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《一二三四歌》教案


《一二三四歌》教案
一、教学目标
1、知识与技能:能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》 ,并知道这首歌的音 乐体裁,愿意并积极的参与歌曲的编创活动,进行创新能力。 2、过程与方法:侧重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。 3、情感态度价值观:喜欢演唱军旅生涯的歌曲,感受战士们自豪乐观的情绪,学习解放军 战士们的革命乐观主义精神。

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二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征,有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 。

三、教学难点
对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程
(一)导入新课:播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断,以《一二三四歌》做背景音乐。 师:看见这样的场面,同学们有什么感受? 学生回答。 师: 这样的场面真的很雄壮, 大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧, 想不想学唱啊?今天这节课, 我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》 。 (板书课题) (二)发声练习: 1、1=C 1 2 Mi yi 2、12 32 ︱ 12 Mi ma mi 3 ︱ 3 4 ya mi yi 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1-‖ ya ya a a a a

32 ︱ 1- ‖ ma mi

(三)整体感受歌曲意境:大家先来听一遍这首歌曲,要求边听边打拍子。进一步感受:用 自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做 律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。 (四)学唱体验 1、作曲家介绍:臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗 玛》 、 《当兵的人》 、 《一二三四歌》 、 《女兵》 、 《三百六十五个祝福》等军队歌曲。 2、师:我们再来听一遍歌曲,你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗?还有歌唱 家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的?

完整播放歌曲录音。 (后鼓励学生踊跃举手发言,适时提出表扬。由学生自由发言。表达他 想象中的军旅生活是什么样的。 ) 歌曲情绪:慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。 3、下面我们再来听一遍歌曲(第一段歌词) ,同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来 分析一下歌曲可以分为几个部分?并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的? (小组讨论后 回答) 4、学唱第一段歌词(学生先说每段情绪,进而有感情朗诵歌词,然后跟琴学唱) 1) 、前八小节:铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律, 表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。 (注意句末的四分休止) 2) 、九——十六小节:先密后疏的节奏旋律,类似于说唱类的风格,唱起来令人想到战士行 军途中说快板书的情景,给人以活泼乐观豪迈的印象。 (有弹性) 3) 、 十七小节至结束(结尾): 领唱加伴唱的形式、 口令的声音, 使人联想到火热的军营生活, 感受到战士们自豪的情感。 (拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声) 5、跟琴完整演唱第一段歌词,现问题及时解决。 (唱到高音时,请同学们用假声来唱,保护 嗓子。 ) 6、学唱第二段歌词:同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配,比较异同直接跟琴 演唱第二段歌词 7、结尾处的处理演唱:分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式 (五)感情升华 师:在学唱过程中,你们看到了解放军具有( 后。 师:让我们体会着“钢枪交给我,二话没说为祖国”的雄心, “三山五岳任我走,四海为家 苦为乐”的胸怀,有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪,跟着歌曲的伴奏,大声 地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。 (六)拓展:歌曲的体裁类型有:颂歌,进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌 曲、讽刺歌曲等,你知道这首歌曲属于哪一类吗?(进行曲 队列行进当中演唱的歌曲)你 还知道哪些进行曲?由学生自由发言 (七)编创体验 1、分小组,最多不超过八个人排练歌曲,为歌曲设计不同的演唱形式,也可加入简单的舞 蹈动作表演歌曲,来表达对歌曲情绪的理解。 2、小组排练。 3、小组表演。 4、其他小组互评。 5、教师评价。 )样的雄心?( )样的胸怀?生回答

(八) 、课堂小结 课的学习,我们应该学习解放军战士什么样的精神?(高度的乐观主义精神) 什么样 的品质?(热爱祖国热爱军营生活的高贵品质) 课后反思:歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬,学生很感兴趣,因而在学 习时投以积极的情绪,学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情, 在表演时学生也是兴趣盎然,不少组还有创新,效果很好。 不足:个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨,表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有 点快,不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练,对节奏的掌握也是今后学习的 重点。


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