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高中信息技术学业水平考试复习策略


高中信息技术学业水平考试复习策略 【摘要】 高中信息技术学业水平考试是省级鉴定普通高中学生 对信息技术学习质量的水平考试,它面向全体学生,是考核普通高 中学生对信息技术学习是否达到课程标准要求的主要手段,也是检 查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段。因此,信息技术 课教师要根据学业水平考试标准,增强备课上课的实效性,同时采 取具有科学性和实效性的复习策略使每个学生达到考纲的

要求。 【关键词】 信息技术;学业水平考试复习;策略? 目前,信息技术在我国普通高中已成为必修,我省对 2009 年及以 后入校的高中生实行信息技术学业水平考试。信息技术学业水平考 试不仅是检验教学效果、考查学生水平的一种手段,而且有利于提 高信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学 生运用信息技术的能力,有利于学校实施素质教育,有利于高中新 课程的实施。从某种意义上讲, 信息技术学业水平考试是信息技 术教学的“指挥棒” 。下面我对如何抓好信息技术学业水平考试复 习谈一下个人的看法。 从根本上说,信息技术学业水平考试是用来考核学生是否达到课 程目标所要求的信息素养水平的考试。另外鉴于新教材的改进、考 生的基础知识、基本技能、分析问题、解决问题的能力,根据其变 化提出以下几个方面的对策。 一、心态,正确对待学业水平考试,注重基本知识、基本技能的 学习 信息技术学业水平考试依据新课程方案和信息技术课程标准的基 本要求,着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、 掌握与运用。由于学生水平与各学校办学条件的差异,学业水平考 试可能给很多教师带来一定的压力。但我们应该统一认识,认识到 学业水平考试是水平考试,注重考查学生的“双基”(基础知识和 基本技能),教育学生正确对待学业水平考试,帮助学生树立顺利 通过学业水平考试的信心, 并鼓励学生积极进取, 争取优异的成绩。 在教学过程中,教师可采用分层复式教学,对于基础较好学生,尽 可能学业水平考试复习和能力培养两手抓;对于基础较薄弱的学 生,则应注重“双基”复习并加强训练。 二、明确复习目标,有目的、有计划的复习 在复习中,教师应分析各部分的考试内容和要求,力求抓住主要 的、基础的东西。就信息技术学科而言,教师应要求学生落实课本 上课后的习题,针对学生水平差异进行适当的巩固训练,不必为了 考试而补充很多,导致课堂上教师讲得多、学生练得少,反而增加 学生的负担。 三、认真分析以前学业水平考试试卷,把握复习层面和难易度 信息技术学科学业水平考试主要是操作的方法或结果,一要重视 对每个知识点的理解掌握,不能临时抱佛脚、死记硬背;二要把握 知识联系,灵活应用,学会运用一个知识或多个知识去解决实际问 题或运用多种方法去解决一个问题,从而达到举一反三的效果,提 高学生的信息素养和综合能力。 四、进行学优(学困)生辅导计划,注重各个层面的考生复习 信息技术课程是一门实践性很强的课程,应重点培养学生的实践 操作能力。讲到具体的操作,因硬件条件的限制而形成的学生的个 体差异直接影响到学习的效果。某些学生接触计算机的机会多,自 然如鱼得水;某些学生接触机会很少,就只能束手无策,从而形成 很大层面的优差生,教师对优生应进行提高性的知识扩展,提高他 们的学习兴趣和高要求、高技能。而针对基础较差的这部分学生应 对基础知识部分辅导教学。另外,在学业水平考试来临之前应定期 开放机房让他们上机练习,提高操作技能水平。 五、结合学科特点,提高分析问题、解决问题的能力 上机是信息技术教学的主要环节,上课时要提高上机效率,现在 学业水平考试都

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