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国家获奖论文——初中信息技术课中的“教”与“学”


初中信息技术课中的“教”与“学” 江苏省射阳县合兴初级中学 刘德山 农村初中信息技术课开展前几年一直发展缓慢,随着“校校通” 工程的实施,信息课已能高效、高质量的开展。学生学习的内容越来 越多,这给他们掌握这些知识带来了更大的困难。作为初中信息技术 的教师,应如何让学生学好信息技术呢?下面我就从教师的”教”与 学生的”学”来谈谈本人的观点。 一、教师该如何去教呢? 首先,教师要培

养发散观念,逐步转变以前固定的教学模型。 以前传递型教学模型是起了很大的作用,但随着人的思维的转 变,知识的快速更新,这种模型的主导地位已为引导型为主导的教学 模型所替代。教师将由事件的重述者和经验的传递者,转型为学生学 习的刺激者和协作者。教师要做“领航员” ,提供变换学习跑道的建 议以及关于学习方法的重要指导和援助。 其次,教师在参加培训过程中亲身感受到做学生的学的难处。必 须考虑如何去教学生,哪些学习方法最好?哪些可调动学习兴趣等 等。 一方面汲取知识, 一方面学习别人的教育教学经验, 不墨守成规, 积极探索,创造出符合实际的、积极有效的教学方法来。 第三,信息技术课我们应采取不同于其他课程的教学模式,以多 样化的教学模式来达到预期的效果。 1. 上机实践为主的教学模式。这是以上一节的理论课为基础, 布置好上机的作业和练习,让学生独立完成。 2、边讲边演示。这种教学一般在微机教室上课。适合于操作的 教学教程,如 WORD、POWERPOINT 使用等。 3、计算机的辅助教学。目前,我一般用传奇世纪打字游戏让学 生练习指法, 而练习鼠标一般让学生玩 WINDOWS 自带的纸牌或扫 雷游戏, 这样学生在轻松愉快的学习过程中, 不知不觉的学会了键盘、 鼠标的使用技巧,可谓效果良好。 第四、发挥学生的主体性 信息技术课中我们的目的是让学生掌握一门技能, 而掌握技能的 方法是多种多样的。 俗话说条条道路通罗马, 教师应引导学生找方法, 发现方法, 不要把他们的思维框死在一条路上。 如利用 WORD 做贺 卡时,我们可以规定贺卡的大致内容,而细节问题可以放给学生来处 理,这样学生就可以尽可能地发挥他们的想象力,既提高了学生学习 这门课的兴趣, 也达到了更好的学习效果。 总之我们应以学生为主体, 让学生在信息技术的海洋中遨游。 二、教师的引导固然重要,但学生才是学习的主导者,他们又该 如何学习这门课呢?这要我们教师好好的去总结。 首先是学好信息技术的基础——兴趣与自学 学生要更好地获取知识, 跟上时代的发展步伐, 就必须改变传统: “教师讲多少,学生学多少”的模式。努力培养学习计算机的兴趣与 自学能力, 积极主动地去获取知识, 获取信息, 弥补自己的不足之处。 如何自学,可以从两方面去培养:一、课前的预习,即对教材的 自学。学生学习新授内容之前,把将要学的内容去看懂,读懂,能基 本明确操作方法,这样在教学中才能有更多的主动权。二、是课余时 间的自我探究,主要是对课堂知识的加深,扩展,更主要是对课堂中 没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限,具有广泛性和选 择性,这是真正意义上的自学。 其次、学好信息技术的关键——动手操作 自学能掌握知识, 特别是理论上的。 而要真正把所学知识溶入到自身, 还必须亲身实践, 动手操作。 在教学中,努力让学生多动手,教学中应当以学生为主体,从操 作中、从实践中去领会方法,而不是靠教师的长篇阔论。课余开放微 机房,学生可按班级轮流上机实践,内容稍作限制,但可自由发挥。 这样学生不但可以对课堂知识进行巩固, 而且更可以去掌握自己感兴 趣的

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