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浅谈信息技术对地理教师专业成长和学科教学的作用


浅谈信息技术对地理教师专业成长和学科教学的作用
[内容摘要]:地理教师要通过学习信息技术水平,运用信息技术,走现代化的专 业成长道路。通过信息技术在地理课堂教学时的运用,提高课堂效率;在地 理课后辅导时的运用,促进师生交流;在地理资料查找时的运用,增长学生见 识;在教师集体备课时的运用,加强教师协作;在教师专业学习时的运用,提 高教师技能。 [关键词]:地理 信息技术

多媒体 辅助 狭义而言,信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种 硬件设 备及软件工具与科学方法,对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、 传输与使用的技术之和。发挥信息技术在地理学科教学的辅助作用,就是要把 信息技术与地理知识、教育理念、教育思想有机地整合。最终使信息技术成为教 师提升地理专业发展的平台和学生获取学习资料的来源,以及师生互动、活跃课 堂和提高课堂教学效率的工具。 而不是简单地把信息技术作为辅助地理教师教学 的演示工具。信息技术在地理教师专业成长和学科教学的作用体现在以下几个 方面。 一、提高课堂教学效率 信息技术在地理课堂教学中主要是体现在多媒体课件的运用。多媒体等 现代技术的运用,可以汇集声、光、色、像、图等多种媒介为一体。与传统教 学手段相比,它带来观念的更新,它具有非常明显的优势和强大的功能。地理新 课程改革后,教学内容和结构有很大的改变,地理课课时量少的问题更加突出。 现代化的多媒体等辅助教学手段的运用,能弥补传统的地理课堂教学的不足。它 可以增大容量,有利于激发学生的学习兴趣,有利于变抽象为具体,培养学生的 求知欲和探索欲。地理知识除了用文字表述外,地图和各种统计表也是地理知识 的呈现方式。 利用多媒体技术, 可以静态的呈现各种平面的地理地图和统计表, 可以动态地模拟多种地理过程,可以浓缩的展示宏观的地理系统,可以足不出户 放眼世界各地,帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。它以灵活的表现形式 和良好的交互性能,让课堂容量更大,更丰富,更形象,满足学生的视听等感官 要求,提高学生学习地理知识的兴趣。地理课中有许多重点和难点,可能比较抽 象,有时靠老师讲解,学生不容易理解,运用信息技术可以把地理知识形象化、 具体化,易于学生掌握,既可增加生动感,又利于知识的获取,可突出重点、化 解难点,收到事半功倍的效果。如,在讲黄河“地上河”形成的原因,通过制作 的动画小课件,进行动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,学生可以通过 观察和理解、思考和讨论,最后得出结论,从而掌握了知识。培养了学生的观察 能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。 当然,多媒体课件教学的选择只是地理教学的辅助手段,并不一定所有的 地理课都要选择运用多媒体课件进行教学, 而应根据具体教学内容来确定是否选

择运用多媒体课件。 多媒体课件只是是地理教学的辅助作用,不能完全替代传统 的地理教学,不能过于泛滥。它也存在不足,比如演示太多会忽略了学生的动手 能力,课堂容量过大会超出学生的接受水平,面面俱到会影响教学重点的突出。 因此我们在多媒体课件的应用上还应深入研究、探讨,才能真正发挥信息技术 的实际作用,而不是搞形式。 二、创造课后辅导平台 利用信息技术,建立地理课后辅导和交流平台,比如:家长学校网站,班级 QQ 群等,让学生真正参与到地理学习中来,进入交流平台,学生在节假日或晚 上在家中课余时间学习地理时, 可以将不理解的地理难题发布在家长学校网站或 班级 QQ 群中,学生可以互相学习、研究、探讨,地理老师也可以在网上进行课 后的统一辅导和个别辅导。 利用信息技术平台进行交流,既锻炼学生运用语言文 字表达自己的思想和观点, 以及对地理知识理解和不同看法的能力,又有助于学 生个性的发展和个性知识结构的形成,有助于发散思维的形成。同时借助交流的 平台,学生学会了信息的处理,学会了交流思想,培养了学生的合作精神,促进 师生的交流,增近彼此的感情。 三、提供资料查找路径 互联网是一个世界规模的巨大的信息和服务资源。它不仅为人们提供 了各种各样的简单而且快捷的通信与 信息检索手段,更重要的是为人们提 供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网,可以获得各个方面的 知识、经验和信息。地理知识具有较强的地域性、综合性和实践性,知识的载 体多为直观的地理事物, 而地理知识的传承受时间和空间的限制,现在仍然以文 字描述、 学生听讲为主。 高中阶段的地理课程目标中明确提出学生应“初步学会 通过多种途径、 运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对 地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”,互联网上的 地理资料是非常丰富多彩,涉及面非常广,只有你想不到的,没有你查不到的。 通过互联网上的地理资料查找和学习,可使学生主动学习,变单纯的听课为多 感官协同学习,拓展了学生的知识面,增长见识。 四、方便集体备课协作 随着信息技术的普及应用,可以通过网络,进行集体备课,加强地理教师的 团结协作。比如:地理组集体备课时,大家首先坐在一起,将课本、教参、手 头资料以及课程标准和考纲等摊开,对照课本内容进行分析研究,讨论学生怎么 对课本知识进行理解、 掌握, 哪些地方该详, 哪些地方该略, 哪些地方还该补充, 课堂上如何展现,课后练习出哪几道,要考查的目标是什么,各班的学生实际情 况怎样,如何调整授课内容等。然后分工合作,每一位教师都对讨论过的教学内 容精心安排和设计,将自己负责的部分完成好,通过网络发送到地理组教师 QQ 群上,便于同组的地理老师之间相互切磋、探讨,完善,最后共同整理出一份教

案和制作符合教学实际的教学课件。当然,不同的老师可以根据自己教学风格进 行调整就行了。 同时,老师们也可以将自己手中拥有的相关地理资料汇总到学校 的校园网站上,大家不管是在学校或家中,只要有需要,就可以上网找得到。从 而达到资源共享,减轻负担,共同提高。也使教师从过去成天忙于书写书面教案 等情境中解脱出来,有更多的时间去研究教法和学法。 五、提高教师专业技能 信息技术的普及应用也给地理教师专业发展提供了强大的支持。比如:电子 地图的获取,信息技术的应用就有很大的优势。学生的学习地理离不开地图,地 理教师利用多媒体的课件教学和试卷、练习的命制都需要用到电子地图。简单的 电子地图可以利用制图软件来完成,但比较费时间。 教学课件或电子试卷中的电 子地图都自己制图也比较不现实。地理教师可以将收集的旧图进行改造后使用。 因此,加强信息技术的学习,懂得电子地图的制作或修改的技巧,对地理教师的 专业水平的提高是有很大的作用,也成为现代地理教师的专业素质之一。 总之, 以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形 式来传递,而是融入了声音、图片、影像等,知识内容的丰富与传递形式的多样 改变着人类思维方式和学习方式。地理教师要想通过地理教学实现地理教育目 标,就要提高教师自身的地理专业的信息技术水平,运用信息技术,走现代化的 专业道路。 [参考文献]: 1.胡卫星、李美凤, 《中小学信息技术课教学策略的制定依据》 ,中国电化教 育,2001 年。 2.李健平, 《整合学科教学过程构建信息技术平台》 ,教育发展研究,2001 年。 3.官照欢,《关于信息技术与课程整合的探讨》,教育导刊,2003 年。 4.黄宇星,《信息技术与课程整合策略》,电化教育研究,2003 年。


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