tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

七年级生物上《生物和环境组成生态系统》法治渗透教案


生物学科渗透法制教育课题教学教案
册亨县坡坪中学 :张银行

第二章 了解生物圈
第二节 生物和环境组成生态系统

一、教学目标 知识目标 1、 描述生态系统中食物链和食物网。 2、说出生态系统的组成。 3、认同生态系统的自动调节能力。 4、结合教材了解《中华人民共和国环境保护法》 。 能力目标 1、通过小组合作学习培养

学生的分析归纳能力。 2、通过连食物链培养学生的合作动手能力。 情感目标 1、增强爱护生物的情感,增强环境保护意识。 2、增强《中华人民共和国环境保护法》的了解。 二、教学重点 1、生态系统的组成。 2、食物链及食物网。 3、 《中华人民共和国环境保护法》 。 三、教学难点 1、增强爱护动物和保护动物的情感,增强环保意识。 2、理解生态系统的自动调节能力是有限度的,人类必须保护生态平衡。 四、教学方法 引导法、讨论法、合作交流法 五、课时安排 1 课时 六、教学过程: 师:我们每天都生活在城市里面,听到的是城市的喧嚣声,有没有机会到大自然中,听听大 自然的声音呢。那我们想一下,大自然和所有的生物是一个整体呢还是相互分开的? 一、生态系统的组成 师:请同学们想想当我们走进大森林里我们会看到、听到什么? 生:我听到了风声、水声、昆虫声。 师:除了听到的,你还能感觉到什么? 生:我感觉到还有阳光、树木、花、草。 师:那你想象这是一幅什么样的画面? 生:我仿佛看到了一片美丽的大森林,里面有各种各样的动物、植物、还有阳光、空气、水。 师:想象的很美,真是一片美丽的大森林。现在我有了一个疑问,当植物落叶、动物死去后, 植物的残枝落叶,动物的遗体会堆积在美丽的大森林中吗? 生:不会,它们会腐烂,会被分解。 师:对,森林中还有很多的细菌和真菌,它们能将动植物的遗体分解,将其中的有机物分解 成简单的物质,归还土壤。我们形象的称它们为分解者。那植物和动物在森林中扮演什么样的角 色呢? 生:植物扮演生产者的角色,因为它能自己生产食物并供给动物食用。动物扮演消费者的

角色,因为它们要靠吃植物和动物获得食物。 师:回答得很好。在这片美丽的森林中有阳光、空气、水等非生物,还有生产者——植物, 消费者——动物,分解者——细菌和真菌。那可以缺少其中的某一种成员吗? 生:不能。植物生长需要阳光、空气、水,动物要吃植物或其他动物才能生存下去,植物 动物的遗体要靠细菌和真菌分解,否则我们的生存空间会越来越小的。 师:因此我们说森林中各成员相互依存构成了一个统一的整体,这个整体叫做生态系统。 二、生态系统中的食物链和食物网 (准备:草,昆虫,鸟,青蛙,蛇,羊,虎,猫头鹰,细菌、真菌,阳光、空气、水的图片,每 组 2 条小细绳子) 师:下面我们扮演森林生态系统中的各个成员,来感受它们之间密不可分的关系吧。 (幻灯片 出示游戏规则) 规则:每 5 个同学为一组,扮演相同的角色,一位同学负责佩带头饰,两位同学负责出去找 食物,并将食物用线牵上,一位同学负责拿线,一位同学负责记录。 师:现在给大家 3 分钟时间请大家讨论以下几个问题。 (幻灯片展示) 1、你所扮演的生物有什么特点,在生态系统中扮演什么样的角色? 2、在生态系统中你这一类会面临什么问题,遇到什么危险? 3、在这些角色中,你们所捕食到的食物有哪些?(限两种) 师: (巡视指导)大家讨论得非常激烈,相信都有一定的结果了,我们来看看哪组的回答最精 彩。 (学生回答过程中,老师在幻灯片上连线,学生在座位上牵线)同学们热情高涨,争先恐后地 回答。 生:我是一棵小小草,绿油油的,我非常勤劳,每天辛勤劳动生产的有机物不仅养育着我自 己,也养育着一些动物们,如果没有了我,世界上也就没有了食物,但现在环境的破坏和过度放 牧使我们的生存范围减少,土地沙漠化。 生:我是青蛙王子,是两栖类动物,我吃昆虫,是生态系统中的消费者,也是农田保护者, 我也有天敌——蛇,但我的家族不会因它而灭绝,可现在我们最大的天敌是人类,我们保护他们 的粮食,请他们也来保护我们吧。 生:我是乖乖羊,天性温柔又善良,只吃小草,我的天敌可多了,所以我们要坚强,今天来 的天敌是虎王。 生:我是森林之王,今天最厉害的角色就是我了,美味可真多啊,可是我的兄弟姐妹却慢慢 减少,因为人类只给我们留了一小块生存地方。 生:我是和煦的阳光,万物能量的来源,虽然没有生命,但我却让地球有生 命。 生:蛇我可最喜欢了,今天我的食物就是它,好象今天我的天敌们没有来。 生:我虽然小,但我的伙伴多,我的种类也多,家族庞大,我的食物是植物,我的天敌有鸟 后、青蛙王子。 生: 我的歌声美妙动听,给大自然带来了活力,我在树上寻找虫子,在草丛寻找昆虫,飞行 家族的猫头鹰我要躲着它。 生:蛇仙来了,我的食量很大的,今天有鸟,还有青蛙,可以饱餐了,不过我要小心猫头鹰。 生:终于轮到我来收拾残局了,开始清理了,不过你们也要小心我哦,我的家族成员有些会 让你们生病。 师:通过大家的展示我知道了每一类都有它存在的道理。现在大家手里牵了线,请举起你们 手里的线。这些线交织在一起像什么形状呢? 生:网状。 师:我们把生物之间由于食物关系所形成的网叫食物网。在食物网中没有分解者,也没有非

生物。现在请草、昆虫、青蛙、蛇、猫头鹰站起来,请问它们之间的食物关系还是网状的吗? 生: 不是,是链状。 师:我们把由食物关系形成的链叫食物链。在这里昆虫吃了草,从草中获得了物质和能量, 如果我们用箭头表示物质和能量的流动方向,那么箭头应该指向什么方向呢? 生:箭头应该指向昆虫。 师:现在一条完整的食物链就呈现在我们面前了,草→昆虫→鸟→蛇→猫头鹰。如果没有生 产者,动物们能形成食物链吗? 生:不能,因为动物不能生产食物。 师:请大家从食物网中找出最短的食物链。 生:草→羊→虎。 师:大家掌握的非常迅速。 三、生态系统具有一定的自我调节能力 师:当雨水充足,阳光灿烂,气候适宜时,草长得非常茂盛,由于有了充足的食物,羊的数 量增加了,请问羊数量会无限制的增加吗? 生:不会,因为羊增加了,草就少了,并且老虎的食物多了,老虎也会增加,这样就会限制 羊的数量,最后达到一个平衡。 师:是的,生态系统有一定的自我调节能力。桂林政府前几年鼓励群众养羊致富,我也加入 了养羊的队伍(头戴牧羊帽) ,在雁山养羊,不久牧羊人的队伍日益壮大,但后来政府却限制我们 养羊的数量了,你知道这是为什么吗? 生:羊太多了,羊吃草的速度比草长的速度快,破坏了草资源。 师:生态系统虽然有自我调节能力,草可以再生长,但如果超过了一定的范围,生态就受到 了破坏。比如,只有一家向漓江中排放生活用水,由于微生物的分解和物理沉降,漓江水不会污 染;如果一家工厂向漓江中排放污水,会使漓江水质受到影响。 师:我当不了牧羊人,我可以当猎人,我猎杀羊、青蛙(老师牵食物连线) 大家看看这张新的网会有什么启示呢? 生:人也是食物网中的一员,生态平衡对人类也很重要,并且人类作为高级消费者,人类活 动对生态平衡尤为重要。 师:分析得很好。有一天我在散满农药的草地上捕杀了头羊,回家美味了一顿,结果我却中 毒进了医院,这是怎么回事呢? 生:因为农药是有毒物质,它随着食物链流到了人的体内,并且随着食物链越积越多,所以 人会中毒。 师:原来是这样啊,看来破坏环境,最终受害的还是我们自己啊。 师:我们要怎么样才能使环境不被破坏? 生:保护生态环境。 师:那我们应该怎么才能保护好这个生态环境呢?这久要我们对环境保护法的了解。《中华 人民共和国环境保护法》包括总则,环境监督管理,保护和改善环境,防治环境污染和其他 公害。主要内容有:①适用范围包括:大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生 物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。该法规定应防治的污 染和其他公害有:废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁 波辐射等。②通过规定排污标准,建立环境监测、防污设施建设三同时,交纳超标准排污费 等制度,保护和改善生活环境与生态环境,防治污染和其他公害。 对自然生态系统区域,珍稀、濒危的野生动植物自然分布区域,应当采取措施加以保护; 严禁破坏。 自然保护区和其他需要特别保护的区域内,不得建设污染环境的工业生产设施;建设其 他设施,其污染物排放不得超过规定的排放标准。已经建成的设施,其污染物排放超过规定 的排放标准的,限期治理。 开发利用自然资源,必须采取措施保护生态环境。 加强对农业环境的保护,防治土壤污染、土地沙化、渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降

和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展,推 广植物病虫害的综合防治,合理使用化肥、农药及植物生长激素。 应当加强对海洋环境的保护。向海洋排放污染物、倾倒废弃物,进行海岸工程建设和海 洋石油勘探开发,必须依照法律的规定,防止对海洋环境的污染等。 应当结合当地自然环境的特点,保护植被、水域或自然景观,加强城市园林、绿地和风 景名胜区的建设。 四、归纳小结 生态系统是生物与环境之间形成的统一,生物之间存在着既相互依存有相互制约的关系。人类的 各种活动必须尊重生态系统。爱护生物,保护环境,保护生物的多样性,使人类与自然能和谐发 展。 五、板书设计 第二节 生物与环境组成生态系统 一、生态系统的概念 生产者:绿色植物 生物部分 消费者:各种动物 分解者:细菌和真菌 非生物部分:阳光、水、空气、土壤等

二、生态系统的组成成分

三、食物链和食物网 绿色植物→食草动物→食肉动物→…… 有毒物质通过食物链不断积累 四、生态系统具有一定的自动调节能力 六、课后反思:


推荐相关:

七年级生物上《生物和环境组成生态系统》法治渗透教案

七年级生物上《生物和环境组成生态系统》法治渗透教案_其它课程_初中教育_教育专区。生物学科渗透法制教育课题教学教案册亨县坡坪中学 :张银行 第二章 了解生物圈第...


教案《生物与环境组成生态系统》

教案《生物与环境组成生态系统》_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。生物与环境组成生态系统《生物与环境组成生态系统》教案 一、概念解析 本节的核心概念是生态...


安徽省长丰县下塘实验中学七年级生物上册《1.2.2 生物与环境组成生态系统》教案 (新版)新人教版

安徽省长丰县下塘实验中学七年级生物上册《1.2.2 生物与环境组成生态系统》教案 (新版)新人教版_理化生_初中教育_教育专区。生物与环境组成生态系统一、教学目标...


生物七年级上册教案:第二章第一节《生物与环境组成生态系统》1(人教版)

生物七年级上册教案:第二章第一节《生物与环境组成生态系统》1(人教版)_理化生_初中教育_教育专区。生物与环境组成生态系统 教案 教学目标: 知识与技能: (1)说...


第二节渗透法制教育 生物与环境组成生态系统 教学设计

2013-2014 年学年度第一学期羊街第二中学 渗透法制教育教案 第二节 生物与环境组成生态系统教师:范忠美 一、教材分析: 《生物与环境组成生态系统》 是人教版生物...


人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统(教案)

人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统(教案)_理化生_初中教育_教育专区。第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统主备人: ...


生物和环境组成生态系统

生物和环境组成生态系统_初一理化生_理化生_初中教育...节《生物与环境的关系》的内容作一个深化,由生物与...图片与视频比较能 抓住学生的兴趣, 并从中渗透保护...


最新人教版七年级生物上册教案(全册)

最新人教版七年级生物上册教案(全册)_初一理化生_...2、3、4 1.2.2 生物与环境组成生态系统 ………...组织 引导 渗透 协助 课题 第三节 观察动物细胞 ...


1.2.2生物和环境组成生态系统讲稿完

2.1.3动物细胞教案完 2.1.3动物细胞讲稿完 2....1.2.2《生物与环境组成生... 26页 免费 1.2....1.2.2 生物与环境组成生态系统第一课时上节课我们...


最新人教版七年级生物上册教案(全册)

最新人教版七年级生物上册教案(全册)_理化生_初中...2、3、4 1.2.2 生物与环境组成生态系统 ………...组织 引导 渗透 协助 课题 第三节 观察动物细胞 ...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com