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《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计


台湾的蝴蝶谷(第二课时)
庐江县城北小学 章琴 教材分析: 《台湾的蝴蝶谷》全文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观 的奇异景色,课文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感,借助 教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾, 激发学生对宝岛台湾的热爱。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课

文。 2、通过品词析句,让学生体会课文语言的生动形象,了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受到 蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国台湾的热爱之情。 教学重难点: 1、让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。 2、如何让学生走进课文描写的情境。 教具准备:多媒体课件 蝴蝶卡片 教学时间:两课时 教学过程: 一、复习旧知,导入新授 1、欣赏图片 2、通过上节课的学习,我们知道我们宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。 3、听录音,边听边想象蝴蝶的美,思考:你看见了一只只怎样的蝴蝶? 二、精读第二自然段 1、喜欢第二小节的小朋友请站起来读。 过渡:因为台湾的山多,所以山谷也很多,可每年一到春天,这里就不一样了,这里就 会飞来好多好多的蝴蝶。 2、思考 (1)什么颜色?你看见了什么颜色?你想用什么词来赞美蝴蝶(的颜色)啊?看,蝴蝶 的颜色这么多,这么鲜艳。指名读“色彩斑斓” 。 ⑵它们是怎么来的?(相机出示:飞过、穿过、越过)那这三个词能不能调换呢? (不能,生自由说说不能调换的原因:蝴蝶力气不大,一般飞得不是很高,和花丛差不多 高,不会高于大树,翅膀不能贴到水面,否则就不会飞了,急着到山谷里来聚会,好像谁 要过生日一样。) 3、扩散:你参加过聚会吗?心情怎样?蝴蝶也会怎样? 4、小朋友们,你们想和小蝴蝶一起赶到山谷里去聚会吗?那就跟我一起出发吧。 我们飞呀飞呀,(瞧)前面有一片花丛,怎么办?让我们一起——飞过花丛。接着向前 飞,飞呀飞呀,来到一片茂密的树林前,这么高的树,我们飞不过去,怎么办?跟我一起 ——穿过树林。当我们穿过树林,又有一条小溪挡住了我们的去路,怎么办?中途能停下 来休息吗?鼓足了劲,让我们一起——越过小溪! 5、小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻 快,很活泼,很高兴呢。因为山谷里有这么多的蝴蝶,所以人们就把这样的山谷叫做—— (生接)蝴蝶谷。 6、喜欢蝴蝶谷吗?让我们用欢快的心情读第二自然段。

三、精读感悟第三自然段 1、喜欢第三小节的小朋友请站起来读。 过渡:这么多蝴蝶从四面八方涌来,这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢? 2、指名回答。出示句子:蝴蝶谷里的景象非常迷人。 (板书:迷人) 3、蝴蝶谷里的景象为什么十分迷人? 黄蝶谷 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。 (1)想不想看在阳光照耀下蝴蝶的样子? (2)瞧,一些黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会—— “金光灿灿”(板书:金光灿灿)可它壮观吗? 。 (3)成千上万只蝴蝶在一起,这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。 (4) 帮蝴蝶谷取一个名字 板书:黄蝶谷 (5)齐读黄蝶谷的壮观 彩蝶谷 (1)有的山谷却不止一种蝴蝶,它有好几种蝴蝶,他们怎样? 强调:上下翻飞 五彩缤纷 上下翻飞是怎样地飞?老师做手势。 (2) 这上下翻飞,五彩缤纷的蝴蝶,看起来就像——(引读)这是一个什么句?把 什么比作了什么?﹙生答:比喻句,把蝴蝶比作花瓣﹚ 这里的五彩缤纷是什么意思?课文还有两个近义词,是——?你还知道哪些表示颜色 很多的词?(出示:五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓 五光十色 色色俱全 (3)帮蝴蝶谷取一个名字 板书:彩蝶谷 4、不论是金光灿灿的黄蝶谷,还是五彩缤纷的彩蝶谷,都深深地吸引了我们,引读, 让我们由衷地再次赞叹——蝴蝶谷里的景象非常迷人。 黄蝶谷是壮观的,彩蝶谷是美丽的,所以蝴蝶谷的景象非常迷人。老师这儿也有好多 好多的蝴蝶,想请聪明听话的孩子把它们送到自己的山谷里去聚会,好吗? 四、精读感悟第四自然段 1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时,美 丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢? 2、指名读第四自然段,其他同学想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的? 3、蝴蝶是怎么欢迎游客的?指名说。你能演出来吗?请几个好朋友上来演一演。同 学们做蝴蝶,师做游客。 (相机理解“翩翩起舞、团团围住” ) 4、蝴蝶会对游客说什么?“蝴蝶”解答“游客”的问题: ⑴为什么你们要来这里聚会呢? ⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀?我先去哪个呢?这样吧,你们给我介绍一下, 谁说的好,我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。 ⑶哎呀,你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀!谢谢你们! 5、看见你们的表演,老师知道你们把课文都读懂了,能不能把第四自然段读好呢? 五、总结课文。 我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国” ,除此之外,台湾还有很多风景名胜呢,有耸立 的玉山、美丽的日月潭、绿岛,闻名的文武庙,还有一座有名的阿里山,是世界著名的 风景旅游胜地,台湾的蝴蝶谷更是迷人,我们被迷人的蝴蝶谷吸引,我们更爱美丽的宝 岛台湾。

板书:爱宝岛台湾 是啊, 大陆的蝴蝶呼唤台湾的蝴蝶早日归来欢度菜花节, 大陆的小朋友呼唤台湾的小 朋友早日归来欢度六一儿童节, 祝愿我们美丽的台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱, 祝愿我们 伟大祖国更加繁荣富强,和平统一,让我们再一次美美地读课文,读出对蝴蝶谷的爱,对台 湾的热爱。 板书设计:

黄蝶谷

爱 宝 岛

彩蝶谷

教学反思: 《台湾的蝴蝶谷》这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会,翩翩翻 飞,色彩绚丽的奇异景象,表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。课文蕴藏着巨大的审美价值。 为体现新课程理念,根据教材特点,在教学中该尝试创设多种探究情境,努力拓展学生主 动、积极的情感和思维空间,鼓励学生在个性化的学习过程中自主实践,张扬个性。 引入情境,激发情感。 课一开始,就以多媒体课件展示各种美丽的蝴蝶,引领学生走进蝴蝶谷。美的图画配 上美的音乐,使学生很快进入情境,产生美的情感体验。 拓展情境,强化情感。 情境的创设,往往会使学生的联想,想象活动积极展开,会在他们思维中迸发出智慧 的火花,驱动学生以更饱满的热情投入到学习过程中。第三段教学时,又通过多媒体演示 了蝴蝶谷的迷人景象,将静景的语言文字转化为生动的生活画面,加深了对课文的理解、 感悟,使语文课堂成为学生享受的乐园。 品读语句,深化情感 阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极、主动的思维情感活动中,加深理解和体 验,有所感悟和思考,享受审美乐趣。在教学过程中,该时时处处注意拓展学生个性化的 阅读空间,放飞学生的思绪,张扬学生的灵性。


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