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湖北省宜昌市葛洲坝中学2015-2016学年高一语文上学期期末考试试题




2015-2016 学年上学期期末考试高一语文试卷
时间:150 分钟 分数:150 分 第Ⅰ卷( 阅读题 共 70 分) 甲 必考题

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一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成第 1-3 题。 雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度 大气环流形势下,近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高,水汽较大,雾滴提供了吸附和反应 所需的场所,加速了反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化,同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的 生成,两者相互作用,迅速形成污染。随着冷空气来临,风速增强,雾霾逐渐消散。研究表明,雾霾天气的 形成和发展与气象条件关系密切。 一次持续性的雾霾天气过程往往具有显著阶段性特征,是一次持续时间长、阶段性特征明显的雾霾混合 性天气。持续性雾霾天气的第一阶段是霾阶段,该阶段 PM2.5 浓度增加显著,是能见度降低的主要原因;第 二阶段是大雾阶段,该阶段迅速增大的相对湿度,是导致能见度下降的重要因素,在持续性大雾天气的静稳 条件下,导致 PM2.5 浓度累积增加;第三阶段,由于北方冷空气的入侵,大雾天气结束。可以看出,雾霾过 程能见度的变化和相对湿度、PM2.5 浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。相对湿度与能见 度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系。由于温度决定了相对湿度的水平,因此温度与能见度的关系实 际上反映了相对湿度与能见度的关系;而从整个过程来看,PM2.5 与能见度是明显的非线性关系,在第一阶 段 PM2.5 对能见度影响的速率要明显高于第二阶段,而在第二阶段中,PM2.5 对能见度的影响水平几乎保 持不变。风速与能见度是正相关的线性关系,从整体上看,风速越大能见度越好,而从风速对能见度影响的 线性趋势上看,第一阶段风速对能见度的影响速率要大于第二阶段风速对能见度的影响速率,第三阶段能见 度随着风速的增加而迅速增大,反映出风速对雾霾过程能见度的转好有重要的作用。 以北京为例。研究发现:无论是年均水平还是月均水平,霾日都要远远高于雾日,说明霾天气比雾天气 对北京的影响更为严重。从月际变化上来看,大雾天气月变化十分明显,更集中于 10-12 月份;而霾天气在 各月差异相对较小,除 8-10 月份的其他各月均有较多霾天气出现。从空间分布来看,雾霾天气在北京东南及 城区发生频率最高、强度最大,北京西北部雾霾发生频率最低、强度最小。城区和东南地区是霾天气影响最 为严重的地区,而大雾天气虽然在东南发生频繁,但是大雾强度在城区相对较弱,在城区的西北和西南大雾 强度最大。 雾霾天气频繁发生,对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等造成的影响日益显著,极易酿 成雾霾灾害。研究雾霾气候特征和影响因素是雾霾灾害风险评估的基础性工作,对雾霾防灾减灾和雾霾风险 防范具有重要意义。同时,由于大部分严重的雾霾天气一旦形成往往很难消散,此类持续性雾霾天气对城市 环境的危害往往尤其严重,并容易带来较强的社会负面影响。2011 年,雾霾天气第一次入选中国十大天气气 候事件,反映出社会公众对雾霾天气关注程度的进一步提高。 (摘编自《雾霾天气的影响及对策》 ) 1.下列对于雾霾天气的理解,不正确的一项是(3 分) A.在冷空气较弱、水汽条件较好以及大尺度大气环流形势下出现了大范围雾霾天气,从而就造成了近地面低 空的静风或微风。 B.雾霾天气迅速形成污染的重要环节是反应性气态污染物向液态 颗粒物成分的转化和颗粒物作为凝结 核加 速雾霾生成的相互作用。 C.雾霾天气的湿度较高,水汽较大,最后的消散往往受到冷空气入侵的影响,它的形成和发展与气象条件的 变化有密切关系。 D.雾霾天气是一种重要的城市气象灾害,雾霾频繁发生对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等 影响较大。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3 分) A.在持续性雾霾天气的整个过程中,PM2.5 与能见度是明显的非线性关系;在第二阶段,PM2.5 对雾霾能 见度的影响水平几乎保持不变。
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B.在持续时间长的雾霾混合性天气的全过程中,相对湿度、温度与能见度保持稳定的负相关线性关系,风速 与雾霾天气能见度的关系则成正相关。 C.北京的雾霾天气有以下特点:霾日多,雾日少;霾日影响大,雾日影响小;雾霾天气中,大 雾在东南地区 发生频繁,但强度在城区相对较弱。 D.从具有显著的阶段性特征的雾霾天气过程来看,雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2.5 浓度、温度、 风速的变化具有很好的阶段性对应关系。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3 分) A.频发的雾霾天气极易酿成雾霾灾害,如果对它的气候特征和影响因素进行深入研究,那么,这将对我们开 展防霾治霾工作具有重要意义。 B.尽管雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大,但是雾天气和霾天气对这些地区的影响却有着 明显不同。 C.雾霾天气入选中国十大天气气候事件,既体现了民众对环境保护关注度的提高,也充分肯定了政府关注民 生、直面问题的工作态度。 D.严重的雾霾天气一旦形成,往往很难消散,对城市环境的危害很大,容易酿成雾霾灾害。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 褚翜(shà) ,字谋远,少以才干称,袭爵 关内侯 。于时长沙王乂擅权,成都、河间阻兵于外,翜知内难 .. . 方作,乃弃官避地幽州。后河北有寇难,复还乡里。河南尹举翜行本县事。及天下鼎沸,翜招合同志,将图 过江,先移住阳城界。翜与荥阳太守郭秀共保万氏台,秀不能绥众,与将陈抚、郭重等构怨,遂相攻击。翜 惧祸及,谓抚等曰:“诸君所以在此,谋逃难也。⑴今宜共戮力以备贼,幸无外难,而内自相击,是避坑落 井也。郭秀诚为失理应且容之若遂所忿城内自溃胡贼闻之指来掩袭诸君虽得杀秀无解胡虏矣累弱非一宜深思 之。”抚等悔悟,与秀交和。时数万口赖翜获全。 建兴 初,复为梁郡司马。时部将耿奴甚得人情,而专势,翜常优遇之。梁郡太傅王玄为政既急,翜知其 .. 不能容奴,⑵因戒之曰:“卿威杀已多,而人情难一,宜深慎之。”玄纳翜言,外羁縻奴,而内怀愤。会迁 为陈留,将发,乃收奴斩之。奴余党聚众杀玄。梁郡既有内难,而徐州贼张平等欲掩袭之。郡人遑惑,将以 郡归平。翜抚之,众心乃定。 成帝初,为左卫将军。苏峻之役,朝廷戒严,以翜为侍中,典征讨军事。既而王师败绩,司徒王导谓翜 曰:“至尊 当御正殿,君可启令速出。”翜即入上阁,躬自抱帝登太极前殿。导升御床抱帝,翜及钟雅、刘 .. 超侍立左右。时百官奔散,殿省萧然。峻兵既入,叱翜令下。翜正立不动,呵之曰:“苏将军来觐至尊,军 人岂得侵逼!”由是兵士不敢上殿。及峻执政,犹以为侍中。时京邑焚荡,人物凋残,翜收集散亡,甚有惠政。 成康 七年卒,时年六十七,赠 卫将军,谥 曰穆。 .. . . (节选自《晋书·列传》 ,有删改) 4.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是(3 分) A. 郭秀诚为失/理应且容之/若遂所忿/城内自溃胡贼/闻之/指来掩袭/诸君虽得杀秀/无解胡虏矣/累 弱非一/宜深思之/ B. 郭秀诚为失理/应且容之/若遂所忿/城内自溃/胡贼闻之/指来掩袭/诸君虽得杀秀/无解胡虏矣/累 弱非一/宜深思之/ C. 郭秀诚为失/理应且容之/若遂所忿/城内自溃胡贼/闻之指来掩袭/诸君虽得杀秀/无解胡虏矣/累弱 /非一宜深思之/ D. 郭秀诚为失理/应且容之/若遂所忿/城内自溃胡贼/闻之/指来掩袭/诸君虽得杀秀/无解胡虏矣/累 弱非一/宜深思之/ 5.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的 一项是(3 分) A. “至尊”是对皇帝的敬称,此外还有“陛下”“万岁”“主上”“圣上”等。 B.“袭爵”指 封建时代子孙承袭先代的爵位。“侯”为封建制度五等爵位的第二等。 C.“赠”是“追赠”, “谥” 是“谥号”,都是古代皇帝为已经去世的官员及其亲属加封的褒奖性称号。
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D.“建兴”“成康”都是帝王年号。“年号”是指古代皇帝纪年的名号。 6.下列对原文有关内容的分析,不正确的一项是(3 分) A.褚翜为国尽心。苏峻执政之后,京城被焚烧扫荡,人口财物凋敝残败,担任侍中的褚翜收集四散逃亡的百 姓,对晋朝颇有贡献。 B.褚翜很有才干。 和荥阳太守郭秀一起保卫万氏台时,他及时化解了郭秀与部将陈抚、 郭重等人之间的矛盾, 保全了数万人的生命。 C.褚翜敢作敢为。苏峻作乱率军攻入皇宫时,褚翜亲自抱着皇帝登上太极前殿,大声呵斥进犯的士兵,苏峻 的士兵因此未敢上殿。 D.褚翜善于安抚。梁郡太傅王玄在褚翜劝说下放过了专权的耿奴;当徐州贼人张平想趁机突袭梁郡时,褚翜 安抚百姓,使之安定。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)今宜共戮力以备贼,幸无外难,而内自相击,是避坑落井也。(5 分) (2)因戒之曰:“卿威杀已多,而人情难一,宜深慎之。”(5 分)

(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面的唐诗,完成 8~9 题。 秋宿虎丘寺 苏舜钦① 生事飘然②付一舟,吴山萧寺且淹 留。 白云已有终身约, 醁酒聊驱万古愁。 峡束苍渊深贮月, 崖排红树巧装秋。 徘徊欲出向城市, 引领烟萝③还自羞。 【注】①庆历八年秋,苏舜钦复官为湖州长史,因故未能赴任,因游虎丘以解愁闷,但时时心系庙堂。②生 事:生计。飘然:零落,飘零之意。③烟萝,草树茂密、烟聚萝缠之地,借指幽居或修真之处。 8.古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。你认为颈联中哪两个字用得最好?试结合其表现手法进行赏析。 (5 分) 9.这首诗表达了诗人怎样复杂的思想感情?(6 分) (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列名篇名句的空缺部分。 (6 分) ⑴屈原在《离骚》中表示诗人执着追求美好理想而万死无悔的诗句是:“ ⑵苏轼在《赤壁赋》中用“ ,渺沧海之一粟。 生短促,人很渺小。 ⑶《 〈论语〉十则》中说: “学而时习之,不亦说乎? 乎? ,不亦君子乎?”

, 。” ,羡长江之无穷。”来慨叹人 ,不亦乐

乙 选考题 请考生在第三(11) 、四(12)两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的小题,不得 选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 圣诞夜的歌声 【匈牙利】约卡伊·莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后, 他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时,一次得切成三片!给孩子们做鞋时,
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一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。 圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他, ,很晚才走在回家的路上。 看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。买三份,花销太大; 只买一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物! “孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把 最小的一个抱在膝上。 “知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父 亲为你们准备的圣诞礼物。” 孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了! “静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢 快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍?? 然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐, 第二个睡觉,第三个用餐??其余的又派什么用场呢? 此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在 圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声 找到靴匠家。 “你就是亚诺什,那个靴匠吗?” “是的,老爷,您有什么吩咐?” 富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“你有这么多的孩子!” “是的,老爷,唱歌,嘴多声音大。” “吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个,我来养, 将来他会成为有钱的老爷。” 亚诺什惊讶地睁大了双眼, 谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷! 这些乖巧可爱的孩子, 该过上好日子啊! 给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老 爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮的马车?吃好吃的东西?谁想去,就站 出来吧??” 面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好 像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起??” 富人无奈, 只好要他们别再唱歌了。 作为补偿, 他给靴匠 1000 本戈。 随后回到楼上去继续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说话。屋里笼罩着冰冷 而令人窒息的气氛。亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首 歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子, 打开木箱,翻出那 1000 本戈,三步两步跑到楼上。 “老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比 1000 本戈重要啊??”没等富人反应过来,亚诺 什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声?? 唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节,除 了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。 富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐? (有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A. 作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。 B. 作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命,但一直很快乐;富人衣食充裕,但从不快 乐。 C. 小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛有度,主题耐人寻味。 D. 文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。 E. “温馨的夜晚”之所以温馨,是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”,更是因为孩子们收到了礼 物。
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(2)结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。 (6 分) (3)文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。 (6 分) (4)小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示。 (8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 流沙河:前面是终点站,下车无遗憾了 徐琳玲 暗幽幽的光线里, 流沙河坐在背靠阳台窗户的单人沙发里,慢悠悠讲着《诗经》 , 语调平缓得如一条溪流。 坐着看,这是一个干瘦干瘦的老头儿,头脑却敏捷、锐利得让人赶不上趟。谈话间,他在客厅和书房间来回 疾行:一会儿从书房里搬出一本厚厚的《十三经注疏》 ,“嗖”地又一转身,拿来一个放大镜,“嗖”地又起 身从书房端出纸笔,给记者拆解姓氏的由来。 他原名余勋坦,笔名“流沙河”。1931 年生于成都,4 岁开始研习古文,在民国时代的公立学校里念完 了小学、初中、高中至大学一年级。 那是一个新旧文化彼此交汇、撞击的年代。学堂的国文老师们认为白话文浅近直白,一看就懂,老祖宗 留下的是珍珠。“我的小学老师规定所有的作文必须用文言文写。中学时,国文老师把《古文观止》里的许 多文章都选进来。所以,我们在课堂里学的,比国民政府规定的《国文教科书》要多得多。”念高中时,他 已经背下了《庄子》 、 《孟子》 、 《荀子》中的不少篇章,以及曾国藩、桐城派的文章。“当时我们十三四五岁, 记忆力特别好,背了这么多古诗词、经典,现在想忘记都忘不掉。”流沙河认为,学古文的第一要义就是背 诵,记住了会终生受益,“你会用一辈子来消化它,慢慢懂得它,形成一种文化性人格。” 1947 年春,他考入省立成都中学高中部。和当时大多数热爱文艺的青年一样,兴趣迅速转向了新文学。 他开始向报纸投稿,陆陆续续发表了十来篇短篇小说、诗、杂文。崭新的世界于 1949 年到来,以最高分考入 四川大学农化系后,流沙河再也按捺不住热情,就读半年后就离校投身“创造历史的洪流”,先在《川西农 民报》任副刊编辑,后调到四川省文联任创作员。又任《四川群众》编辑、 《星星》诗刊编辑。此时的流沙河 是一名积极上进的青年文艺工作者,用诗歌、散文、先进人物事迹报道讴歌着社会的新面貌。 1957 年随着政治运动的到来流沙河被打成右派。 在接受劳动监督时, 他一度被分配到图书资料室管报纸。 在资料室的库房里,他欣喜地发现一堆“破四旧”留下的旧书,里头大部分是先秦典籍。他一头扎进去,每 日忙完劳役后在里头读书度日。后来,他干脆把床铺也挪到书库里。在发黄的旧书堆里,这个被命运抛入谷 底的年轻人找到一个与窗外世界截然不同的“桃花源”。他不复觉得自己是天下最不幸的人。在史家留下的 书里,记载着各朝代的黑暗岁月、人的艰难处境,以及各种各样的冤案错案。流沙河说自己读了历史之后, 就觉得个人的遭遇微不足道了,甚至开始感恩。 给他带来最多安慰的,是少年时囫囵吞下的《庄子》 。这大抵是中国读书人的一个命运传统——当人生遭 遇困顿、“兼济天下”的入世理想破灭,几乎无一例外地走向释、道二家。平和、柔顺、不争,这是流沙河 面对外部世界的姿态,他自称是庄子的门徒。 1978 年,他作为全国最后一批“右派”获得平反。一年后,他重回四川省文联,也重回《星星》诗刊编 辑部。自 1989 年起,流沙河决意弃“诗”从“文”。冉云飞对流沙河的诗歌评价并不高,“他真正有价值的 是 80 年代之后一系列文化、文字研究的著作,包括《庄子现代版》 ,以及这十来年的《白鱼解字》 、 《文字侦 探》 、 《流沙河认字》 。”“这些作品才真正匹配他今天的盛名。”近二十年来,他把大部分精力倾注于古文字 研究,埋首于甲骨文、金文和篆文之中,津津有味地探究着每个汉字背后的故事。和写诗相比,他认为这才 是自己做过的一点真正有意义的“小事”。他热爱着这些承载着庄子、诗经、楚辞、唐诗的方块字。它们滋 养过他的身心,在他坎坷的人生中,给他带来了连绵不断的情感与知性的慰藉。 流沙河与古文字研究的缘分,最早要追溯到他的中学时代。抗日战争末期,一位成都来的刘姓国文先生 自作主张,用清代王药著的《文字蒙求》去教古文字学。十来岁的少年由此萌发了兴趣:原来汉字的组成如小 孩手中的七巧板一样神奇。当右派被监督劳动时,他开始阅读东汉许慎的《说文解字》 ,从此发现了一个趣味 盎然的世界,“像毒瘾一样,每认识一个字就快活得不得了。” “世界上那么多民族,那么多文字,唯一留下来的象形文字就是 我们的汉字,没有了,全世界都没有了,
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连日文都半拼音化了。人类的文字最初都是从图画过来的。为什么世界上其他民族很早就告别象形,转向拼 音,唯有我们这个民族一直在坚持着呢?”他说,“汉字完全应该得到尊重。” 至于他自己,他在《白鱼解字》序言里的一段话恐怕是最好的注解—“白鱼又名蠹鱼,蛀书虫也。劳我 一生,博得书虫之名。前面是终点站,下车无遗憾了。” (选自《南方人物周刊》 ,有删改) 相关链接 ①因为《就是那一只蟋蟀 》和《理想》 ,流沙河成了上世纪八十年代的明星诗人,可是不久,他就宣布封 笔。他说:“那时候名声很大,但我的脑子是清醒的。我的诗都是骨头,没有肉。尤其是读过余光中的诗后, 我说算了算了,不写了,我怎么写也写不出他们那样的好诗来。” (摘自《解放周末》) ②流沙河:我希望我的书能教年轻人爱国。什么是爱国?爱国是爱你的土地,爱土地上的人民,爱你的文 化,爱你的母语,爱老祖宗留下来的文字。研究古汉字,不仅因为这是古人留下来的有韵味的、美丽的、富 有想象力的作品,还可以帮助我们认识过去。 (摘自《解放周末》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.被打成右派以后,流沙河把大部分精力倾注于古代典籍,体现了中国读书人在遭遇困顿时不再过问世事的 人生抉择。 B.自 1989 年起流沙河决意弃“诗”从“文”,一方面是觉得自己没有写诗的天赋,另一方面是因为文艺评 论界对自己诗作评价不高。 C. 流沙河认为, 因为汉字是从图画演变过来的象形文字, 所以我们这个民族能尊重汉字并一直坚持使用汉字。 D.本文撷取流沙河人生中的若干片段,展示了他曲折丰富的人生, 行文中融入作者的评论, 读来真切而深刻。 E.“前面是终点站,下车无遗憾了”是流沙河对自己人生的总结,体现了这位历经沧桑的文化老人平静而朴 实的人生态度。 (2)第一自然段在全文中有何作用?请简要分析。(6 分) 答: (3)流沙河晚年为何要弃“诗”从“文”?请结合材料简要分析。(6 分) 答: (4)从流沙河的人生经历中你看出他有哪些精神品格?请结合材料加以概括分析,并谈谈你的看法。(8 分) 答: 第Ⅱ卷 (表达题 共 80 分) 五、语言文字运用(20 分) 13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是 (3 分) ①他为人做事一向 ,领导说什么,他就做什么,从来不敢自作主张。 ②没有 绝对的安全,所以要绝对地追求安全。在生命面前, 可能才是做好安全工作最好的态 度。 ③低龄留学值与不值,好与不好,也需因人而宜,既不能盲目跟风,唯留学是出路;也不能 , 甘做井底之蛙。 A.畏手畏脚 如履薄冰 谨小慎微 B.谨小慎微 畏手畏脚 如履薄冰 C.谨小慎微 如履薄冰 畏手畏脚 D.如履薄冰 畏手畏脚 谨小慎微 14.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) A.腾讯公司擅自将《花千骨》改编成有声读物并在其手机 APP 上播放,被晋江公司以侵犯著作权为由诉至法 院,被要求赔偿七百六十万元。 B.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书,使读书成为一种体现百姓精神追求的 生活方式。 C.进入高中之后,部分学生借口以学业负担过重、复习压力过大为名,成天沉溺于题海之中,几乎完全放弃 了必要的课外阅读。 D.在今年的宜昌市汉语言文化知识大赛中,同学们常围在一起相互鼓励并认真总结得失,赢得的远远不只是
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比赛的胜负。 15.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3 分)( ) 创业创新是人类文明进步的不熄引擎,是植根于每个人心中具有顽强生命力的 “种子”。推动发 展, 。我国是世界上人口最多的国家,勤劳智慧的中国人民蕴藏着无穷的创造力。试想 一下,如果国人的创新创造潜能充分释放出来,那将给经济社会发展带来什么样的变化。 A.既要解放社会生产力,又要社会创造力的解放 B.解放社会生产力的同时,还要解放社会创造力 C.靠社会生产力的解放,更要靠解放社会创造力 D.不仅要解放社会生产力,更要解放社会创造力 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 20 个字。 (5 分) 在全球经济一体化发展的背景下,互联网已成为各国政治、文化和经济融合与博弈的重要场域。但网络 安全很重要, ,安全是发展的保障,发展是安全的目的。网络安全是全球性挑战,没有哪 个国家能够置身事外、独善其身, 。各国应该携手努力,共同遏制信息技术滥用, 反对网络监听和网络攻击,反对网络空间军备竞赛。中国愿同各国一道,加强对话交 流, ,共同维护网络空间和平安全。 17.一小学生在日记《爸爸看手机》中写道: “我做了个梦,观世音菩萨让我陪你聊会儿天。 ”请你解读下图中 所反映的当今的社会现象及你的反思。要求:语意简明,句子通顺,不超过 100 个字。 (6 分)

社会现象:_______________________________ _______________________________ 我的反思:________________________________ ________________________________

六、写作(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 一个年轻人问星云大师:“您说过,生活如同一棵长满果实的大树,每个人都能获得幸福的果实。但是 我为何至今两手空空?” “那是因为你没有勇气去摇动那棵树。”大师回答。 要求:选好角度,确定立意,自选文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文作 文,不要套作,不得抄袭。

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高一期末考试参考答案及评分要求 1.A(强加因果关系。原文表述是这样的: “大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大 气环流形势下,近地面低空为静风或微风。 ”可见“近地面低空为静风或微风”是形成雾霾的原因之一,而不 是结果。) 2.B(无中生有, 文中只说 “相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系” 。 并未提及 “温度” 。 ) 3.C(无中生有,文中是社会公众“对雾霾天气关注程度” ,而且并未提及“反映出政府关注民生、直面问题的 工作态度”) 4.B(根据文意) 5.C (谥号是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后,朝廷根据他们的生平行为给予一种称号,既可以褒 善,也可以贬恶。) 6 .D(“王玄在褚翜劝说下放过了专权的耿奴”分析不当,王玄最终还是杀掉了耿奴) 7.(1)现在应当合力防备贼人,幸而没有外部攻击,可是内部自己人互相攻击,这是躲开了大坑又掉落到了井 里。(“宜”“戮力”“幸”“是”各 1 分,句意 1 分) (2)(褚翜)于是就告诫他说:“您凭借自己的威势杀人已经很多了,可是人心难以一致,您应该更加慎重地 对待政事。”(“因”“戒”“威杀”“一”各 1 分,句意 1 分) 8. “束、排”二字用的好(1 分)采用拟人的手法(1 分 ) 。峡谷“束”了河流,让它成为深潭,然后把月亮 深深地贮藏在潭中,想象奇特。 (2 分)而那崖头也似乎不甘寂寞,把那红树一字排开,巧妙地装点着秋色, 画面绚丽无比。 (2 分) (找出“贮” “装”也可给分,结合诗意谈将静态的景物动态化,动静结合的手法也可得分) 9.①对“生事飘然” 、无法把握命运的无奈。②对享受山林之美的隐逸生活的向往。③心系庙堂,不甘隐居, 自感羞惭。 (每点 2 分,意思对即可。此诗感叹身世浮沉,人生飘零。前四句透露出无奈的归隐之意和罢官之 后的苦闷心情。这一切时时折磨着苏氏人在江湖,魂系庙堂的诗心。后半部分写景句,老辣壮美,虎虎生气。 结尾借自惭而自慰。 ) 10. (1)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔 (2)寄蜉蝣于天地,哀吾生之须臾 (3)有朋自远方来 ,人不知而不愠 11.(1)答 C 给 3 分,答 A 给 2 分,答 E 给 1 分,答 B、D 不给分。 (B 项,文中没有描述“穷人和富人的日常生活状态” ,只是圣诞节那天的生活。再者“穷人但一直很快乐” 也欠妥,亚诺什也感到“养家糊口难” “一丝歉意”等,说明他并不是一直很快乐;D 项“既憧憬又恐惧的心 理”表述不当,文中并没有体现孩子们的憧憬向往的心理;E 项温馨是因为一家人在歌声中感到了家庭的温 馨,并不是因“父亲不干活”和礼物。 ) (2)①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲动;②在表达善意的时候,他 表现得居高临下;③遭到拒绝后,他感到无奈、失望、困惑。 (每答出一点给 2 分。可从第 8 段“惹恼” ,第 11 段“改了主意” ,第 18 段“无奈” ,最后一段“来回踱步”等重点细节和词语入手分析富人心理,意思答 对即可) ⑶含义:①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐; (1 分:单纯的节日快乐)②第二处“歌声” 体现出他们的亲情经受考验后的快乐。 (1 分:受考验后的快乐) 作用:①情节处理:两处歌声遥相呼应,使情节跌宕起伏,富于变化,引人入胜; ②人物塑造:人物对歌声的坚定维护体现了他们的价值取向,使人物更加鲜活生动; ③彰显主题:歌声代表亲情、欢乐,面对歌声和金钱时的选择更有力地歌颂了人性的美好,凸显了主 旨。 (4 分;情节、结构和主题答全了给 4 分,少一点扣 1 分。 ) ⑷观点明确:2 分;结合作品、论述合理:4 分;谈出启示:2 分。 【示例】观点一:亚诺什不该把钱送回去。(2 分)他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物,仅 有歌声的圣诞节是不完满的。 (4 分)现实生活中我们要先解决生活必须,才能有更高远的精神追求(2 分) ; 观点二:亚诺什应该把钱送回去。 (2 分)快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快 乐为代价而接受施舍。 (4 分)快乐来自内心的知足和丰盈,爱和亲情是无价的(2 分) 。 观点三:亚诺什可以采取变通的方法(2 分)他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节,与富人分享快乐更为 合理的(4 分)物质与精神双重的快乐是较为圆满的,懂得变通才能和谐幸福(2 分) (考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,这里的观点无所谓对错,只要根据文本分析,能自圆 其说即可。但是作答不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否 明确、论述是否合理酌情给分。 ) 12.⑴DE(答 D 得 3 分;答 E 得 2 分;答 A 得 l 分,答 B、C 不得分。A 项“体现了中国读书人在人生遭遇困
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顿时不再过问世事的选择”牵强;B 项评论界(冉云飞)对流沙河的诗歌评价并不高并不是诗人弃诗从文的 先决条件,曲解文 意;C 项强加原因) ⑵①表现了流沙河文化人的身份和从容、平和、敏捷的形象特点。 (内容上突出传主的形象)②“讲着《诗经》 《十三经注疏》 ,拆解姓氏由来”等内容,与后文叙述传主对古文字、古文化的热爱前后呼应。 (结构方面的 作用)③真实生动的生活场景,增加传记的形象性,增强读者阅读兴趣。 (表达效果方面的作用) (每一小点 2 分,共 6 分,意思相近即可,若答到“表达了对流沙河的喜爱和敬佩” ,也可给分) ⑶①不务虚名。认为自己的诗歌写得不好;②热爱文化、文字,有强烈的文化情怀,中国文化和文字在坎坷 中给他带来过情感与知性的慰藉;③他认为研究古文字是自己做过的真正有意义的事,可以让人们认识历史, 热爱文化和国家。 (每一小点 2 分,共 6 分,直接在文中筛选信息即可,意思相近给分) ⑷①儒家的积极进取精神; (看法)在文化事业上不懈追求,投身新文化建设,成为积极上进的文艺工作者。 ②平和不争的道家情怀; (看法)面对人生坎坷,用文化的精神去消解困厄。③孤高的文化气质; (看法)主 动弃“诗”从“文” ,不务虚名。④追寻文化意义; (看法)倾注于古文字的研究,守护中国文化,从文化意 义上理解爱国, 通过文化工作促进人们的爱国情感。 (概括精神品格给 2 分, 联系材料有一定的评论看法 2 分; 示例中四个方面只需论述两点即可给满分。 ) 13.C(谨小慎微:过分小自谨慎,缩手缩脚,不敢放手去做。如履薄冰:形容谨慎戒惧。畏手畏脚:怕这怕 那,形容疑虑过多。 ) 14.A(B 成分残缺, “生活方式”后应该加“的活动” ; C 项句式杂糅, “借口??”或“以??为名” ; D搭 配不当, “赢得”与“胜负”一面对两面。 “胜负”可改为“胜利” ; ) 15.D(理由:①从语言逻辑看,后文表达中心为“创造力” ,填加语句的语义中心也应为“创造力” ,因此应选 择“递进”关系的语句。B 项语义没有强调“创造力”②从句式角度看,选择的句式一致的,以保持与其流 畅,A 项和 C 项前后不流畅。) 16.①安全和发展相互影响(安全和发展是一体之两翼、驱动之双轮) ②维护网络安全是国际社会的共同责任 ③制定和健全各方普遍接受的规则及机制(写出一处 1 分,写出两处给 3 分,写出三处给 5 分;意思对、 语句连贯即可。若超出 20 个字酌情扣分) 17. 社会现象:人们沉迷于手机,缺乏交流和关爱。 (2 分,意思对即可) 我的反思:我们正在丧失爱的热情和爱的能力。在虚拟网络上的社交达人,却是真实生活里的冷漠者, 被圈在众声喧哗的世界里越来越孤独。 (指出沉迷的危害给 2 分,能反思危害的实质或提出合理的建议给 2 分;在作答时能围绕沉迷手机会造成生 活圈子变窄、孤独感倍增、人际关系淡漠、亲情的缺失、思考力消减、身体健康受损等言之成理即可。 ) 18.参照高考作文评分标准。

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