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自我规划,提高自主学习责任感


什么是自主学习?
自主学习是与传统的接受学 习相对应的一种现代化学习方 式。通俗地讲,就是学生自己 做主,不受外界干扰,自己进 行分析探索实践以达到目标的 一种学习方式。

自主学习五环图
①目标导学

②主动自学

学 生 自 主 学 习

③小组互学

动 助学
导学+助 学+促学

④选择助学

教 师 支 持 服 务

⑤评价促学

你认为“自主学习”我们应该怎样做?

给学习上缺乏自我规划学习、学习责任意识单薄的学生

开药方!
·制定计划 明确目标 ·大胆质疑 乐于思考 ·自我整合和反馈 ·注重学习氛围和环境

·学以致用





自主学习的第一步就是要制订学习计划。 计划有许多种,可按时间、学科、目标等 分,也得有随想、预计、应变等备选方案。 计划并非必须写在纸上,有时只需要心中 有数即可。比如,每个小组要有明确的学 习目标,每个小组成员也要有个性的目标, 每节课、每个时间段也要任务明确、目标 清楚。每个同学要知道自己在干什么、该 干什么,每个小组要对成员的计划落实情 况进行督查激励。让学生在小组活动中感 到这是一件很有趣味的事情,而且是很容 易做到的事情










大胆质疑, 乐于思考
课堂上每一次成功的“质疑”都是学生思维的 一次大展示学生要树立强烈的质疑意识,质疑 是学生的开始,一个质疑的大脑是积极与聪慧 的爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题 更为重要”,质疑是提高课堂质量的有效途径, 也是培养学生自主创新精神的重要方法,“小 疑则小进,大疑则大进,不疑则不进”,有了 质疑学习才会有进步,学生在课堂上积极思考, 勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自 己独特的见解,只有主动积极的思考质疑,才 能充分激发自己的学习潜能和聪明才智而确保 目标的实现。

网络时代,学习的制高点则是整合利用资源。 这里的资源不仅包括自身的知识积淀,还暗含 着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学 生在自主学习时以知识的重点为“圆心”,以自己 的学习能力为“半径”画圆,比如,请学生说说有 几种气压带和风带?有心的学生就把自然地理的全 部知识点归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点 能较为系统梳理整合所学的知识。以自己学习的实 际情况为半径,将知识系统化。自主学习不是漫无 目标的自由学习,它需要重视学习过程的优化与方 向的修正,及时查漏补缺,针对出现的问题交流研 讨,能够自评学习效果,学会反思并调整方式策略。 信息反馈的方式多种多样,可依据导学案做好自我 测评,我是否达到了自定的目标,若没达到是什么 原因,可有什么改进的办法;也可结合导学案和小 组对子间说一说我本节课学会了什么,是怎样学会 的;还可对照学习目标检查任务完成情况让学生 自己理清知识脉络,纳入认知系统,提高自学 能力。总结整理时,如果能做到化繁为简、 一目了然最好。

自 我 反 和 整 馈 合

课堂上教师讲

得越多、越细、越深, 学生就学得越苦、越累、 越烦。长时间地灌输,学生不 能“学以致用、用以促学、学用相 长”学生不就会“被动接受、难以消化、 无动于衷”。自主学习推崇“学以致用”, 而不是学以备用”,如果“学”与“用”之间隔着 一段时空甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟, 让学生看不到应用的前景,体会不到应用的乐趣, 更无法在应用过程中探索学习,所以,真知就无法从实践 中产生。“要求儿童在今天就过着丰富的精神生活,而不只是 为明天掌握知识做准备”,教育家苏霍姆林斯基的这句教育名言, 其实就是强调学以致用。

学以 致用

注 重 学 习 氛 围 和 环 境

希望通过这次主题班会,大家能够重 视今天的学习,提高自主学习的责任 感,为将来走上社会,建设祖国打下 扎实的文化基础。
谢谢观看 ——+1s


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