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社会主义市场经济教学设计(匡春晖)


《社会主义市场经济》教学设计 社会主义市场经济》
随州市曾都区一中 随州市曾都区一中 匡春晖 一、基本理念 “生活即政治,政治即生活”。根据“三贴近”原则,建构问题情境,引领 学生自主探究、合作探究,增强学生的创新精神与实践能力。 二、教学目标 (一)知识与技能 识记:宏观调控的目标和手段 理解:社会主义市场经济的基本特征 运用:结合现代化建设伟大成就中的事例,说明社会主义条件下,国家能够 实行强有力的宏观调控,证明社会主义制度的优越性。 (二)过程与方法 在平等、开放的教学环境中,注重学生的自主学习,分析生活中的现象,开 展探究活动,促进学生运用归纳演绎的方法和理论联系实际的方法。 (三)情感、态度与价值观 让学生感受社会主义制度的优越性,坚定社会主义信念,增强民族自豪感和 自信心。 三、教学重难点突破 重点:宏观调控的手段 难点:社会主义市场经济的基本特征 四、教学方法 探究教学法、发现式教学法、讨论法 五、学情分析及学法指导 当前的中学生了解的社会现象很多,但由于缺乏相关的知识,对这些现象难 以作出正确的判断和评价,甚至可能对社会主义制度产生怀疑。他们亟需正确理 论指导自己的认识活动,因此,在教学活动中,指导学生学习运用探究式学习法 和理论联系实际法,获得正确认识,提升情感、态度、价值观。 六、教学流程 情境导入观察生活 投影:2009 年国庆阅兵视频,引导学生分析我国国力增强的原因,导入探 究课题, 情境分析探究生活 (一)探究活动一:针对“社会主义市场经济的基本特征”观点的探究 1.事例导引: (1)由 2008 年世界 500 强入围的中国企业的图表,设置两个探究问题:① 这些上榜的中国企业具有哪些共同特点?(从企业的性质和涉足的行业去分析) ②体现了我国市场经济的什么特征? (2)由我国城乡居民收入差距和 2008 年中央财政加大对三农投入的图表, 设置两探究问题: ①左图反映了什么经济现象?存在什么经济问题?②右图我国
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政府增加农民收入的措施有什么作用?体现了我国市场经济的什么特征? (3)①根据图片列举 2008 年我国面临内患外忧的具体事例。②当灾难发生 后我国采取哪些措施积极应对?体现了我国社会主义市场经济的什么特征? ? 2.探究求知:学生分组讨论,合作探究,整理结论,推荐发言代表;教师 进行过程辅导,重点指导探究方法和分析思路。 3.成果展示:学生代表发言,展示探究成果,分析问题,得出结论。 4.知识归纳:教师投影,梳理知识结构 4.情感升华:教师结合同学们的探究结论,进行“坚定社会主义信念和社 会主义制度的优越性”的情感升华。 (二)探究活动二:针对“宏观调控必要性”观点的探究 1.事例导引:通过 “三鹿奶粉事件” ,设置两个探究问题:① “三鹿奶粉 事件“的出现说明了市场经济的什么? ②怎样才能避免类似的悲剧不再重演? 2.探究求知:学生通过阅读教材,联系前面所学的知识,自主探究,自主 发言;教师进行过程辅导,重点指导探究方法和分析思路。 3.成果展示:学生发言,展示探究成果,分析问题,得出结论。 4.情感升华:教师结合同学们的探究结论,进行“市场经济是诚信经济, 要讲诚信”的情感升华。 5.知识归纳:教师投影,梳理知识结构 (三)探究活动三:针对“宏观调控的手段”观点的探究 1.事例导引:投影“三鹿奶粉事件”曝光后,我国采取的一系列措施的事 例,并设置三个探究问题:①三鹿奶粉事件曝光后,我国采取的一系列措施分别 属于宏观调控的什么手段?②此手段的含义是什么?③材料是如何体现的? 2.探究求知:学生之间讨论,合作探究,整理结论,自主发言;教师进行 过程辅导,重点指导探究方法和分析思路。 3.成果展示:学生发言,展示探究成果,分析问题,得出结论。 4.知识归纳:教师投影,展示核心观点。 5、知识竞赛:检验学生掌握情况。 (四)探究活动四:针对“宏观调控的主要目标”观点的探究 1.事例导引:投影温总理 2009 年的政府工作报告,报告体现我国宏观调控 的主要目标是什么? 2.探究求知:引导学生思考回答。 情境回归感悟生活(课外探究) 情境回归感悟生活(课外探究) 改革开放 30 多年来,我国的各项事业发生了翻天覆地的变化。课后搜集你 身边变化发展的典型实例,并结合今天所学的知识分析其变化发展的原因。

情感升华: 情感升华:
师生共唱《歌唱祖国》 ,增强学生民族自豪感和民族自信心,结束教学任务。

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