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月光曲教案


第二十六课《月光曲》教学设计
【教学目标】 1、学会本课 8 个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、 清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物, 哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大 高尚的情怀。 【教学重、难点】 1、本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以 及在创作过程中思想感情的变化。 2、难点是贝多芬的感情变化的原因。 【教学过程】 一、导入新课 上节课,我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》,它充满了我们东方的神韵。 今天,我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。 播放音乐视频。 同学们,你们知道这支曲子是谁创作的吗?(贝多芬) 对,它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的 名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”, 从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民,因此,他也是一位深受人民敬 仰和爱戴的伟大的音乐家。 你们想知道这支曲子是怎样的曲子,又是怎样创作出来的吗?今天,我们 就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事,并用心灵感受他为故事中的穷 兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。 板书课题: 月光曲 二、检查自学情况 (课件出示) 1、检查生字词。 注意强调:“券”的读音与“券”的书写。 2、我会读。 3、多音字。(注意“奔”的多音字。) 4、找出下面的近、反义词。 5、词语解释。 区分“恬静”和“安静” 二、初读课文,理清文章脉络。 1.用一句话概括文章的主要内容。 课文记述了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。 2、文章中从哪个自然段到哪个自然描写<<月光曲>>创作过程?

3、如果把文章分段,该怎么分? 第一部分:(第 1 自然段)介绍月光曲的来历。 第二部分:(第 2—9 自然段)讲月光曲的创作过程。 第三部分:(第 10 自然段)讲月光曲的谱写。 4、指导学生学会归纳课文内容。(按《月光曲》这个故事的人物、起因、 经过和结果,连起来说说,归纳课文主要内容。) 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴, 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音 乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华。 三、齐读课文第一自然段,初步感知。 1、从这段中你读懂了什么?(主要抓住时间,地点,谁,做什么?) 2、什么叫做“传说”?(抓住“传说”一词,理解《月光曲》可能是这样 谱写的,也可能不是。) 四、布置作业 1、抄写生字、词语。 2、找出创作《月光曲》的段落。 第二课时 一、 复习导入 1、听写生字、词语 2、回顾课文内容。 二、初步理解传说部分的内容 1、默读第二部分,想一想: (1) 、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?分别是什么曲子? (2) )课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子(2-7) ,从哪儿到哪儿是讲 贝多芬即兴创作的《月光曲》?(8-结束) 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 (1) 、一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么 ? (断断续续的弹琴 声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 此时他想什么? (2) 、贝多芬走近茅屋,又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬 自己的弹奏面感到深深的遗憾。 (3)找出兄妹的对话。边读边思考: (课件显示) 随便说说是什么意思?姑娘 “随便说说”,指的是什么?姑娘是不是真的是 “随便说说”?从妹妹的话中,你体会到什么? 请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话,教师引导学生体会读出感情。 从这一组对话之中,我们听懂了:哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和 痛楚。妹妹的善解人意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。 (4) 、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想?(其实她非常想听到我的演奏。

只是因为穷. 买入场券。 我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做? (要走进茅屋弹琴。 ) (5) 、贝多芬走进茅屋,他看到什么?听到什么?会想到什么? (看到:茅屋中微弱的烛光,有架旧钢琴,一位盲姑娘。听到:皮鞋匠的问话。 想到:这兄妹俩很穷,但爱好音乐。) (6) 、找找书上的语句,贝多芬怎样做的?(怀着这种感情,他弹了一首曲 子给盲姑娘听。) (7) 、找找盲姑娘的反应,读一读。 重点理解“纯熟”的含义。 (很熟练,本文指弹琴的技术熟练,功夫过硬。 ) 盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱, 只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是 很不容易。当贝多芬自己弹起来,她立刻就听得入了神,一曲完了,她激动地 说: “弹得多纯熟啊! ”是发白内心的赞美; “感情多深哪! ” ,表现她对曲子有了 共鸣; “您就是贝多芬先生吧?”表现她内心的激动。 练读盲姑娘的话。注意两个“! ” 。 ( 8) 、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐,而且 懂音乐,她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音.我要为她再弹一 首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动,正是这种激 情促使他创作了《月光曲》 。 (9) 、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的?(琴声。 ) (10) 、指名学生朗读第二至第七自然段 深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分 1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。 2、出示[语段阅读 1] “一阵风??按起琴键。 ” 贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? [课件显示]“一阵风??格外清幽。 ”最能 突出这个环境的—个词是什么?(清幽) ( 1) 、 “清幽”是什么意思?指 (风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉 静、安闲。 课文里还有一个带有“幽”字的词,是什么?(幽静——地方僻静,光线 暗。 ) 查字典: “幽” 。 “幽静”的“幽”应选择“深远;僻静;昏暗。 ” “清幽”的 “幽”应选择“沉静” 。 (2) 、自由读,体会当时的环境,读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。 3、恢复幻灯片: “一阵风??按起琴键。 ” 师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了 银纱,屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中,贝多芬看到 了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩) 4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人,一股创作《月光曲》的 激情在他胸中激荡,于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时

的琴声,体会《月光曲》描绘的情景。 (播放乐曲) 5、 (结束音乐) 这么动听一曲 《月光曲》 , 课文是通过什么来写它的内容的? (通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。 ) 6、在这清幽的月光下,皮鞋匠听着美妙的琴声,好像看到什么? (1) 指名答。 (2) 出示[语段阅读2]“皮鞋匠静静地听着??涌过来??” (3) 齐读。 (4) 语言描述带入情境:现在,我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里,站在 盲姑娘身边,一起听贝多芬弹琴,我们仿佛看到了这一幅画面: 出示图 1。 这个画面,课文里是怎样描述的?( “月亮正从水天相接的地方 升起来??撒遍银光。 ” ) 谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿?(海平线上) 师:听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升 起来,这时的海面是平静的,音乐一定是舒缓的。大家想象一下,贝多芬这时 是怎样弹琴的?(节奏很慢,声音很轻的。 ) 出示图 2。皮鞋匠继续听着,他又仿佛看到了什么?(描述: “月亮越升越 高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 ” ) “微云”是“少云”吗?从整个句子看“一缕一缕轻纱似的” ,想想, “微” 是什么意思?(薄) 师:这时的旋律还是很平静的,很柔和的。 出示图 3。 找出课文有关的语句来描述。 ( “忽然,海面上刮起了大风,卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝岸边涌过来??” ) 这个情景可以用一个什么词来形容?(波涛汹涌) 波涛汹涌的大海上有没有月光?从哪儿知道?(雪亮??) 师:这儿仍然是月光照耀下的大海,那是一种欢乐的令人激动的情景。这 时,贝多芬在怎样弹琴?琴声怎样?(越弹越激动,身子也可能摇摆起来,节 奏也越来越快。 ) 师:刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。 (5) 我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想,分这三个意境,哪个意境 表现的音乐高昂激烈?(第三个) (6) 指导朗读。 (齐读、指名读) (7) 小结:贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海,有 奔腾的大海;有柔和的美,也有壮阔的美。但无论是平静的大海,还是波涛汹 涌的大海,都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象,又是多么宽阔自由的 天地啊! (8) 皮鞋匠眼前出现的这些景象,这是他亲眼所见吗?(不是,是他头脑里 想到的,这叫联想。 ) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴 声而产生的。)

8、[课件显示——事物联想]“皮鞋匠静静地听着??波涛汹涌的大海。 ”听 到这首曲子,盲姑娘的神态怎样?(恬静——安静、宁静。表示心里很舒适,很安 逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到 了”? (盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬 弹奏的内容,她听得入神了,所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。 ) 10、小练习: 用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“ ______”画出联想的语 句。 l、实在的事物:1 鞋匠听到琴声;2 鞋匠看到妹妹的表情。 2、联想:皮鞋匠听弹奏时产生的联想;皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 (1)从事物引出联想,课文中用了哪两个词语?(好像、仿佛) (2)小结:读文章时,我们分辨哪些是事物,哪些是联想,就能帮助我们 很好地了解文章的思想感情。在写文章时,加上自己合理的想象,能使文章深 刻、感人。 11、 (配乐)下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。描写风起浪涌的大 海,朗读时要用高昂的语调。 (先自由练习,再指名读) 12、师:这琴声使穷兄妹感到快活,感到幸福,几乎忘掉了周围的一切, 从书上哪个词语可以知道?(陶醉)穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。贝多芬 悄悄而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享 受。他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中,激动万分,急切地要把即兴创作的 这首曲子记录下来,从哪个词可以看出?(飞奔。) 13、结果:他花一夜的功夫记录下这首曲子。 三、布置片断练习: 《贝多芬回到客店》 提示:贝多芬回到客店记录《月光曲》 ,当时他可能怎么写?怎么想?请写 一段话。 要求: 1、交代清楚时间、地点、人物、事情。 2、贝多芬在追忆时,眼前可能出现什么景象?请你在叙事中加入恰当的联 想。 五、拓展延伸:欣赏钢琴曲《月光曲》 六、作业:背诵第九自然段,抄写自己喜欢的内容。 板书设计:



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