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浅谈班级管理论文


浅谈班级管理

摘要:班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每 天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。 如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅 需要班主任具有强烈的事业心, 责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力 以及科学的管理方法。

关键词:班级管理

班主任

学生

家长

班级管理水平的高低直接或间接地影响班级整体和学生个体的发展。 就其直 接意义而言,它对学生的思想、态度、兴趣、行为方式、交往模式、个性倾向等 等产生直接影响;就其间接意义而言,它可以为科学教学活动和学校、班级的各 项教育活动提供必要的纪律、组织保障,从而增强其教育效果。然而,在班级管 理流程中, 班主任是管理者群体的核心。美国心理学家埃里克森将人的一生分为 八个阶段,班主任就是人的学生发展阶段的“关键影响人” 。因此,班主任的班 级管理工作是一项伟大的工程,它要求班主任必须胸怀理想、充满爱心、富有创 新精神地投入工作;要求班主任持之以恒地饱含热情和激情地投入到工作中去; 要求班主任不断努力塑造自己的高尚人格,成为学生健康成长的一面旗帜,一盏 航灯。 虽然现在,我还是一名新班主任,但是通过一年多的工作,我认为一名合格 的班主任必须是心中有学生,时时想着学生,同时是脚踏实地,勇挑重担,放眼 未来的。下面就以班主任工作谈谈我的小感触: 一、必须关爱学生,尊重学生。 冰心说: “有了爱便有了一切” 。在我们平时生活中,一切美好的事物都因爱 而生,因爱而美丽。在教育方面当然也如此,爱学生是最根本的。班主任可以是 一句简单的但是发自内心的寒暄,可以是一个普普通通的但是真诚的微笑,也可 以是一次不经意的但是有心的举手之劳??这些小事对于班主任而言, 不会花费 多少心思,更不会失去什么,只要心中充满对学生的爱,都可以做到。但是对于
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学生而言,那是一种爱的传递,是一种被接纳的表示。有时候在课堂外,在很远 处班主任就向学生挥手,或者微笑点头之类的表示,作为学生都是倍感幸福的, 使学生的学习生活也变得更加有活力。 恰恰相反, 如果班主任忽视这小小的表示, 有时候学生就会对班主任失去亲热感。班主任爱学生,就需要尊重学生的人格、 兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助 学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。我觉得作为班主任,要像一个 真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的 缺点,分享他们的喜悦。让学生真正的感受到自己的重要,自己是被大家所尊重 的。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是 教育的前提,尊重是教育成功的基础。 ”班主任是份很细致的工作,不管是衣食 住行,还是学习生活,都要关心学生,天气冷了,我会“强迫”我们多穿衣服; 父亲节母亲节到了,我会要求学生们给爸爸妈妈打电话;学习落下了,我会给他 们结对子学习,还主动联系任课老师,家长??所以,作为班主任必须懂得关爱 学生和尊重学生,成为学生的知心好友。

二、要言传身教,以诚取信。 孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ”言传是身教的基本 方式,身教是言传的有效手段。 《中学生教师行为道德规范》就明确规定教师要 做好学生的表率作用,教师要以身作则。我们常常听到学生这样说: “老师自己 都做不到,还要求我们做! ”所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行, 行必果。班主任是学生的榜样,如果榜样都没有做好,学生就会模仿,或者以此 为自己不做好的借口,后果是很严重的。班主任的威严也会荡然无存,良好的形 象消失得无影无踪。要成为一名合格的,或者是优秀的班级管理者,我觉得班主 任必须要有强烈的责任感,严格的自我要求,在要求学生做到时,总是要要求自 己先做到,在学生面前起到真正的榜样作用。比如上课要求学生认真听讲,自己 的上课精神必须饱满; 答应学生的要求必须按时实现,不可以凭借自己的班主任 身份拖延或取消。 班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的 教育动力,随之班主任的角色扮演也成功了。

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三、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务 现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选 择 一 些 品 学 兼 优 、责 任 心 强 、乐 意 为 同 学 服 务 的 学 生 担 任 班 队 干 部 ,进 行 培 养 和 教 育 ,使 之 成 为 同 学 的 榜 样 ,带 动 其 他 同 学 不 断 进 取 ,形 成 正 确的集体舆论和优良的班风。 (1) 、 选 拔 培 养 班 干 部 在 班 干 部 的 产 生 过 程 中 ,我 认 为 教 师 的 包 办 代 替 ,必 定 会 使 班 干 部 失 去 群 众 基 础 , 给 日 后 的 工 作 带 来 不 必 要 的 困 难 , 是 不 可 取 的 !但 是 , 单 纯 的 所 谓 的 " 民 主 " ,让 学 生 完 全 " 自 决 " ,一 些 学 生 往 往 会 倾 向 选 举 自 己 的 " 好 朋 友 " ,以 便 在 以 后 的 班 级 管 理 中 得 到 " 照 顾 " ,同 样 有 不 足 。我 采 取 的 办 法 是 由 学 生 先 自 己 就 职 演 讲 ,参 与 竞 选 ,然 后 由 学 生 结 合 每 位 学 生 的 演 讲 先 民 主 投 票 选 举 20 位 同 学 , 再 由 教 师 权 衡 。 这 样 可 以 最 大 限 度 地 让 学 生 发 表 意 见 ,而 且 选 出 的 干 部 往 往 又 比 较 理 想 。最 后 再 根 据 所 选 干 部 的 气 质 、性 格 类 型 以 及 能 力 的 差 异 进 行 分 工 ,优 化 班 委 会 组 合 。另 外 ,班 主 任 对 班 干 部 ,不 能 只 是 使 用 ,还 应 该 进 行 教 育 和 培 养 。我 经 常 教 育 他 们 树 立 为 集 体 服 务 的 光 荣 感 和 责 任 感 ,要 求 他 们 努 力 学 习 、团 结 同 学 、以 身 作 则 ,鼓 励 他 们 既 要 大 胆 工 作 ,又 要 严 格 要 求 ,注 意 工 作 方 法 。当 然 ,选 出 的 干 部 毕 竟 不 是 完 人 ,因 此 对 他 们 不 能 过 分 苛 求 、指 责 , 特 别 是 在 工 作 出 现 失 误 的 时 候 。对 班 委 会 的 工 作 要 经 常 检 查 ,而 且 要 给 予 具 体 的 指 导 和 帮 助 ,既 不 能 包 办 代 替 ,也 不 能 班 上 的 工 作 全 部 推 给 班 干 部 自 己 放 手 不 管 。我 还 坚 持 定 期 召 开 班 干 部 会 议 ,组 织 他 们 学 会 制 订 计 划 及 具 体 措 施 ,检 查 落 实 情 况 ,总 结 得 失 ,并 加 以 改 进 ,教 会 他 们 如 何 分 辨 是 非 ,及 时 阻 止 同 学 中 的 不 良 行 为 。而 对 于 班 干 部 在 班 级 中 的 不 良 行 为 ,决 不 姑 息 ,鼓 励 他 们 以 身 作 则 并 带 动 其 他 同 学 ,促 进 整 个 班 级 的管理工作。

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(2) 、 增 强 班 级 的 凝 聚 力 班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清 不 同 时 期 学 生 的 不 同 思 想 动 态 ,使 不 良 迹 象 消 灭 在 萌 芽 状 态 中 ,进 而 让 班 级 向 着 和 谐 ,向 上 的 方 向 发 展 。为 了 更 好 的 掌 握 班 级 情 况 ,我 采 取 了 以 下 办 法 ,( 1 )找 个 别 学 生 谈 心 ,与 班 干 部 交 流 。( 2 )通 过 作 文 形 式 反 馈 班 级 现 状 ,了 解 学 生 内 心 想 法 。虽 然 我 是 数 学 老 师 ,但 我 每 个 月 要 求 我 的 学 生 写 一 篇 作 文 ,比 如 我 要 求 学 生 以“ 老 师 ,我 想 对 你 说 ”为 题 写 一 篇 作 文 ,还 可 以 写“ 老 师 ,我 发 现 了 __________ ”等 ,这 时 学 生 都 能 写 出 他 的 真 实 感 受 ,有 谈 班 级 的 ,有 谈 家 庭 的 ,从 而 我 了 解 了 每 个 学 生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 为了更好的 增 强 班 级 凝 聚 力 ,我 结 合 班 级 现 状 随 时 召 开 主 题 班 会 。比 如 ,在 开 学 初 我 召 开“ 我 理 想 中 的 班 级 ”主 题 班 会 ,学 生 先 设 想 ,然 后 畅 所 欲 言 ,学 生 都 想 然 让 自 己 的 班 级 团 结 、向 上 、和 谐 、进 步 ,与 此 同 时 我 对 学 生 进 行 思 想 教 育 ,进 而 诞 生 了 班 级 的 制 度 ,要 求 学 生 自 觉 遵 守 ,向 着 自 己 理 想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、 经 验 交 流 ”等 主 题 班 会 ,提 高 学 生 的 学 习 效 率 。当 发 现 学 生 之 间 存 在 矛 盾 时 ,我 随 时 召 开“ 论 友 谊 ”,“ 欣 赏 别 人 ”等 主 题 班 会 ,同 时 不 定 期 召 开 安 全 主 题 班 会 ,使 同 学 之 间 的 矛 盾 随 时 化 解 。为 了 使 学 生 学 习 有 方 向 ,有 目 标 ,我 召 开“ 谈 理 想 ”等 主 题 班 会 。总 之 ,召 开 主 题 班 会 ,是 我 管 理 班 级 的 一 个 重 要 措 施 ,它 使 我 们 的 班 级 更 加 有 活 力 ,更 加 有 凝 聚 力。 四、 班主任要学会表扬,善于表扬。 哲学家詹姆士说过: “人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更 是如此。 ”作为班主任,必须要学会表扬,而且要善于表扬。对学生的点滴进步 都给予发自内心的表扬和赞赏, 努力让每个学生感到自己的进步,让每一个学生 多一份自信,多一份希望。当然,表扬也不是随意可以给予的,需要注意对象, 注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能就会变成另一种味道了,甚至会

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被人以为是讽刺、挖苦等等。

五、班主任要经常与家长联系。 班级是学生的第二个家,班主任就是学生的第二家长。学生的健康成长都需 要家长的正确引领,所以班主任要与家长多联系。从多方面了解学生的情况,督 促并提高自己的班级管理工作。学生有什么异常行为,学习成绩下滑,经常违纪 等情况在了解后要向家长询问情况或汇报情况,及时采取相应的措施解决。 以上几点就是我对班主任的班级管理工作的小感触,当然除此之外,班主任 还需要做到的还有很多很多??也许我现在并不那么的有经验,但是,只要我相 信只要有一颗无私奉献、积极进取的心,一定能够成为一名优秀的班级管理者。

参考文献: 【1】班华,陈家麟.《中学生班主任实施素质教育指南》江苏:南京师范大学出 版社,1999 【2】关老健,陈观瑜.《教师的学习与成长》广州:中山大学出版社,2003 【3】黄崴.《教育管理学》北京:中国人民大学出版社,2009

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