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1.1揭开货币的神秘面纱


高一思想政治(经济生活)教案
课题 第一课 神奇的货币 第 1 课时

(编号:001)

揭开货币的神秘面纱

课型 新授

学习 目标

1.知识目标: ①知道商品的含义、商品的基本属性。②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必 然性。③理解货币的本质、货币的两个基本职

能。④理解纸币的含义及其优点。⑤知道纸币的发 行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 2.能力目标:①透过现象认识商品、货币的本质的能力。②历史地看待货币产生和发展的能力。 ③综合认识货币职能的能力。④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。⑤联系人们 对待货币的不同看法,说明应当如何对待金钱的能力。 3.情感态度与价值观: ①商品是天生的平等派,增强平等意识。②增强爱护人民币的情感和辨别 假币假钞的意识,增强法治意识。③确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生 活中的作用,树立正确的金钱观。 货币的本质;货币的基本职能;纸币 正确对待金钱

重点 难点

一、导入新课 导入:(课件展示)同学们,老师这里有几样的物品,请同学们猜猜看,它们各值多少钱的?从屏幕上的 几样物品来看,都是人们经常用到的一些东西,像手机,是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品,而 这个可口可乐当然就是用来解口渴的了,这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了,可见,在我们的 日常生活当中,我们需要着各种各样的物品,来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西,我们都是 到商场里面去购买,而在买的过程中,我们都要付出货币,同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。 那么,究竟货币是什么呢?为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢?下面我们就来 “揭开货币的神秘面纱” 。 二、教学过程 (一)货币的本质 因为货币是在商品交换的过程中产生的,所以要了解货币,首先要知道什么是商品。那么究竟什么是 商品呢? 1.商品 探究活动一:我们都知道,购买物品就得付钱,譬方说,我上课记笔记就需要笔记本,当我去买这笔记本 的时候,老板总不会说“你喜欢呀?拿去,拿去” ,我们买东西总得付钱,那为什么要付钱呢? (以学生的笔记本为例,厂商生产出来不是自己用的,而是用来卖的,是用于交换的,从而导出商品的 含 义) 学生讨论 教师总结: (1)含义: 用于交换的劳动产品。 (要注意讲清两点:一是劳动产品,二是用于交换。 ) 同学们还能举出些例子来吗?(引导学生思考礼品是不是商品) 小明在月考中进步很大,班主任到商店买了支钢笔送给他当作奖励?这支钢笔是商品吗? (教师归纳)对待这个问题,我们就要分开来解释了:当老师到商场去买的时候,是用货币进行交换的, 而这支钢笔能放在货架上等人选购,必然耗费了 人们的劳动,因此,这时候这支钢笔就是用于交换的劳动 产 品了;而当老师作为奖品送给小明同学的时候,它还是一个劳动产品,只不过这时候并不用于交换,而

是作为一种赠送,所以这时候的钢笔就不是商品的。 (2)商品的基本属性 探究活动二: (多媒体展示案例情境)假如:打制石斧的人一天能打制两把石斧;捕猎者,一天能捕捉 4 只 野兔。打制石斧的人想用 1 把石斧换 4 只野兔,于是两人开始讨价还价。请你和同桌分别代表交易一方的 利益,为他们确定一个合适的交易比例。 思考:他们为什么需要交换?应该怎样交换? 学生活动:讨论交流 在学生回答和充分的辩论之后,最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例(1 把石斧=2 只野 兔) ,并能直观感受两种商品价值的大小。 教师小结: 商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值(自然属性) ,即商品的有用性。没有使用价值 的东西不是商品。应该用 1 把石斧=2 只野兔 教师在此基础上,将探究引向深入: (1)石斧和野兔价值的大小是由什么决定的? (2)1 把石斧价值多少是通过什么表现出来的?在这个交换关系中野兔起到了什么作用? 使学生在对这些问题进行深入思考之后,得出结论: (1)生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。 (2)在这个交换过程中,2 只野兔充当了 1 把石斧的等价物,能够比较直观地反映与之相交换的商品的价 值。从这个例子中看出商品都是劳动产品,凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值(社会属性) 。 有价值的东西一定是商品,有价值的东西一定有使用价值,有使用价值的东西(商品或者是劳动产品)不 一定有价值,没有价值的东西不是商品。 商品有两个基本属性使用价值与价值,商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可。 2、货币的产生过程 (1)一般等价物(克服物物交换困难的需要) 商品耗费了人类劳动,所以我们购买东西的时候就要付款了,但同学们有没有想过,我们所支付的货币又 是怎样来的呢?是不是商品出现的那一天,货币也跟着同时出现呢?下面我们就来探论一下这个问题。 我们购买商品的时候需要支付货币,乍看起来商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但实际上,货币的出现比 商品晚得多。货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的,也不是上帝创造的,它是商品交换发展到一定阶 段的产物。 在原始社会的末期,就出现了最初的商品交换。由于当时的生产力的不发达,人们能够拿出来进行交换的 商品不多,人们进行直接的物物交换就能够满足生活的需要了。这时候的交换只是一种偶然的物物交换。 (副板书:偶然的物物交换) 随着生产力和社会分工的不断发展,这样,物物交换扩大了,交换变得越来越频繁了,交换的范围越来越 大,交换的商品种类也越来越多 (副板书:扩大的物物交换) 但这样就出现了新的问题了。譬方说 ,老师今天出去采野果,收获不错,采到了一篮子野果;而*A*今天 则出去打野猪,很好运气地捉到了一只小野猪;而*B*家里祖传留下了一把石斧;最后*C*在家里织麻布, 辛苦地织了一个上午,也织出了一匹布来。我们都把这些东西拿到市场上去交换,改善一下生活。老师这 几天都没肉吃,想吃点野猪肉,于是我就找到了 A,但 A 就说他打猎的时候石斧烂了,他急需一把石斧; 石斧的拥有者 B 又想买匹布做件衣服,而 C 比较富裕,需要点饭后果来补充营养。那么,如果老师想要麻 布的话,那可以直接和 C 交换,因为刚好 C 要需要野果,我们的交换便成功了,但现在如果老师想要的是

野猪肉的话,那么同学们帮老师想一下办法,怎样才能换到老师需要的野猪肉呢? 学生回答 正如**所说的,我们要换得野猪肉,得先换麻布,再用麻布换石斧,最后才用石斧换野猪肉。原始人往往 是费尽周折才能交换成功,有时几经周折都不能交换成功。久而久之,人们就会发现,只有当双方都需要 对方的东西的时候,交换才能成功,否则交换无法进行下去。为了克服这样的一种困难,人们都会先将自 己的东西换成市场上大家都乐意接受的 商品,再用这种商品来换取自己所需要的东西。像上面的例子,如 果大家都需要野果,乐意接受野果,即野果能换取市场上的任何东西,那么野果就成为了一般等价物 了, 人们只要拿着野果到市场上去,就不会有交换困难的情况出现。 ( 副板书:以一般等价物为媒介的物物交换) 一般等价物是商品,同时还表现着其他商品的价值,充当着各种商品进行交换的媒介。在历史上,充当过 一般等价物的东西有很多,像贝壳、牲畜、珍珠等等。说到贝壳充当一般等价物,其实在汉字中可见一斑, 像带贝字旁的字还真不少:赚、赔、赠、贼、贿、贵、购等等。但我们可以想像一下,如果我们背着一大 袋的贝壳去买东西,这就得小心翼翼的,因为说不定我们一不小心摔了一交,贝壳就全烂了;又或者我们 在市场上去买东西,拉着一头牛去,我要买东西的时候就从牛身上割一块肉下来,那显然是不行的。诸如 此类的问题不断地出现,人类在不断的总结下,最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了,因 为金银有着其他物品无法比拟的优点,使得它渐渐地从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。那么金 银有什么优点使它能固定地充当一般等价物呢?同学思考一下。正是因为金银具有体积小、价值大、易于 分割、不易磨损、便于保存和携带等的特点,使得它在各种物品中脱颖而出,成为充当一般等价物的材料。 当金银固定地充当一般等价物时,它们就成为了货币。 (2)货币的产生 探究活动三:比较一般等价物和贵金属金银,探究货币的产生 思考:1、牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷? 2、为什么由金银固定充当一般等价物? 历史上充当过一般等价物的商品很多,早期有牲畜、布帛、贝壳等。但这些一般等价物有自身的缺点,再 加上不同区域间的一般等价物不同,商品交换仍然有很大的困难。由于贵金属金银具有体积小、价值大、 易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点,逐步从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。从商品 中分离出来固定地充当一般等价物的商品,就是货币。所以,金银天生不是货币,但货币天生是金银。 (3)货币的含义和本质 比较货币与商品 货币与一般等价物 是否充当一般等价物,是货币与其他商品的本质区别,从本质上看货币所起的作用和以前的一般等价物没 有什么区别,只不过前者是不固定的充当一般等价物,后者是固定的充当。因此货币的本质是一般等价物。 二、货币的基本职能(板书) 货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用,是货币本质的体现。货币从产生时起,就具有价值尺度和 流通手段两种基本职能。 探究活动四: 【观察体验生活,探究货币的基本职能】情境表演

请 3 位同学扮演顾客,一位同学扮演卖家电的人。
一个人在卖家电,种类繁多,不断地有人来问价。于是他不停地回答:彩电 2700 元/台,电话 320 元/ 部,电脑 12500 元/台??。最后,实在不耐烦了,干脆写上了标价牌。于是顾客自己看着价格标签,边看 边说出家电的价钱。有位顾客看中了自行车,经过一番讨价还价,最终用 350 元买了一辆自行车。

教师引导:卖东西要明码标价。为什么在商品旁都有价格标签,而不是放一摞钞票?为什么货币具有 价值尺度职能?用 350 元买了一辆自行车这是货币的什么职能? 通过老师的点拨,学生的讨论,得出结论:(1)货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能, 叫价值尺度。(2)货币执行价值尺度职能时,并不需要现实的货币,只需要观念上的货币。(3)货币 之所以具有价值尺度职能,是因为货币本身有价值。(4)通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫 做价格。价格是价值的货币表现。(5)用 350 元买了一辆自行车这是货币的流通手段。 1、价值尺度 (1)价值尺度的含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 (学生朗读) (2)价格的含义:通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 (学生朗读) (3)不需要现实的货币,只需要观念上的货币。 〈问题设计〉 :农民卖出水果买进衣服,这里的货币发挥了什么作用?学生回答 2、流通手段(板书) (1)流通手段的含义:货币充当商品交换媒介的职能。 (学生朗读) (2)商品流通的含义:以货币为媒介的商品交换。 (学生朗读) 商品流通的公式:商品—货币—商品 〈问题设计〉农民怎样才能顺利地把水果卖出去? 教师总结:商品是天生的平等派,只有生产那些适销对路、质量上乘的商品,才能更好地满足消费者的需 要,这样的劳动才能得到消费者的认可,才是有价值的劳动。因此,我们要具有利他意识。 〈问题设计〉如果买水果的不给钱,农民会让他把水果拿走吗? (3)必须用现实的货币,不能用观念上的货币。 正如俗话所说的“一手交钱,一手交货” 。 过渡:货币除了这两个基本职能,还有其他职能吗?(此问题由学生参考教材 P7“相关链接” ) 贮藏手段、支付手段、世界货币。 三、纸币 探究活动五:播放视频(宋代商业发达,要求有大量轻便的货币。原有的金属货币笨重不堪。极大地的阻 碍了地区间交易的发展。宋真宗年间,成都 16 家势雄厚信誉较好的商号制作了一中纸劵,名曰交子。代替 金属货币进行交易,16 家商号保证随时按面额兑换金属货币。这就是最初的纸币,后来由于交子在使用过 程中发生了不能兑换的情况,所以,后来宋朝禁止私人发行,改由国家发行。 ) 思考:1、纸币的产生过程 2、纸币相对金属货币所具有的优点 3、什么是纸币 1、纸币的含义:由国家发行的、强制使用的价值符号。 (学生朗读,板书) 教师点拨:第一,纸币只是一种价值符号,即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。 金属货币本身具有内在价值,而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额只是代表着一定数量的价值, 因而称为价值符号。第二,由于纸币只是价值符号,它的流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础,否

则就无人使用。因此,后来纸币都由国家垄断发行权,因为国家信誉高,具有强制力。 2、纸币的发行量 探究活动六: (创设情境) :1935 年,国民政府推行“法币改革”,从 1937 年 6 月至 1948 年 8 月 21 日法币崩 溃为止,法币发行量上升到四十七万倍。最初的 100 元法币可以买两头牛,到了 1949 年五月仅可以买到一 粒大米的 2.45%。“大街过三道,物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使,人们疯狂地抢购 各种物资。 问: 1、100 元法币最初能买两头牛,最后连一粒米都买不到,为什么会产生这种经济现象?这种现象有 哪些危害? 2、如果纸币发行过少行不行,为什么? 3、纸币的发行量应以什么为限度? 在师生交流讨论中,最终由学生得出结论: 纸币发行的如果过多,就会导致物价上涨,影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少,就会导致商品销 售困难,商品流通受阻。因此,国家不能任意发行纸币,必须与流通中所需要的货币量相等。 3、规范使用人民币 一些不法之徒制造假币,牟取不义之财,增加了流通中的人民币数量,假币的存在严重损害人民币的权威 和信誉,是严重破坏金融秩序,危害人民群众根本利益的犯罪行为,必须依法予以严惩。 4、电子货币 和计算机及其网络技术的发展密切相关。 (了解货币的演变:金银条块—铸币—纸币—电子货币) 四. 正确对待货币(板书) 我们现在处于市场经济的环境中,有许多人唯利是图,一切向“钱”看,认为有钱能使鬼推磨,金钱是万 能的,能够买世界上所有的东西,但真的拥有了金钱就拥有一切吗? 学生讨论,教师归纳: 快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等,都是用金钱无法真正买来的,如果这些都需要金钱来维 系,那么人活在世界上真的太悲哀了。 那是不是“金钱就是万恶之源”,不断在引诱人们跳入邪恶的深渊,所以我们不应该拥有金钱呢?当然也 不是,我们的生存和发展离不开金钱,有句话说得好,“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。”只是 这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。 当你有钱的时候,那能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了,凡事要有“度”,要用钱做一些真正有意义 的事。 所以我们要树立正确的金钱观:君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。 三、课堂小结本框学习了货币的产生,货币的本质及基本职能。进而了解了纸币的优点,什么是纸币,使 我们懂得了纸币的发行规律。

本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下:

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