tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

信息技术构建智慧教与自主学平台


第二届“中国移动校讯通杯” 中小学教师论文

利用信息技术构建智慧教与自主学平台
——浅谈信息技术和英语学科的有效整合

单位:丰台五小 单位地址:丰台区银地家园 17 号楼

邮编:110160 邮箱:caoyue1982@yahoo.com.cn 联系电话:13439683846 姓名:曹越
<

br />利用信息技术构建智慧教与自主学平台 ——浅谈信息技术和英语学科的有效整合
【摘要】 本论文通过阐述信息技术和英语学科有效整合,给课堂注入生机活力,将复杂知识简 单形象化,提高教学效果;构建良好师生关系,营造快乐课堂氛围;给予学生人文关怀,激发 学习英语持久兴趣。教师有效利用信息技术构建智慧教与自主学平台,使学生掌握知识技能、 发展学习策略和自主学习能力,提高中西文化意识,为可持续发展奠定基础。 关键词:持续发展 信息技术 整合

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行) 》中提出: “大力推进信息技术在教学过程中的 普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为英语老师,我越来越深刻体会到教育技术与学科 整合不仅启发老师思维模式,开阔备课思路,对学生们的可持续发展和能力培养更有深远意义。 我的英语课如果那天缺少了课件,试听视频等信息技术,我感到整节课像失去了绚烂的色 彩,变得有些苍白乏味。信息技术和英语学科的有效整合,给课堂注入生机活力,将复杂知识 简单形象化,提高教学效果;构建良好师生关系,营造快乐课堂氛围;给予学生人文关怀,激 发学习英语持久兴趣。教师有效利用信息技术构建智慧教与自主学平台,使学生轻松掌握知识 技能、发展学习策略和自主学习能力,提高中西文化意识,为可持续发展奠定基础。

一 信息技术让英语课堂高效省时 学习英语离不开语境。信息技术与英语学科整合在充分发挥学生主导作用的同时,开拓更 多的教育信息来源,创设了丰富多样的英语情境,与学生实际相联系,使其学习英语有了浓厚 兴趣,对所学知识理解更深刻,课堂上有较大的自主权和主动性,课后也有探究展示的平台。 信息技术的巧妙应用让英语课堂充满勃勃生机,提高课堂实效性。 1 自制影片——开阔思维

积极表达

英语课堂通过信息技术和学科整合的应用优化了教学结构,充分营造出一个图文并茂、有 声有色、生动逼真的英语语言环境,大大增强了课堂教学内容的感染力。利用信息技术自制影 片把抽象的深不可测的知识形象生动展示在学生面前,极大激发了孩子们好奇心和求知欲,有 效吸引了孩子的注意力。

案例:学习四节和月份的词汇时,我给学生一个小歌谣,配上祖国美好河山的视频。学生在欣
赏和陶醉美丽图片中听到课件中的音频,兴趣大增,尝试跟读录音,加深了对词汇的记忆,更 对抒发对祖国河山的赞美之情。 Spring is green. Autumn is golden. Summer is bright. Winter is white.

案例:看动画视频是孩子们最喜欢的课堂活动之一。Unit11 Cooking with Mocky, 导入故事前让
学生观看一段有关 cooking 的视频,激起兴趣,给学生视觉的冲击力,更好理解故事主题。同 时对于 cooking a cake 需要的材料也有了一定了解,为学生们提供了初步的语言支持。 六年级学习有关 First Aid 的阅读教学前,让学生观看老师用 Movie Maker 制作的有关各种 急救问题及解决的办法,引起学生阅读的兴趣,同时也较形象感知出现的各种事故和应对方法, 学生在信息技术的帮助下理解文章内容,培养观察能力,同时配有音乐和相应的讲解更直观地 深入了解到各种常见急救常识,增强自我保护意识。最后小组合作完成相应自制 Poster.学生在 信息技术的帮助下,在愉悦的氛围中,表达英语收获知识。

二年级学习 Unit10family 时,老师先收集孩子们的家庭照片进行编辑,配有 Worship family 感人震撼的背景音乐制成连续播放的 PPT。学生在观察自己、身边小伙伴和家人一起的幸福照 片,感受到家庭的温暖。接着介绍学生们熟悉的小丸子、灰太狼一家,引导学生进行语言表达, 激发兴趣,提高语言实际运用能力,起到了事倍功半的效果。 2 巧妙整合——由繁变简

深刻理解

实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一证明“人类获取的信息 83%来自视觉,11%来自 听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉” 教育技术与英语学科整合激发学生的脑、 眼、耳、口、手并用,集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、 多层次吸引学生,调动学生的多种感官,闻其声、观其形、临其境。让学生对英语语言感受更丰 富,理解更深刻,并自始自终都保持强烈的英语学习兴趣。

案例:在学习有关语法单三动词变化、动词过去式的变化、比较级、名词单复数等重要知识点,
老师通过不同颜色、斜体、下划线、大字号等形式着重处理要强调的部分,适时利用信息技术 让学生在观察中感悟语法、总结规律、了解重点。

案例:在学习有关动物类词汇时,老师先在网上收集到各种动物的叫声和生活环境,还有模拟
动物们的声音进行自我介绍。课堂上播放这些,学生们看着生动的画面,仔细聆听各种动物的 声音,都积极开动脑筋、细心捕捉关键的信息,跃跃欲试地抢着回答问题。通过运用信息技术 创建了真实情境,更好学习运用“What animal is this?”学习相关形容词,让学生们在听、玩、演 中掌握知识。 (1)I am white and I have a short tail. What am I ? (2)I have two big ears and a long nose. What am I ?

(3)I am small, my favorite food is rice. What am I ? (4)I am fat and big. I eat some small animals and I am the king of the forest.

案例:学习 I like…, I don’t like…句型时,通过信息技术选择学生们熟悉并感兴趣的科幻或卡通
形象,如: Harry Potter, E.T, Nemo, 小丸子,喜洋洋和灰太狼等,一个个生动活泼的动画形象 跳跃在学生眼前,孩子们看到都欢呼雀跃,纷纷举手用 I like…,I don’t like…表达自己对动画形 象的喜好和看法。通过信息技术老师营造富有生活气息的教学氛围,激发了学生们积极表达的 情感,使他们乐学、愿学。 3 创设情境——自主交流

真情流露

英语学科中应用教育信息化,在培养学生的观察、分析、思维、想象能力和创新精神等都 具有独特的优势和作用。教师可以根据教学内容的需要随时穿插各种影像片段。丰富多彩的多 媒体课件能为学生提供非常逼真的英语应用环境。

案例:学习 do chores 有关家务活动。我收集学生在家做家务的照片利用媒体技术把学生们关键
的动作画面遮盖住,但有的出现水声(wash) 、炒菜声(cook)和刷鞋声(polish),有的出现部分画 面或整体模糊图画, 有的是英文提示等问答 “What chores does he\she have to do?” “She\He has to?”学生们看到自己的模样出现在屏幕上,感到异常新鲜有趣,纷纷猜测自己身边的同学正 干什么,生动形象的画面深深地吸引了学生,活跃了课堂氛围。最重要的是学生们在信息技术 中能很好地感受地道的英语使用环境以及说话者的表情和语调,为他们所学英语知识的正确应 用留下视觉上的深刻印象,很自然地为他们恰当使用英语打下了牢固的基础。 教学中,先让学生模仿,语音语调很快到位后,老师关掉声音,让学生们给角色配音,学 生们都积极地声情并茂说英语参与情景中,有效提高学生的英语口语表达和交际应用。

案例:信息技术能巧妙地讲孩子们实际生活和英语英语学习紧密相连,培养他们持久学习英语
的积极性和良好学习习惯,激发他们对英语学习自信心和求知欲。在语言交流过程中学生们看 到自己身边的同学和老师的图片或录像,带着兴奋和好奇的心情投入英语学习中。 如五年级 Unit1 Ann’s dream 学生们第一次接触过去时,老师利用学生们刚刚过完暑假,对学生们的假期生活问候,和 学生们、自己假期生活的各组照片,让学生初步感知过去时。 T: I was in Harbin last month, but now I am in Beijing.

Where were you this summer vacation?

S: I was…

老师利用信息技术“自选图形”先遮挡照片中人物脸庞,让同学们猜测,接着猜做过的事。 同学们看到一组组身边朋友和老师各种假期活动的照片,带着兴奋和期待争先恐后回答问题, 是信息技术把枯燥的难理解的时态变得自然和简单、把学生们带入真实而具体的过去情境中, 使学生更深刻理解所学时态,让课堂更精彩。

二 信息技术与学科整合更好培养学生学习能力 1 自主学习,分享快乐 通过教育信息化,教师能够大容量、高密度、快节奏地进行知识传授与训练,能大大提高 教与学的效率,减少了很多繁琐的解释,节省课堂教学时间。学生分小组根据老师分配的复习 内容,共同准备复习提纲 PPT,体现了自主学习。教师可以根据学生学习能力布置不同的英语作 业和练习,给学生们提供探索知识的平台。老师还推荐学生一些有趣的英语学习网站,打开西 方文化的窗口, 孩子们可以依据自己的喜好选择性的阅读故事、 续写故事 (http://storybird.com) 、 练习写作、听力(http://www.listenaminute.com) 、扩展词汇(http://www.learningchocolate.com) 歌 曲 吟 唱 等 , 开 阔 视 野 , 扩 大 课 外 知 识 。 最 受 大 家 欢 迎 的 是 The subservient chicken (http://www.bk.com/en/us/campaigns/subservient-chicken.html) ,孩子们输入动作单词短语后,鸡 就照着做。孩子们在惊叹欢喜、输入词的同时积累词汇、巩固拼写。信息技术是孩子们自主快 乐学习的催化剂,对口语练习、扩展思维想象、展示自己提高自信等都有极大帮助。 2 在信息技术中感悟真善美 著名的美国作家托德·威特克尔曾经说“理想教育不仅把理想珍藏于自己的心中,更要把 理想根植于学生的心灵深处,让学生带着教育的引领和启迪,带着对生活的诚信和诺言完成精 神的操练和人性的净化。”在信息技术帮助下老师们更接近理想教育,把真善美的种子更好地 播撒到孩子们心中。 2008 年 5 月 12 日,一场突如其来的地震袭击了汶川,造成了严重的人员伤亡。对小学生 来讲,培养其在灾难面前的坚强品格和应对灾难的能力是重要的。 在灾难发生几天后,我根据图片和新闻报道和学生们齐商量、齐动手制作了关注地震献出 爱心的英语海报,我们师生还纷纷上网搜索纪念地震英雄的视频,利用各种活动让孩子们感受 生命的脆弱和坚强,感受爱的强大力量。我们学校组织学生们每个中午在网上看视频纷纷写英 语心愿卡,表达对汶川小朋友的鼓励和祝福。我又查到有关善待生命的配乐小诗。学生们看后 无不感叹生命脆弱,并为爱的奉献和生命的力量所感动。

在信息技术的帮助下,孩子们更深感受到平安生活来之不易,感受到人间广博的爱,他们 自制电子贺卡写满祝福,同时分小组利用信息技术了解灾区灾情,更学会了关心小朋友的生活 冷暖,感受到给予他人帮助的由衷快乐,懂得了要珍惜生命、热爱生活。 三 信息技术构建师生良好协作学习英语的平台 1 空间博客——师生沟通零距离

学生们普遍渴望与同龄人交流,而和老师面对面交流存在一种畏惧感。随着信息网络的不 断发展和普及,许多学生都开设自己的 Blog 和 Space 等。平日课堂上我是学生们敬重而严肃的 老师。课后,在网络中我是学生们心中和蔼知心的大姐姐。我经常会去看学生的网络日志,我 们如朋友般用心交流着。网络信息让我更了解孩子的所思所想,所喜所恶,理解他们面临学习 生活的种种困惑和情感需求,更有效及时给予他们帮助和引导。在与孩子们网上聊天跟帖中, 孩子们也更明白老师的期待和良苦用心。通过浏览孩子们的 Blog 和网络日志,我更好了解班级 近期发生的事,更清楚孩子们之间的人际关系,知道他们最关心什么最担忧什么、近期流行什 么,从孩子的视角看世界。熟话说“知己知彼,百战不殆。”清楚了解孩子,走进孩子,让我们 师生间的关系更融洽。 周末,老师把课堂学习课件和练习等传到班级公共邮箱,让孩子们下载课件对课堂知识进 一步回顾,对做过的练习试卷再温习,有疑问师生共商讨,达到了理想效果。 2 飞信传书——家长老师最铁同盟军 老师有什么问题联系家长,不用在逐一打电话,而只是利用飞信一下群发信息,家长们就 能第一时间了解到信息内容,极大节省了时间,让家长和老师间的沟通更便捷。飞信传书不只 节省时间,更传递了老师的对学生的一份惦记和牵挂,一份关爱和责任,通过移动飞信,家长 和老师心更近了,更加彼此信任,彼此同心协力关注孩子成长 3 开心网——应用教学 彰显智慧 时代不断发展变化,无论大人小孩都对新鲜事物都充满好奇心和探究心。但在玩中学,把 生活中的点滴思考有效融入到教学中才是老师的最大智慧展现。大家都玩的开心网中有“买房 子” 和 “开心庄园” , 利用可以自己装饰房子, 种蔬菜等形式和英语教学中 Where is it? on the farm 等主题有机结合,受到了学生们的喜爱,学习英语变得轻松有趣了。 Animals

Picture A

Picture B

师生示范—生生示范—两人活动—展示

四 与时俱进

与信息技术同成长

只有教师的信息技术水平不断提高,信息技术与学科整合的意识不断加强,才能善于有效 进行整合,扩宽自己认识视野。我们教师要充分认识到教育技术和学科整合的重要性,更好根 据教学内容和学生的认知水平、心理特点,选择和设计教学活动,不断探索和创造新的教学方 式。 信息技术与英语学科整合为学生思维的拓展提供了新的、更为广阔的空间;为我的英语教

学增添新的内涵和活力;为班级体注入更多的凝聚力和向心力;为教师间互通有无、资源共享 搭建了有利平台;为学生自学扩展提供广阔空间,为师生带来宝贵知识财富……信息技术让我 更满怀信心全力以赴迎接教师生涯的一个个挑战,让我的教书生活精彩美丽;信息技术让学生 英语学习更自主快乐,帮助孩子们全面可持续发展着;信息技术让我和家长们彼此心与心交流, 齐心协力,共同呵护孩子们的梦想!

参考文献: 陈琦 陈琳 刘儒德 . 2007 . 《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 北京师范大学出版社 李建平. 2001. 《课程资源如何开发与利用——专家谈基础教育改革》. 中国教育报 王蔷 程晓堂 《英语课程标准解读(实验版)》.


推荐相关:

信息技术构建智慧教与自主学平台

第二届“中国移动校讯通杯” 中小学教师论文 利用信息技术构建智慧教与自主学平台——浅谈信息技术和英语学科的有效整合 单位:丰台五小 单位地址:丰台区银地家园 17...


现代信息技术条件下教与学模式的构建

现代信息技术条件下教与学模式的构建_军事/政治_人文...既包含基础设施又蕴含着人类的高级智慧信息技术,把...现代信息技术条件下的教学环境在学生自主学习、主动...


关于信息技术支持下的教学变革和创新的培训心得

没有技术的支撑,教育的变革可能成 为空想。钟教授的讲座从构建智慧教育、构建...加倍努力学习各种教育新理念和信息教育技术,让它们为自己的教育教 学服务,使自己...


智慧课堂介绍

教与学应用 采取“云+端”的服务方式,部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室...依据知识构建的需要,智慧课堂中采取小组协商讨 论、合作探究的学习方式,协作群组...


运用信息技术构建互动的高效课堂

三、运用信息技术构建互动的高效课堂 教与学的关系问题是教学过程的本质问题,...信息技术整以它特有的功能(整合优秀教师和专家的智慧,传承优秀教学模式,实 现...


应用信息技术构建智慧课堂

应用信息技术构建智慧课堂_教学案例/设计_教学研究_...“电池盒和电灯座的认识”一课,教 师的教学设计如...很难构建学生个性化学习环境。很难构建学生情趣相投...


信息化环境下新型教与学方式研究

信息化环境下新型教与学方式研究_教学案例/设计_教学...的构建,为创建新的教学 模式搭建了广阔的工作平台。...既包含基 础设施又蕴含着人类的高级智慧信息技术,...


利用信息技术塑造智慧型教师的认识与实践

利用信息技术塑造智慧型教师的认识与实践 教师习惯通过大量的讲授和练习来让学生学习,忽视了学生在 学习过程中的主体性、主动性,缺乏师生之间、生生之间的互动, 这...


浅谈“智慧校园”建设

虚拟化物联网等新技术来 改变学生、教师和校园资源...要求全国各院校加快教育信息化建设,通过建设智慧校园,...地完成教 学任务,能够让学生独立自主学习,也能让...


运用现代信息技术构建学科课堂教学的新模式

在此两大变革时期,我们参加了省电教馆在“现代信息技术环境 下学与教的理论与...发现是学生掌握知识结构的最佳方式,能培养抽象思维能力,发挥 智慧潜力,促使外部...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com