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海陆变迁教学设计


· 《海陆变迁》教学设计教 教学基本信息 课题 学科 地理 第二节 年级 初一年级 指导思想与理论依据 1.课堂教学设计的指导思想和理论依据 (1)教学大纲和课标要求 本节课在学生上完大洲和大洋后进行,前一节为本节课的部分内容做 了基础。 地理课程标准指出:“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密 切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存 能力” 本节课的内

容是海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造说,重点在 于学生通过阅读板块分布图,了解六大板块的分布,并能运用板块构 造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地 震带分布图,能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运 动的关系。通过学生学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程,使 学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养 (2)学生在以往同样的课程学习中,存在的问题与不足 海陆变迁

海陆变迁中地壳运动是学生在这部分学习的一个难点,六大板块的分 布,各大洲在六大板块中的位置,以及用板块构造学说解释现实生活 中存在的问题,学生比较难掌握 (3)心理学与教育学上的有关思想以及相关理论 教学要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的认知规律,和 学生的认知结构特点。根据“逐渐分化”的原则,学生首先应该学习 最一般的概念,然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这种呈现教 学内容的顺序,不仅与人类认知内容的自然顺序相一致,而且也是与 人类认知结构中表征、组织和贮存知识的方式相吻合。适合学生认知 结构的组织特点,有效保证学生主体作用的发挥,从而提高学生的学 习效率。 2.教学背景分析 学生已经进行了一段的地理学习,对地理知识有了一个认识,海陆变 迁有部分知识学生了解,但并不系统,学生对大陆漂移说和板块构造 学说基本都是一知半解,用板块构造学说解释现实生活中出现的问题 是本节教学的难点,学生分析起来会存在一定的问题。这部分知识必 须从学生原有的认知结构和原有的认知能力出发,因为原有的认知结 构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验 系统,按照学生的认知能力,培养学生对某一知识内容的识记、理解、 应用、分析、综合和评价的能力。

教学背景分析 1.学生情况 本节内容抽象,初一学生空间想象力不够,对本节内容的理解较为困 难,学生希望探索山脉起源等因素,因此学生比较喜欢学习这部分内 容,初二学生有一定的地理知识基础,可以为学生分析问题提供一定 的依据,但知识面不广成为分析问题的限制因素,为了解决这个限制 因素,我给学生引发了分析材料,学生从所给材料中分析此问题是否 是海陆变迁,以及原因。 2.教学方式 3.教学手段 启发式教学 本节课主要运用计算机多媒体课件进行教学,其中大陆

漂移示意图、喜马拉雅山脉形成示意图、以及火山地震带分布与板块 构造分布图对比分析等,能比较鲜明的给学生以深刻的印象,能在学 生头脑中建立基本的概念。使用计算机多媒体技术使课堂具有直观性 和生动性,可以给学生感性的认识,通过演示使学生实现感性到理性 的转化,达到对抽象知识的理解。计算机多媒体课件可以提供一些模 似的画面,帮助学生理解。 4.技术准备 本节课主要运用计算机多媒体课件。 教学目标(内容框架)

1.通过学生列举海陆变迁的事例,以及对海陆变迁原因的分析,了解 海陆是在不断运动和变化的,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯 物主义科学观点。 2.通过学生讲述魏格纳大陆漂移说的故事,记忆聆听教师补充大陆漂 移说的基本内容,学生观看计算机然见模拟“大陆漂移”,使学生对 大陆漂移说有一个全面的认识,并使学生认识到获得成功是需要付出 艰辛努力的。 3.通过阅读板块分布图,了解六大板块的分布,并能运用板块构造学 说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带 分布图,能够说出.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的 关系。通过学生学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程,使学生 的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学过程(表格描述) 教 学 教师活动 阶 段 我们脚下的大地是否 学生观看图 在 运 动 呢 ? 你 们 能 感 片。 学生思考 觉到大地的运动吗? 并回答问题。 学生活动 图 应用 排 设置意 技术 时间安

很好,这是两种十分剧 ( 火 山 、 地 设 计 情 烈的地壳运动,人类是 震。 ) 景 引 导 可以感觉的到的。其实 导 除了它们,还有一些运 入 动我们感觉不到,但它 变 迁 的 们却时时刻刻都在发 学习 生着。我们常用“沧海 桑田”来形容事物的 巨大变化,农田可以变 成大海,大海也可以变 成农田,这就是海陆变 入 海 陆 展示 学 生 进 图 片 3分钟

迁。 1.海陆变迁的原因 学生思考并 原 型 定 回答问题。 你们能不能举出海陆 变迁的例子? 1.喜马拉雅 学 生 通 山中发现海 过 观 看 这 些 例 子 又 分 别 是 什 洋生物化石、 图片,培 么原因造成的呢?展 荷兰的围海 养 学 生 示华北平原的形成、荷 大坝、 华北平 观 察 事 新 兰的围海造田、台湾海 原的形成、 台 物、分析 课 峡的变迁图片。 讲 迁。 解 2.大陆漂移说 时 在 学 华 北 平 原 生 头 脑 海陆是变迁的,那么世 —— 流 水 的 中 建 构 界 上 的 大 洲 和 大 洋 是 作用; 荷兰的 概念。 否是就是固定不变得 围 海 大 坝 呢? —— 人 类 活 用 问 题 动; 台湾海峡 引 导 学 但 就 是 这 件 事 却 在 20 的 变 迁 —— 生思考, 能力,同 软件 湾海峡的变 问 题 的 PPT 机 计 算 15分钟 向阶段。

世 纪 地 理 科 学 史 上 发 地壳运动。 生了激烈的争论。然而 机 会 总 是 垂 青 于 善 于 2.魏格纳 观察和思考的人。这次

同 时 建 构概念。

教 师 引

是一个躺在病床上的 学 生 观 看 导 学 生 气 象 学 家 解 决 了 这 个 PPT 问题。他是谁?你们知 道他的故事吗? 逐 步 的 思 考 问 学 生 观 看 题,充分 PPT,教师讲 给 学 生 学生或教师讲述魏格 纳的故事。 解大陆漂移 思 考 的 说 的 四 大 证 空间,给 据。 讲述大陆漂移说的基 本内容。 学 生 发 现问题、 3.学生读板 解 决 问 块构造分布 题 的 时 讲 述 魏 格 纳 为 自 己 的 图, 并回答问 间。 大 陆 漂 移 说 找 到 了 四 题。 大证据。 亚欧板块、 非 魏 格 纳 的 学 说 中 有 一 洲板块、 美洲

个 明 显 的 薄 弱 环 节 , 板块、 南极洲 那 就 是 大 陆 漂 移 的 动 板块、 印度洋 力不是很能令人信服。 板块、 太平洋 因 为 地 球 自 转 的 离 心 板块 力和日月的潮汐力相 对来说都比较小,不足 学 生 观 看 计 以 推 动 那 么 庞 大 的 陆 算机 PPT 课 地 做 那 么 长 距 离 的 漂 件, 并思考问 移。 题。

大陆漂移学说,第一次 提出了大陆运动的思 想,被人们称为地学界 的“哥白尼革命”。

我们从魏格纳与大陆 漂移假说的故事里得 到一个启示:科学是需 要认真观察、敢于怀 疑、勇于实践的。 (德

育教育)

1969年, 随着科学技 术的发展,在大陆漂移 说和一些其他学说的 基础上形成了板块构 造学说。

3.板块构造学说

板块构造学说把整个 地球岩石圈,划分为六 大板块,大板块里还划 分了小板块。

请同学们读图,看看全 球被分为几大板块?

都是大洋的板块是哪 个?用大洋的名字命

名,但包括陆地的大陆 的是哪个?

看图,注意图上的箭头 表示板块运动的方向, 看看板块又是如何运 动的?从图中我们可 以看出,板块之间有两 种运动形式。一种是相 对运动,一种是相离运 动。哪些地理事物是板 块运动的结果呢?

相离运动的边界又叫 生长边界,在板块张裂 地区,常形成裂谷和海 洋。讲述海洋形成的过 程。

相对运动的边界又叫

消亡边界,在板块相碰 地区,常形成山脉。讲 述喜马拉雅山脉形成 的过程。 那么,下面就让我们用 板块运动的知识来解 决一些实际问题吧! 原 型 操 作阶段。 我这里列了 6 道题,每 学 生

个 小 组 首 先 分 析 这 个 学生看材料, 这 里 是 阅 读 巩 固 练 习 事 例 是 否 是 海 陆 变 讨论教师提 将 学 生 资 迁 ? 其 次 分 析 这 个 事 出的问题, 每 头 脑 中 料 , 10分钟 例是否与板块运动有 组选出一个 的 知 识 计 算 关,为什么? 代表回答问 线 索 通 机 题。 学生讨论: 过 实 际 PPT 事 例 加 软件 以 强 化 这6个事例分别是: 和落实。

1. 青 藏 高 原 是 怎 么 形

成的呢?

2. 日 本 为 什 么 被 人 们 称为“火山国”和 “地震国”?

3. 科 罗 拉 多 大 峡 谷 是 怎么形成的呢?

4. 红 海 是 怎 么 形 成 的 呢?

5. 印 度 尼 西 亚 为 什 么 也有“火山国”之称 呢?

6. 图 瓦 卢 为 什 么 要 举 国迁移到其他国家境 内呢? 新 火山地震带的分布 1.学生看图, 原 型 操 计 算 2分钟

课 讲 述 提问:我们刚才提到了 “火山国”和“地震 国”,它与板块的运动 有关吗?看图,对比板 块分布图,和世界火山 地震带分布图,有没有 关系呢?请同学们仔 细观察,能否总结出火 山、地震带的分布特 征?

思考问题。

作阶段。 机 PPT 学 生 运 课件 用 自 己 本 节 课 学 习 过 的知识, 加 上 图 的对比, 加 上 教 师 的 引 导,自己

由此我们可以得出一 个结论,板块与板块之 间的界线同时也是火 山、地震最集中的地 区。在板块内部,地壳 运动稳定;在板块边 缘,地壳运动活跃,容 易发生火山和地震。

总 结 出 结论。

世界上有两个著名的 火山地震带:环太平洋 火山地震带和地中海 —— 喜 马 拉 雅 火 山 地 震带。 板块构造学说的基本 观点。

然而,板块构造说还不 是一个完善的学说,板 归 纳 总 结 也许在坐的各位,今后 对这一问题感兴趣,随 着科学技术的发展,也 许你们能找出板块运 动的驱动力问题,也许 你们能创立一个新的 块运动的驱动力问题 仍在继续探讨之中。 2分钟

学说。 学习效果评价设计 评价方式

巩固练习

以课堂练习的形式出现,设计的题目都是基础知识,主要目的是考察 学生本节课知识点的落实情况。 评价量规

(1)学生的学习效果评价

①重点、难点知识的落实评价

以课堂练习的形式出现,设计的题目都是基础知识,主要目的是考察 学生本节课知识点的落实情况。

②情感态度、合作交流、学习技能的评价


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