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纳须弥于芥子


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 纳须弥于芥子 作者:宋春岚 来源:《作文周刊(教师版)》2013 年第 17 期 新课标把中学语文教学最根本的任务明确规定为:“培养和提高学生理解和运用祖国语言 文字的能力。”新课改主张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”。新课改的核 心是以学生为主体,高效课堂中,“学生是最主要的教学资源”。所谓的名著教学高效课堂是指 名著阅读课堂,在完成教学任务和达成教学目标的基础上效率较高、效果较好并且取得教育教 学较高影响力和社会效益的课堂。 在高考体制下,在教师的督促下,学生不得不硬着头皮去读高考试题中可能会出现的名 著,其效果可想而知。为了创建高中语文名著教学的高效课堂,教师必须化繁为简,只有做到 纳须弥于芥子,才能使学生真正有所思考,有所感悟。对此,笔者有以下几点思考: 一、用心栽花——以学生为主体,充分发挥教师的引导作用 虽然大家都认为文学名著和文化经典的阅读比较重要,但以前一直都是在口头上强调,并 没有落到实处。历年的高考中虽然也考过文学名著,但多为考查作者、作品名称等外在皮毛的 知识。新一轮课改以后,文学名著的考查逐渐涉及文学名著、文化经典的具体内容及对文学名 著、文化经典的思考、感悟、启发等,给文学名著、文化经典阅读带来了新的气息,也给高中 语文教学带来了新的机遇和挑战。 高效课堂倡导重建教学关系,变“以教为中心”为“以学为中心”;重建师生关系,变“以师 为中心”为“以生为中心”。为了创建高中语文名著教学的高效课堂,教师首先应该明白,随着 学习型社会的到来,教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者。语文教师找 不到归属感,把语文当成“筐”,什么都往里“装”,这才是语文教育最可悲的地方。名著教学也 是如此,它需要体现语文学科的综合性,不应将名著课堂变成地理课、历史课、政治课、电影 课。名著教学应在语文教学的范畴内,从语文课程的本质属性、工具性和人文性出发,注重名 著教学中科学的训练与实践性,着眼于学生思想感情熏陶浸染的文化功能和人文科学的渗透 性。在热热闹闹的表象背后,我们的教师和学生要能沉下心来,进入文本世界,细细品味,与 大师对话。 正所谓“用心栽花”,才能花香袭人。 二、无心插柳——以鉴赏为宗旨,探索文学名著的深层意蕴 高质量地阅读,尤其是创造性地阅读,仅仅只有感悟是难以实现的。感悟是以形象性地理 解为主的阅读活动,是阅读的开始,而不是阅读的终止,鉴赏、质疑才是阅读的高级阶段。学 生在进行阅读活动时,教师的适当提示、点拨都是十分必要的。但教师无论怎么指导,都无法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 做到面面俱到,也无须做到面面俱到。教师要训练学生对语言的敏感度,训练学生的联想力、 想象力、思考力,让学生在名著中感受语言大师的人格魅力,并主动通过文本和大师们对话, 全面建构学生的阅读心理,这样才有助于学生理解“学源于思,思源于疑”的道理,实现“学在 书内外,学在课堂内外”。 比如讲解《林黛玉进贾府》一课,当讲到王熙凤的出场时,教师可引用王熙凤的人物判 词,让学生通过课后探究了解王熙凤的生平归宿,知道判词的意思。判词前画的是“一片冰 山,山上一只雌凤”,喻贾家的势力不过是座冰山,太阳一出就要消融。雌凤(王熙凤)立在 冰山上,极其危险。“凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更 哀。”这一判词说明了她虽然八面玲珑,左右逢源,能干机智,但也免不了最终被休,向娘家 哭诉反被嫌弃的命运。她的归宿没有好的结果,处于“

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