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提高高中信息技术课重要性地位


提高高中信息技术课重要性地位探讨 摘 要:我国应试教育因素的客观存在,制约着高中信息教育的 发展,由于信息技术教学在高考中不占重要地位,学生投入信息技 术课的精力和时间远不能同其他学科相比。学习信息技术课无用 论,学生认知态度表现为不求甚解,以至于不感兴趣。如何提高高 中信息技术课的重要地位,已成为信息技术教育工作者亟待解决的 重要问题。 关键词:高中 信息技术 重要地位 有统计调查显示,随着高中阶段学习任务的加重,学生对信息技 术课的兴趣与热情由小学、初中阶段高涨转为高中阶段的递减,很 多学生在课堂上的反应冷淡、消极,对教师下达的学习任务只是在 机械地完成。究其原因有为实现高考重任不得已而为之的无奈,也 存在教师上课方法的不当。 针对这种不利的教学现状,如何提高信息技术的课的重要地位、 使学生不仅获得信息技术知识与技能、而且在学习过程中发展创新 能力与个性,进而关联其他学科,使学生养成主动学习、积极进取 的学习态度,是高中信息技术课程教学中迫切需要解决的问题。首 先我们要对高中阶段信息技术教育进行学习情况分析研究。 一、高中信息技术教育在学生心目中地位不高的客观原因 造成学生对信息技术课不重视的原因多种多样。一般而言,高中 的学生很多来自经济条件相对落后的农村,拥有微机的家庭较少, 即便小学、初中阶段学校配备的硬件资源很到位,也会由于专业教 师的缺乏和维修技术的滞后,导致微机出现问题后难以解决,且各 校教学内容选择比较混乱,部分教学模式不适应信息技术课程的特 点;部分计算机设备老化,难以适应教学模块的需要,没有使学生 产生意识到信息技术课的重要性。 二、高中信息技术教育在学生心目中地位不高的主观原因 首先,由于专业技术人员相对缺乏和信息技术科科室的不足,造 成学生上课只是为了好玩、而缺乏按部就班传授知识的一般步骤, 一路懵懵懂懂地走完小学、初中,加上城乡差别所导致学习上的不 平衡,造成小学与初中信息技术的断层和初中与高中信息技术的脱 节,传统应试教育因素的影响和高考的沉重思想包袱,学生的潜意 识难以形成对信息技术课的重视,以至于出现不想学、不感兴趣的 各种现象。高中信息技术地位的提高,首先要让学生从思想上认识 到信息技术在将来的重要性,从而转变学习时由被动转变为主动的 态度,继而在学习过程中采用合理的教学方法,使学生每节课都有 收获、学的都精彩,让信息技术课成为学生最值得留恋科目。遵循 以学生为本的教学宗旨,我们可以从以下几个方面,引领学生重新 认识和学习信息技术重要性: 三、把信息技术教育提高到培养学生未来生存能力的高度 计算机作为信息时代的主要载体和工具,在教育中起着越来越重 要的作用。所谓计算机能力,是指利用计算机解决问题的能力。比 如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行 windows 操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力,能利用因特网获取 信息的能力等。我们有义务让学生认识到,信息技术能力的缺乏, 将导致成为新的“功能性文盲” ,如果自己成为“功能性文盲” ,将 有可能出现如下的尴尬局面:在用途越来越广泛的咨询系统的电子 触摸屏幕前无从下手;手持信用卡却在 atm 自动取款机前取不出钱 来;在家庭的自动化器具面前不知如何使用;在浩瀚如海的 internet 信息中找不到急需的信息等等, 这样就可以让学生明确信 息技术的重要性,全面的培养中学生使用计算机、运用计算机、让 计算机帮助我们解决问题的思维习惯。 四、信息技术的重要性具体体现 信息技术具有发展性;包括 cpu 的摩尔定律在内的、一定时间内 硬件的更新也促


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