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信息技术选修4数据管理技术(教案)


1.1

感受数据管理技术的应用

【教学目标】 认识数据、数据管理、数据管理技术的概念。 通过实例调查,了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法于应用价值,能 描述数据库应用系统信息资源管理中的应用。 了解数据管理技术的产生发展历史,了解数据管理技术在各个阶段的应用与 影响。 激发学习数据管理技术的兴趣,体现信息技术的文化内涵。 【教学重点

】 数据、数据管理、数据管理技术的概念。 通过实例调查,了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法于应用价值,能 描述数据库应用系统信息资源管理中的应用。 【教学难点】 把握数据的概念 描述不同数据管理技术的应用特点 了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法与应用价值。 【教学对象】 在《信息技术基础》中,学生已经学习了信息资源管理的相关只是。学生对与 信息资源管理的方法、各种方法的特点、数据库应用系统管理数据的优势、数据库 的一些基本概念都有了一个初步的感性认识。 在人之发展方面,学生的逻辑思维和抽象思维能力都有较大的进步,起归纳和 总结能力也有了一定程度上的发展。 【教学策略】教师讲授与学生自主学习、协作探究相结合。 【教学环境】网络教室。 【教学过程】

教师活动 教师:同学们,某市为了激发学生学习信息技术的兴 趣,打算举办一次“中小学信息技术大赛” 。在组织的过程 中,由很多数据资料,比如,参赛选手的信息、参赛学校 的信息、 作品的信息等, 需要处理。 你们愿不愿意用在 《信 息技术基础》课中学习到数据资源管理知识帮助他们管理 这些数据资料呢? 在开始解决问题之前,请同学们回答两个问题: (1) 有哪几种常见的信息资源管理的方法?(2)使用数据库管 理信息的优势?

学生活动 学 答…… 生 回

活动目的 设置贴近学 生生活的事例, 激发学生学习兴 趣。

教师: (总结和纠正学生的回答) 教师:同学们都回答得很好。现在让我们回到刚才提 到的问题。为了解决这个问题,我们必须对大赛的举办过 程有个基本的了解。一般来说,大赛由这样几个过程: 大赛活动流程 报 名 评 比 排名次 确定获奖等级 公布结果 查看选手资料 教师:由哪些同学愿意帮助我确定在每个步骤中需要 做些什么事情? (教师和学生经过共同讨论得到下表: ) 大赛活动流程 报 名 数据管理流程 保存报名资料 保存参赛作品 整理报名清单 保存评比成绩 成绩排序 记录获奖等级 打印获奖名单 取出选手资料

学 答……





回顾以前学 习的知识,复习、 巩固旧知识,过 渡到新知识的学 习。

学 答……





评 比 排名次 确定获奖等级 公布结果 查看选手资料

教师和学生 共同确定需处理 的事情,让学生 参与其中,既培 养了学生的兴 趣,也培养了学 生对生活的归 纳、总结、提炼 的能力。

教师:现在,我们清楚了大赛的活动流程,及每个步 骤中需要处理的事项,下面,请同学们两人一组讨论填写 下面的表: 大赛活动流程 报 名 数据管理流程 保存报名资料 数据管理办法

保存参赛作品 整理报名清单 评 比 排名次 确定获奖等级 公布结果 查看选手资料 保存评比成绩 成绩排序 记录获奖等级 打印获奖名单 取出选手资料 让学生互相 讨论填表。

(教师全场巡视学生填表情况,解答学生的问题) 教师:我看同学们都基本已经能够填写完了。下面, 我请一个小组的同学来填写这个表,其他同学如果由不同 意见,可以提出修改意见。 (经讨论修改得如下表) 大赛活动流程 报 名 数据管理流程 保存报名资料 保存参赛作品 整理报名清单 保存评比成绩 成绩排序 记录获奖等级 打印获奖名单 取出选手资料 数据管理办法 Windows 文件管理 Excel 软件等 学生回答, 并修改结果。

由于这个任 务相对较难,如 果没有同学间的 参与讨论,学生 的回答质量比较 难保证。与同桌 讨论既符合学生 在课堂活动范围 内的实际,避免 了因合作人员太 多,导致了部分 学生作壁上观的 现象,也能够培 养学生的合作意 识和交流、沟通 能力。

评 比 排名次 确定获奖等级 公布结果 查看选手资料

Excel 软件等 Excel 软件等 Excel 软件等 Excel 软件等 文件管理、 Excel 管理 等

一个小组的 意见,并不能代 表全部同学的意 见,鼓励学生发 表不同意见。提 高学生的参与意 识。

教师:从填表的情况看,同学们大都使用了 Windows 文件系统的资源管理方式和 Excel 软件管理方式。可见, 同学们,我们在以前的学习中知道数据库管理数据有很多 优势,为什么不用数据库管理呢?在我们的课本中对这三 种方式都作了一个介绍。请同学们按照课本和本教材的光 盘去体验这三种数据库管理数据资源的优势。我们刚才体 验了三种不同的数据资源分类方式。那么,同学们,有谁

学生自主操 作光盘资料体验 三种数据管理方 式。

通过比较, 加深学生对数据 库管理的优势认 识。

能够帮我回答什么是数据?什么是数据管理?什么是数据 管理技术?关于这三个概念,在书本上有讲述。请同学们 自行阅读这三个概念。阅读后回答问题。现在,我邀请几 个同学来说说这三个概念。在复述过程中,请你把教材合 上,用自己的语言来表达。 教师:其实,在我们的生活中,在很多时候,我们都 要用到数据管理技术。比如,图书管理、银行、汽车票联 网售票系统等。使用数据管理技术,方便了我们的生活, 提高了工作效率和质量。同学们仔细观察以下,还可以发 现一个规律,就是,数据密集型应用的领域。这种数据密 集型应用通常这样的特点: (参考教材 P5) 课后作业:访问 http://www.plant.csdb.cn,思考:如果 要管理全校所有的同学的姓名、性别、年龄等信息资料, 应该用什么方法管理?

学生阅读课 本

养成学生的 自主阅读课本的 习惯,二不是只 听教师讲。 让学生用自 己的语言复述概 念,可以加加深 学生对概念的理 解与记忆。

学生回答

1.2

了解数据管理技术的变迁

【教学目标】 了解数据管理技术的产生发展历史,了解数据管理技术在各个阶段的作用与 影响。 让学生体会到数据管理技术是在不断满足新的数据管理应用要求、不断在原 来的基础上寻求突破与创新的过程中向前发展的,激发学习数据管理技术的 兴趣,体现信息技术的文化内涵。 通过对不同阶段的数据管理技术的比较分析,总结数据库系统管理数据的特 点,进一步明确本课程的研究内容和学习目标。 【教学重点】 能说出数据管理技术的产生发展历史,了解数据管理技术三个发展阶段的历 史背景、应用特点和技术问题。 理解数据库、数据库管理系统的基本概念和作用。 【教学难点】 理解数据管理技术关于数据独立性、数据冗余、数据安全行和完整行、数据 结构化等的基本概念。 【教学策略】教师讲授与学生自主学习相结合 【教学环境】网络教室。 【教学过程】
学习环节 问题引入 教学活动 教师: “在上一节讨论的数据库应用例子 教师: “其实如果系统管理不好很容易出 问题的,以银行取款或借阅图书为例,你认 为通常什么地方容易出问题,会出现什么问 题?” 教师: “在实际应用时是不允许在数据管 理中出错的,如何避免出错就要看技术了”, 接着教师讲述“阿波罗登月计划与数据管理” 的故事。 教师: “'从阿波罗登月'故事中,同学 们有什么感受?” (数据管理技术在科学应用 研究方面具有重大影响和作用,同时也说明 社会应用需求的产生推动了技术的进步,数 据管理技术历程本身也说明了这一点。 ) 教师: “事实上,数据管理技术的发展与 很多因素有关,数据管理技术是怎么发展起 来的?经历了哪些阶段?请同学们根据教材 及老师提供的资料进行分组学习。 ” 合作探究 分小组合作探究下列问题,并填写“数 学生按邻近座位搭配分 以表格的形式作 让学生带着问题 自然进入本节内容的 学习。 提问部分学生回答。 学生活动 学生自由回答 提问个别学生回答。 设计意图 用问题抓住学生 的注意。 选择学生熟悉的 应用情境发问让其积 极思考。 通过讲述重大历 史事件的故事,使问 题更加感性化,启发 学生从故事中总结道 理。并为进一步的学 习作铺垫。

(10 分钟) 中,你是否担心这些数据在管理时出问题?”

(15 分钟) 据管理技术三个阶段的比较”表。 用需求)? 通过什么工具进行数据管理? 数据管理达到了怎样的水平? 存在什么问题?

为 4 人小组,组长协调,先 引导,提供给学生探 阶段的背景及特点分析,然 除 了 运 用 教 材 资 源 后用 5 分钟组内交流。 外,还可以通过学习 其他资源回答问题, 如教师提供的补充资 料或网站资源、因特 网资源等。

背景情况怎么样(软硬件条件,当时应 每人 10 分钟完成一个或以上 究学习的线索。学生

归纳总结

教师根据对学生学习过程的观察,有目 同学一起进行归纳总结。 当的引导或补充)

各学习小组举手申请发

选到的小组由组

(5 分钟) 的地提问部分学习小组回答问题,引导全班 言,小组代表发言时,组内 长或其他组任意指定 其他同学可以给予提示但不 一位代表发言,交流 合作学习的效果,发 言这成绩记做小组成 绩。 深入释疑 教师对数据管理技术各发展阶段的数据 学生对这些概念术语的困惑,强化数据库、 数据库管理系统等基本概念,以及数据库系 统的特点。 拓展实践 要求学生完成教材中“实践”——从网 件及数据库技术的发展趋势。 学生上网搜索,并把搜 习网站上供交流。 提供学生拓展学 为学习第五章作铺 垫。 学生在教师启发下用自 突出重点,解决 难点。 教师可对照自己的参考解答(表作是适 可以完全代替其回答。

(10 分钟) 管理特征作进一步的归纳和总结,重点解决 己的语言进行总结。

(5 分钟) 上搜集数据库技术发展过程中的一些重要事 到的资料下载整理提交到学 习的空间和实践,也

1.3 认识关系数据库
【教学目标】

掌握关系数据库中的库、表、字段、记录等的概念,理解“关系”所表达的 含义。 进一步认识关系数据库的管理思想。 【教学重点】 掌握关系数据库中的库、表、字段、记录等的概念,理解“关系”所表达的 含义。 进一步认识关系数据库的管理思想。 【教学难点】 理解“关系”所表达的含义。 【教学方法】教师引领,独立思考,小组讨论 【教学环境】一般情况下普通教室就可以,有条件的话网络教室,有利于为学生提 供丰富的网上学习资源。 【教学过程】
学习环节 教学活动 教师: “以我们学校的图书馆为例,如果 让在座的同学来尝试着管理,你们会怎么样 管理呢?同学们先考虑一下,我想请几位同 学来发表你们的看法。 ” 提问学生,并鼓励学生主动发表看法。 先不告诉学生答案,让学生尽量发表意 见,但学生七嘴八舌往往没有清晰的思路和 严格的描述,教师可以引导学生从数据信息 创设情景, 如何保存、数据信息如何使用管理两个方面 引出问题 来梳理。形成一个初步方案。 教师: “数据的保存牵涉到数据结构问 题,数据使用管理牵涉到数据操纵问题,这 两个都是数据库技术的核心问题。当数据量 比较大的时候,人工管理的办法就比较麻烦, 所以,当数据量很大时,一般采用关系数据 库来进行管理。 ” 教师: “那么,如果使用关系数据库来进 行管理。时如何表示和保存这些数据的呢?” 讲授新知, 教师: “关系数据库中时通过最常见的二 我们需要用到记录、字段、域、关键字、键、 关系模式