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用发展的眼光看问题教学设计


教学设计
名称 用发展的观点看问题 张银平 第二框, 课时 1 课时 新课标人教版必修 4《生活与哲学》第八课

基本信 息

执教者 所属教材目录

《课程标准》对本节教学内容规定为: (1)事物的发展是前进性和

教材分 析

曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什

么是不可战胜的和新事 物的发展为什么不是一帆风顺的。 (2)事物发展的两种状态:量变与 质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目:一前途是 光明的,道路是曲折的,二是做好量变的准备,促进事物的质变。 学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点,但是由于学生认知水

学情分 析

平有限和辩证思维能力较差,对生活中经验还无法有效地上升到哲学 高度,缺乏透过现象看本质的能力,需要教师在课堂中从生活的实例 出发加以引导。同时,高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理 基础。 通过教学,使学生掌握事物发展是前进性和曲折 知识与能力目 性相统一,量变和质变相统一的原理。结合具体事例 标 说明正确对待人生道路上的曲折,正确对待我国社会 主义事业前进中的困难。

教学目
过程与方法目

通过教学,使学生提高辩证思维能力,预见事物 标 发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力,以 及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。 1. 增强走社会主义道路的坚定信念。 情感态度与价 值观目标 2. 增强社会责任感,培养从我做起,从现在做 起,从小事做起的理念和行动。



教学重 难点

重点 难点

事物的发展是前进性和曲折性的统一, 事物的变化 是量变与质变的统一。 事物发展的曲折性。

教学策 依据新课程标准制定本教学设计。

略与 设计说 明 教学过程
教学 环节 (注 明每 个环 节预 设的 时 间) 图片展示一:人类进化的图片 创设 情境 导入 新课 2分 钟 提高同 学们理 论联系 实际的 能力, 增 强逻辑 思维能 力, 激发 学生学 习兴趣。 教师活动 学生活动 设计意 图

观察图片讨 论:人类的 变化说明了 什么哲学观 点?在生活 中还有你认 为变化的挺 大的问题?

学 一、前途是光明的,道路是曲折的 习 材料一:改革开放以来,吴忠市依托地域优势, 新 课 40 发展势头强劲,但繁荣的背后却是 “三高一低” 的发展模式即:高污染、高投入、高能耗,低产 出??瓶颈! 材料二:吴忠市委、市政府立足长远发展,提出 以吴 忠城镇 化为主 线, 帮助 学生理

分 钟

了“建设滨河生态城市”战略,建设工业园区和 学生阅读材 教育园区, 鼓励发展高科技产业, 创建自主品牌, 料 开发绿色产品,对部分劳动密集型、污染大的企 业采取关停并转和搬迁的措施。 学生读书并

解哲学 道理, 从 而解决 身边问 题。 增强 学生自 主学习 能力, 提

对此,一些群众意见很大,政府的做法直接 结合材料, 影响老百姓的收入和就业,美好时光正在渐渐远 四人小组探 离他们。 究讨论交 流: 教师评价、总结: 前途是光明的,道路是曲折的。 方向:是前进的、上升的。 方法论:对未来充满信心,支持新事物成长。 事物发展道路:是曲折的、迂回的。 方法论:做好准备,克服前进道路上的困难。

1、 你对以上 高 师 生 观点持什么 交 流 与 态度?为什 合 作 的 么? 2、 我市经济 的发展态势 能力。

高考必考考点问题探究: (插入视频:大学生村 给我们揭示 官付艳珠) 了怎样的哲 探究主题:社会上不少人 学道理? 提出,大学生村官工程对 社会的作用不是很突出, 但是却耗费了很多财力, 所以提出要停止大学生村 官工程。 教师评价、小结: 四人小组合 作探究,结 二、事物的发展是量变与质变的统一 1、设置小游戏: "吹气球" 比赛 合 教 材 内 容,交流: 通过高 考考点

问 题 一 : 探究, 吸 是否一定要 引学生

2、探究活动:
展示材料: 蜗牛吃大桥

推广大学生 注意力; 村官工程? 通过小

尼日利亚首都拉各斯,一座混凝土大桥突 然倒塌。经查大桥设计和建造方面均无问题,罪 魁祸首居然是小小的蜗牛。自大桥建成后,桥墩 周围聚集大群热带蜗牛,津津有味地吃着桥墩上 的混凝土,慢慢地,大桥被蜗牛蛀出了许多小孔 和裂缝,遭到严重破坏。结果,当一辆载重卡车 驶过大桥时,“轰隆”一声,大桥就倒塌了。蜗

问题二: 大 组讨论, 学生村官工 程是否一定 能 顺 利 推 广? 增强学 生合作 意识, 提 高学生 合作探 究能力。 三、四 参与活 动, 使学 生感性 上了解 量变到 学生阅读材

牛吃混凝土刚开始并不明显,如及时采取措施, 名学生到讲 惨重的结果是可以避免的。 教师评价、总结: 1.事物发展的两种状态 : 量变、质变 2.量变与质变的辩证关系: 台上进行吹 气球比赛

质变的

(1)量变是质变的必要准备,质变是量变的必 料,结合教 过程, 也 材 P65 — 66 然结果。 活跃了 讨论、 交流: 方法论:做好量的积累,为实现质变创造条件。 课堂气 (1) 蜗牛吃 (2)只有质变才能促进事物发展,质变为新的 氛 量变开辟道路。 大桥的例子 方法论:善于抓住时机,促成质变、实现发展。 说明了什么 哲学观点? (2) 结合自 己的学习生 活说一说这 个例子给我 们怎样的哲 学启示? 使 学生能 够真切 地感受 到事物 的变化 总是从 点滴开

学生阅读材 料,

始, 然后 积少成 多最终

讨论交流: 使 事 物 分析我国探 的 状 态 月 工 程 和性质

的 “ 三步走 ” 发 生 根 战略所体现 本 的 变 的辩证法道 化。 高考必考考点问题探究: 人类的探月分为“探” “登” “驻” 三大步, , 中国目前的探月工程是人类三大步中的第一步, 这步又分为 “绕” “落” “回”三小步,等到这三 小步走下来,我国接着将开始中华民族千年梦想 的载人登月计划。 理。 过高考 考点探 究, 吸引 学生注 意力; 深刻理 解量变 与质变 的辩证 关系

学生各抒己 见:
课堂 小结 2分 钟 对待今后的学 习,我们该怎 么做? 意在引起 共鸣,让 学生们思 想上得到 升华。 人生感悟: 今日复今日,今日何其少。今日又不为,此

事何其了?人生百年几今日,今日不为真可惜! 若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

布置 作业 1分 钟 明辨是非:1、量变必然引起质变。2、质变就是发展。

板 书 设 计

教 学 反 思

亮点: (1)渗透新课程改革,与高考考点结合(2)充分发挥了学生 的主体地位和教师的主导作用(3)运用贴近学生生活,体现学科时效性 的材料,帮助学生形成哲学观点,梳理思路。 (4)通过本地特色经济发 展的主线贯穿课程,提升了学生认识和分析问题的能力。 不足:事例较多,若能更好的连贯一致,则能更好的促进学生辩证逻 辑思维的发展,增强课堂教学的有效性。学生布置的作业有点简单。


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