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过雪山草地


九年级下册一单元第三课 《过雪山草地》 [课型] 欣赏课 [教学目的] 1、欣赏《过雪山草地》,体验歌声中所蕴涵的理想、信念、斗志和豪情,感悟 长征精神。 2、通过欣赏音乐作品,了解历史,懂得先烈为中国革命所做出的巨大牺牲和伟 大贡献。 3、了解合唱的多种形式,及其丰富的表现力,学习组歌概念。 [教学重点] 1、体会红军战士过雪山、涉草地的艰难,并学习其钢铁意志。 2、感知音乐结

构,简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 [教学媒体] 钢琴、多媒体课件 [教学方法] 体验式、启发式、创设情景兴趣引入式 教学过程 导入新课 教师活动 学生活动 欣赏电视剧《长征》的影视 观看影像资料,融入 片断,共同回顾历史。 情境。 了解作品的 教师提问:1、红军为什么要 共同追忆历史、缅怀 时代背景 进行长征? 英雄。 2、 红军在长征途中都遇到了 哪些困难,最后结果怎样? 引导学生列举以长征为题 材的诗篇,创设浓厚的艺术 氛围。 教学意图 给学生创设 1 种 课堂情境。 激发和培养学生 的学习兴趣。

作品简单介 1、教师范唱《过雪山草地》用心聆听,初步感受 绍 作品的音乐情绪。 片断,打动并感染学生的情 绪。 回答问题,了解作品 的创作背景。 (板书课题) 2、教师以提问的形式,引导 学生了解作品的创作背景和 主题思想。 理解“组歌” 教师简单介绍组歌的概念, 了解什么是组歌 概念 及《长征组歌》 情绪理解 1、欣赏歌曲,引导学生理 学生各抒已见,表达 自己对音乐作品的不 解作品表现的内容和情绪。 同理解。 2、教师引申:歌曲以坚毅、 豪放的音调表现了中国工农 红军在长征途中,面对饥寒 交迫所表现出来的团结奋 战、英勇无畏的革命英雄气 概。 3、再次欣赏,深切感受作品 情绪。 1、 教师引导学生分析歌曲的 学生在了解作品整体 结构。 结构的基础上,分段 听赏,了解各部分的 2、欣赏第一部分(混声合唱 演唱形式,深切感受 部分),引导学生分析其合 歌曲各部分所表现的 唱形式,及其塑造的音乐氛 意境。 围。 3、欣赏第二部分(男声领唱 部分),引导学生感受音乐 形象和音乐情绪的变化。 4、欣赏第三部分(混声合唱 部分),引导学生体会力度 的变化,使情感得以升华。 1、了解歌词,引领学生以朗 朗诵歌词,体会歌词 诵的形式,感悟歌词的旋律 的旋律性。 跟唱主旋律 美。 随琴、随音乐有感情 2、 随琴用“a”哼唱歌曲的高潮 地跟唱。

通过情感打动和 设计问题,引导 学生了解作品的 主题思想。

简单了解组歌。 让学生参与到音 乐审美中来,引 导学生整体感受 歌曲的表现形式 和丰富的情感内 涵,并渗透对学 生的爱国主义教 育。

分段欣赏

整体和分段欣赏 相结合,培养学 生鉴赏音乐的能 力。

通过感受-表现, 师生共同体验、 发现、 表现音乐, 引导学生参与音 乐活动,培养学

部分。 3、欣赏整首歌曲,试着跟唱 歌词。 通过对歌曲背景的理解,情 学生发挥自己的特 绪的感受,感情的共鸣,引 长,身临其境地再现 导学生以配乐诗朗诵、扮演 音乐场景。 红军角色、 跟唱歌曲等方式, 体验歌曲深刻的内涵。

生的表现力。

艺术再现

课堂小结

引导学生缅怀历史,展望未 情感的再次升华。 来。

为学生提供发展 个性的可能和空 间。通过音乐艺 术实践,使学生 获得身临其境的 感受,增强学生 音乐表现的自信 心,培养良好的 合作意识和团队 精神。 让音乐主题更鲜 明、精彩,让思 想和情感得到延 伸。

第二单元第一课时 《军民团结一家亲》 课标解读: 1. 通过赏析、学唱等音乐活动,初步了解中国舞剧和西方舞剧音乐 的发展和特点。 2. 学会正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的演唱习惯。学 会用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地演唱歌曲。 教材分析: 《军民团结一家亲》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》第四幕。诞生于 1964 年的《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座里程碑。 这部舞剧以震撼人心的悲壮情节,混红绚丽的场面,鲜明的人物形 象以及海南岛的地域风情,从它诞生起,就赢得多方好评。 《军民团结 一家亲》 是军民联欢时的一首以合唱为主的舞曲选段, 它以情切、 优美、 热情的旋律, 描绘出乡亲们慰问红军的动人场面。 通过欣赏和演唱来感 受军民之间的鱼水深情。

学情分析:我校九年级学生已具备较好的赏析和演唱能力,他们能够 较好把握歌曲的意境,运用简单的歌唱方法表现歌曲的情绪,但由于 学业压力等特殊原因,他们不太愿意表现,特别是芭蕾舞剧等比较高 雅的艺术表现形式,学生较少接触,有一定的难度,所以,我认为适 当的引导和激趣是关键。 教学目标: 1.赏析歌曲《军民团结一家亲》,体会附点音符对歌曲情绪的作用, 初步感受舞剧的艺术魅力。 2. 通过自主学唱、 创造表现等活动,掌握正确的演唱姿势和呼吸方法, 提高自主学习能力和创造能力,增强合作意识。 3.对比欣赏中外芭蕾舞作品,感受异同,加深对舞剧的认识。 教学评价: 1、通过个人交流,师生交流,小组互动交流等赏析活动,感知歌曲的 力度、音色、节奏、节拍变化,体会附点音符的强调作用,提高探究 能力和合作能力,检测教学目标 1。 2、通过集体模唱、小组合作演唱、个人单独演唱等形式,检测教学目 标 2. 3、通过对比欣赏中国芭蕾舞剧《红色娘子军》和俄罗斯芭蕾舞剧《那不勒 斯舞曲》,简述西方的芭蕾舞与我们中国的芭蕾舞异同点等活动,检测教 学目标 3。

教学内容: 1、 学唱《军民团结一家亲》

2、

欣赏中国芭蕾舞剧《红色娘子军》和俄罗斯芭蕾舞剧《那不 勒斯舞曲》

教学年级:九年级 第二单元 教学重点:准确地演唱歌曲《军民团结一家亲》,感受歌曲的演唱情绪。 教学难点:感受中国舞剧和西方舞剧的艺术魅力。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.学生伴随《军民团结一家亲》的音乐进入教室。 师: 同学们, 你们喜欢看抗战片吗?你们知道最近网络流行的抗日神剧么? 谁能说一下,神在哪?(抽生回答)嗯,过分夸张的表现我们中国人的神 勇,比如拳头赛过钢枪大炮,甚至有的可以直接打塌一栋房子,有点让人 接受不了。其实,1930 年的国内革命战争时期,我们国家还真出现了一支 堪称神奇的队伍,神奇在哪?你们看。 2.播放视频《红色娘子军连歌》。(师讲述《红色娘子军》故事梗概 ——) 国内革命战争时期, 海南岛有一支红军队伍, 几乎全由年轻女子组成, 其中有一位叫琼花的女战士,原是椰林寨村地主南天霸家里的丫鬟,不堪 忍受地主的残酷欺压,费尽千辛万苦逃出地主南霸天的魔掌,在党代表洪 常青的帮助下,加入了革命队伍,琼花很快成长为一名勇敢的红军战士, 她作战勇敢,爱憎分明。在洪常清牺牲后,她勇挑重担,带领娘子军活捉 南霸天,解放了椰林寨的穷苦百姓,塑造了一段传奇故事。 现在播放的就是《红色娘子军连歌》,这首歌曾传唱大江南北,红色娘 子军那充满传奇的战斗故事也随着歌声飘向祖国各地,可谓无人不知无人 不晓。 今天这节课就让我们一起来学习舞剧《红色娘子军》第四场《乡亲们 慰问红军》中《军民团结一家亲》选段。歌曲旋律主要运用了海南岛黎族 民歌《五指山歌》的音调,具有浓郁的民族风格。 【设计意图】:通过对影片故事的了解,激发学生兴趣,为歌曲的学 唱做铺垫。

二、情景交融,学唱歌曲。 1 .欣赏感受歌曲《军民团结一家亲》 师:请同学们在欣赏的时候,注意观察,注意听这段舞剧片段中以什么 演唱形式为主?歌中都唱到了哪些内容?(抽生回答) A??编斗笠,送红军 B??军爱民、民拥军 C??军民团结一家亲 师:是的,这首作品正是以合唱为主的,歌词紧紧围绕着“军民团结” 这一主题。 2.再次感受歌曲《军民团结一家亲》 边欣赏边思考这首歌曲的速度怎样?情绪怎样?(抽生回答) 速度——中速 情绪——优美、抒情 师:同学们听的非常仔细。是的,这首歌曲的速度是中速的,情绪是优 美抒情的。这是一首 2/4 拍歌曲,请同学们跟着老师一起学唱歌曲曲谱。 (点击音乐记号) 3.随琴巩固练唱曲谱。(教师指导纠正前倚音、附点节奏等) 4、.有感情的朗读歌词。(根据歌曲节奏读歌词) 5.分析歌曲结构 歌曲曲式结构简单,为一段体结构,由四个乐句构成。第一乐句先 下行,然后又上扬,表现了万泉河水清又清的明朗的情绪。第二乐句的 节奏与第一乐句基本相似,旋律委婉柔和。第三乐句转为以“6”为主音 的调式色彩,使人感到更加明亮。第四乐句运用了附点音符,突出强调 了音乐的力度,把歌曲推向高潮,表现了军民团结打敌人的决心。 6.填词演唱 (1)学生随琴轻声演唱歌词 师:军民的关系就像鱼儿离不开水,亲如一家人,那我们在演唱的时候 应该用怎样的情绪来演唱?通过老百姓们编斗笠送给红军战士的场景, 表现人民热爱子弟兵的情感。

(2)学生随琴有感情地演唱歌曲。 师:同学们把歌曲的旋律唱的很准确,但老师总觉得还不够充分地表现 军民之间的鱼水情,请哪位同学帮老师出出主意,怎样充分运用速度和 力度等音乐要素,更好地表现歌曲?(小组讨论) 【设计意图】:让学生用语言描述歌曲所表现的意境,深层次地表现歌曲 感情。在学会歌曲的同时,充分培养学生的小组合作能力和主题课堂的主 动性,充分运用音乐要素表现歌曲。 (整首歌曲应该用中速来演唱,力度不要太强;歌曲最后的“打敌人”处 要唱的重一些, 对付敌人坚决不留情, 所以唱的要有力量, 坚定一些??) (2)师唱歌词让学生选择正确。(一遍是正确的,一遍是错误的) (3)再次有感情演唱歌曲,师纠正难点。 (4)采用多种演唱形式演唱歌曲。(小组合作展示) 师:这首歌曲用不同的形式来演唱可以产生不同的效果,请同学们小组自己 设计一下演唱形式,感受情绪的变化。(男女分句,一领众合等形式巩固练 唱) 【设计意图】通过聆听、学唱熟悉歌曲旋律,又通过多种形式的小组合作练 唱,更好的感知音乐要素,掌握歌曲的情绪。 三、拓展延伸,对比感受。 同学们, 现在你能不能总结出舞剧是由那些艺术表现形式构成的?如果还不 清楚,那么我选择一段芭蕾舞剧《红色娘子军》选段请同学们欣赏,我们一起认 真分析一下,舞剧到底由那些艺术表现形式组成? 1.欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》片段 《红色娘子军连歌》是这部舞剧的主题音乐,它的节奏明快,坚定有力,扣 人心弦。生动的塑造了女战士的飒爽英姿。芭蕾舞剧《红色娘子军》可以说是中 国芭蕾史上的里程碑, 它参照了中国人的审美观,将西方芭蕾的技巧与中国革命 的历史背景想结合, 是艺术领域中中西文化成功融合的典范。下面就让我们一起 来欣赏。(思考:什么是舞剧和芭蕾舞剧?)

师:同学们非常善于观察和总结。舞剧,顾名思义舞蹈是它最主要的表现手段, 舞剧的一个突出特点是演员在台上不说也不唱, 完全依靠形体的表现力来完成所 有的戏剧要求——主题思想的阐述、矛盾冲突的展现、人物性格的塑造。舞剧正 是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台空间的戏剧艺术形式。 师:既然芭蕾舞剧(ballet,意)起源于西方,你知道是哪里么?其实是文艺复 兴时期的意大利,后传入法国获得极大发展的。下面,老师就请大家再来欣赏一 段西方芭蕾舞剧《那不勒斯舞曲》。欣赏的时候注意观察这两者的相同之处和不 同之处。 2.欣赏《那不勒斯舞曲》 《那不勒斯舞曲》(又名〈那波里舞曲〉)是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞 剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲,以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是: 恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷,随即走 出一个跳西班牙舞的女郎, 一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所 跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 乐曲结构分析:乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。 速度独奏的活泼而热烈的第一乐段,第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近,第 三乐段速度由慢而快,热烈奔放。第二部分,乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰 拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 3.小组讨论两首舞曲的相同点和不同点。 (1)抽生回答 (2)师总结


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