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中级综合Ⅱ.第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案


《发展汉语(第二版) ·中级综合 2 》 编著 武惠华

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第 6 课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案
一、字词准备 生词(49 个) 语素: (2 个) 、 市、户 重点词语(11 个) 普及、只能、本地、

流动、遭受、独自、以便、挣、准确、随着、追求 二、语言点(5 个) 1、连词“以” 2、千…万… 3、百把块钱 4、V 也得 V,不 V 也得 V 5、介词“依据” 三、文化知识 1.义乌 2.拨浪鼓 3.浙江、江苏、安徽、江西 4.土政策 5.文革

教学任务

四、 听说训练(4 项交际功能) 1、怀疑的表达方式:我也怀疑/(某人、某事)怎么这么…/能做(办/ 成为)…… 2、解释的表达方式:…其实…/…实际上…/…意思是说…/所谓…就是 指… 3、称赞的表达方式:真了不起(棒)/真让人佩服/竟有这么(这样) 能…… 4、否认的表达方式: 没…/从没……/连听说(见)都没听说(见)过 五、读写训练 使用给出的词语连词成句,写出一段叙事清楚的短文,字数要求至 少在 100~150 字。 六、综合训练: 走出课堂,拓展学习 一、 本课共需 6 课时(3 次课)
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时间安排 二、课时分配 第一次课:检查学生完成第一课作业《走出课堂,拓展学习》的情况; 字词准备;走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前 25 个生词;学习语素 “市”和“户” ;走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分课文;综 合注释 1、2、3;综合练习 1、2。 第二次课:走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》后 24 个生词和 课文;综合注释 4、5;综合练习 3、4 第三次课:完成综合练习 5~10,布置下次课的预习内容。

第一次课(90 分钟)
? 检查学生完成第一课作业《走出课堂,拓展学习》的情况(20 分 钟) 1、请学生提交书面作业。 2、请 3 个学生用 5 分钟时间口述,每人从三个题目中选择一个: 1) 把根据网上的文字和图片,介绍更多关于昆明的情况。 2) 关于吴庆恒,请把和孩子交流的情况告诉老师和同学。 3) 把给别人讲吴庆恒喂养红嘴鸥的故事的情况告诉老师和同学。 教学实施 二、导入新课(5 分钟) 提问: 1. 你听说过义乌吗?知道这座小城在中国哪个省吗? 2. 你见过拨浪鼓吗?用它可以做什么? 3. 你听说过中国农民改变自己命运的故事吗? 今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》 。 板书:第六课:从“鸡毛换糖”到“世界超市” 二、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》里的前 25 个生词和两个语 素(35 分钟) (一) 、分读生词:请学生依次读生词,每人读 2 个,老师注意学生发 音中出现的问题。 (二) 、领读生词:教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不 容易读的词语 (三) 、纠正发音:纠正带有共性的发音问题 (四) 、理解生词:
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1、利用图片或 PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:超市、担 子、肥料、甘蔗等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如: 做生意的人又被叫做什么人?(商人) 他是搞零售的吗?(批发) 世界上有很多了不起的建筑,你可以举例说明吗?(长城、奇迹) 在这个小国里,男女老少差不多都会说英语,是吗?(普及) 听说他生在北京、长在北京,是吗?(本地) 他都 50 多岁了,为什么还是那么年轻?(遭受、苦难) 谁要去下乡?(独自) …… 3、学习语素“市”和“户” : 语素介绍: (1) “市”: 市场(market) 。 “市”前面加上名词或形容词可以构成新词语, 表示市场的种类或营业的时间。例如: “菜市/花市/米市/书市/早市/夜市”等。 还可以补充“牛马市”“灯市”“鱼市”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 (2) “户” :最早的意思是“门” , “门当户对”里的“门”和“户”意 思一样,后来指“人家,家庭(family) ” 。 “户”前面加上名词、动词或形容 词可以构成新词语,表示家庭的种类。例如 :农户/住户/困难户/低收入户/ 富户/单身户/暴发户等。 还可以补充“贫困户”“大户”“商户”等词语。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 4、学习重点词语: (1)普及:v.普遍推广,让…大众化。例如: ? 除了搞研究外,他还做了大量的科学普及工作。 ? 为了环保,应该大力普及太阳能汽车。 ? 电子计算机知识已经得到普及。 (2)只能:表示唯一的可能。例如: ? 在这三个帅哥中,你只能选择一个。 ? 路过村头的最后一班公交车开走了,我只能步行回城。 ? 所有的希望都破灭了,我只能听老天的安排了。 (3)本地: n.人或物所在的地区。例如: ? 本地人都熟悉这里的情况。 ? 除了本地电视台的节目外,我们还可以收看外地和国外的电视节目。
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? 这是本地苹果,又脆又甜。 (4)流动:v.经常变换位置。例如: ? 中国跨省的流动人口已经超过一亿。 ? 他明天去人才流动中心办理手续。 ? 这辆流动服务车给老百姓带来很大方便。 (5)遭受:v.受到(不幸或损害) 。例如: ? 今年那里又遭受了自然灾害。 ? 地球这个大环境正在遭受破坏。 ? 他不怕遭受打击和失败,还是不断努力。 (6) :独自:adv.就自己一个人;单独地。例如: ? 离开家乡后,他独自在北京生活。 ? 这种鸟是“一夫多妻” ,鸟妈妈总是独自承担养育小鸟的工作。 ? 一位英国妇女独自行走 42 天后到达南极。 5、词语练习 (1)做“综合练习”一、二。 三.学习课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》及注释 1、2、3(25 分钟) (一)朗读课文 请打开书第 77 页 ? 老师领读课文(从 P77 开始到 P78 结束)2 遍。 ? 请同学们自己读课文。 ? 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 (二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现 的词语和句子: 1.义乌为什么被人们叫做“世界超市”? 2. 让很多经济学家不明白的事情是什么? 3. 什么是小商品? 4. 走进义乌,人们会看到一座什么样的雕像? 5. 什么叫做“鸡毛换糖”? 6. 义乌人为什么要用“鸡毛换糖”? 7. 用糖换来的鸡毛有什么用处? 8. 义乌人为什么要找到更多的鸡毛? 9. 义乌人后来又用什么东西去换鸡毛?他们怎样去换鸡毛? 10. “鸡毛换糖”的生意后来发生了什么样的变化? 11. 到上世纪 70 年代末,义乌人已经去过哪些地方? 12. “鸡毛换糖”是件容易的事情吗?为什么? 13. “百把块钱”是不到 100 块钱还是 100 多块钱? 14. “两手空空”的意思是什么?
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(三)重点结构讲练 1、连词“以” 老师介绍连词“以”,用连词“以”构成的目的复句进行操练,老师提 问,学生回答: ? 你为什么说要坚持奋斗 10 年?(以、实现) ? 出现紧急情况该怎么办?(拨打、以便、帮助) ? 为什么有了问题要及时问?(以便、弄明白) 请学生完成“综合注释”1 中的“试一试” 。 2、 “千…万…” 老师介绍成语“千…万…”的用法,用“千…万…” 格式进行操练,老 师提问,学生回答: ? 那件事是真的吗?(真、确) ? 为什么不能用一种办法管理国家?(差、别) ? 听说你们公司发展很快,很顺利吧?(辛、苦) 请学生完成“综合注释”2 中的“试一试” 。 3、 “百把块钱” 老师介绍固定结构 “百把块钱”的用法, 用 “百把块钱” 结构进行操练, 老师提问,学生回答: ? 你们年级有多少学生?(百、个) ? 你准备出去旅游多长时间?(个把月) 请学生完成“综合注释”3 中的“试一试” 。 (四)理解课文脚注中的文化知识 1. 义乌: 城市名,在浙江省的东部。 2. 拨浪鼓: 带把儿的小鼓,小鼓两旁有系在绳子上的鼓槌,拿在手里来回转动 时,敲打鼓面,发出声音。常用作玩具,这里卖货人用来招呼别人买东 西。 3. 浙江、江苏、安徽、江西: 省名,在中国东南部,长江下游一带。 四、布置课外练习和学习任务(5 分钟) (一)复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识,做到能够听 写生词;会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子;能够离开课本 复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》前半部分的内容。 (二)预习《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》后半部分中出现的生词、
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课文、语法点和文化知识。

第二次课(90 分钟)
一、复习(10 分钟) (一)听写《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分中的生词(10 个) 。 (二)老师给出学过的重点语素、常用词和语法点,请学生说句子。 (三)请学生复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分。 二、导入新课: (5 分钟) 提问: 老金在回家的路上遇到了什么天气? 他回到家和家人团聚了吗? 义乌人在做生意过程中学会了哪种能力? 1978 年以后,义乌的农民还做“鸡毛换糖”的生意吗? 请打开书第 79 页, 今天我们学习第六课 《从 “鸡毛换糖” 到 “世界超市” 》 后半部分。 板书:第六课:从“鸡毛换糖”到“世界超市” 三、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》后半部分里的 32 个生词(30 分钟) 赚、以便、疙瘩、信念、团聚、绝、吃苦、挣、准确、废品、竞、依据、 经营、资金、种类、随着、摊、聚集、整、天下、唯一、额、盏、追求 (一) 、分读生词:请学生依次读生词,每人读 2 个,老师注意学生发 音中出现的问题。 (二) 、领读生词:教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不 容易读的词语 (三) 、纠正发音:纠正带有共性的发音问题 (四) 、理解生词: 1、利用图片或 PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:疙瘩、团 聚、废品、摊等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如: 你觉得打工生活怎么样?(赚) 他们是怎么爬到山顶的?(必胜、信念) 你敢肯定他百米跑了 10 秒吗?(准确) 你凭什么说明天一定下雨呢?(依据、预报) 义乌的农民为什么不再游走四方?(随着、文革) 你们班同学都得奖了吗?(唯一)
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他为什么从农村来到大城市?(追求、美好) …… 3. 学习重点词语: (1)以便:conj.用在下半句的开头,表示让下文的目的容易实现。 例如: ? 我们把电视机放在院子里,以便让老乡们都来看节目。 ? 他们开船到更远的地方打渔,以便得到更多的食物。 ? 他把明天用的东西都准备好了,以便赶上早班飞机。 (2)挣:v.用劳动换钱。例如: ? 他挣钱只是为了让家里人生活得更好。 ? 现在生意不好做,一连几天都挣不到钱。 ? 他们两年之内挣了几百万块钱。 (3)准确:adj.行动的结果完全符合实际或预期。例如: ? 这种动物的舌头又细又长,可以准确地抓到远处的小虫子。 ? 得了这种病的人不能准确地计算十以内的加减法。 ? 今天的大雨说明天气预报是十分准确的。 (4) )随着:v.在后面紧跟着向同一方向移动。例如: ? 随着时间的推移,我的演出水平也越来越高。 ? 随着人口的增加,家里的经济状况越来越差了。 ? 随着医学研究的深入,人们抗病的能力也逐渐加强。 (5)追求:v.用积极的行动来达到某种目的。例如: ? 年轻人应该追求真理。 ? 你敢大胆地追求自己的爱情吗? ? 他是一个追求自由的艺术家。 4. 词语练习 5. 做“综合练习”三、四。 三.课文学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》后半部分(40 分钟) (一)朗读课文(P79 第一段~P80 最后一段) 6. 老师领读 2 遍。 7. 请同学们自己读课文。 8. 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 (二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现 的词语和句子: 15. 老金为什么说“走也得走,不走也得走”? 16. 老金为什么在雪地里把鞋脱掉? 17. 你能想象得出光着脚在雪地里走路是什么感觉吗? 18. 是什么信念支持他往家走的?结果发生了什么事情? 19. 老金是什么时候和家里人团聚的? 20. 义乌人明知鸡毛换糖的生意很苦,为什么还要去换?
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21. 义乌人为什么具有快而准确的计算能力?简单介绍一下他们的计算 能力。 22. 在那个特殊的年代,不许农民做什么? 23. 义乌人为什么可以出去换鸡毛? 24. 什么时候义乌的农民不再游走四方?他们开始做什么? 25. 在什么时候义乌的领导明确表示了什么想法? 26. 义乌第一代小商品市场是什么样子的?它的发展情况怎样? 27. 义乌这个“世界超市”的出现包含什么样的意思? (三)重点结构讲练 4、 “V 也得 V,不 V 也得 V” 老师介绍固定格式“V 也得 V,不 V 也得 V”的用法,用“V 也得 V,不 V 也得 V”进行操练,老师提问,学生回答: ? 你都两天没睡好觉了,为什么还要去上班?(为、挣钱) ? 她说不想参加比赛了。 (参加、唯一、选手) ? 这白水太难喝了,倒了吧?(喝、对……有好处) 请学生完成“综合注释”4 中的“试一试” 。 5、 介词“依据” 老师介绍介词“依据”的用法,用“依据”进行操练,老师提问,学生 回答: ? 这幅画是怎么创作出来的?(家乡、风景) ? 他为什么选择了这个专业?(个人、兴趣) ? 听说少数民族结婚后可以生两个孩子?(中国法律、权利) 请学生完成“综合注释”5 中的“试一试” 。 (四)理解课文脚注中的文化知识 4.土政策: 指某个地区或部门,为了自己的利益而制定的规定和办法。例如:这些 土政策早就应该废除了。 5.文革: “文化大革命”的简称,指 1966 年 5 月~1976 年 10 月发生在中国的一 场政治运动,它给中国带来严重的灾难。 四、布置课外练习和学习任务(5 分钟) (一)复习《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》学过的生词、课文、重 点结构和文化知识,做到能够听写生词;会使用本课学过的语素和重点词语 组词或说写句子;能够离开课本复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市” 》 。 (二)预习《综合练习》中五~十的练习题。

第三次课(90 分钟)
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一. 听写及复习(20 分钟) (一)听写《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分中的生词(10 个) 。 (二)老师给出学过的常用词和语法点,请学生说句子。 (三)请学生复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分内容。 二、介绍交际中的四种表达方式: (15 分钟) (一)怀疑的表达方式:我也怀疑/(某人、某事)怎么这么…/能做(办 /成为)…… (二)解释的表达方式:…其实…/…实际上…/…意思是说…/所谓…就 是指… (三)称赞的表达方式:真了不起(棒)/真让人佩服/竟有这么(这样) 能…… (四)否认的表达方式: 没…/从没……/连听说(见)都没听说(见) 过 三、做课后练习(50 分钟) (五)用所给的词或格式完成句子 (六)读下面的短文,找出可以用“百、千、万”+“把”+量词改写 的数字,然后改写出来 (七)根据记忆,试着补出下面课文中没有出现的词语 (八)根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话 (九)看图、阅读短文,回答问题 (十)说一说,写一写 四、小结及布置作业(5 分钟) (一)完成综合练习第(十一)题:走出课堂,拓展学习: 作业内容: 1)到离你最近的小商品市场去逛一逛: (1) 问问卖货的生意人,他们的小商品是从哪里批发来的? (2) 问问他们知道不知道“义乌”这个地方?他们去过那里没有? (3) 看一看小商品市场里都卖什么东西?再概括一下什么叫小商 品? (4) 你觉得小商品市场的产品价格和产品质量怎么样? 2)登录“中国义乌小商品网”的网站: (1)看看那里有没有你感兴趣的商品?
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(2)有没有你想知道的更多的事情? (3)了解一下你们国家的商人有没有和义乌人做生意的?问问他们参加 过“中国义乌国际小商品博览会”吗? 作业要求: 要求每个学生从上面三个题目中各选一个小题作为作业的重点,以口头 叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时,选择一项进行口头复述,提交 短文练习。 (二)小结本课学习情况: 1、概括本课学习重点和难点。 2、小结学生在本课的学习收获。 3、分析学生学习中的问题。 (三)布置预习内容: 1、预习第七课生词,做到会读、会认。 2、预习第七课课文,做到能够根据课文内容回答老师提问。 3、提交预习中遇到的问题和学习难点。

备课心得

本课教学心得: 教授具有中级汉语水平的学生,教师应该以交际语言能力理论为指导, 注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现,评价学习效 果也应该以学生使用汉语“能做某事”作为衡量汉语学习者语言能力的重要 依据。 教学建议: 1、 鼓励学生积极自主学习, 教师利用课上时间以检查作业完成如何的 方式了解学生课下预习和复习情况。 2、 在课上鼓励学生参与课堂活动, 教师设法在教学中提供更多与学生 互动的环节。

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说明: 1. 这是一份最简单的教案编写的参考框架。 具体教案编写可根据综合教学不同阶段的 学习特点对内容等进行适当的增补和修改。 2. “教学任务”即本课的教学目的和要求,包括应学习和掌握的语音、词汇、语法、 等语言知识,本课体现的文化知识,要求学习者掌握的语言技能项目,以及教学的 重点和难点等。 3. “时间安排”请参考每册《发展汉语(第二版) 》 “编写说明”中的“使用建议” 。 4. “教学实施”即课堂教学活动的各个环节,请根据教材的性质、教学的阶段及具体 课文的教学内容,设计教学环节,如导入新课、语言知识教学的步骤、语言技能项 目训练的方式、重要的提问内容、语言点讲练的例句准备、知识说明的要点、课堂 练习和活动的内容、课文小结、练习任务布置等,并且在备课和教案编写中设定各 环节的教学时间,以保证教学个环节的顺利而有效地实施。 5. “备课心得”是本课语言和文化知识教学、语言项目技能训练等的特殊安排、个性 化建议及课外活动和任务的拓展等。以便为教材使用者在备课、编写教案和课堂实 施提供特别的参考。 6. 备课和教案编写是有效、高效进行课堂教学实施的保证,因此,建议教案编写者参 看有关书籍,并结合具体的课型和教材特点精心准备教学材料、谋划教法,编制好 教案。

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