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北京市初中学生综合素质评价培训(方案与栏目)终版


评价促进师生成长

——北京市初中学生综合素质评价方案(修订) 解读及栏目内容填写说明

▲ 学生综合素质评价相关概念分析

▲ 北京市初中学生综合素质评价方案修 订说明与解读
▲ 北京市初中学生综合素质评价电子平 台简介及内容填写说明

▲学生综合素质评价相关概念分析
一、教

育评价的涵义

教 测量(量的记述) 育 价值判断 或 + = 评 非测量(质的记述) 价
↑ ↑

事实判断

价值判断

——“美国学者格朗兰德的观点”

? 全面理解教育评价

——教育评价的基础是事实判断; ——教育评价的核心是价值判断; ——评价手段可以是定性的,也可以是 定量的。

二、综合素质的界定 ——学生各种认知(知识、技能与能 力)和非认知(态度、情感等)要 素相互影响、相互作用形成的有机 整体。

综合素质的特点 ——全面性:包括学业成绩的过程性结果 ——系统性 ——整体性 ——协调性:重点突出 ——形成性

三、综合素质评价的界定
综合素质评价是评价主体依据评价指 标和标准,运用恰当的评价方法,对 照评价对象的实际表现,进行价值判 断的过程。

▲北京市初中学生综合素质评价 方案修订说明

本着继承和发展的原则对原 方案进行了修订
七方面

? 1.修订稿在评价目的、评价原则、评价方

法、评价主体、评价类型等方面基本上继 承和延续了原来方案的思想。
? 2.修订稿增加了“评价的指导思想”,引

导学校正确理解和认识学生综合素质评价 工作在学校工作中的地位,提出“引导干 部教师以综合素质评价内容为重点,促进 学生综合素质的提升”。

? 3.在评价指标体系方面,修订稿依据

《教育部关于积极推进中小学评价与考 试制度改革的通知》要求,注重与高中 阶段学生综合素质评价内容的衔接,力 求体现初中生的教育目标和发展特点, 把原方案指标体系中的个别指标进行了 调整,形成了由6个一级指标、16个二 级指标、36个三级指标构成的指标体系。

? 4.研发“北京市基础教育阶段学

生综合素质评价电子平台”,代 替原方案中的“学生综合素质发 展记录袋”和《初中学生综合素 质评价手册》,利用电子化的方 式实现操作的便捷性和简约性。

?

5.形成性评价实施过程中,修订了原方案中的平 时评价、期中评价、期末评价和学期评价实施办 法,尤其是小组评价方式和多主体评价结果的整 合方法,新方案提出以学期为时间单位的评价, 由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价 主体随时登陆电子平台对学生进行评价,且提倡 以事实描述为主的评语评价为主,淡化等级评价 方法的应用。

? 6.初中毕业生的终结性评价实施中,修

订了原方案提出的对几年来形成性评价 结果整合的方式,新方案提出依据学生 电子平台上的形成性评价结果,按要求 由几项关键内容直接生成《北京市初中 毕业生综合素质评价报告册》。

? 7.修订稿注重协调性原则,在电

子平台操作中强调与CMIS、北 京市国家学生体质健康标准服务 网的衔接,以减少不必要的重复 工作。

▲ 《北京市初中学生综合素质评 价方案(修订)》解读
? 一、指导思想 ? 二、评价目的 ? 三、基本原则 ? 四、初中学生综合素质评价指标体系 ? 五、组织与实施 ? 六、评价结果的呈现和应用

修订稿主 要内容

一、指导思想
? 全员、全方位、全过程评价; ? 促进德育、智育、体育、美育有

机融合; ? 引导干部教师以综合素质评价内 容为重点,促进学生综合素质的 提升。

二、评价目的
? 引导学生
? 促使教师

,自我认识、自我规划、自我教育 ,
,教育质量观、发展观、学生观和

全面而有个性的发展 评价观 ,引导和帮助学生发展

? 引导家长和社会 ,科学的人才观念 ,为学
生的发展提供支持和服务

三、基本原则
?(一)发展性原则 ?(二)过程性原则 ?(三)激励性原则

?(四)自主性原则

四、初中学生综合素质评价指标体系 (一)基础指标 思想道德、学业成就、合作与交 流、运动与健康、审美与表现 (二)发展指标 个性发展

? 初中学生综合素质评价标准

初中学生综合素质评价采用绝对评 价、相对评价和个体内差异评价相 结合的评价标准体系,并更加重视 个体内差异评价标准的运用。

五、组织与实施
? (一)评价类型

初中学生综合素质评价包括形成 性评价和终结性评价两种,以形成 性评价为主。

五、组织与实施
? (二)评价主体

学生本人、同学、班主任、任课 教师和家长等是初中学生综合素 质评价的主体。在初中学生综合 素质评价实施过程中,要求评价 主体多元化。

五、组织与实施
? (三)评价方法

方法多样,质性与量化相结合

五、组织与实施
?

(四)评价的实施

1.区(县)、学校应依据《北京市初中学生综 合素质评价手册》实施评价工作。 2.学校开展初中学生综合素质评价的第一责任 人是校长。第一责任人要把初中学生综合素质 评价作为学校重要的常规工作来实施。

(四)评价的实施 3.学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评 价对学生发展的重要性,使其掌握基本的评价方法, 以保证评价的科学性和真实性。 4.任课教师要树立自觉的评价意识,掌握形成性评价 和终结性评价的基本方法,将评价过程与教育教学 过程紧密结合,实现以评促育。 5.班主任不仅要参与评价,而且要组织和管理班级学 生进行评价,促进任课教师之间的沟通和交流,开 展学生综合素质评价展示活动,从而促进学生发展。

六、评价结果的呈现和应用
(一)评价结果的呈现 1.形成性评价结果的呈现 电子平台
?

2.终结性评价结果的呈现 《北京市初中毕业生综合素质评价报告册》

六、评价结果的呈现和应用
?

(二)评价结果的应用

形成性评价结果的应用主要有三个方面: 一是使学生本人、家长以及教师能及时、 全面地了解学生综合素质的发展水平; 二是为教师有针对性地教育学生、帮助学 生提高综合素质提供参考信息; 三是为学生和家长确定学生综合素质进一 步发展的目标提供参考依据。

六、评价结果的呈现和应用
(二)评价结果的应用 终结性评价结果的应用主要有三个方面: 一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及 在高一级学校更好地学习提供参考; 二是为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性 的教育提供参考; 三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。
?

▲北京市初中学生综合素质评 价电子平台简介
市级统一门户网站,24小时开通 ? 评价信息的采集、存储、交流、管理和监控 ? 与CMIS连接
?

?

提前分类、处理好需要上传的资料

学生任务一览表

一级栏目 栏目1: 新学期伊始的我 栏目2: 学期结束时的我 栏目3: 思想道德 栏目4: 学业成就

二级及以下栏目 刚开学时的我 我的发展目标 学期末的我 自我评价 他人评价 思想道德事迹记录袋 学科作品展示 自我评价 他人评价 自我评价 他人评价 合作与交流行为记录袋 自我评价 他人评价 自我评价 他人评价 审美与表现记录袋 基本情况 研究性学习评价 研究成果 自我评价 社区服务与社会 基本情况 实践评价 自我评价

评价主体 学生本人 学生本人 学生本人 同学 学生本人 学生本人 学生本人 同学 学生本人 同学 学生本人 学生本人 同学 学生本人 同学 学生本人 学生本人 学生本人

评价任务 必填 必填 必填 鼓励填写 鼓励填写 必填 鼓励填写 鼓励填写 必填 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 必填 必填

评价次数 每学期1次 每学期1次 每学期至少1次 次数不限 次数不限 每学期至少1次 次数不限 次数不限 不少于3人 次数不限 次数不限 次数不限 每学期至少1次 每学年至少1次

截止时间 学期开始后 1个月内 完成 学期结束后 1周内完 成

栏目5: 合作与交流
栏目6: 运动与健康 栏目7: 审美与表现

第 1 学期在 11月底前 完成,第 2 学期在 5 月底前完成

栏目8: 综合实践活动

鼓励填写 学生本人

次数不限

每年7月底前完成

栏目9: 个性发展

自我评价 他人评价 特长与成果展示

学生本人 同学 学生本人

必填 鼓励填写 必填

每学期至少1次 次数不限 每学期至少1次

第 1 学期在 11月底前 完成,第 2 学期在 5 月底前完成

班主任任务一览表
一级栏目 栏目2: 学期结束时 的我 栏目3: 思想道德 二级及以下 栏目 班主任评语 评价主体 班主任 评价任务 必填 评价次数 每学期1次 截止时间 学期结束后1周内 完成 第 1学期在 11月底 前完成,第2学期 在5月底前完成 学期结束后1周内 完成 每位学生每学年 每年7月底前完成 至少1次 次数不限 次数不限 次数不限 次数不限 第 1学期在 11月底 前完成,第2学期 在5月底前完成

他人评价 学业成绩 他人评价 (课程评语) 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价

教师 任课教师 任课教师 教师 教师 教师 教师

鼓励填写 从CMIS导入 必填 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写

次数不限

栏目4: 学业成就
栏目5: 合作与交流 栏目6: 运动与健康 栏目7: 审美与表现 栏目9: 个性发展

任课教师任务一览表
一级栏目 栏目3: 思想道德

二级及以下栏 目
他人评价 学业成绩

评价主体 教师 任课教师

评价任务 鼓励填写 从CMIS导入

评价次数 次数不限

截止时间 第 1 学期在 11 月底 前完成,第 2 学期 在5月底前完成 学期结束后 1 周内 完成

栏目4: 学业成就

他人评价 (课程评语) 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价

任课教师
教师 教师 教师 教师

必填
鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写

每位学生每学年 至少1次 次数不限 次数不限 次数不限 次数不限

每年7月底前完成

栏目5: 合作与交流 栏目6: 运动与健康
栏目7: 审美与表现 栏目9: 个性发展

第 1 学期在 11 月底 前完成,第 2 学期 在5月底前完成

家长任务一览表
一级栏目 栏目 2 :学期结束时 的我 栏目3:思想道德 栏目4:学业成就 栏目5:合作与交流 栏目6:运动与健康 栏目7:审美与表现 栏目9:个性发展 二级及以下 栏目 家长评语和 期望 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 评价任务 评价次数 截止时间 学期结束后1周 内完成

必填

每学期1次

鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写

次数不限 次数不限

第 1 学 期 在 11 月 次数不限 底 前 完 成 , 第 2 次数不限 学 期 在 5 月 底 前 完成 次数不限
次数不限

▲北京市初中学生综合素质评价电子平 台栏目内容填写说明
? ? ? ? ? ? ?

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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节

新学期伊始的我 学期结束时的我 思想道德 学业成就 合作与交流 运动与健康 审美与表现 综合实践活动 个性发展

第一节

新学期伊始的我

——指学生在新学期开始时对自己的认识
和自我判断,以及新的学期自我发展目 标和发展规划设计。 ——包括两个子栏目: ★ “刚开学时的我” ★ “我的发展目标”

★“刚开学时的我”
(每学期1次,学期开始后1个月内完成) ——指学生在新学期开始时的自我描述,主

要展示自己的突出表现,并指出存在的主
要问题;

——包括思想道德、学业成就、合作与交流、
运动与健康、审美与表现和个性发展等方

面。

“刚开学时的我”案例

刚刚开学的我,认为初中依然可以像小学一样悠 闲,学习根本不用放在心上,初中跟小学的区别 也就是换个环境罢了,但入学几天后,我认识到 学习的重要性,开始尽量好好听课,按标准完成 作业了。——摘自高井中学景同学的自我评价

“刚开学时的我”案例

刚刚熟悉中学环境,学习热情高,与同学相处的 很好,有了一定的学习基础和计划。帮助老师参 与班级事务,认真完成老师布置的作业和任务。 刚刚开学的我,认为初中依然可以像小学一样悠 相比小学,学习方面有所进步,语文的写作能力 闲,学习根本不用放在心上,初中跟小学的区别 有了提高,数学的解题思路更加清晰,英语能力 也就是换个环境罢了,但入学几天后,我认识到 也提高了。身体健康,坚持锻炼。但是仍然需要 学习的重要性,开始尽量好好听课,按标准完成 进一步提高自己的各个方面,尤其是行为习惯和 作业了。——摘自高井中学景颖同学的自我评价 学习习惯,同时提高自己的组织管理能力,更好 的帮助老师。——摘自九中分校董同学的自我评 价

★ “我的发展目标”
(每学期1次,学期开始后1个月内完成)

——指学生在学期初的自己发展目标和发
展规划设计,它可以引导学生规范自己的 行为,朝着既定的目标方向发展。 ——学生要对自己有一个客观的评价,认 清自己的个性特点,分析优点和不足,结 合自己的兴趣和特长,制定学期发展目标。

“我的发展目标”案例

在学习方面,要进一步提高成绩,同时培养自己 的自主学习能力,制定好新学期的计划,完成一 学期的任务。大量阅读书籍,获取知识。培养良 好的习惯。继续坚持锻炼。——摘自九中分校董 同学的自我评价

“我的发展目标”案例

我以后要把所有的科目学的都像学英语那样认真, 我也要改正我那“马大哈”的坏习惯,同时在考 试时不粗心、不马虎、不把本应该得分的题做错, 多检查几遍,没准我的分数就会提高!在做到这 些的同时,我也要改变我的写字坐姿,把我的视 力保护好!——摘自延庆四中王同学的自我评价

平台填写要求
—— 时间要求
“刚开学时的我”和“我的发展目标”内容
均由学生本人完成,并在每学期开学一个月 内上传到电子平台相应栏目,填写完成并保 存后,签名与日期系统自动生成。

平台填写要求
—— 填写方式
结合学校设备设施条件和具体情况,可以 采用网络在线填写的方式,也可以使用单 机版进行离线填写后再进行网络提交的方 式;在上传平台内容时可以采取学生集中 上传的方式,也可以采取学生个人随时上 传的方式。

第二节

学期结束时的我

“学期结束时的我”,指学期结束时对学生 一个学期的发展状况进行回顾和反思。它 可以引导学生客观地评价自身的发展,通 过分析目标的达成度,寻找进一步改进的 方法和策略,逐步完善自我发展。

“学期结束时的我”由三部分组成: ? “学期末的我”(★) ? “班主任评语” (★) ? “家长评语和期望” (★)
要求:均为必填栏目,每学期1次,学期结 束后1周内完成

学期末的我

(★)

“学期末的我”,指学生在每学期结束 时进行自我总结和反思,可以整体描 述本学期自己在学习和生活方面的突 出表现,也可以重点描述学期初制定 的发展目标的达成度以及自我反思。

一、“学期末的我”评价的原则

?1.真实性原则 ?2.动态性原则

二、“学期末的我”评价内容和案例
? 1.评价的方法与步骤

(1)注重搜集、整理反映当前自我发展 状况的资料 (2)结合资料分析和学期初制定的发展 目标对自己做出客观、实事求是的评价 (3)学生在自我评价时要注意一些事项

2.典型案例

***

***
光阴如梭,期末如期而至,在这一学期中,我心 中时刻不忘目标,懂得了换位思考,懂得了理解 他人。我的成绩发挥得还算不错。我在学习方面 有了更科学的方法。以前的懦弱与胆小全都挥之 而去了,我得到了每位教师的认可,并且上课时 问问题把老师问得焦头烂额。我最欣慰的还是自 己战胜了自己的缺点。这个学期,我问心无愧!

案例:
光阴荏苒,转眼间这学期已经接近尾声了,回眸 过去这一学期的点点滴滴和我新学期开始时的目 标。我发现、我在改变~也许我并不是最好的, 但我真的在努力的改变自己~现在的我,比原来 改了许多,学会了什么是承担,什么是表现。抓 住身边的每个机会表现自己,与其他同学更好的 交流,让自己融入这个集体,这个家庭。不再把 自己当成局外人.....用自己的一小份力量努力 带动更多的为这个集体贡献,争光~

三、平台填写要求

? 每学期填写1次,由学生本人完

成,并在学期结束后一周内上 传到电子平台相应栏目。

班主任评语(★)
? “班主任评语”,指班主任要对学生

本学期的进步状况做出评述,可以是 学生的综合素质整体发展情况,也可 以是学生在某方面的突出表现,在对 学生提出进一步发展期望的同时,要 指出其存在的主要问题。

一、班主任评语评价的原则
1.激励性原则 评语要能很好地指导、激励学生明晰发展方向,有助于学生树 立自信心,激发学生强大的学习动力,鼓励学生依据学校阶段 教育目标和学生综合素质评价目标,不断地自我规划、自我教 育、自我发展。 ? 2.方向性原则 评价时要体现方向性,坚持以国家和北京市教育方针政策的相 关精神和要求为导向,评价的各个主要环节均要反应出正确的 价值导向和目标引导作用。 ? 3.全面性原则 评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的 内涵,对学生各个方面发展状况做出判断的同时,要客观看待 和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。
?

二、班主任评语评价内容和案例
? 1.评价的方法与步骤

(1)了解、搜集、整理反映学生发展 的资料 (2)对学生做出中肯的评价 (3)班主任评价时要注意一些事项

2.典型案例

*** *** 你是一个活泼开朗可爱的女孩,对班级工 作你比较认真老师对你还比较放心,希望 你能承担班级的重任,在班级中不管是学 习还是工作都能起到带头表率作用,学习 方法上学会有效率地利用时间,学会深入 思考问题的习惯,当碰到挫折时,要学会 再爬起来,而且要站得更高你能做到吗?

学生 学籍号 *** 0102012 *** 021030 …………

案例:
你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的 好学生。上课发言踊跃,还总有独到的见 解。你的作业也能做到干净整齐,态度认 真,学习成绩比较优秀。老师希望以后你 能有恒心,把你想做的事都好好地做起来 ,实现你的理想。要是你平时能与同学之 间多交流,你在学业上一定会突飞猛进。

三、平台填写要求

每学期填写1次,由学生班 主任在学期结束后一周内 完成,并上传到电子平台 相应栏目。

家长评语和期望

(★)

? “家长评语和期望”,指学生家长要

依据学校对不同年级学生发展的要求 ,结合学生制定的发展目标和日常表 现,从家庭的视角审视学生本学期的 进步和发展状况,并对学生今后的发 展方向和目标提出积极的建议。

一、“家长评语和期望”评价的原则
? 1. ? 2.

发展性原则 典型性原则

二、“家长评语和期望”评价内容和案例
? 1.评价的方法与步骤

(1)观察、记录孩子的校外行为表现 (2)对学生的表现做出评价,提出未 来发展期望 (3)家长评价时要注意一些事项

2.典型案例

***
***
这学期马上就要结束了,在这个学期里孩子在老师的精 心培育下,学习进步的很快。希望在以后学习日子里, 能够一步一个脚印,踏踏实实学习,认认真真地对待每 道题,争取在新的学期里改掉自己粗心大意的坏习惯, 让粗心远离自己,让自己的学习成绩更上一层楼。在以 后学习生活中,课上积极回答老师提出的问题。课下要 与同学多进行交流,做到互帮互助。积极参加体育活动 及学校组织的各类演出活动等。让自己成为一个不光在 家尊老爱幼,能帮助大人做些力所能及的好孩子,在学 校里也要是一个品学兼优的好学生。

案例:
通过一学年学习,逐渐适应了初中学习方式和生活方式,孩子在 各方面进步很大,譬如每天早晨起床时间十分固定了,再也不赖 床了;每天早晨在学校的晨练,极大增强了孩子的体质,不生病 了;每天下午放学后,做作业更加自觉了,基本能做到提前独自 完成作业了,不需要家长催促了;独立生活能力更强了,家长不 在家时可以完全自己照顾自己了;更加有主见,独立思考能力也 有所增强,学会了尊重他人意见,能主动与他人沟通,性格更加 开朗了。期望在新学年再接再厉继续保持各项优点,学习成绩能 够更上一层楼,稳中有升,更加自信,多交几个志同道合的好朋 友,有机会担任班里的班干部,有意识锻炼自己的组织、管理和 沟通能力,语文方面加强积累,争取在二年级有所突破;积极培 养自己的个人特长及爱好,做一个德智体美全面发展又有内涵的 人。

三、平台填写要求
? 每学期填写1次,由学生家长完成,并

在学期结束后一周内上传到电子平台 相应栏目。学生家长可以通过登录网 络电子平台的方式填写,也可以将手 写的文稿交给学校,由学校专人组织 上传,或者由学生代为上传。

第三节 思想道德
? 思想道德指学生在社会道德舆论的

熏陶下,在学校德育的影响下,在 他人的指导和帮助下,按照社会发 展的要求,经过学习、实践,逐渐 形成的道德品质和公民素养。

一、思想道德评价指标体系
一级指标 二级指标 三级指标

· 道德意识 J1.道德品质 · 道德行为
思想道德

· 公民意识 J2.公民素养 · 公民行为

二、思想道德评价的原则
?1.方向性原则 ?2.知行结合原则 ?3.循序渐进原则

?4.主体性原则

三、思想道德评价的内容和案例 (一)思想道德自我评价(★每学期 学生至少评价1次 ) 学生要结合相关素材和表现分析自 己在思想道德素质发展上的主要成 绩、进步和问题,做出评语描述。

这一学期中,我在思想道德方面做的不 太好。因为,有一次因无聊而去拍学校 楼梯边的一个小门,结果被老师逮了个 正着,有生以来第一次进了政教处接受 批评教育,虽然只是几句批评,但也给 我留下了深刻的印象。
——摘自丰台区赵登禹学校程同学的自我评价

一个学期过去,让我学到了许多,不仅是学 习方面,而且在思想道德方面也有了很大的 进步。以前见到老师很少打招呼,就连老师 手上拿了很多教具,也从未帮老师主动拿过。 到老师办公室也只是喊个“报告”。现在, 每次见到老师都能主动鞠躬打招呼问声“老 师好”,帮老师拿教具,进办公室喊“报 告”,出办公室喊“老师再见”都已经成了 习惯。
---摘自延庆四中王同学的自我评价

(二)思想道德他人评价
?同学 ?教师 ?家长

陆 ** 是个特别好的同学。她平时能遵守课 堂纪律,而且能节水节电。我很欣赏她的 为人,对每个人都特别真诚。他做事也特 别认真,就是有的时候会很幼稚,但我觉 得,这也真是她可爱的地方。
---摘自丰台区赵登禹学校池同学对陆同学的评价

(三)思想道德事迹记录袋
? 思想道德事迹记录袋主要搜集、

保存学生思想道德行为表现的真 实事迹资料。记录袋中内容包含 学生的作品、事迹说明、奖励文 本、影像、照片等。

四、平台填写要求

——自我评价是学生的必填栏目,每学期学生至少评价1次,第 1学期在11月底前完成,第2学期在5月底前完成。

——同学、教师和家长对学生的思想道德评价都是选填内容。 每学期鼓励2-3名同学进行他人评价中的同学评价。教师和家 长评价鼓励填写,不限次数。 ——思想道德事迹记录袋,鼓励学生随时填写,不限次数。填 写时间: 选填:第1学期在11月底前完成,第2学期在5月底前完成。

第四节
?

学业成就

学业成就是指学生通过学习实践活动所获得 的学业成果。它包括学生知识技能的掌握, 学习能力的提高,态度、情感、价值观等非 认知品质的发展,以及由此内化而成的适应 现代生活的综合能力。

?

初中生学业成就评价是学生本人或他人依据 初中生综合素质评价指标体系,对初中生学 业成就所进行的价值判断。

学业成就评价的作用
引导学生认识自我、了解自我,调控自 己的学习目标和学习方式; ? 为教师实施有针对性的教育、改进教学 工作提供依据; ? 为家长改善家庭教育提供依据。
?

学业成就评价栏目
“学科作品展示” ? “自我评价” ? “他人评价”
?

(一)学业成就评价指标体系
一级指 标

二级指标

三级指标

学业 成就

· 基础知识和基本技能水平 J3.知识技 · 在相关学科和实际生活中的应用水 能 平 · 问题解决能力 J4.学习能 · 信息能力 力 · 反思能力 · 探究能力 · 学习态度 J5.学业情 · 学习兴趣 感 · 学习意志

(二)学业成就评价的原则
1. 真实性原则

2. 典型性原则

(三) 学业成就评价案例
1、学科作品展示 ? 作品展示包括2部分:一是关于作品相关 信息的介绍,要用简要的文字介绍所要上传 的作品的主要内容;二是作品。上传附件仅 限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx 、ppt和pptx格式,每个附件大小不超过1M ? 作品展示栏目为学生提供了一个展示其 学科学习成就的个性化平台。
? ?

学科作品展示案例1

作品相关信息介绍:我对撒哈拉沙漠很 感兴趣,于是就了解撒哈拉沙漠,做出 了一个幻灯片。 学科作品:撒哈拉沙漠.ppt 摘自石景山区九中分校蔡同学的作品

撒哈拉沙漠
北京九中分校 初一(2)班 蔡子远

学科作品展示案例2

作品信息介绍:上次的美术写生,是在朝阳公园 速写一副石桥。烈日炎炎,我们满头大汗,但是 我们没有放弃,继续坚持。虽然我们也都“虚脱” 了,但是我们很快乐,因为我们又画出了属于自 己的一副美术作品! 学科作品:美术作品.JPG 摘自北京市丰台区太平桥中学董同学的作品

2. 自我评价★ ? 学业成就自我评价是学生本人以评语的方式 对于自己的知识技能、学习能力、学业情感 等方面进行评价。 ? 应重点评价自己在知识技能、学习能力、学 业情感等方面的突出进步和存在的主要问题 ,可包含所有评价指标的评价,也可针对某 些评价指标进行评价。
? ?

学业成就自我评价案例1

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”学习 其实是一件很有乐趣的事情,这学期中我的 笔记做得让我自己很满意,其次我认为这学 期中我的状态也很好,时刻跟随老师的进程, 一点点吸收知识的精髓。 摘自北京市石景山区高井中学刘同学的自我 评价

学业成就自我评价案例2

转眼间,这学期的学习已接近尾声,在学习这方面我 取得那些成就呢?也许,我现在在班里的学习成绩并 不是最优异的,但我对学习的态度在逐渐改变,从被 动学习逐渐到主动,也许并不是被所有人看到我的努 力,但我知道这并不重要,只要自己在努力,对我来 说足够了。 摘自北京市丰台区太平桥中学刘同学的自我评价

学业成就自我评价案例3

在这学期,我认为各科都比上学期有一定难度, 但我的成绩依然有进步,在语文和生物方面有 较大的进步,在下学期我会更加努力,取得更 大的成就! 摘自石景山区九中分校刘同学的自我评价

3. 学业成就他人评价
课程评语 ? 同学评价 ? 家长评价
?

(1) 课程评语★ ? 课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇 幅不限,但必须是学科任课教师结合学科特 色与学生在学习过程中的表现,如课堂表现 、作业表现等方面而进行的,对学生的学习 态度、努力程度、学习方法等方面进行的评 价,以及给予学生的指导意见。
? ?

课程评语的功能和形式
? 功能

——对学生学习方法、学习习惯进行指导 对学生学习效果进行评价,服务于学 科学习的目的。 ——师生心灵沟通,服务于育人的目的。 ? 形式 ——口头评语,可随时进行。

——书面评语(主要形式)

课程评语的内容和评价要求
? 评价内容——学习态度、学习成绩、学习

方法 、学习潜力、不足之处等。 ? 评价要求: ——结合学生学习过程表现(课堂表现、作 业表现、实验表现等) ——体现学科特色(语文作文、英语口语、 物理实验、地理考察等)
——具体、有针对性,以正面评价为主。

课程评语案例1

你的作业能让我赏心悦目,但我更期待你课 堂上的精彩表现!没有积累免谈语文,希望 你能记住这句话,多看书,多观察,多思考, 让这门能够终生受用的学科真正在你的生活 中发挥作用。 摘自丰台区赵登禹中学李老师对池同学的评 价

课程评语案例2

你的双手在劳动技术课的展示让我们所有的学 生惊讶,一块小小的木板通过你的设计与制作, 就能变成一件工艺品,无论造型还是制作都非 常有特色,加油!你是未来的设计师! 摘自丰台区太平桥中学杨老师对陈同学的评价

课程评语案例3

给老师留下印象最深的是第一学期的第一节生物课,你 毛遂自荐当生物课代表的情形,那份热情,那份自信打 动了老师。这一学年来,你对生物课代表工作认真、负 责是老师得力的小助手。你优秀的生物学成绩更是同学 们学习的榜样,老师相信通过你的努力一定能够取得更 大成绩! 摘自石景山区九中分校李老师对蔡同学的评价

(2) 同学评价 ? 同学评价可以有以下两种方式:一是同学随 时对其他同学的学业成就进行评语评价;二 是在班主任指导下以小组的形式进行。
?

同学评价案例1

她是个稳重的同学,学习踏实,成绩良好, 写得一手漂亮的字,让人欣赏不已。 摘自丰台区太平桥中学林同学对尹同学 的评价

同学评价案例2

她学习踏实刻苦,上课认真听讲,下课仔细 复习。对于不懂的问题他总是积极找老师求 解,有“今日事今日毕”的好品质,从不抱 怨。 摘自丰台区赵登禹中学池同学对陆同 学的评价

同学评价案例3

在我们心中这个人很强,电子技术方面很有造 诣,甚至自己做了一款游戏,佩服! 摘自石景山区九中分校郑同学对李同学的评价

(3) 家长评价 ? 家长可以随时根据学生在知识技能、学习能 力、学业情感等方面的突出进步和存在的主 要问题方面的表现登录平台以评语的形式记 入“学业成就他人评价”栏目内。
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家长评价案例1

虽然你是一个听话的好孩子,但是家长希望你在学习上还 要多下功夫,作业要认真仔细。你要知道成绩是靠努力学 习才能得来的,不吃苦中苦、哪来甜中甜的道理。你要明 白学习是枯燥的、也是快乐的,就看你如何去理解它的含 义。新的学期就要来临,也长大了一岁,希望你能更快的 成长和进步!新的学期,新的开始,一定要努力! 摘自丰台区太平桥中学张同学家长的评价

家长评价案例2

学习成绩不是非常出色,但孩子在学习的过程中收获了很多。 首先是端正了学习态度。在孩子刚考进初中时,脑子里想的是 好好放松从重压下解放出来的自己,因此学习成绩下滑厉害, 在老师的谆谆教导下,看到周围的同学们拼命的学习,孩子也 有所触动,开始初中的学习旅程,遇有不懂的地方能勤于请教。 在学习知识这段时间里,孩子与老师建立了浓厚的师生情谊, 与身边许多同学,也建立了良好的同学关系,互帮互助,克服 难关。孩子!在今后的学习生活中,要想学好只埋头苦学是不 行的,更要学会学习的方法,做事情的方法。 摘自石景山区九中分校金同学家长的评价

家长评价案例3

看了诵读《渔夫的故事》录像,没想到,他说得还真是妙 趣横生,很有大家风范,最重要的是他毫不怯场。他尽自 己最大的努力,做最好的自己---这便是收获。 摘自丰台区赵登禹中学孙同学家长的评价

第五节 合作与交流

? 独学而无友,则孤陋而寡闻——《学记》

? 学会合作是面向21世纪的四大教育支柱

之一。——《教育——财富蕴藏其中》。

合作与交流评价指标体系
一级指标 二级指标 三级指标

自我认识
合作与交流 人际交往

适应环境

认识自我 调控自我 尊重他人 信任他人 关心他人 适应学习环境 适应社会环境

合作与交流评价原则
? 发展性原则 ? 自主性原则 ? 过程性原则 ? 激励性原则

合作与交流评价内容
自我评价 合 作 学生本人

鼓励填写 必填 鼓励填写
鼓励填写 鼓励填写

同学 他人评价 教师
家长 合作与交流行 为记录袋 学生本人






合作与交流自我评价
学生本人根据自己在参与合作与交流活 动中的表现,分析自己在合作与交流方 面的主要成绩和不足,明确个人在提升 合作与交流能力上的目标。

合作与交流自我评价案例

在这个学期里,我与同学关系更加密切,让更多的人了 解我。在语文课的小组讨论中,我将自己对课文品析的 结果和对课文的感悟拿出来与大家分享,使得引出他人 的高见。 ——摘自丰台区赵登禹学校孙同学的自我评价。

合作与交流他人评价
★同学评价:同学可随时对其他同学的合作与 交流行为进行评语评价;也可在教师的指导 下以小组的形式进行。 教师评价:班主任教师或任课教师通过填写 教师评语,肯定学生的成绩,发现学生的不 足,引导学生有效地参与合作与交流活动, 提升学生的合作与交流能力。 家长评价:通过填写家长评语,全面地反映 学生在合作与交流方面的表现,实现良好的 家校合作,共同促进学生的合作与交流。

★合作与交流同学评价案例1

虽然看她平时除了和我没怎么与别人交流,但 一到关键时刻,这家伙太有领导能力了!她也 经常在我与别人交谈时发表一下自己的观点, 语出惊人! 摘自石景山区第九中学分校温同学对周同学的 评价。

合作与交流同学评价案例2

你幽默风趣,总能担负起组内的责任, 与同学相处愉快。但我希望你面对先天有 缺陷的同学,不是排斥,而是帮助。—— 摘自延庆四中郎同学对晏同学的评价。

合作与交流教师评价案例
在班级你能够主动与同学交流,设计 我们的板报、设计我们实践活动的主 题板报等,你是一名总指挥,同时你 又能够与同学合作共同完成班级的各 项任务,得到师生的认同表扬,在课 堂学习中你能够与同学相互学习,讨 论问题、交流相互的建议,你做的都 非常棒。 ? 摘自丰台区太平桥中学班主任杨老师 对陈同学的教师评价。
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合作与交流家长评价案例
平时注重锻炼和别人的沟通 交流,到外面买东西,问路 之类都叫她自己去完成。对 同学之间能互相取长补短, 当需要合作完成任务时还是 能够互相沟通发挥各自的特 长合力完成任务的。有一次 生物课她和另外一个同学合 作完成解剖小鸡就很好。 ? 摘自延庆四中成同学家长的 评价。
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合作与交流行为记录袋案例1
我的合作伙伴是郎玉、郑思思和王仪萱,她们努力学习、刻 苦钻研的精神给我流下了深刻印象。郎玉,活泼好动,性格 直率,有什么困难敢于冲锋在前。在社会实践中总是跑前跑 后帮助他人,脏活累活抢着干,身上总有一股使不完的劲。 郑思思,是一位沉性格内向沉静善思的小伙伴。在实践考察 中,她总是默默地记录,在研究中不紧不慢地发表自己的意 见,提出的建议往往出乎大家的意料,但很有创意,不得不 让人由衷地佩服。 王仪萱,是一位善于协调关系、通情达 理的人。在考察中,她不但善于上传下达、多方联络,而且 摘自延庆四中吴晓晶同学的合作与交流行为记 总是能把大家的意见协调起来,调整组员间的小摩擦,使大 录袋。 家在愉悦中进行研究,在研究中取得进步。 经过我们的磨 合,我们取长补短、共同进步。我们是一个优秀的团队。

合作与交流行为记录袋案例2
合作小调查 数学老师组织大家做个小调查,可以三人 一组合作。我和其他两位同学做了天气预 报小调查,我负责调查记录,他们负责资 料和制作。 摘自丰台区赵登禹学校陆萍同学的合作与 交流行为记录袋。

四、填写要求
填写时间:第一学期11月底前完成,第二学 期5月底前完成。 ? 他人评价中的同学评价栏目为必填栏目,每 位学生每学期至少要有三名同学进行评价。 ? 学生自我评价和他人评价中的教师评价和家 长评价为选题栏目,鼓励填写,次数不限。 ? 合作与交流行为记录袋为选填栏目,鼓励填 写,次数不限。
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第六节

运动与健康

运动与健康是学生综合素质的重要组成 部分。初中学生正处在生长发育旺盛的 时期,这一时期学生的运动参与、运动 技能、身体健康、心理健康与社会适应 对他们的健康成长具有重要影响。

一、运动与健康评价指标体系
一级指标 二级指标 三级指标 ·体育锻炼的习惯 ·体育锻炼的方法 ·卫生与保健的习惯 ·卫生与保健的方法 ·身体形态 ·身体机能 ·身体素质

J9.体育锻炼
J10.卫生与保健

运动与健康

J11.体质健康

二、运动与健康评价的原则
(一)客观性原则 (二)规范性原则 (三)完整性原则

三、运动与健康评价的内容和案例
(一)自我评价案例

我喜欢运动,所以经常晨跑。我的身 体也十分好,在我的带动下,班上其他同 学也加入进来,我们一起锻炼,身体很强 壮。我也十分的高兴。 摘自延庆县第四中学成同学的自我评 价。

学习是一种快乐,运动同样也是一种快乐。我很享受在 运动中的快乐,我很喜欢打羽毛球和乒乓球,同时也愿 意尝试一些其他的运动项目,因为运动可以让不好的心 情逐渐恢复平静,也可以让自己的体能得到锻炼,从而 少生病,抵抗力好了很多。 摘自石景山区高井中学刘同学的自我评价。

(二)他人评价案例——同学评价

(二)他人评价案例——教师评价

体育运动会上看到了你矫健的身姿,你身体素质较好, 喜欢运动,积极参加学校的各类体育运动,积极乐观。 广播操做得准确、到位,很惹人喜欢哦。提醒下,如果 在班级卫生方面要求再高点,就更好了。 摘自东城区(北片)一七七中学班主任张老师对常 同学的评价。

(二)他人评价案例——家长评价

我们非常支持女儿放学后跑步,这学期身体健康了不 少,希望能坚持下去。女儿讲卫生,注重仪表,但今 后要加强自理能力培养。 摘自丰台区赵登禹学校石同学家长的评价。

赵晓宇同学啊,你可是有点胖哦!快放假了,等你放假 有时间了咱们共同努力,一定要把你的体重减下去哦! 这样才能更好地学习,有了健康的身体,学习成绩才能 更好的,你说呢? 摘自延庆县第四中学赵同学家长的评价。

(三)体质健康

国家学生体质健康标准登记卡 每学年1次,第1学期结束后1周内完成
体育教师负责数据收集。

四、平台填写要求
(1)“自我评价”和“他人评价”为鼓励 填写栏目,次数不限,第1学期在11月底前 完成,第2学期在5月底前完成; (2)“体质健康”由学校指定专人(如体 育教师)把学生的体质健康标准测试数据 按要求上报到 “北京市国家学生体质健康 标准服务网(bjsh.bjedu.cn)”即可。

第七节

审美与表现

审美与表现指学生能感受并欣赏 生活、自然、艺术和科学中的美,具有 健康的审美情趣,能积极参加艺术活动, 用多种方式进行艺术表现。审美与表现 包含审美与表现自我评价、审美与表现 他人评价、审美与表现记录袋三部分。

一、审美与表现评价指标体系
一级指标 二级指标 三级指标

审美与 表现

对美的感受 J12.感受美 · 能力 对美的欣赏 J13.欣赏美 · 水平 对美的表现 J14.表现美 · 能力

二、审美与表现评价的原则
(一)审美与表现评价中的自主性原则
? 学生根据自己对美的理解,自主选择

美的事物,根据自己的判断及自身的 特点对美进行表现;
? 学生在进行他人评价时对评价对象的

选择及评价次数也是自主决定的。

(二)审美与表现评价中的多元性原则 ? 体现在感受美、欣赏美、表现美的多 元性,充分尊重每个人对美的理解和 表达; ? 不同评价主体对学生进行评价体现的 是一种评价主体的多元; ? 审美与表现记录袋可以不同方式呈现 美的作品也是一种多元。

(三)审美与表现评价中的过程性原则 ? 学生在学习的过程中,随时将自己感 受到的美、欣赏到的美、表现出的美 记录下来,通过记录袋的方式呈现, 可以记录多次,反映学生不同时间对 美的认识和理解的发展历程,是学生 审美与表现能力发展的见证。

三、审美与表现评价内容和案例
(一)审美与表现自我评价(评价次数 不限) ? 审美与表现自我评价指学生记录、评 述自身在感受美、欣赏美、表现美方 面的进步。由学生本人完成。 ? 学生主要使用评语评价,对自身在对 美的感受能力、对美的欣赏能力、对 艺术的表现能力等方面取得的主要成 绩与进步进行评价和陈述。

案例1:

我发现自己开始渐渐的喜欢起了歌曲,每 在课余时间,我都会聆听几首我最喜爱 的歌曲。心情就会特别的好。我爱上了 大自然,我觉得大自然非常的奇妙,有 时我竟会凝望着一朵云彩浮想联翩:树 木会说话吗?云彩要去哪里呢?· · · · · ·

案例2:
作为美术特长班的学生,在审美这方面自然有独到 的一面。我认为我们再用画笔描绘图画是不仅是对 技术的考验,更是对心态的一种考验。我热爱画画 ,也许我画的并不是最好的,但我更热爱的是它带 给我绘画时的那份安静。在绘画时只要全身心投入 其中是,你会发现你已经在另一个世界中了,那个 世界只有你和你的画板,铅笔在画纸上划动,每一 笔都勾勒出画面的一角……这是何等的享受啊。因 此我认为画画更是对心灵的一次洗涤,它,让你安 静下来,欣赏所有美的事物.....也是画画让知道只 有踏踏实实、脚踏实地、以一个平静的心态对待一 切,才能取得成功~相信我会把这份精神带入到学习 生活中,让我可以看到更多美好的事物,并相信这 不仅会使我快乐,更会让我在各个方面受益!!

(二)审美与表现他人评价(评价次 数不限)
审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受 美、欣赏美、表现美方面的进步。由同学、家 长和教师完成。 ? 同学、家长、教师主要使用评语评价,根据《 审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类 和来源,对学生在对美的感受能力、对美的欣 赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要 成绩与进步进行评价和陈述。
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案例1:(班主任)

每次板报都少不了你那一手漂 亮的字来添彩,你阅读广泛, 情趣高尚。希望你能更多地读 书,多读好书,从书中体会美, 在生活中表现美!

案例2:(家长)

你在绘画方面有天赋,我们也 很早就发现了,我们在这方面 很支持你,希望你不要放弃, 争取在绘画方面创造出你自己 的一片小天地。

(三)审美与表现行为记录袋( 每学期至少1次)
审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加 艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学 生本人提供,也可以由同学、教师和家长等提 供。 ? 记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料, 肯定学生的进步与成绩,激励学生不断进步, 是积累评价信息,为学期、学年评价学生审美 与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审 美与表现记录袋每学期至少记录一次。
?

案例

四、填写要求
? 审美与表现评价自我评价、他人评

价评价次数不限,审美与表现记录 袋每学期至少1次; ? 所有评价内容填写时间要求第1学期 在11月底前完成,第2学期在5月底 前完成。

第八节 综合实践活动
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学 校自主开发与实施的必修课程 ? 评价利于学生与现实生活的联系,形成遵守社 会行为规范,养成服务社会的意识和对社会负 责的态度;形成积极的人生态度,勇于进取、 克服困难的意志品质和良好道德品质;利于形 成认真、踏实、严谨的科学态度,培养发现问 题、解决问题的能力 ? 内容包括研究性学习评价、社区服务和社会实 践评价两部分
?

一、研究性学习评价内容
基本情况 – 题目、关键词、内容摘要、合作人、起止时间 ? 研究成果 – 研究报告、获奖证书或奖章 ? 自我评价
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气象对人类很重要,地球上每上升或 下降一度就可造成70亿美元的损失。 这学期的气象观测让我学会了气象观 测的知识,能够了解、预测天气,就 像天气预报似的预测天气。预测天气 也是需要方法的,可以通过云、风、 温度等来预测。通过气象观测的学习, 让我能了解到更多关于自然的知识, 能在实践中获得新知。摘自延庆七中卻同学研
究性学习的内容摘要

案例:研究成果—研究报告
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首先要选用叶片比较坚硬,叶脉比较坚韧、密 集的树叶,像桂花树、珊瑚树的叶片就可以( 叶脉太软可能会被煮烂)。叶子不宜过长,一 般不要超过七至八厘米。若太长,最后就不能 压的平整,会有不少褶皱。选好叶子后,把它 放入热水中烧煮。烧煮时最好密闭,且叶片要 完全浸入液体里,不要露出液面,烧煮十分钟 后,可用镊子捞出叶片,再放入清水中冲洗。

案例:研究成果—证书或奖章

通过半年的努力,我已经能够很熟练 的骑独轮车了,今年 6 月我还参加了独 轮车大会表演,得到了领导好评。我相 信经过努力,我的独轮车会骑得更好。
摘自延庆七中卓同学研究性学习的自我评价

案例:自我评价
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上书法课前,我从未练过书法,对书法的理解 也很片面。上了这么久的书法课,我学到了关 于书法的很多东西。了解了王羲之、颜真卿、 苏轼等这些古代书法家的杰出代表,也了解了 现代书法。书法真的是一门博大精深的艺术, 是心与外界的结合。虽然我的字写得并不好, 但我认为,结果并不重要,重要的是写字的过 程。在这个过程中,我拥有无限的乐趣。
?

摘自延庆七中刘同学研究性学习的自我评价

社区服务和社会实践评价内容
? 基本情况 – 主题、地点、起止时间 – 内容摘要、附件 ? 自我评价

我们为居委会打扫卫生,这还算比较容易。但接待 有问题的居民就比较麻烦,因为有的居民反映的问 题比较棘手,不好解决。通过这次社区活动,使我 明白了其实大人也很辛苦,不论在什么岗位上。
摘自丰台区赵登禹学校池同学社区服务与社会实践的内容摘要与自我评价

案例:基本情况
主题 地点 起止 时间

寒假社区活动
城南家园小区 2012-02-15 至2012-02-16

初中我最喜欢的就是木工课,课上我学到了许多关于木工 的知识,这些知识可以应用于实际。当听说莲花池公园要开 展一年一度的爱鸟周活动后,我们全班都沸腾了,开始分工 合作制作鸟巢,只用了短短一个星期时间,就已经做好了二 内 容 十几个木制小鸟巢。终于到了放置鸟巢的时间了,我们怀着 摘要 激动万分的心情,捧着做好的一个个小鸟巢来到莲花池公园。 几个同学选了一棵树把鸟巢放到了树上,不一会就飞来了许 多小鸟,看着小鸟飞进鸟巢,我的心更加激动了。我们又做 了一件保护环境,爱护动物的好事啊!
摘自丰台区太平桥中学陈同学社区服务与社会实践的基本情况

通过纸壳雕塑,我认为我在设计方面 比较有天赋,我爱美术,更爱设计。 我要继续努力,创造出更完美的作品!
摘自丰台区赵登禹学校司同学的自我评价

案例:自我评价
?

今天我们去了延庆科技馆,让我受益匪浅。那 里展现了丰富的海洋知识。科技馆一楼是海洋 家园,里面介绍了各种各样的海底生物,还有 标本,令人印象最深的就是海螺标本。二楼有 一个“无底洞”,利用光的反射来呈现出万丈 深渊,但它的真实深度只有20厘米,这种现象 很适合做装修。我们每人还留言了,我的留言 是:保护海底生物,热爱海洋家园。参观科技 馆还让我意识到海洋污染的严重性,我们应该 珍惜海洋资源、热爱海洋、保护海洋。

综合实践活动评价平台填写要求
– 研究性学习基本情况是必填栏目,由学生本 人填写,每学年至少1次,每年7月底前完成 – 研究性学习的研究成果、自我评价是选填栏 目,由学生本人填写,次数不限 – 社区服务与社会实践的基本情况、自我评价 是选填栏目,由学生本人填写

第九节 个性发展
? 个性发展评价是初中学生综合素质评价

的重要组成部分; ? 对学生的个性特征、兴趣爱好、特长表 现、取得成果、意志品质的价值判断; ? 引导学生在共性发展的基础上,体现个 人与众不同的才能。

一、个性发展评价指标体系
一级指标 二级指标 三级指标 ·学科特长 ·体育与艺术特长 ·其他特长

发 六、 展 个性 F1.特长 指 发展 标 F2 .有新意的 成果

·活动成果 ·设计与制作成果 ·其他成果

二、个性发展评价的原则
(一)真实性原则 (二)典型性原则 (三)全面性原则 (四)个性化原则

三、个性发展评价内容和案例
(一)自我评价(★必填栏目) 1.评价内容
? 学生用描述性语言对个性特征、爱好特

长、意志品质、活动感受及取得成果进 行价值判断。

2.评价步骤
(1)搜集积累学生自己在个性发展方面 的素材 (2)归类筛选个性发展方面的资料 (3)进行个性发展的自我总结和评价

3.评价案例——自我评价案例1
我的特长是绘画,让我很有成就感的是我的绘画技 术提高了不少。我喜欢绘画已经到了一种难以放手 的地步了,不,应该是说根本就不愿放手,我希望 能画出一幅漂亮的画,也愿意为大家创作更多的画. 我很清楚,以我现在的能力,离创作出令人满意的 画还远着呢!我现在也只是初学者,只是刚刚有能 力去做接下来的事而已。即使是这样我也很高兴, 因为我是有这个能力实现接下来的事,我也有机会 实现我的梦想。所以,今后无论怎样,我也要继续 努力下去,努力提升我的绘画水平,绝对不要放 弃!!!!

自我评价案例2

学习葫芦丝,一开始的时候我感到很困难,总 是掌握不好技巧,甚至想过放弃,但是我并没 有放弃,既然选择了,就要坚持,决不放弃。 在每天大量的刻苦练习下,我的技术有了质的 飞跃。在克服重重困难,加倍练习的过程中, 我发现我热爱上了这可爱的葫芦丝,热爱上它 悠扬的音色,热爱上它淡淡的竹香,热爱上它 奏出的一片片乐章,一段段故事。

(二)他人评价
1.评价内容 ? 他人评价包括同学、家长、教师对学生 的评价; ? 站在他人的视角对学生个性发展过程中 值得肯定的地方和存在的主要问题进行 评价。

2.评价步骤
(1)同学、教师和家长多角度观察记录 学生个性发展的素材 (2)用文字对学生的个性发展进行他人 评价

3.评价案例——同学评价

你不仅成绩好,其他方面也很优秀, 接受事物也很快。记得上次红五月, 咱们参加的舞蹈“因为你”还取得了 第一名。每个人都有或多或少的缺点, 因为上辈子我们都是被上帝咬了一口 的苹果。可是你就是一个喷了农药的 苹果,上帝就没有咬你,你就这么完 美。

3.评价案例——教师评价
你的绘画很好,希望你能够在自己的 优势特长上更好发展自己,在性格上 希望你能够敢于在众人面前大胆表达 自己的想法与建议,在学习上还要有 坚持不懈的精神与毅力,你一定会成 为一名出色的中学生。加油!

3.评价案例——家长评价

我们认为:没有必要给孩子在个性和 理想上制定一个什么样的目标。目前, 就是引导孩子有一个正确的人生观, 做一个什么样的人。让孩子自己发展, 顺其自然。

(三)特长与成果展示(★必填栏目)
1.评价内容 ? 用文字描述自己个性发展过程中特长的 表现及取得的成果内容; ? 用文字、图片、照片、幻灯片等附件形 式展示; ? 体现学生个性发展中的突出表现。

2.评价步骤
(1)学生搜集反映个性发展的各种作品 成果 (2)多种形式展示最能代表自己个性发 展的成果

3.评价案例——特长与成果展示案例1
热爱冒险的我经常 会与大自然亲密的 接触,所以我决定 去长城冒险,体会 长城的雄伟气魄, 感受长城的艰险曲 折,让心与大自然 融为一体。

特长与成果展示案例2

我每天都学习相声, 学习相声演员的语言、 动作、神态。我也会 给别人带来欢乐。在 别人烦恼的时候,我 给他们讲一段相声, 他们就会快乐起来。 在班会课上我还为同 学们说了一段相声。

特长与成果展示案例3

四、平台填写要求
? “自我评价”为必填项,每学期至少1次

,第1学期在11月底前完成,第2学期在5 月底前完成; ? “他人评价”鼓励填写,次数不限; ? “特长与成果展示”为必填项,每学期 至少1次,第1学期在11月底前完成,第2 学期在5月底前完成。

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