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1文化生活第一单元教案


《文化生活》必修 3 第一单元

第一单元 文化与生活 课题 框题 第一课 文化与生活 体味文化 课型 课时 新课 第 1 课时

目标案 (一)课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准(实验) 》 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特 有的现象。说明现代社会中文化与经济、政治相互交

融的意义。 (二)教育教学目标要点 1、知识目标: 识记文化的内涵;理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。 2、能力目标: 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标: (1) 、培养学生重视自身文化素质的意识。 (2) 、理解文化的地位和作用,为增强综合国力贡献力量的意识。 【教学重点和难点】 文化的涵义 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲 自主学习 框 题 见课件(略) 教学案 体味文化(第 1 课时) 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要 开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质 财富的创造,政治生活的主题是根本利益的保障,那么文化生活的 导入新课 主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它的真正内涵,我们 却不一定懂得。本课就此提出问题:究竟什么是“文化”?就是我 们这节课要解决的问题。——见课件(材料略) 一、文化“万花筒” 教师活动:引导学生阅读教材第 4 页材料,并思考所提问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活,但 这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种 新课教学 多样的,请大家阅读教材 5―6 页内容。 1、文化现象无时不在 回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社 会的“信息高速公路” ,文化现象无时不在。 2、文化现象无处不在 环顾我们身边的生活,有丰富多彩的校园文化、社区文化,还 有转瞬间已不再新奇的网络文化等,文化现象无处不在。
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3、文化现象丰富多彩 不同的区域,有不同的自然环境,也有不同的文化环境。无论 身处繁华的都市、新兴的乡镇,还是偏居边远、古朴的村落,人人 都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。 二、文化是什么 1、文化的涵义 我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神 活动及其产品。其中,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识 形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形 态的部分。 2、文化是人类社会特有的现象 文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能 称为文化。 有了人类社会才有文化, 文化是人们社会实践的产物。 准 确把握文化的涵义应注意两点:第一、文化是人类社会特有的,是 与人的活动密切相连的,不是纯自然的;第二、文化是精神的而不 是经济的和政治的。 3、文化是人们的一种素养 (1)人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。 每个人所具有的文化素养,不是天生的,而是通过对社会生活 的体验,特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养 出来的。文化素养的形成,离不开生活、实践和教育。人们在社会 实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化。 (2)人的文化素养表现在日常言行中。 教师活动:引导学生阅读教材 7 页“公交车漫画”材料,并思 考所反映的问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:人们的精神活动离不开物质活动,人们的文化素养 总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表 现出来。我们通过观察人们的社会行为,就可以从中透视人们的精 神世界和精神生活。 4、文化的传承和发展离不开物质载体。 社会文化和精神产品离不开物质载体,一个时代的文化和精神 产品,往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如,一个时代的文 化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中,甚 至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中,而 这些文化艺术形式的发展,也记载着社会的发展和变迁。因此,我 们阅读书籍,欣赏艺术品,参观历史文物,都可以看到历史上的和 现实中的文化,认识文化的传承和发展。 5、中国特色社会主义文化 教师活动:引导学生阅读教材 7 页“专家点评”材料,并思考 所反映的问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师总结: “文化”一词在实际运用中具有多义性: 广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质
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成果和精神成果的统称,用来区分自然现象和社会现象、区分自然 界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的 含义相近。例如,考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。 狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识,或指人们受教育的程度。 我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化” ,它 既不同于那种广义的文化,也不同于那种狭义的文化。 中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想为指导,以培育有理想、有道德、 有文化、有纪律的公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向 未来的民族的科学的大众的文化。 这一文化主要具有以下几个特征: 科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。 三、文化的力量 1、文化的形式是多样的 文化具有非常丰富的形式,如思想、理论、信仰、道德、教育、 科学、文学、艺术等都属于文化;人们进行文化生产、传播、积累 的过程都是文化活动。 教师活动:引导学生阅读教材 8-9 页“相关链接”材料,并思 考所反映的问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:说明文化作为一种精神力量,对个人、对社会有重 大影响。 2、文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过 程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻影响。这种影响,不仅 表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史中。 (1)文化对个人成长的影响 文化作为一种精神力量,先进的、健康的文化是个人成长的催 化剂,反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。 (2)文化对社会发展产生深刻影响 先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用,反动 的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。人类社 会发展的历史证明,一个民族,物质上不能贫困,精神上也不能贫 困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强地屹立与世界 民族之林。 课堂检测 作业布置 检测案 见《金太阳导学案》知识梳理填空题 《金太阳导学案》课程达标检测 反思案

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第一单元 文化与生活 课题 框题 第一课 文化与生活 文化与经济、政治 课型 课时 新课 第 2 课时

目标案 (一)课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准(实验) 》 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特 有的现象。说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 (二)教育教学目标要点 1、知识目标: (1) 、识记文化与经济、政治的关系。 (2) 、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。 2、能力目标: 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标: (1) 、培养学生重视自身文化素质的意识。 (2) 、理解文化的地位和作用,为增强综合国力贡献力量的意识。 【教学重点和难点】 文化与经济、政治相互交融 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲 自主学习 框 题 见课件(略) 教学案 文化与经济、政治(第 2 课时) 前面我们初步了解了文化的涵义及其作用,从中可以看出,文 化作为一种精神现象,它不同于经济、政治,但是,它与经济、政 治又密不可分。文化与经济、政治究竟是怎样的关系呢?就是我们 这节课要解决的问题。——见课件(材料略) 教师活动:引导学生阅读教材第 9 页材料,并思考所提问题 教师点评:这些材料表现了人类的文化、经济、政治生活内容, 从中可以体会到,人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用。 一、在经济基础上相互影响 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反 新课教学 映。一定的文化由一定的经济、政治决定,又反作用于经济、政治, 给经济、政治重大影响。 教师活动:引导学生阅读教材 10 页“专家点评”材料,并思考 所反映的问题。学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:这段话说明了文化与经济、政治的相互影响。需要 注意的是,文化虽然由经济、政治决定的,担忧有相对独立性,它 并不于经济、政治绝对同步。 2、不同文化的作用、影响是不同的
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先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化 则会阻碍社会的发展。 教师活动:引导学生阅读教材 10 页“相关连接”材料,并思考 所反映的问题。学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:江泽民这段话从中国特色社会主义文化的产生、发 展、作用等方面,阐明了文化与经济、政治的相互影响关系。 二、在时代发展的进程中互相交融 1、文化与经济相互交融 教师活动:引导学生阅读教材 11 页“相关连接”材料,并思考 所反映的问题。学生活动:积极思考并讨论问题 文化本身就根源于经济,离不开经济。经济发展也越来越离不 开文化的发展,与文化的发展密切交织在一起。 教师活动:请同学们列举这方面的具体实例 教师点评:科技的作用,人才的需求,劳动者文化素质、技术 素质的作用,文化产业的带动作用等等。 2、文化与政治相互交融 教师活动:请同学们列举具体实例,说明政治生活离不开文化 的发展。学生活动:积极发言 教师点评:各种形式的政治参与都对人们的文化素质提出更高 要求,霸权主义、强权政治借助文化渗透,推销自己的价值观念等。 三、文化与综合国力的竞争 1、文化在综合国力竞争中的地位和作用 教师活动:引导学生阅读教材 11 页“专家点评”材料,并思考 所反映的问题。学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:说明文化在当今国际竞争中有着越来越重要的作用 文化是民族延续的重要标识,是国民素质和科技水平的重要标 志。在当今国际竞争中,文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造 力、凝聚力之中,成为综合国力的重要标志。 2、发展先进文化,增强综合国力 我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地,必须把文化建设作 为社会主义现代化建设的重要战略任务,牢牢把握先进文化的前进 方向,大力弘扬民族精神,优先发展教育和科技,为经济建设提供 正确地方向保证和强大的精神动力、智力支持。 课堂总结 课堂检测 作业布置 略 检测案 见《金太阳导学案》知识梳理填空题 《金太阳导学案》课程达标检测 反思案

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第一单元 文化与生活 课题 框题 第二课 文化对人的影响 感受文化影响 课型 课时 新课 第 3 课时

目标案 (一)课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准(实验) 》 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化作品,感悟积极向上的文 化生活对于丰富人们的精神世界、 增强人们的精神力量的意义, 确信其促进人的全面发展的重要作用。 (二)教育教学目标要点 1、知识目标: (1) 、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 (2) 、理解文化对人的影响的特点。 2、能力目标: 培养学生正确地交往方式和思维方式。 3、情感、态度与价值观目标: (1) 、培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。 (2) 、接受优秀文化,促进自身全面发展。 【教学重点和难点】 文化对人的影响的特点 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲 自主学习 框 题 见课件(略) 教学案 感受文化影响(第 3 课时) 前面我们学习了文化的涵义,知道了文化是人创造的,是人在 社会生活和社会实践中形成的,它一旦产生就必然影响人们的生活 和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题,进行进一步探究。 ——见课件(材料略) 一、文化对人的影响的表现 1、 文化对人的影响来自于特定的文化环境, 来自于各种形式的 文化活动 教师活动:引导学生阅读教材第 13 页材料,并思考所提问题 教师点评:这些图片材料表现了不同的文化背景,有不同的交 往方式,不同的文化素养,有不同的思维方式,对统一事物的认识 新课教学 各不相同。这说明文化对人有重大影响。 教师设问:文化对人的影响有哪些具体表现呢? 2、文化影响人们的交往行为和交往方式 人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。不同时代、 不同民族、不同地域,以及不同阶级、阶层的人们,进行各种社会 交往的方式,都带有各自的文化印记。 交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,也有的源于风 俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语
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言、符号、器物等,也见诸交际过程中的行为举止。 教师活动:引导学生阅读教材第 14 页专家点评,并思考所反映 的问题。学生活动:积极思考并讨论问题 3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 思维方式是人们在认识和实践的过程中,在一定知识、观念、 情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素 养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深 度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同 思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式,具有相对的稳定 性,反过来又影响人们的认识和实践活动。 教师设问:文化对人的影响有哪些具体特点呢? 二、文化对人的影响具有潜移默化的特点 文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的 文化氛围中生活,包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化 氛围看不见、摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。 人们从事文化活动,如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅 游观光、参加体育活动等,或得到思想的启示、精神的享受,或产 生思想的困惑、精神的失落,许多是发生于潜移默化的过程之中的。 参加健康向上的文化活动,不仅能够使人获得一定的专业知识,增 强劳动技能,而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶,提 高人的审美水平、道德素养。 这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的,也不都是消 极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响,往往是 自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。 三、文化对人的影响还具有深远持久的特点 文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表 现在生活方式的其他各个方面,都是深远而持久的。例如,"乡音难 改",就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的。 教师点评:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和 标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过 程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、 价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发 展产生深远持久的影响。 课堂检测 作业布置 检测案 见《金太阳导学案》知识梳理填空题 《金太阳导学案》课程达标检测 反思案

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第一单元 文化与生活 课题 框题 第二课 文化对人的影响 文化塑造人生 课型 课时 新课 第 4 课时

目标案 (一)课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准(实验) 》 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化作品,感悟积极向上的文 化生活对于丰富人们的精神世界、 增强人们的精神力量的意义, 确信其促进人的全面发展的重要作用。 (二)教育教学目标要点 1、知识目标: 理解优秀文化如何丰富人的精神世界,增强精神力量。 2、能力目标: 教育学生接受优秀文化,促进自身全面发展。 3、情感、态度与价值观目标: 培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。 【教学重点和难点】 丰富精神世界,增强精神力量 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲 自主学习 框 题 见课件(略) 教学案 文化塑造人生(第 4 课时) 通过上一节的学习, 我们知道了文化对人有重大而深远的影响, 我们可以这样说:人创造了文化,文化也在塑造着人。这一节我们 进一步探究文化是如何塑造人的精神的。——见课件(材料略) 教师活动:引导学生阅读教材第 17-18 页材料,思考所提问题 一、丰富精神世界 优秀文化能够丰富人的精神世界 1、积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界, 是培养健全人格的重要途径。 例如,文化赏析,包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物 欣赏等等,体现了人们对真善美的追求,也是塑造健全人格的过程。 教师活动:引导学生阅读教材 18 页材料。 2、我国当前人民精神世界的主流 新课教学 改革开放以来,空前繁荣的中国特色社会主义文化,开阔了人 们的视野,促进了思想解放和观念更新,人们的自立意识、竞争意 识、效率意识和民主法制意识大大增强,爱国主义、集体主义、社 会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风 尚,成为我国人民精神世界的主流。 二、增强精神力量 教师活动:引导学生阅读教材 19-20 页内容,并思考文化是如 何塑造人的精神的? 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:文化对人的塑造,还表现在优秀文化能够增强人的
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精神力量。 优秀文化作品,总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震 撼、力量倍增,成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。 而由此产生的精神力量,往往历久不衰,激励人们不断创造美好幸 福的生活。 中国共产党在领导人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程 中,无论在争取民族独立、人民解放的年代,还是在建立社会主义 制度、开创建设中国特色社会主义事业的时期,始终代表中国先进 文化的前进方向。这种先进文化,总是给人以无穷的精神力量,鼓 舞着一代又一代中华民族优秀儿女,谱写了一曲又一曲威武雄壮的 人生乐章。 三、促进人的全面发展 1 社会发展和人的发展的关系 (1)社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。 (2)人越全面发展,社会的物质文化财富就会创造得越多,人 民的生活就越能得到改善,而物质文化条件越充分,又越能推进人 的全面发展。 (3)社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止 的历史过程,人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。 2、人的全面发展的表现 人的全面发展,表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健 康素质等各方面得到全面提高。不同时期的历史特点不同,人的全 面发展和素质提高的要求也不同。优秀文化为人的健康成长提供不 可缺少的精神食粮,对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发 展阶段,人们的温饱问题基本解决,健康有了基本保障。随着物质 生活需要逐步得到满足,人们更加注重精神生活需要的满足,对文 化活动表现出日渐浓厚的兴趣,文化消费在生活消费中的比重越来 越大。优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。 (1)文化对社会发展产生深刻影响 文化作为一种精神力量, 对人类社会的发展产生着深刻的影响, 先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用,反动的、 腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。 人类社会发展的历史证明,一个民族,物质上不能贫困,精神 上也不能贫困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强地 屹立与世界民族之林。 课堂检测 作业布置 检测案 见《金太阳导学案》知识梳理填空题 《金太阳导学案》课程达标检测 反思案

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第一单元 文化与生活 课题 框题 综合探究 1 聚焦文化竞争力 课型 课时 新课 第 5 课时

目标案 (一)课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准(实验) 》 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特 有的现象。说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化作品,感悟积极向上的文 化生活对于丰富人们的精神世界、 增强人们的精神力量的意义, 确信其促进人的全面发展的重要作用。 (二)教育教学目标要点 首先,学生通过第一、二课的学习,已经感受到文化对人的重大影响和作用。其次,在现实生活 中学生对于身边的文化现象也有了一定的认识,亲身感受到文化的影响。 该探究活动旨在帮助学生明确文化竞争力在国际竞争中的地位,感受各国之间日益激烈的文化竞 争, 探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力, 培养学生分析和解决问题的能力, 增强学习意识、 科技意识和成才意识。具体而言,包括以下几个方面。一是帮助学生进一步认识文化是人类全部精神 活动及产品,文化与经济、政治的关系。二是明确文化作为一种精神力量,不仅表现在它对政治、经 济的重大影响上,而且表现在它对人的重大发展上。三是帮助学生懂得把握先进文化的前进方向,弘 扬民族精神,对于振兴民族经济、加快社会主义现代化建设的重要作用。 【教学重点和难点】

发展文化产业的重大意义
【教学方法】探究式学习,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲 自主学习 框 题 导入新课 见课件(略) 教学案 聚焦文化竞争力(第 5 课时) 导入新课:播放视频---《大长今》主题歌曲 ——见课件 讨论:剧中的哪些东西成为我们观看的亮点?除此以外,韩国 还有什么让你比较感兴趣? 一部大长今,给其带来了的收益。投入 112 亿韩币,直接收益 250 亿韩币(两亿多人民币) 。我们仔细瞧瞧,令我们中国人汗颜的 是这部电视剧里有多少是中国元素难的色彩?这就是我们所说的文 化竞争力。 文化竞争力的含义 新课教学 文化竞争力:就是各种文化因素在推进经济社会和人的全面发 展中所产生的凝聚力、导向力、鼓舞力和推动力。主要表现为以下 三个方面:一是文化创新能力。二是文化产业的科技含量。三是高 素质的人才。 文化竞争力包含哪两层意思? 其一是文化产品的竞争力,指一个国家的文化产品在国际和国 内文化市场中占有的份额。 其二是文化影响力。指一国的政治观念、文化观念对他国政治
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观念和文化观念的影响程度。在当今国际舞台上,不同文化之间的 竞争日趋激烈。强势文化与弱势文化差别明显。因此,当今世界各 国都把保护本国文化的安全,提高文化竞争力,作为一项基本国策, 予以高度重视。 文化竞争产业的含义:略 展示材料 1 日本:20 世纪 80 年代,日本首相中曾根提出“建立 文化发达 国家” 的战略构想, 努力使日本成为亚洲乃至世界的文化基地。 1995 年,日本文化政策推进会议发表《新文化立国:关于振兴文化的几 个重要策略》 ,提出了 21 世纪“文化立国”的战略方针。 韩国:1998 年,金大中任韩国总统后,确立韩国新的发展战略 时把文化作为 21 世纪最重要的产业。1999 年国会通过《文化产业 促进法》 ,2001 年成立“文化产业振兴院” 。 美国:美国也致力于发展文化产业。至 2004 年美国的文化产业 超过了 4000 亿美元,消费类视听技术文化产品出口达 600 亿美元, 成为美国第一大出口产业。 探究 1:各国为何要重视文化产业的发展? 科技力——衡量各国综合国力的重要指标。 综合国力 文教力— —教育则具有先导性全局性和基础性作用。其实,除了韩流给中国 带来巨大的文化冲击外,其他国家的文化也给我们带来了很大的冲 击,同学们能否说说看? 展示材料 2: 中国产经新闻:大长今热播 文化影响饮食潮流 一部电视剧能引导观众的饮食潮流, 一部电视剧能让餐馆更名, 一部电视剧能影响一个时期饮食消费支出明显提高,一部电视剧能 带出明显的经济效益。 材料 3、日本文化输出 动漫是先锋 动漫攻略灌输日本价值观 日本很早就注意通过打文化牌,对外推销、灌输自己国家的政 策和价值观。在军国主义时代,其文化产品是和侵略大军一起进入 亚太各国的,甚至刺刀未及, “文化”已到,成为所谓“大东亚共荣 圈”的先锋队。李香兰的音乐、电影,以及《春江遗恨》等一大批 影片,正是这种文化攻略的典范。 日本人把宝押在了动漫上。这一灵感来自美国。和日本人当年 扶植李香兰的劳民伤财相比,一只小小的米老鼠,竟然不动一刀一 兵地把美国价值观轻易传播到世界各地,不但极大改善了美国人在 当地的口碑,影响了各国的价值标准、审美情趣甚至生活习惯,而 且在经济上也赚得盆满钵满。 日本对美国的这种文化战略口服心服, 并立即发挥模仿的特长,开始了自己对世界的动漫攻略。如著名的 《铁臂阿童木》 几乎就是日立公司的形象代言人。 “十万马力、 , 这个 七大神力”的机器人所到之处,很快就会掀起日立产品的推销狂潮。 材料 4、迪斯尼动画片——这一貌似充满幻想、纯真与欢乐的 片种,在文化输出中所承载的意义却并不单纯。迪斯尼动画片一个 重要的功能就是积极配合国家官方意识形态,进行文化宣传,因而
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迪斯尼影片在生产上获得了国家的极大经济支持。美国重视文化侵 略的巨大作用,前苏联的和平演变说明,美国在对文化资本的理解 上要远远超出世界其他国家。美国中央情报局元老艾伦·杜勒斯曾 说过这样的名言: “如果我们教会苏联的年轻人唱我们的歌曲并随之 舞蹈,那么我们迟早将教会他们按照我们所需要他们采取的方法思 考问题。 ” 探究 2: 1、运用这些材料,从物质生活和精神生活两个方面,说明发展 文化产业有什么意义? 2、 你还能从社会生活的哪些现象中感受到一个国家的文化竞争 力? 发展文化产业的重要意义 1、物质生活意义:文化产业的发展,直接创造了物质财富,增 加经济收入,提高人民生活水平 2、精神生活意义:文化产业的发展,创造了大量的精神产品和 精神财富,对于丰富人们的精神生活、增强精神力量、促进人的全 面发展,有着极为重要的意义 可见,文化产业不仅可以带来丰厚的经济效益,而且有着不可 忽视的政治效益。因此,可以说各国是不得不重视提升本国的文化 竞争力。 探究 3:你认为应该怎样提升中国文化竞争力? 提升中国文化竞争力 1、对政府而言: 重视全社会的创新精神和能力的培养和提升; 进一步落实科教兴国战略; 适应社会主义市场经济的要求,进一步革除制约文化发展的体 制性障碍; 2、对青年学生而言: 加强自身创新能力培养,增强责任感使命感,立志成才,报效 社会???。 回顾我们的中国文化历史,可以说中国的文化不愧为是世界文 化的瑰宝,赢得了世界各地的尊重与喝彩。 探究 4 中国文化为什么能够在世界各地赢得尊重与喝彩? 作为炎黄子孙,作为中华文化的传承者,我们在座的可以说有 着义不容辞的责任,发扬我国的文化,提升我国文化的竞争力。 检测案 课堂检测 作业布置 见教材 P25 见教材 P25 反思案 课后反思 组长签字

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