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高中地理必修一教案:第三章 地球上的水(人教版)水资源的合理利用1


3.3 水资源的合理利用
晋江市养正中学地理组 徐玲玉 一、课标:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类 生存与发展的意义。

二、三维教学目标: 1、知识与技能: 1)了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国 水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明。 2)从时空两个角度,理解

水资源在人类社会经济活动中的作用。 3)了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产 生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 2、过程与方法: 1)以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点 2)主题研讨:晋江缺水,南北方地区的水资源利用 3)学生 DIY 节水标志,达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。 4)学习小组合作归纳总结,培养对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能 力。 3、情感态度与价值观: 树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续利用策略。

三、教学重点 水资源的分布与利用

四、课时安排:1 课时

五、设计理念: 1、 课堂学习环境:网络教室,三人共用一台电脑,这样的座位安排方式是给学生创设一个 合作探究的交流空间,正所谓: “三人行,必有我师” 。课前让学生自行组合,取长补短, 便于交流合作,尽可能实现课堂上思维的撞击。 2、 交流平台: 新浪博客(http://blog.sina.com.cn/u/1262645162) 优点:制作较为简单,而且可以随时随地进行在线讨论的功能。 新浪博客资源: “情境导学” “知识大餐” , “主题探讨” , “学生 DIY” , “视野拓展”

3、 课前博“课” : 布置学生相应的预习, 组织学生进行了附近水资源的调查, 全班同学以合作的形式设计 了 10 份的节水标志放到博客中进行评价, 利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。 4、 课堂系统将以学生为主导来设计教学过程,教师充当引导,学生主讲。 六、教学流程: 课前博客资源浏览

情境导学:多哈水资源

知识点一:水资源与经济活动

博客

教师引导学生阅读相关案例

学生自主探究

知识点二:水资源的分布

博客

教师引导 (世界—中国—晋江) 合作讨论,得出答案

博客

学生自主探究

学生上台小结“晋江的水资源”

知识点三:水资源的合理利用

博客

教师引导学生阅读相关案例

博客

学生合作探究

(自主体验)节水标志

教师点评

七、教学过程: 教师环节 情境导学 师生互动, 教师做阶 段性点评, 并对各部 分知识点 做相应小 结 博客资源/教师 多哈的水资源印象 (知识大餐 1) 水资源 的数量与经济活动 (知识大餐 2) 水资源 的质量与经济活动效 益 (知识大餐 3) 世界水 资源的分布 (知识大餐 4) 四大文 明古国与水资源的关 系 (知识大餐 5) 中国水 资源的时空分布 (自主探究)晋江缺 水? (知识大餐 6) 以色列 “节水农业” 对干旱地 区的启示 (知识大餐 7) 咸海水 资源的启示 (合作探究) 我国南北 方地区水资源的合理 利用“开处方” 角色扮演 教师点评 学生 DIY 学生 体验 学生 评论 学生 环节 学生 评论 自 主 探 究 学生活动 上台谈谈课前阅读多哈水资 源的感受 探究水资源的数量如何影响 到经济活动的大小 探究水资源的质量如何影响 到经济活动的效益 总结世界水资源的分布规律 探究案例:文明古国与河流 的关系 归纳中国水资源的时空分布 规律 博客讨论,归纳总结 学生上台谈谈对干旱地区用 水的方法 学生思考,得出结论:不合 理灌溉导致其面积减少 请两位学生代表上台讲讲南 北方地区水资源的利用 工厂老板和水利局长的对话 在博客上评价节水标志 引导学生注意因 地制宜 体验现实生活 培养学生正确的 资源观、环境观 从正反两个方面 来探讨水资源的 利用 设计意图 贴近热点时事, 让学生强烈感受 从多哈的海水淡 化谈到水资源的 质量,引入第一 个知识点:水资 源与经济活动 从世界—中国— 晋江,从不同的 区域尺度来探讨 水资源的分布, 与情境导入中多 哈的水资源少再 次呼应。

教师根据学生在新浪博客上的评论,课堂上的表现,制作的节水标志给出发展性评价。

八、课后视野拓展:如何利用南极的冰山? 九、板书设计:

分布

水资源

数量

质量

经济活动

需水量增大 水体污染 水资源危机 合理利用


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