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七年级政治第一单元教案


第一课珍惜新起点 (新学校,新同学
课 新 教学目标: 知识与能力 让学生了解从七年级开始,新的生活画卷即将展开,应该学会逐步适应新的学校, 新的生活。 过程与方法 通过学生的自我介绍、互相介绍等课堂活动和课下的调查活动,帮助学生对新的学 校、班级、老师、同学有一个初步的认识。 情感、态度与价值观 通过教学,使学生对新的环境产生兴趣,并从情感上接受和热爱新的环境,树立从

新的起点开始塑造自己成功形象的努力目标?? 重点难点: 珍惜新友谊 教学准备: 多媒体 课时安排: 型:



1 第 一 课时
课时目标: 完成本框教学

共享预案 教学过程

个性调整

一、初中生活新体验 师:思想品德课是一门帮助我们解决实际问题的学科,那 么我们现在碰到的最大的实际问题是什么?我们告别了原来的 小学,从不同的地方来到了新的学校,开始了新的学习生活, 我想知道大家是怎样认识新环境的?大家能用一些简单的词语 1

概括这所学校的特点吗? 生:(大、漂亮、方便) 师:哦,大家一起来到这样一所学校,肯定会有很多想法, 我们一起来做一个造句的游戏好吗? 句型:来到新的学校,我觉得(自己的感受),我希望(对 自己或者学校的期待)。 (抽 3—6 个学生回答,教师进行引导或鼓励) 刚才几位同学都说得很好,那么大家印象中的我们现在的 学校是怎样的?你来的几天有一些什么样的体验?你最喜欢它 的什么地方?下面我们就来做一次小画家,画一副你印象中的 新学校,在你最喜欢的地方作上标记★,并且想一想,你为什 么最喜欢这里? (学生 3—5 分钟作画,如果有画好的同学,提示他准备讲 授) (抽 3—5 名同学到讲台上展示画作,并且讲述为什么喜欢 自己所作的地方) 教师总结:进入新学校,我们开始了新的环境,会有很多 感受和体验,同时,我们大家也站到了一个新的起点,开始了 人生路上的一段新的征程,希望每一位同学都有好的表现。 二、珍视新友谊 师:刚刚在前面的讲述中,大家用了很多次“新”字,我 想肯定有同学心里想,我们进入了新学校,可我们和老朋友分 开了啊!友谊的确是我们成长过程中不可缺少的东西,有很多 关于友谊的歌曲、成语、名言警句,你能举出几个例子吗? (《朋友》、《永远是朋友》、莎士比亚名句:有很多朋 友,胜于有很多财富!等等,可以播放相关音频) 我们不得不和老朋友门暂时分开,因为我们要成长发展, 必然要进入新环境,那么我们在不忘记老朋友的同时,还应该 干什么? 生:结交新朋友! 师:我们要结交新朋友,首先应该让别人认识和了解自己, 有一个基本认识。我们平时注意到成年人在社会交往中,通常 会有一种帮助相互认识的东西,是什么? 生:名片。 师:对,我们当然可能还没有经过设计和印刷的名片,但 是,我们有对自己的深入认识,有智慧的头脑,灵巧的双手, 我们可以自己动手,做一张有个性、又能帮助新朋友认识和了 2

解自己的名片! 提出要求: (1)要表现自己的基本资料。 (2)要设计美观、大方,可以适当进行修饰。 (3)要注意说明自己特点的文字中文字通顺、流畅、有特 色。 (4)要书写工整、如果有可能的话,可以使用多种文体。 提示注意: (1)可以顺带展示自己的特点,书法、绘画、设计。 (2)尽可能使名片有吸引力。 (5—8 分钟,制作名片,教师给予适时指导,可以参照第 五页) 魅力展示:邀请自愿的,或者有特色的同学展示他们的名 片,同学们可对比修改。 小组活动:认识新朋友 (教师将同学按座位分成小组,相互交换名片) 教师总结:我们刚刚通过制作名片,认识了我们周围的新 朋友,那么大家发现在看似不熟悉的同学中,你们有什么样的 共同点了吗? 比如说:我和**都是同一个区的 我和**都喜欢踢足球 我和**都是同一个小学毕业的 同学们能举例说一说吗? 教师总结:通过小范围交流,我们发现,周围有很多同学 与自己有共同点,我们相信自己,一定能很快在新环境中找到 友谊,由于时间所限,我们现在只能在小范围中交换名片,下 课后,我们可以和很多同学交换,结识更多新朋友。希望每一 位同学都能找到能和自己分享快乐、分担忧愁的新朋友,找到 一份新的友谊,伴随我们度过宝贵的初中生活! 最后,提醒大家,我们的名片可不光指我们手上拿的、看 得见的名片,对于其他人来说,我们的言谈举止,都是一张看 不见、却更重要的名片!所以大家要珍惜新环境、塑造一个自 己满意、同学喜欢的新形象! 课下作业 给自己建立一个友谊档案吧,把你的好朋友的姓名和相关 3

资料填写在表格里,这样你就会发现你会有越来越多的朋友的!

友谊档案
姓名 交友时间 目前状况

小计划: 现在,我很想向____________伸出友谊之手。

板书设计:

教学反思:

4

(创建新集体
课 新 教学目标: 型:



情感、态度价值观目标:对新集体产生归属感受,热爱集体,具有集体荣誉感,自 觉地参与集体建设;在集体生活中具有责任感、奉献精神和团队意识。 能力目标:提高分析问题、解决问题的能力;提高对材料的综合归纳以及口头表达 能力;培养学生在集体活动中的组织、协作能力。 知识目标:认识到集体必须有共同的目标;懂得集体的发展离不开个人的贡献,在 集体中必须具有起码的奉献精神与合作意识,并能把这些认识上升为自觉的行为。

重点难点: 新的班集体目标的确立。良好的班级氛围对学生的成长是很重要的,新的班集体目标的 确立关系到整个班集体的发展,关系到每个学生的身心发展。 教学准备: 多媒体 课时安排:

1 第 一 课时
课时目标: 完成本框教学

共享预案 教学过程 导入新课: 教师:同学们,我们已经结束了小学生活,进入新阶段的 学习,重新组成一个新的集体,生活在一个新的集体中。这个 集体将伴随我们度过三年的时间,直接关系着我们个人的成长, 我们该如何创建好新集体呢? 1.我们生活在一个新集体中(板书) 教师:下面我们一起看一则小品:《拔萝卜》(教师也可 采用其他的小品) 5

个性调整

(因为新学期伊始,师生间、学生间还不够熟悉,为打破 拘谨的局面,让学生积极参与课堂教学,用与教学内容有关的 小品,引发学生思考,用利于激活课堂教学) 故事最后的小老鼠说是他拔出了萝卜,你认为萝卜是怎样 拔出来的? (学生可能会想到人多力量大,集体的力量等,至于人多 力量是否一定大的问题可能不会考虑到。假如学生不能想到是 他们有一个共同的目标上来的话,教师可继续发问) 是不是人多就能拔出萝卜呢?为什么?(学生思考、回答) 教师总结并导入课题:他们在拔萝卜时必须方向一致,同 时用力。没有一个统一的目标,集体的力量就会相互内耗,集 体成员就会失去前进的动力,达不到目的。共同的目标,对一 个集体来说是很重要的。所以创建新集体,首先要有一个共同 的目标。 教师讲宏志班的故事(故事可看备课资料) 教师:这个班的学生生活在非常艰苦,是什么样激励他们 克服重重困难,发奋读书呢?这个故事,对创建我们的新集体 有何启示。(讨论) 教师:这个秘密在于他们都有着远大的志缶。他们的班主 任说这个班的学生有着:“我志所向,一往无前,愈挫愈奋, 再接再厉”的精神。对于一个新集体来说,首先要有一个共同 的目标,对班级未来的蓝图有一个美好的构想,刚升入初中, 同学们对小学的学校、班级有几分留恋,对新的集体又带着几 分憧憬,下面请同学们说一说小学期间你所在的班集体有哪些 好的地方,对现在的新集体有什么美好的期望,并说说你的理 由。 你说我说大家说 教师引导学生对同学的各种想法加以归纳,指出学生的各 种美好的期望就是班级集体的奋斗目标,并把有代表性的想法 写到黑板上。 2.我们班级的奋斗目标:(板书) 在学生形成共识后,进行小组合作,把班级的共同目标用 标语、口号、图画的形式展示出来。 新课小结: 教师:任何集体都必须有一个共同的目标,有了目标才会 有前进的动力,通过本节课的学习,我们为新集体制定了目标, 这是前进的动力,前进的方向。同学们讲得都很好,如果我们 把这些期望都实现,那我们班集体一定会非常棒,让我们一起 为了这个共同的目标发奋努力吧! 6

作业布置: 教师:把上课时的标语、口号写成条幅,布置教室。(小 组合作完成) 导入新课: 教师:上节课通过我们同学的集体合作,形成了我们班级 共同的目标,有了目标,是不是一定就实现班级的理想呢? 你我齐努力 协手共创新集体(板书) 新课教学: 教师:上课之前,我们先请几个同学为我们表演节目。 (上 来一位带手风琴的同学)同学们,你们想一想,在所有音符中, 你最喜欢琴键上的哪个音? (根据同学的回答,让其演奏。类似提问几个学生后,再 由上面的学生演奏完整的曲子,表演完,学生下去) 教师:刚才的演奏,到底哪一种好听?为什么? (学生回答) 教师:是啊,一个音符唱不出一首优美的曲子,一朵鲜花 打扮不出一个美丽的春天,同样就像我们的集体,它是由我们 众多的同学组成的,只有每个同学都积极行动起来,我们的集 体才是一个富有生命的集体。 1.创建成优良班集体离不开每个成员的贡献(板书) 在我们这个班集体中,每一个同学就如一个个音符,每一 个人都有是独一无二的,用你这一个音符,能为我们的班集体 弹奏出什么声音? (1)我有哪些优点?我能为班级做什么?能担任什么职 务? 学生思考讨论(10 分钟)学生回答后,老师把学生所报的 班级工作岗位定在黑板上。(副板书) 教师:大家都十分热爱自己的集体,都具有为班级做实事 的打算的决心,但是不是每个人发挥了自己的特长就能把班级 建设好呢?或许下面的表演会给我们一些启示。 (2)小品表演:五位学生表演小品《五兄弟吵架》(六名 学生,一名幕后独白,五名学生表演) 讨论:(1)五个手指兄弟都很能干,却为什么一个都扫不 了地? (2)这则寓言故事对你有何启示? 教师:集体成绩的取得,离不开集体每一成员的团结协作。 7

许多事情,靠个人的单打独斗是完成不了的。今天我们已经进 入了知识经济时代,经济全球化,国际间的分工合作不断加深, 所以专家指出 21 世纪的人才不仅需要扎实的专业技术,更需要 有强烈的合作意识和团队精神,比如:反恐、拯救全球环境、 抗击非典等都需要国际间的合作与共同努力,再如我国“神舟 五号”发射成功、各项科研成就的取得,都是广大专家、科技 人员分工协作的结果,所以在集体中,我人除了发挥个人的特 长之外,还需要一种协作和精神或者说是一种团队意识。所以 我们从小就要有一种合作意识。 2.创建优良的班集体离不开每个成员的团结协作(板书) 合作操练场: 活动:每大组出六人进行接力比赛,二人为一组,二人的 腿绑在一起进行接力比赛(其他同学为后方啦啦队)评出优胜 组为最佳合作奖并发给奖杯。活动后,各组谈得失。 新课小结: 教师:同学们,一个优良的集体离不开每一个集体成员的 努力,更离不开集体成员彼此之间的团结协作。刚才的活动仅 仅是个开始,老师希望你们把这种奉献的意识、团队的精神带 入到今后的学习、工作、生活中,用我们的每一个音符为我们 所在的集体奏出最优美、最感人的乐曲。 作业布置: 每个学生发挥特长并与他人合作,出一期“创建新集体” 为主题的黑板报,参与年级组黑板报评比。

板书设计:

教学反思:

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第二课把握学习新节奏
(学习新天地
课 新 教学目标: 1.知识与技能 比较初中与小学学习生活的不同,找出适合自己的学习方式与方法。 2.过程与方法 通过教师的引导,让学生发现学习生活的不同,能自己评判出什么样的学习态度与 习惯是有利于自己学习水平提高的,能领悟到现在的不适应只是暂时的,只要保证良好 的学习态度,逐渐就会养成良好的学习习惯。 3.情感、态度和价值观 本课就像一面镜子,教师的责任就是把学生推到镜子面前让他们自己审视自己,通过这 面镜子使学生学会自主选择的能力,自主制定自己的学习时间安排表。同时能够正确对 待自己学习中存在的缺点,以及改正的必要,帮助学生树立“一切可以从头再来”的信 心,激起他们努力学习的斗志,最终帮助班级营造出良好的学习风气和班级整体的学生 学习文化。 型:



重点难点:

如何促使学生直面自己的学习弱点与缺点,在自我反省中重新树起挑战自我,努力 学习的信心。 教学准备: 多媒体 课时安排:

1 第 一 课时
课时目标: 完成本框教学

共享预案 9

个性调整

教学过程

[看一看]——让学生观看小品“我的一天” (请几个同学分别表演小学生的一天的学习生活和中学生 的一天的学习生活) [议一议]——分小组讨论,谈看后的感受,比较初中与小 学的学习生活有什么不同。 (学生讲完后,教师归纳出初中与小学的学习生活相比的 新特点。) [试一试]——看谁背得好 1.在规定时间内背诵一段文字,看谁背得又快又好。 2.在规定时间内用规定方式背诵同一段文字,看谁背得又 快又好。 (通过这个活动,让学生明白每个人的学习方式是不同的, 而学习方式本身没有好坏可言,只有适合与否。) [测一测]——根据气质选择学习方式 1.让学生做一份气质测试表,测出自己的气质类型。 2.教师公布不同气质的人在选择学习方式时应该注意的问 题。 (通过这个活动,进一步让学生明白只有选择适合自己的 学习方式,才能有助于自己的学习。) [猜一猜]——你知道我是哪一科的教师。 1.请几个同学模仿班级中任课教师的上课方式。 2.让同学来猜他们模仿的是哪位教师, (通过这个活动一方面让学生进一步了解教师的上课的不 同方式,另一方面让学生明白:如果我们能够根据自己的学习 方式,并结合教师的教学方式,就更容易找到适合自己的学习 方式,从而获得更好的学习效果。) 教师: 你若是动物园中的一只大猩猩——当然 ,如果你 不愿意当大猩猩,就由我来当——因为这并不是我们要讨论的 关键。好了,不管谁来当大猩猩,我们最想知道的是,如果高 处挂着香蕉,大猩猩又无法爬上去,它会怎么办? (学生回答):略 教师: 大猩猩会找来一块石头踩到上面, 然后再伸手 (如 果可以叫做“手”的话)去拿自己最喜欢吃的香蕉。如果没有 10

石头,那也不要紧,它可能还会找到一根树枝。去把香蕉捅下 来! 人类(注意!“人类”可是包括你和我的——现在我们不 扮大猩猩了) 肯定比大猩猩聪明。 对于这一点, 你不会置疑吧? 可惜的是,当我们学习时,似乎并不如大猩猩聪明了——我们 竟然忘了去寻找和借助一些工具,来提高我们的饿学习效率, 完成学习任务。 此时我们倒像是笨熊,费力地跳呀蹦呀,急啊转啊,又累 又辛苦,却始终摸不到香蕉,最后只好无奈地对自己说:香蕉 一点也不好吃!其实你才不这样认为呢! 面对诱人的香蕉,大猩猩和笨熊有了截然不同的反应,同 时他们的结果也大不相同。 而我们学习时, 会有怎样的表现呢? 下面请看一幅漫画:

提问:1.这幅画说明了什么问题? 2.你有过这样的体验吗? 3.你愿意做画中的那一位? (学生回答):略 教师: 从漫画中我们可以看出:面对学习,两个同学有了 完全不同的表现。寻找其原因,我们发现: 11

A. 越不会学——越不爱学——越学不好——越不爱学-—— 越不会学 B.越会学——越爱学——越学得好——越爱学——越会学 那么,为什么会有这么大的区别呢? 让我们在来思考一个问题?如果一个猎人不相信山里有兔 子,他会尽心尽力地去找兔子吗? (学生回答):略 教师:对,他当然不会!你和我也不会!谁去找,谁就是 傻瓜啦!可是山里到底有没有兔子呢?我们仔细观察后会发现: 有的人学得轻松,而且成绩好;而有的人学得很累,却成绩不 佳——这说明学习是有方法的!山里是有兔子的!两位同学的 差别,就在于“相信”和“不相信”! 活动体验 1——你看一眼就能记住下面这串数字吗? 18161412108642 (学生参与活动) 教师:回答“能”的同学,祝贺你们!因为你们已经具备 一个会学习的人的基本条件——相信学习是有方法的! 回答“不能”或不敢回答的同学,也同样祝贺你们!因为 今天你们将从一个不会学习的人变成一个会学习的人。首先请 你们跟我再重新回答一次:能,我一定能记住你们!即使你们 现在真的做不到,你们也应该坚定地回答“能”!因为你坚信 “山里有兔子”了。相信,有了方法就可以做到。这样你们也 具备了一个会学习的人的基本条件——相信学习是有方法的! 活动体验 2——在两分钟内背出∏ =3.1415926535897932384626,看能背到小数点后几位。 (学生参与活动) 教师:先请同学们看一首诗:山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞 吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐而乐。 然后请同学们把这首诗背下来,同时想象一下这首诗所表 现的画面。 (学生背诗) 教师:再请同学们去记一记前面的圆周率的值,看一看有 什么不一样。 (学生用“谐音记忆法”重新记忆) 大家有没有觉得现在记圆周率的值方便了很多?这种记忆 的方法就是“谐音记忆法”。利用这种方法记忆,可以先把一 12

些复杂而没有趣味的内容变成有趣的打油诗,然后可以把它想 象成一幅幅生动有趣的画面,这样就很容易记忆了。 怎么样?学习是有方法的吧。 活动体验 3——挑战奥运 1.教师提问:2008 年奥运会就要在北京举行了,奥运会上 都有哪些项目? 2.(学生回答) 3.教师公布 2008 年北京奥运会的项目有:田径、游泳、 水球、举重、射箭射击、帆船、篮球、排球、足球、手球、柔 道、马术、塞艇、网球、棒球、体操、击剑、摔跤、拳击、跳 水、蹦床、垒球、皮划艇、自行车、乒乓球、曲棍球、跆拳道、 羽毛球、沙滩排球、铁人三项、现代五项等。 4.教师提问:有什么方法可以很好地记住这么多项目? 5.(学生回答) 6.教师分析:对于这种内容多的知识,我们可以用“分类 归纳法”来记忆。也就是先把所需要记忆的内容按照自己所掌 握的分类标准或按照自己制定的标准进行分类;然后再分别记 忆。对于奥运会的项目我们可以按照这样的标准进行分类: 第一类:与水有关的——游泳、跳水、皮划艇、塞艇、帆 船。 第二类:与球有关的——水球、乒乓球、篮球、排球、足 球、手球、垒球、羽毛球、沙滩排球、曲棍球、棒球、网球。 第三类:两人打斗时可以直接用上的技术——射击、射箭、 击剑、跆拳道、摔跤、拳击、柔道。 第四类:可以自己玩的——田径、举重、马术、体操、自 行车、蹦床、铁人三项、现代五项。 7.(学生运用“分类归纳法”进行尝试性记忆。) 8.教师小结:怎么样?我们把一大块内容分成了四小块, 掌握起来是不是就容易多了?而对于四类中的每一项我们还可 以采用其他方法来记忆。比如谐音记忆法。注意,方法不是单 一的,就好像山里不是只有一只兔子! 教师:大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。 猎人始终相信山里有兔子,并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的学习中找到了什么? 你想在学习中摘到更多的香蕉吗?你想在学习过程中快乐 地飞翔吗?快那就快行动起来,到学习实践中去细心观察、寻 13

找,你一定能发现学习的“窍门”,也一定能摘到那诱人的“香 蕉”的! 小结(略)

板书设计:

教学反思:

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(享受学习
课 新 教学目标: (一)情感、态度、价值观 型:



1.通过学生自身对以往学习的回忆,使学生真正体验到学习过程中的苦与乐。 2.通过苦与乐的比较,使学生真正领悟学习带来的快乐,从而能够喜欢学习。 3.学习是一种权利,通过某些地区“因失学给他们的人生留下沉重的阴影和不可 弥补的遗憾”的学习,使学生懂得为他们创造美好学习环境是来之不易的,从而学会感 激家庭、感激学校、感激社会,进一步激发学生主动学习的内驱力。 4.世界之大,无奇不有,通过对世界奥秘的探索,进一步激发学生的求知欲望。 体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义。 5.通过学习是一种享受的认识和理解,使学生树立正确的学习动机和正确的学习 观,从而树立终身学习的意识。 (二)能力目标 1.通过学习,提高学生归纳和分析学习过程中的种种艰辛和种种乐趣的能力。 2.通过教学,提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力,尤其是能够辨证 的理解学习中困难与快乐的关系。 3.通过比较,使学生理解“学习是自己的一种权利”“有这种权利是一种幸福” 的真正涵义。 4.通过学习,使学生能够运用《教育法》、《未成年人保护法》等有关法律,维 护自身的学习权利不受侵犯。 5.通过学习,使学生能够对大自然的不解现象提出一些创造性的问题以及初步解 决疑惑的设想。 6.通过学习,使学生学会珍惜现在拥有的学习机会。提高学生学习的自觉性和主 动性。 (三)知识目标 1.通过学习,使学生懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦与乐相互交融在一 起的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动。 2.通过课堂教学,使学生认识到学习是一种享受,它能使不断地认识、发现自身 的潜能,获得一种不断超越自己的无穷快乐。 3.通过学习,使学生认识到对于每个人来说学习不仅是一个机会,而且还是我们 应该享有的一种权利。

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重点难点: 让学生体验学习中的乐趣。随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,家庭、学校的 教学设施和教学环境也越来越好,培养了一批又一批德智体全面发展的优秀人才。但与 此同时,我们也不难发现在美好的学习环境中却有一批不求上进,厌学逃学的学生,尤 其是进入人生第二个关键期的中学生这种现象更为严重,造成这一现象的原因也许很多 很多,但其根本原因在于学生内心对学习缺乏兴趣,对知识缺乏一种强烈的好奇心。因 此,“如何让学生体验到学习的乐趣,激发学生强烈的求知欲望”就显得尤为重要。无 数事实证明;只有发至于内心的动力,学习才会持之以恒。 教学准备: 多媒体 课时安排:

1 第 一 课时
课时目标: 完成本框教学

共享预案 教学过程

个性调整

第一课时:《学习中的苦与乐》 (一)齐唱儿歌,导入新课: 听、唱《读书郎》的儿歌,提出两个问题:读书郎的心情 是怎样的?——乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理? ——读书是一件快乐的事情。 (二)感受学习,激发兴趣 1.学习能超越自我,所以我快乐 (1)“寻找读书的快乐”的活动 ① “寻找身边读书的快乐的故事”活动,激发学生学习的 热情。 故事一:爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等,为人 类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种, 平均 15 天就有一种新新发明,是世界上当之无愧的最伟大的发 明家。为了搞发明创造,他几乎每天都在实验室里辛苦工作 18 小时,在那里吃饭、睡觉,但他丝毫不以为苦。他说“我一生 16

中从未做过一天的工作,我每天都其乐无穷。” 故事二:宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书 乐》中写道,春天“读书之乐乐如何,绿满窗前草不锄”,夏 季“读书之乐乐无穷,摇琴一曲来熏风”,秋季“读书之乐乐 陶陶,起弄明月霜天高”,冬季“读书之乐何处寻?数点梅花 天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚 兴趣。 ?? ② “寻找自己读书的快乐的事”活动,在你的学习过程中 曾经有过哪些快乐? 1. 2. 学 习 中 的 乐 3. 4. 5. (2)“寻找读书的困苦”的活动 ①但学习过程有没有困苦之处?——有 请同学们“找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词”。 ——“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的诗句 ——“头悬粱”“锥刺骨”的典故 ——梅花香自苦寒来 ?? ②“寻找自己读书的困苦的事”活动,在你的学习过程中 曾经有过哪些困苦? 1. 学 习 中 的 苦 2. 3. 4.

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5. ③体味困苦: 在学习遇到这么多困苦时,你是怎么去想的?又是怎么去 做的?又会有什么样的结果?这时你的心情是怎样的? 有的同学:努力去克服学习中出现的困难,解决了问题, 感觉自己真能干,有一种超越自我的自豪感。 有的同学:怕苦,放弃努力,问题解决不了,失去信心, 感觉自己真笨。 (3)感受学习: 同学讨论:“比较学习过程中出现的快乐与困苦和对待困 苦的不同态度及结果,你得到了哪些启示?” ——学习是一个探究和发现的过程。 ——说明学习是苦乐相伴,相互交融的。 ——先苦后甜;苦中有乐;这说明学习中的苦是暂时的, 只要下定决心,努力克服,寻求解决的方法,困苦会烟消云散。 ?? 当我们正在讨论学习的苦与乐时,你是否知道在世界的一 些地方,还有我们的同龄人却远离课堂,失去了上学的机会? 2.学习是一种权利,所以我快乐 (1)情景设计,感受失学的痛苦。 资料一:我国希望工程形象代言人“大眼睛”陈明娟我要 读书的故事(播放录像) 资料二:伊拉克战火中的失学儿童(播放录像) (配文字说明)海湾战争前,伊拉克实行义务制教育,但 战争毁灭了孩子们的希望,目前伊拉克的文盲数正以每年 8.8% 的比例飞速增长, 整个伊拉克 6 至 15 岁的失学儿童高达 160 万。 作为受制裁重灾区的巴士拉,目前的教师总数不足 1500 人,于 是在这里,孩子们整天无所事事的到处闲逛。 请同学们讨论分析两个材料:①是什么原因造成我们的同 龄人失学或面临失学的处境? ——战争、贫穷、疾病等。 ②请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现 遗憾。 ——目不识丁,变成文盲,寸步难行 18

——愚昧无知,生活穷困潦倒 ——在激烈的社会竞争中被淘汰出局 ?? ②请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 ——优越的家庭、学校、社会条件 ——良好的法律保障 ?? 出示资料三:《中华人民共和国义务教育法》对青少年的 学习权利和义务作出了明确的规定。“第四条:国家、社会和 家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十一条: 父母或者其他监护人员必须使适龄的子女或者被监护人按时入 学,接受规定年限的义务教育。” ④综合三则材料,对你有什么启示,请谈谈你的真实感受。 ——他们失学后的生活的种种遭遇比我们现在学习上遇到 的困苦要大的多。 ——失学会给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗 憾。 ——我们的学习机会来之不易,学习是我们的一种权利, 应该要好好珍惜。 ?? (2)漫画探究,揭示真理。 那么从小不接受教育究竟会给我们人生留下哪些不可弥补 的遗憾?请同学们观看一副“放牛娃”的漫画,并认真探究其 中的道理。

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在一个非常贫穷的地方,有人问一个因失学正在放牛的男 孩:你长大了打算做什么? 男孩子答道:生娃娃。 又问:生了娃娃打算让他做什么? 男孩答道:放牛。 ——这副漫画:生动现象的揭示了愚昧无知的悲惨命运。 是啊,同学们分析的非常有道理。因此,为了超越自我、 也为了感激家庭、学校和社会,我们应加倍努力学习,克服学 习中的困难,不断享受成功的喜悦。 (三)巩固练习 1.辨析题: 七年级的高欣同学满怀希望的期待轻松学习、趣味学习。 可常听人说学习是非常辛苦的。你认为矛盾吗?请谈谈你的看 法。

2.采访我们班级的学习明星 ? 有哪些学习窍门? (1)________________________________________________ ______________ (2)________________________________________________ ______________ 20

(3)________________________________________________ ______________ ? 他们的学习心得是怎样的?

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(一)课前参观科技观,访问科学家,接触大自然的神奇。 在组织学生参观访问的同时作一些记录,如记录你感兴趣 的世界奥秘;记录你以前不能理解的而通过参观访问有一定认 识的世界奥秘;收集为探索世界奥妙贡献力量的科学家的感人 故事。 (二)播放录像,导入新课 播放《探索奥秘——古埃及金字塔》的录像,感受大自然 的神奇和魅力。教师提出问题:你对金字塔了解多少?你对金 字塔有哪些疑惑?以此活跃学生思维,激发学生探究的欲望。 (三)收集资料,探索奥秘 1.世界之大,无奇不有。除了金字塔奥秘之外,你认为世 界上还有哪些神气的奥秘?让学生分小组开展资料的收集与交 流。 2.整理资料,各组汇报自己收集的奥秘有哪些?教师按照 各组汇报的奥秘进行必要的筛选,除去重复的内容,并把学生 收集的奥秘一一都写在黑板上。其中比较典型的奥秘有: ●关于 UFO 和外星人。如:宇宙里到底有没有外星人?他 们是怎样社会的?有没有来过地球?为什么要来地球? ●关于宇宙星球。如:地球到底能永远存在吗?地球之外 会不会具有其他的生命体?在哪一个星球上会有生命体呢?在 那些地球上适合人类居住吗? ●关于百慕大之谜。 ●关于时空隧道。 ●关于恐龙之谜。如:恐龙时代的生活环境与我们现在的 生活环境有哪些差异?恐龙是怎样生活的?恐龙是怎样灭绝 21

的?现在世界上还有没有恐龙存在? ●关于神舟五号。如:航天员上天是什么感觉?航天员在 太空中是怎样生活的?航天员太空食品是怎样制作的?神舟五 号飞船与空气摩擦产生的热是怎样消除的? ●关于人自身的奇特现象。如生、老、病、死现象等 ?? 3.对于这些疑惑,请全班同学进行第二次交流与合作,查 找相关资料,如果没有相关资料,同学们可以相互讨论,提出 自己的设想、见解与看法。 具体做法是:讨论之后,老师就立刻问全班有没有能解疑 的同学? 如果有,让他来回答,并让他说说是怎样知道的。生成“不 学习就不能解疑的道理”。老师借此机会大力表扬他:“你真 能干真聪明,肯学习就是与众不同”。 如果没有学生能解疑也没关系,老师可以顺水推舟的说: “希望我们今后带着这一系列疑惑去听老师的讲解,每位老师 都将帮助我们学到许多知识,当然,老师不能陪同学们一生, 所以更需要自己不断地自学,探索知识的真谛。” 之后,老师还可以设计一些雕虫小技、趁热打铁,比如, 老师可以故意说:“老师心里也有许多疑惑,不知道大家想不 想帮我解决?”(其实老师肯定有真正的疑惑,但为了活跃课 堂气氛,最好举一些少数学生能解决的疑惑,学生肯定兴致高 昂。想解疑的同学一定很多)。 比如: ●在我们这个生机勃勃的地球上,所有的生命是怎样开始 的?是地球上本身固有的还是外来的呢? ●我国历史上第一个女皇武则天的陵墓规模宏大,气势雄 伟,但其高达 6.3 米的巨型墓碑却一个字也没有,你能揭开这 个谜底吗? ?? 通过师生、生生之间的互动形式,最大程度地激起全体学 生探索奥秘获取真知的强烈兴趣。 (四)学会反思,体会学习乐趣 在同学间相互设疑、相互解疑的活动基础上,让每个学生 对奥秘进行整理:即以前不能理解的疑惑但通过这次课堂教学 活动已经明白或懂得其中的一些奥妙的问题有哪些? 并进一步让使学生思考:你是怎样懂得这些知识的? 22

——有的是看书得到的 ——有的是看电视得到的 ——有的是同学交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是课堂学习中得到的 ?? 教师引导:可能获得这些知识得途径与方法很多,但不管 哪一种具体的途径,都是一个学习过程,归纳起来就是一种方 法,那就是学习,使学生充分认识到没有学习,我们就解决不 了这些奥秘,就掌握不了这些丰富而又新奇的知识,我们自己、 社会就得不到发展的道理。从而提高自觉探索奥秘的自觉性。 (五)巩固练习 1.收集资料: 在课堂上,把学生和老师提出的但还没有得到解决的疑问 记录下来,课后通过自学、同学之间讨论、向有关老师求教等 途径去解决。如果某些问题依然无法得到明确的答案,可以找 到相关资料即可。 疑问是什 么 收集到的有关资料或自己提出的 设想与看法。 资料来 源

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板书设计:

教学反思:

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