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新课改下高中历史课堂有效教学


浅谈新课改下高中历史课堂有效教学 【摘 要】在新课程理念下,如何才能使高中历史课堂教学更 加的有效呢?师生关系合作化,有利于激发学生的学习兴趣,提高 学生的学习成绩,有利于学生的健康成长;教学形式多样化要求教 师应该在教学中采取多种教学形式来实现教学目的;教学管理策略 化是教师付出劳动和精力后能够取得更好教学效果的关键;教学评 价多元化能体现个性差异,以促使每个学生尽最大可能地

实现其自 身的发展。 【关键词】新课程 有效教学 合作化 策略化 多元化 在教育部颁布实施的《高中历史课程标准》中提出课程的基本理 念: “倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分 发挥学生的主体性、积极性与参号性,培养探究历史问题的能力和 实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力” 。在新的课程理 念下, “历史课不是为了学科而存在, 而是为了学生的发展而存在” 。 历史教学的现状, 迫切要求教师重新整合教材内容, 改革教学模式, 真正为学生的发展着想,体现出“一切为了学生,为了一切学生” 的教育理念。教学要以学生为中心,充分尊重学生、相信学生。教 师扮演的角色不是知识的讲授者,而是学生的朋友、知识顾问。那 么,如何才能使高中历史课堂教学更加的有效呢? ~、师生关系合作化 合作化的师生关系有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习 成绩,有利于学生的健康成长。那么如何构建和谐的师生关系呢? 1、要热爱学生。 “教育不能没有爱,没有爱就没有教育” ,爱是教 育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误, 才能耐心的去雕塑每一位学生。 2、 给学生以尊重。 因为给学生以尊重,学生才能感受师生的平等, 才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊,他们就会失去向上 的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的 动力源泉。 3、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要学 生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参 与实践,学会自我教育、自我管理、白我成才,才能使学生的个性 得到全面发展,促进师生关系的融洽。 4、改变自己。行知先生说的好: “我们必须会变成小孩子,才配 做小孩子的先生。 ”就是说教师要改变自己,转变自身的教育观念, 加强自身修养,近而走进他们的情感世界,去体验他们的感受,与 他们成为真正的朋友。 综上所述,新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更 新和素质的提高,人格的不断健全和完善,有赖于教师对学生无微 不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会进发出 强劲的教育能量,促进教育效果的不断提高。 二、教学形式的多样化 历史新课程与以往旧课程相比,无论是从体例、授课内容的设置 和教学的且的上都进行了彻底的改观。为了实现教学目的,教师应 该在教学中采取多种教学形式。 1、学科整合教学法。历史博古通今,涵盖面广,各学科都是新教 材,教学信息可以相互沟通,鉴于此,在教学中,应注意搜集其他 学科中一些与历史教学相关的信息,并及时的将这些信息加以整 合,融汇到历史教学之中。 2、分组探究教学法。在教学过程中,根据教材内容情况,围绕重 点难点,事先布置了一些有探究性的问题,根据学生酌情况把他们 分成若干小组,共同探讨、解决这些问题,在课堂上与大家交流。 之后,把大家解答的答案,收集起来,组织全体学生共同探讨,让 他们自己-选择出更恰当、更好的答案。 3、社会实践教学法。历史知识与现实之间有一定的差距,仅仅依 靠思维、想象、解说有时学生很难理解,这时教师还可开发课堂外 的课程资源,充分利用当

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