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2015秋多米诺教案


滨海特校培智部教师备课本
2015 年秋学期

学 班

科 艺术休闲 级 多米诺

任课教师 秦海南

滨海特校培智部艺术休闲课教学流程表
组 别 多米诺 分 层 要 求 授 课 内 初步认识多米诺骨 课时 1 容 牌的摆法 A类 B 类 ⒈了解多米诺骨牌的起源及玩 ⒈了解多米

诺骨牌的起源及玩法。 法。⒉能够通过观察、合作、 ⒉培养学生主动积极的学习态度, 体 比较,大胆的进行有目的有规 验游戏的乐趣。 律地探索。⒊培养学生主动积 极的学习态度,体验游戏的乐 趣。 骨牌若干数量、笔 辅导

教学目标要求

教学准备

师生活动过程 一、故事导入,激发孩子的兴趣。 ⒈故事导入:我们中国古代有一种游戏叫做“骨牌” 。在很久以前,有一个叫 多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了小女儿。小女儿在玩乐当中自己发 明了推倒骨牌的玩法,而多米诺也觉得很有趣,于是制做了更多的木制的骨牌 给大家玩,后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌” 。 ⒉观看多米诺骨牌的录像,初步了解骨牌的基本玩法。 分析:通过故事了解多米诺的历史,观看录像,激发孩子对活动的兴趣。 二、探索多米诺骨牌的摆放秘密 ⒈学生每人八块骨牌,自由玩耍。 ⒉交流并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放秘密。 设疑一:推的是第一块,为什么骨牌会一块块地倒下? 设疑二:多米诺骨牌为什么没有倒? 设疑三:什么样的距离是合适的呢? ⒊教师归纳梳理。 ⒋学生操作验证。 分析:让学生尝试玩骨牌,了解多米诺骨牌的基本玩法。通过演示、动手操作, 观察操作中的情形,引发学生进一步探索思考骨牌全倒与骨牌之间的距离有关 系。 三、逐层挑战,探索、体验玩多米诺骨牌的乐趣。 ⒈分别出事弧线和转弯两种不同角度拐弯的游戏图,幼儿分别尝试,探索。 ⒉交流探索过程,并演示解决多米诺骨牌转角弧度的摆放问题。 ⒊运用已有经验进行游戏,尝试两人合作。 ⒋学生玩骨牌。 (1)用粉笔画出直线,学生按图摆放,进行探索。教师观察学生的操作活动, 并适时地对学生的活动进行指导。 (2)学生当众推骨牌验证。 分析:借助非常直观的一条变化的线条,帮助学生观察比较,将不明显的现象 直观化,引发学生深入探究的欲望。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 授 课 初步认识多米诺骨 课时 2 内容 牌的摆法 A类 B 类 1. 让学生了解多米诺的历史 培养学生主动积极的学习态度, 体验游戏 以 及 多 米 诺 图 案 的 设 计 方 的乐趣。 法; 2. 掌握多米诺的基本码放方 法和图案码放方法。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 多米诺游戏是多人运动,所以它不仅能培养人们的静心,耐心,同心,创 新多的精神,更能培养人们团结互助的精神,集体主义精神,永不气馁的精神, 超越自我的精神,其教育意义是不言而喻的。 辅导

教学准备

1.观看多媒体: (1)要求同学们看清指导老师示范的单直线、双直线、曲线以及文字图案的码 放和连接。 (2)欣赏两次在北京冲吉尼斯记录的录像。 (3)在观看到文字图案与主线相接时,教师强调连接顺序和注意点。

2.码放规则(讲解与示范) 多米诺骨牌的码放:为了准确击倒骨牌,两张骨牌之间的距离一般 可相当于一张骨牌的厚度多一点。 线型码放是将骨牌按一定的间距排成直线或曲线,多适用于初学者进行基 础训练。它锻炼和培养参与者码牌的熟练性。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 直线和曲线的摆放 内容 A类 课时 B 类 3

了 解 直 线 与 曲 线 的 摆 放 规 在老师的帮助下,摆放好直线与曲线。 律,能顺利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、师作示范 ⒈直线的摆放 直线码放的要求比较简单,等距直线摆开即可。 ⒉接下来我们一起来看看曲线的摆放。 重点介绍 S 形 曲线摆放放要求难度比较大,曲线码放时,骨牌间距离要较直线小一些, 每个骨牌之间是相切的,且根据弧度大小做适当调整。

二、了解应用规则,开始实践 问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的端口或链接处) ⒈拿牌要低,放牌要轻,不允许扔牌。 ⒉码放时,码尺离图案要保持一定的距离。 (一)个人自由探索,尝试多米诺骨牌的码放玩法 老师辅导,及时给予帮助,并观察学生操作过程中的亮点 结束提问:好玩吗?你成功了吗? (二)探索其中的规律:在同等数量的条件下,排列的路线不同倒下的速度就 不同,越弯曲的就越慢。 导语:为什么有的组排得快,有的组排得慢?(排得快的组每个组都合作 得很好,排得慢的组也要象他们一样更合作才行)。再想想为什么有的组倒得 快,有的组倒得慢?(虽然是同样数量的木块,排列的路线不同倒下的速度就 不同,越弯曲的就越慢。)

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 了解图案的摆放 内容 A类 课时 B 类 4

了解图案的摆放规律,能顺 知道什么叫图案摆放。 利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

学好了直线和曲线的码放以后我们一起来看一看图案的码放。 图案码放是根据骨牌颜色的不同,分行排列组合成文字及图案。 我们一起来看一看文字图案,它是由 256 个小的方格组成。在这里 256 个 方格我们就用 256 枚骨牌代替。现在拿到的是两种颜色的骨牌。我们以一种颜 色为底,另一种颜色为字。我们总的码牌个数是 16╳16 个,第一排跟第二排全 部是底色, 也就是一二两排各码放 16 块底色骨牌, 第三排底的部分还是用底色, 出现了用粗实线框出的字的部分,我们用另一种颜色码放,也就是图案中的所 有实线小方格全部用底色代替。所有的虚线小方格用字色代替。 在码放的过程中可借用专用工具尺进行图案码放。这样可以节省时间,而 且较为整齐。每个码尺的码牌个数为 16 个,所以我们只要一个码尺就可以完成 一排的码放任务了。 完成了第一排以后紧接着完成第二排,第三排,一直码放到 16 排,一个正 方形的文字图案就出现了。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 正方形的码放 内容 A类 课时 B 类 5

了解正方形的摆放规律,能 在老师的帮助下,摆放好正方形。 顺利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、师作示范 正方形的摆放 正方形摆放放要求难度比较大,正方形码放时,骨牌间距离要较直线小一些, 每个骨牌之间是相切的,最主要是摆到正方形的每人角时要根据弧度大小做适 当调整。

二、了解应用规则,开始实践 问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的端口或链接处) ⒈拿牌要低,放牌要轻,不允许扔牌。 ⒉码放时,码尺离图案要保持一定的距离。 ⒊码放到四个角时,要注意是慢慢弯过去,而不是直接弯过去。(师作示范, 这样是倒不了的。) (一)个人自由探索,尝试多米诺骨牌正方形的摆法 老师辅导,及时给予帮助,并观察学生操作过程中的亮点 (二)探索其中的规律: 到正方形的四个角时,要是慢慢弯去,每个骨牌都能切到,如果直接摆放 到另一条边上,骨牌之间是不能切到的。这样,骨牌是不能连续倒的。

三、师小结 对于大家来说多米诺骨牌看似简单,其实不易。难在何处呢?在码牌的时 候容易一不小心就倒了,那就白码了。所以我们在码放时,一定要细心,如果 倒了,也不要灰心,要有耐心再试一次,成功一定会属于你的。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 正方形的码放 内容 A类 课时 B 类 6

了解正方形的摆放规律,能 在老师的帮助下,摆放好正方形。 顺利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、检查学生对正方形的码放规则的了解。 提生说一说,做一做。 (正方形摆放放要求难度比较大,正方形码放时,骨 牌间距离要较直线小一些,每个骨牌之间是相切的,最主要是摆到正方形的每 人角时要根据弧度大小做适当调整。 )

二、A 组学生分多一些,B 组学生分少一些,让学生比赛,看谁做得又快又好。 (师巡视指导。 )注意指导 B 组学生,他们手部稳定性不够,需要老师的鼓励和 帮助。

三、分组进行 三人一组。让他们之间要互帮互助,来码放一个大的正方形。锻炼同学们 的合作意识。 (教育学生 A 组学生要懂得帮助 B 组学生,他们能力差一点,要带 着他们,而不是把他们撇在一边。

四、看视频 欣赏视频中的人是怎么合作码放一个大的多米诺作品的。 (让学生说说自己 的感受。 )

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 圆形的码放 内容 A类 课时 B 类 7

了解圆形的摆放规律,能顺 在老师的帮助下,摆放好圆形。 利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、师作示范 圆形的摆放 圆形摆放放难度不大,在码放时,骨牌间距离要较直线小一些,每个骨牌之间 是相切的,最主要是要根据弧度大小做适当调整,慢慢地弯过去,不能把直线 摆长了。

二、了解应用规则,开始实践 问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的链接处) ⒈拿牌要低,放牌要轻,不允许扔牌。 ⒉码放时,码尺离图案要保持一定的距离。 ⒊码放要慢慢弯过去。B 组学生在教师画的圆上慢慢码放,每一块多米诺骨牌都 要码放在老师画的线上,不要偏离,才能码放成一个完美的圆形。 (一)个人自由探索,尝试多米诺骨牌圆形的摆法 老师辅导,及时给予帮助,并观察学生操作过程中的亮点 (二)探索其中的规律: 牌一定要慢慢弯过去,每个骨牌都能切到,如果每张牌距离太远,那也是 不能成功的。

三、师小结 同学们在码放时,一定要注意距离,每张牌都要有弧度,这样才能慢慢地 圈起来,同学们一定要细心加耐心才能成功。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 圆形的码放 内容 A类 课时 B 类 8

了解圆形的摆放规律,能顺 在老师的帮助下,摆放好圆形。 利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、检查学生对正方形的码放规则的了解。 提生说一说,做一做。 (圆形摆放放难度不大,在码放时,骨牌间距离要较 直线小一些,每个骨牌之间是相切的,最主要是要根据弧度大小做适当调整, 慢慢地弯过去,不能把直线摆长了。

二、A 组学生分多一些,B 组学生分少一些,让学生比赛,看谁做得又快又好。 (师巡视指导。 )注意指导 B 组学生,他们手部稳定性不够,需要老师的鼓励和 帮助。

三、分组进行 三人一组。让他们之间要互帮互助,来码放一个大的圆形。锻炼同学们 的合作意识。 (教育学生 A 组学生要懂得帮助 B 组学生,他们能力差一点,要带 着他们,而不是把他们撇在一边。

四、看成果 看看自己码放的多米诺能不能一次性倒下,如果不能倒下,让生自己说说 原因。解决问题后重新码放。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 心形的摆放 内容 A类 课时 B 类 9

了解心形的摆放规律,能顺 在老师的帮助下,摆放好心形。 利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、师作示范 心形的摆放(看图讲解。 )

二、了解应用规则,开始实践 问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的链接处) ⒈码放时,码尺离图案要保持一定的距离。 ⒉。码放要慢慢弯过去。B 组学生在教师画的心形上慢慢码放,每一块多米诺骨 牌都要码放在老师画的线上,不要偏离,才能码放成一个完美的心形。 (一)个人自由探索,尝试多米诺骨牌心形的摆法 老师辅导,及时给予帮助,并观察学生操作过程中的亮点 (二)探索其中的规律: 牌一定要慢慢弯过去,每个骨牌都能切到,特别连接处一定要注意角度, 不能以直角连接,要有一定的弧度。。

三、师小结 同学们在码放时,一定要注意距离,每张牌都要有弧度,这样才能慢慢地 圈起来,同学们一定要细心加耐心才能成功。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 心形的摆放 内容 A类 课时 B 类 10

了解心形的摆放规律,能顺 在老师的帮助下,摆放好心形。 利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、检查学生对心形的码放规则的了解。 提生看图说一说,做一做。

二、A 组学生分多一些,B 组学生分少一些,让学生比赛,看谁做得又快又好。 (师巡视指导。 )注意指导 B 组学生,他们手部稳定性不够,需要老师的鼓励和 帮助。心形有一定的难度,要一个个指导,先让他们用比较少的牌码放,熟练 的情况下再用多一些的牌码放。

三、分组进行 三人一组。让他们之间要互帮互助,来码放一个大的心形。锻炼同学们的 合作意识。 (教育学生 A 组学生要懂得帮助 B 组学生,他们能力差一点,要带着 他们,而不是把他们撇在一边。

四、看成果 看看自己码放的图形能不能一次性倒下,如果不能倒下,让生自己说说 原因。解决问题后重新码放。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教学目标要求 授 课 内 认识两种颜色并能 容 正确区分 A类 ⒈能认识骨牌里的五种颜色, 说出颜色名称。 ⒉能正确区分这五种颜色,并 归类。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 一、能正确区分颜色 ⒈先叫学生做一遍同种属性不同颜色的分类。 ⒉像做相同大小的同种颜色的分类到不同大小的同种颜色的分类一样,悄悄的 把骨牌加到不同大小同种颜色的分类中去,指令还是“按颜色分开,颜色一样 的放到一起” 。 ⒊当学生可以独立完成不同属性,同种颜色的分类时,可以在分类的过程里把 “红色”这一概念加进去。就是在分类时,红色的一边用“一样的红色放在一 起” ,另一种颜色则用“一样的颜色”带过。这里要注意的是,与红色一起进行 分类的颜色是要变换的。 二、认知红色和黄色 ⒈分类配对。在这一步里,我还是用分类先给喾做一下,因为做这一步可以给 学生一个过渡和理解的过程。首先,我还是在桌上放两个盒子和红、黄颜色的 骨牌。然后,在左边放红色的,右边放黄色的,放好后,给生一个红色的,告 诉他“找一样的红色” ,再给他一个黄色的,告诉他“找一样的颜色” 。分完后, 问他“红色的在哪?”叫他拿。 ⒉在桌面上拿红色的。首先,先放好一个红色的和一个黄色的骨牌,叫他拿红 色的给我。然后,再慢慢到多个红色与多种颜色的骨牌中拿红色。当他这一步 做的很好时,可以加入一个红色的不同属性的物品,然后叫他拿红色的。这一 步的最终目标是叫他对红色这一概念有一个理解和认识。 三、让生把分发的骨牌中的红色和黄色都找出来。 课时 11 B 类 ⒈能认识红、黄两种颜色,说出颜色 名称。 ⒉培养学生主动积极的学习态度, 体 验游戏的乐趣。

教学准备

辅导

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 同心圆的码放 内容 A类 课时 B 类 12

了解同心圆的摆放规律,能 在老师的帮助下,摆放好同心圆。 顺利地摆放好。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、师出示图并作示范 同心圆摆放难度不大,在码放时,骨牌间距离要较直线小一些,每个骨牌之间 是相切的,最主要是要根据弧度大小做适当调整,慢慢地弯过去,不能把直线 摆长了,要注意圆不能重合,而是一圈一圈向外扩。如图所示:

二、了解应用规则,开始实践 问:码放图案的规则是什么呢?(要摆出码放的链接处) ⒈拿牌要低,放牌要轻,不允许扔牌。 ⒉码放时,码尺离图案要保持一定的距离。 ⒊码放要慢慢弯过去。可在老师画的同心圆上慢慢码放,每一块多米诺骨牌都 要码放在老师画的线上,不要偏离,才能码放成一个完美的同心圆。 (一)个人自由探索,尝试多米诺骨牌圆形的摆法 老师辅导,及时给予帮助,并观察学生操作过程中的亮点 (二)探索其中的规律: 牌一定要慢慢弯过去,每个骨牌都能切到,如果每张牌距离太远,那也是 不能成功的。 三、师小结 同学们在码放时,一定要注意距离,每张牌都要有弧度,这样才能慢慢地 圈起来,同学们一定要细心加耐心才能成功。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教 学 目 标 要 求 教学准备 授 课 认识“五环” 内容 A类 课时 B 类 13

⒈复习“圆形”的摆放规律。 以区分颜色, 摆放出红 ⒉能顺利地区分出五种不同 在老师的帮助下, 色的圆形。 颜色,摆放出圆形。 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导

一、复习圆形的摆放。 圆形摆放放难度不大,在码放时,骨牌间距离要较直线小一些,每个骨牌之间 是相切的,最主要是要根据弧度大小做适当调整,慢慢地弯过去,不能把直线 摆长了。 二、了解应用规则,开始实践

⒈ 讲解五环的来历。让学生理解多米诺骨牌的“五环”是由五种不同颜色的圆 形组成。 ⒉在老师分发的骨牌中,正确把五种颜色区分开来。颜色不限,但一定要五种 不同的颜色,这样才能体现出“五环”是由五个圆形组成的。 ⒊一开始并不要求能全部摆出,先摆上面的“三环”。 ⒋码放要慢慢弯过去。B 组学生在教师画的圆上慢慢码放,每一块多米诺骨牌都 要码放在老师画的线上,不要偏离,才能码放成一个完美的圆形。 ⒌观察学生对不同颜色骨牌的区分是否正确。指导学生在摆放三个圆形时,要 注意它们要有一定的间距,不能连在一起。如果三个圆都连在一起的话,再摆 放下面两个圆时,就没有空间了。 三、师小结 我们今天要解决的是以正确区分五种不同的颜色,能把相同颜色的骨牌找 出来摆放在一起,这样就能为正确地摆放“五环”打下良好的基础。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教学目标要求 授课内 摆放“五环” 容 A类 能顺利摆出“五环” 骨牌若干数量、笔 辅导 课时 14 B 类 在老师的帮助下,以区分颜色,摆放 出黄色的圆形。

教学准备

师生活动过程 一、复习巩固如何正确地区分出五种不同颜色的骨牌。 二、学习实践如何正确地摆放“五环” 。

⒈如图所示,我们已经知道“五环”是由五种不同颜色的圆形组成。 (同学们把 不同五种不同颜色的骨牌找出来分成“五堆” 。 ⒉师帮生画好“五环”图形。 先把上面的“三环”摆入好。 (还是要注意每一个圆形之间要有一定的距离,而 且距离要相等。 ) ⒊摆放下面的两个圆形是难点。 师:这两个圆形一个是把上面的第一个圆和第二个圆连在一起,一个圆满是把 上面的第二个和第三个圆连在一起,这样才以把两个圆形连在一起,形成“五 环” 。 ⒋关键在于下面两个圆形的摆放。在把上面两个圆形连起来时要注意两种颜色 的切换。如图所示) 让生试着摆放。 让生按照师所画图形,看图摆放,进行探索。教师观察学生的操作活动,并适 时地对学生的活动进行指导。 三、小结 在摆放“五环”图形时,只有把握好难点,加上细心和耐心才能完成任务。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教学目标要求 授课内 摆放“立方体” 容 A类 课时 B 类 15

能顺搭出“立方体”的底层和 能摆出“三角形” 。 第一层。 骨牌若干数量、笔 辅导

教学准备

师生活动过程 一、学习实践如何正确地搭出“立方体”的底层和第一层。 首先搭个底:

要注意每个骨牌都是横着放的,和我们以前把骨牌竖起来是不一样的。 (指 导学生看图。 ) 然后再在相间的地方搭一个(如下图: )

要注意是相间的距离要差不多,不能有的远,有的近,这样再搭上面一层 时会够不着。

这样就搭好了底层和第一层,大家要注意观察图片来搭。 二、巡回指导学生搭建。

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组 别 多米诺 分 层 要 求 教学目标要求 授课内 摆放“立方体” 容 A类 能顺利搭出“立方体” 。 骨牌若干数量、笔 辅导 课时 B 类 16

能顺利摆出“三角形” 。

教学准备

师生活动过程 一、复习指导搭出“立方体”的底层和第一层。 二、继续学习搭出完整的“立方体” 。 第三层(和第二层不一样) :

要注意搭第三层和第二层是不一样的,正好和第二层是错开的。 (指导学生 观察图片。 )

这是搭好的第三层,让学生看看和第二层是不是不一样。 完成图:

有能力的同学可以再向上多搭几层,方法和搭第一层和第二层差不多。 三、指导学生搭建,提醒学生要细心、认真。


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