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板书艺术 Microsoft Word 文档


语文课堂教学中的板书艺术浅析 在语文课堂教学中,板书也是一门艺术,这已成为共识。语文 课堂教学中的板书,是语文课堂教学的“眼睛”和“灵魂”。语文课 堂教学中的板书应力求精要与美观,既醒目又悦目,才能对语文课堂 教学起到“画龙点睛”的作用。如何使板书恰到好处、自然而然,更 有效地发挥其功用,却常常被不少教师忽略。应该看到:板书并不是 游离于一定的教学氛围以外的孤立的艺术品,而是体现

文章思路、教 师施教思路、学生学习思路的“三路”统一的结晶体。板书的重点也 就是课堂教学的重点,一般包括文章的题目、作者、体裁、思路、结 构,课后的“思考与练习”的重点内容亦即文章的主旨、语言写作特 色等等。一课讲完,学生就能根据板书内容掌握文章的重点。板书的 内容,文章的结构层次一般以提纲形式出现,做到既精炼概括又体现 原作者的思路。有关思想内容及写作技巧,精选其中最有代表性的词 语,分步骤、有条理、适时地板书。 板书的形式,尽力做到词语结 构相同,字数相等,形象直观,扣紧文题,文道统一,形式优美,富 有文采 而不是一课下来满黑板全是字 甚至照搬教参 使得学生“望 , , , 板兴叹”。那么板书设计应遵循什么原则呢? 1、直观性原则。板书是一种直观性教学活动,是教师语言教学的有 利补充。它通过简洁的语言文字、形象的教学符号等形式,将语文教 学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容,清晰、准确、 直观的展现在学生面前,使学生易于感知、理解和记忆。所以,直观

性是板书设计的重要原则。例如文言文《核舟记》的教学,不妨师生 动手共同画一条小船,在“船头”领略文人的雅气与潇洒,在“般 尾”玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽, 荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。如下图:

2、形象性原则。板书是一种视觉性艺术。它通过字的形体变化、色 彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段,刺激学生的感官,吸引 学生的注意,从而达到强化记忆的目的。所以,板书设计应力求形象。 例如:在讲《万紫千红的花》一文时,可用白、粉红、绿、深红、蓝、 黄等各种颜色的粉笔书写标题,给学生以视觉的新鲜刺激,以达到激 发学生学习兴趣的目的。在讲小说《甜甜的泥土》时,教师也可采用 形象化的板书:小说以“奶糖”为线索展开情节,以爱心为主旨贯穿 全文,情节的构成为:送奶糖→吃奶糖→分奶糖→藏奶糖→化奶糖, 结果奶糖化为了甜甜的泥土。用甜甜的泥土作花盆,用奶糖作花茎, 用送、吃、分、藏、化奶糖作绿叶,用爱心作花朵,给学生在黑板上 画一盆盛开的鲜花,效果肯定十分明显,小说的主旨也不言而喻。 3、简约性原则。板书是教师在有限的空间(常规地点就是教室里的 黑板,现代化教学有时会使用投影屏幕)、有限的时间(上课时的 40 分钟)进行的教学活动。因此,板书内容应力求简洁、提纲挈领。

譬如教师在讲授郭沫若的诗歌《天上的街市》时,可用简单的几个字 来概括性地板书: 这样的简单的几个字,就将本诗的思路及写作手法、诗歌的主旨概括 形象地展示出来了。 板书设计以上的三原则在语文课堂教学板书中是必须予以遵守的 板 。 书设计也应讲究些艺术性。 板书是语文课堂教学的重要环节,要真正发挥好板书的作用,需要注 意板书设计的艺术技巧。笔者曾总结如下: (一)板书内容方面:板书的内容应是一堂语文课教学内容的核心。 它既包含一堂课的框架结构,也需体现学生必须掌握的知识点。因 此,教师在板书设计时应注意: 1、抓住重点。板书内容必须是课堂内容的精华,它必须体现出教学 的目的、教学的重点、难点。板书就是一堂课的关键词,通过它让学 生迅速领会课堂内容。因此,教师的板书设计必须深入教材,认真研 究,务必抓到重点。 2、力求简洁。根据板书的简约性原则,语文教学的板书应力求简洁。 这就要求教师在板书设计时,必须对教学内容进行高度概括,力求做 到语言简洁,言简意赅。板书语言,力求字字千钧,画龙点睛。

3、系统条理。板书内容,要按一定的层次和顺序组织起来。条理的 板书,有利于学生的理解和记忆。系统的内容,便于学生建立起自己 的记忆网络,提高记忆的效率。 (二)板书形式方面:优美的板书形式不仅有利于知识的传授,也能 成为对学生进行审美教育的重要阵地。因此,教师在板书时应注意: 1、总体要求:板书的形式可以多样。教师可根据教学条件的不同, 灵活采用不同的板书形式。有多媒体的教师,可利用现代化的教学手 段,设计优美的字体、不同的色彩、相应的背景和不同的显现形式, 突出重点,形象直观。条件较差的教师,也可根据自己的实际,动手 制作一些小卡片等教具,用灵活多样的形式调动学生们的注意力,从 而充分发挥板书的作用。 〈1〉便于运用。教学中,教学内容不同板书内容也不同。为方便板 书,教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。主版部分内容相 对固定,体现板书内容的核心;副版部分可根据教学需要灵活使用。 〈2〉布局合理。板书设计要注意构图美。合理的结构布局,是板书 艺术的重要内容。教学内容要主次分明,条理清晰;板书的主板、副 板搭配得当;构图上下左右边距合理,大小匀称,协调美观。 〈3〉书写优美。教师的板书应力求书写正确、工整、美观。工整的 书写、优美的字体和变化的字型,都能激发起学生的美感,调动起学 生学习的欲望,从而达到事半功倍的教学效果。

〈4〉色彩映衬。根据板书设计的形象性原则,教师可根据教学内容 和教学条件的具体情况,充分利用注意的选择性原理,在板书时使用 不同的色彩,加强学生对板书的注意力,提高板书的利用效率。 1、板书内容切忌随意。教师上课时,板书内容有时随着教学的深入 而信手拈来,讲到哪,写到哪,随意性太强,会让学生抓不住教学的 重点而疲于应付,从而降低板书的作用。 2、板书书写切忌满板飞。板书书写一定要有所规划,切忌满板飞。 教师上课时,有时或因习惯原因,有时或为了节约时间,板书内容随 处书写。这不仅不利于学生的学习,也同样会降低学生对板书内容的 兴趣。 3、板书书写切忌潦草。潦草的板书,不仅使学生的认知有困难,降 低学习的效率;也不利于学生良好书写习惯的养成。教师作为一个教 育者,不仅是知识的传授者,更重要的还要育人;所以,教师要以身 示范,让学生养成良好的做人、做事的习惯。 4、切忌为板书而板书。如果教学中片面追求板书的艺术,而忽略了 教学重点问题,无论其如何精美,也不能算是成功的板书。 5、板书切忌照搬照抄。有些教师套用特级教师的优秀教案,采用他 们的板书设计,结果上课别别扭扭,显现的不是美,而是东施效颦般 的丑。“还不如自己搞的好”,———这并不是板书设计本身的问 题,而是教学本身无法达到特级教师上课时的境界。

6、板书也应有创意,因地制宜,灵活应用。即使是事先设计得十分 周到的板书,也要在实践中根据具体的教学氛围随时加以必要的修 正,这是驾驭课堂、驾驭教学进程的基本功之一。班级不同,学习的 主体不同,板书就应该不同,有经验的教师,常常在进行板书设计的 时候,也会把课序因素考虑进去,让课堂板书更切合教学实际,让其 最大限度地体现自然美。 总之,语文课堂教学中的板书艺术,是语文课堂教学艺术的重要组成 部分。作为一名语文教师,应引起高度重视。只有在课堂教学中板书 能达到美观、实用,它才能真正成为美的典范,成为课堂教学的灵魂 载体


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