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7年级音乐教案


音乐 -人民音乐-初一-下册-第一单元 行进之歌 课题名:歌曲《一二三四歌》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

1、认知目标:能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁。 欣赏歌曲《中国人民解放军进行曲》 2、情感目标:通过欣赏歌曲,喜欢演唱军旅歌曲,乐于了 解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活

动。 3、能力发展目标:对这首歌 进行编创活动,培养创新能力。 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。 对这首歌进行编创活动。 领唱、轮唱、齐唱、合唱 讲授法、聆听法、教唱法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 一、师生问好 1、呼吸练习、 2、发声练习、 13531、123454321 二、新课教学 1、导语:我们先来看一个视频,阅兵仪式视频。欣赏歌曲《中国人民解放军进行曲》感 受军人的英姿飒爽,那种气势很震撼。欣赏完让同学们可以谈谈感受。 2、导入:今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》 介绍作者: 臧云飞,作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、 《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。 3、听范唱,边听边想,你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪 怎样? 4、学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 . 5、很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老师纠正不对的地方 6、指导:唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱 7、请大家跟着歌曲的伴奏,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 8、 分小组, 最多不超过八个人排练歌曲, 要求: 声音圆润, 有不同的演唱形式, 唱出歌曲的情绪, 要求加上动作。 9、演唱表演 10、小结 歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于对军人的崇敬,在学习时也能感觉到作 为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极的情绪状态,所以学习的效率很高,在表演 时学生也是兴趣盎然,效果很好。 教学反思: 这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲,表现了解放军战士热爱祖国,热爱军营 生活的高贵品质,旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演 形式来体会歌曲情绪。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第一单元 行进之歌 课题名:欣赏《拉德斯基进行曲》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲 式结构。 欣赏《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》 2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族 音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 聆听法、讲授法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴 、 多媒体 教学过程 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 2.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯。被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。 他一生共创作了 251 首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 3.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并 在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝 亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼 14 天,由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌 颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1.欣赏乐曲 提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想 到什么乐器呢? 2.学生自由发言.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 1.播放维也纳新年音乐会,让学生随着乐曲的进行,表演指挥动作,体会乐曲的音乐特点。提问:它和我们前面 所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏) 2.师示范 A 段 a 主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化) 3.学生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 。 四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感 , 1.学生欣赏民乐版 A 段,并注意听辨与前面版本的不同点。 2.学生自由回答,教师小结。 3.完整欣赏乐曲。 4.师生讨论:曲子听完后你有什么感觉?民乐版本和前面的交响乐版本,你更喜欢哪一个? 五、欣赏《婚礼进行曲》与《葬礼进行曲》 1、这两首乐曲在调式、速度、力度等方面存在着明显的不同,让学生比较两者在音乐体裁、节拍、速度、力度、 演奏乐器、基本情绪、应用场合等方面的相同点和不同点。 六、课堂小结 这节课我们体验了多种不同风格音乐形式,大家来谈谈。老师总结:我们了解了西洋管弦乐主要演奏乐器,欣赏 到了交响乐曲其音色对比鲜明,音域宽广,表现力极为丰富。不同音乐体裁,所表现的音乐情绪,所表现的生活

内容都不同。 教学反思: 我们的学生对于欣赏课来说现在可以去分别不同形式音乐带给他的音乐情绪,

音乐 -人民音乐-初一-下册-第二单元 影视金曲 课题名:歌曲《长江之歌》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

知识与技能:通过对《长江之歌》的学习,巩固练习歌曲的呼吸方法,能以赞颂,赞美的情感背 唱歌曲。过程与方法:从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗 人咏长江的名言佳句。情感态度价值观:结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐 的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。 学唱《长江之歌》。 感受祖国秀丽山河,以及两岸人民的生活。 欣赏法、讲授法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 一、课前准备活动 1、呼吸练习:胸腹联合呼吸法。运用胸腔、横隔膜、腹肌共同控制气息,使肺部气息容量增大,控制自如并有明 显的呼吸支点。 吸气方法:口鼻同时轻柔,平稳的吸气,要深而自然舒展,身体各部位应自然协调,不要僵,使气息深入肺底, 胸腔稍感膨胀,注意保持。 呼气方法:呼气时,两肩、颈部、下颌及口腔各部位要绝对松弛自然,用胸、腹部肌肉共同控制气息,使气息的 运用控制自如,保持气息支持。不可一泄无余。 二、导入:同学们好,请坐下! 1、首先请同学们认真聆听一段音乐,(播放:遥远的东方有一条江, 它的名字就叫长江... ... )。好了,同 学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》,那么,你们知道歌曲中主要写了什么内容吗?(对了,这首歌曲 主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。)!那么,今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长 江的歌曲,请同学们打开课本。 2、有谁能吟诵长江的诗句。穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》 其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》 三、教学过程 1、(初听)首先请同学们轻轻闭上眼睛,跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。(提示:听完以 后,请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?)举手 2、介绍《长江之歌》背景:《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,是电视片《话说长江》的主题音乐。歌 曲气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽, 表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲为大调式,ABA 三段体结构。 3、 (感受主旋律) 好了, 同学们听的都很认真, 现在请同学们自由发言, 说说这首歌曲带给你的感受是什么?: (哦,有同学说:“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”)。同学们说的都很有道理,现在请同 学们看着书上的谱例,听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ... 4、听《长江之歌》伴奏,抽学生有感情朗读歌词。 5、(师范唱)现在,请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部,会唱的同学可以小声唱起来... ... 6、(学生完整唱主旋律)下面一遍,你们自己来演唱主要声部的歌词,老师为你们伴奏。 7、同学们都很棒,接下来我们完整的聆听全曲(提示:在听的过程中,用“亲切、热情地”声音演唱主要声部, 感受歌词的大意。

四、拓展 1、同学们演唱的太有激情了,老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”,同桌之 间相互讨论一下:(1、长江的源头在哪里?2、它主要都经过哪些省份呢?) 出示中国地图:(源头:青海省,青藏高原 ,唐古拉山脉的格拉丹东雪山,河流全长 6340Km 是世界第三大河, 我国第一大河 )。(流经九省二市 分别是:(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→ 江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海)。 2、找一首赞美“长江”的歌曲,并试着唱一唱。 《长江水》 《滚滚长江东逝水》 《长江是我家》 《龙的传人》 四、课堂小结 是啊!长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞 美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第二单元 影视金曲 课题名:欣赏《辛德勒名单》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深 层理解作品.欣赏《伴随这你》《眺望你的路途》 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解, 激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。 3、 通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 理解影视音乐分类的特点和要求。 音乐与画面的表现形式即处理方式。 试听法、欣赏法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 1、情景导入新课(略) 2、影片简介:(略,投影电影海报招贴画,主题音乐为背景音 乐) 3、知识拓展:简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。(略) (1)、知识拓展:简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。 (2) 、 学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电影音乐分类的那一种类型? (重点与难点) (3)、老师作小结。 4、鉴赏场景音乐之二:: (1)、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层,那是什么??其实,那悲伤的辛 德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 (2)、提出问题:采用了那种表现形式。(音画同步) (3)、唱诗班的《安魂曲》:运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒,这一组组画面跟音乐 形成了一种综合而复杂的表现形式。(这里的重点与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨论回答。) 5、场景音乐之三:辛德勒主题音乐 (1)、知识拓展:介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。(略) (2)、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点,采用了小提琴独 奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现 着上千名犹太人终于得到生存权利,人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了, 但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。(音画同步) 6、场景音乐之四: 阳光之下,成群结队的犹太人带着他们的后代,来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德 勒的礼物,简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈,留下他们自己的名字,留下犹太人自己的心情:“凡救人一 命,即救了全世界。”这时,主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻,哀而不伤,这不是对人间悲剧的控诉,而 是对历史错误的沉思。 音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。 这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。 (音 画同步)

音乐 -人民音乐-初一-下册-第三单元 天山之情 课题名:歌曲《青春舞曲》欣赏《在那银色的月光下》 《阳光照耀着塔什库尔干》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

知识与技能:1 、学会歌曲《青春舞曲》2、了解维吾尔族音乐特点。情感态度价值观:学习歌曲 感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现 能力。过程与方法:1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动,调动学 生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解 通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点, 并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》 学习的歌曲属小型作品,在教学中,要通过各种活动让学生掌握应学的知识,要利用课堂气氛的 活跃,让学生充满“青春气息”,以发掘“青春”的思想含义。 欣赏法、聆听法

教学重点:

教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 一、导入新课: 1、简介新疆民族风情。 新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都 能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。 2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 (1)介绍弦乐器的种类等(小提琴、 大提琴等) (2)初次聆听 ①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲,描绘了塔吉克族人民载歌载舞 ②提出问题: 乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么? 乐曲的音乐

的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

结构可分为几部分,每部分的旋律怎样,有什么独特的地方? (3)熟悉乐曲的音乐主题,试着模唱音乐主题。 (4)再次聆听,学生完整听赏。 (5)谈谈你听后的感受。 3、欣赏 《在那银色月光下》 (1)出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》,初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 (2)请同学们看曲谱,教师简要分析曲式机构 A+B+ A 4、欣赏《歌唱吧,我的库木孜》 三段体。 3)歌曲表现了一个什么样的故事?

(1)聆听,认识库木孜这种民族乐器的音色。 (2)介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。 教师语:同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓?迎合学生的回答导入歌曲的学习; 请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。 二、教学过程: 1、教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。 教师提问: (1)这是哪个民族的歌曲?引导学生回答说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。 (2) 说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。(由小组讨论完成) (3)教师出示多媒体展示音乐的特 点.并再次播放音乐学生加深认识。 2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍 《青春舞曲》。教师播 放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。 3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱,边听边跟随音演唱乐谱以及歌词 1—3 遍,到能正确演唱歌曲。 4、教师播放音乐学生跟着歌曲的拍子自由的拍手,体会音乐的节拍感。主动表现音乐的主要节奏型,尝试有表情 地背唱这首歌曲。 5、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作 进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据每班的实际情况而定)。 6、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相 适应。 7、全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(以打击乐为主)载歌载舞, 将课堂气氛 推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话 结束这节音乐课。

教学反思: 新疆的少数民族音乐丰富多样,这节课我们所欣赏的只是冰山一角,希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族 音乐文化。教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第三单元 天山之情 课题名:欣赏《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》 备课组长:孟晓苇

教学目标:

1、培养学生对新疆民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯,维护 祖国统一。 2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。 3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆, 愿意探索与其有关的音乐文化。 1、了解新疆的民间歌舞曲,培养学生对新疆音乐文化的兴趣。 2、感受冬不拉乐器的魅力,了解 新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。 1、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。2、学会聆听、欣赏、分析音乐,感受民间艺术之美。 欣赏法、讲授法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 一. 组织教学 导入: 播放歌曲《五十六个民族,五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里,有五十六个民族,每个民族都有 (通过从学生感受极深的歌曲导入欣

各自特色的歌舞,今天请随着老师的导领,我们作一次民族音乐风情游。 赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。) 二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》 1、欣赏《我的金色阿勒泰》

了解阿泰勒:阿勒泰,因山得名,蒙古语为“金山”之意。这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长 廊”至今仍释放着远古文明的信息;“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗 产,“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此,踏上西征的行程。 这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟,

沟沟有黄金”,清朝就开始了黄金的规模开采;我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有 金属主要来自阿勒泰,被誉为“地质圣坑”的可可托海 3 号矿,诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史;全国第二大铜矿 --阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起,昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。 这里有古朴的草原风情。哈萨克族

是当地主体民族,至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天,皑皑白雪尚未化尽,勤劳淳朴的哈

萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”,奔向大山深处的夏牧场,与曰月相伴,逐水草而居,尽得天地之精华。 2、再次欣赏乐曲: (1) 让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。 (2)提问并讨论:观看冬不拉乐器,哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌,对你们有什么触动?了解弹拨乐 器——冬不拉 冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成,或扁平或瓢形,琴杆细

长,上面有 8—10 个品位,两根丝弦或钢丝弦,可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于 重拍,挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式,他们用冬不拉伴奏,自弹自唱。在音乐上可分 为歌唱性和说唱性两种,伴奏、合奏、独奏都能应用自如,是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。

三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》 1、乐曲分析: 《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈,它广泛流传于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历

史悠久,源远流长,主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十 二木卡姆形成过程中,就吸收了早已在民间流传的赛乃姆,成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分,而赛乃姆仍 以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由,乐器有弹布尔、 2、 再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》 了解传统大曲《赛乃姆》 热瓦甫、独它尔与手鼓。

《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段,

木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲,由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有 12 套之多,因而又有“十二木卡姆” 之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐,即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐 财富,素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史 上独树一帜,堪称一绝。2005 年,“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗 产名录”。2006 年 5 月 20 日,十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。2007 年 10 月 24 日 18 时 05 分成功发射升空的“嫦娥一号”搭载了 31 首歌曲,《十二木卡姆》选曲名列其中。 四、小结反思: 中华民族是一个统一的多民族国家,我们是祖国的一员,无论身在何处,我们都将以热爱祖国

为荣,以团结互助为荣。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第四单元《美洲乐声》 课题名:歌曲《红河谷》 备课组长:无

教学目标:

1、知识与技能:1、学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱,表现歌曲 的情绪。 2、过程与方法:乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、 拉丁美洲民族音乐。能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 3、情感态度价 值观:以正确的态度对待世界多元音乐文化。充分调动学生的学习兴趣,引导他们积极参与音乐 审美和体验活动,培养其音乐表现力。 唱好《红河谷》弱起小节。 启发学生理解欧洲音乐风格特点。 教唱法、聆听法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 电子琴、多媒体 教学过程 一、 谈话导入 师:同学们,这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,首先请同学们来看一下,老师画的是什么?(国旗) 是哪个国家的? 生:加拿大 师:为什么? 生:枫叶国旗(枫叶国旗,枫树是这个国家的国树,这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景, 学生根据所学知识说出正确答案——加拿大) 师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生:移民国家,英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结:加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有 3000 多万。加拿大风景 非常优美。加拿大不仅有着秀丽 的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们 就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 二、 新课教学 1、欣赏歌曲《红河谷》,让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?(平稳)表现的情绪是欢快活泼的 还是优美抒情的?(优美抒情) 2、让学生闭上眼睛,跟着音乐的情感,展开想象的翅膀,听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?(学生讨 论回答教师总结)。 师:简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种 地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时 也是对美好生活的向往。 3、师:现在我们看这首歌曲是什么拍子? 生:4/4 拍 师:4/4 拍的强弱规律是什么? 生:强、弱、次强、弱 师:最后一拍是弱拍,这首歌曲第一小节只有一拍,在小节线的左侧也就是最后一拍,而最后一小节有三拍, 首尾相加是一个完全小节,这叫弱起小节。

师:让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。 师:大家模唱的不错,下面我们把歌词加入到旋律中,跟着音乐来演唱这首歌曲。 4、同学们想一想,我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生:稍快或稍慢 师:两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 师总结:怀念、深情,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时,也表现了劳动人民那种朴 实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以,我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时,建议用一个乐节一吸气的方法 和圆润、连贯的声音演唱。 师:下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下,歌曲的情绪表达又有什么变化? 生:活泼欢快 师总结:活泼欢快、健康向上,表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度 演唱这首歌曲时,建议用富有弹性的声音演唱。 (设计意图:通过这两次对比,总结出:同一首歌曲,用不同的 速度来演唱,它所表达的音乐情绪也是有差异的。) 5、师:《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情,现在我们一起 带着这首歌曲所表达的情感,用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍, 三、创造表现 1、师:通过学习《红河谷》这首歌,我们知道,加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、 热情好客,期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。 2、拓展延伸 师:我们这节课学习的是加拿大民歌,欣赏的墨西哥的民歌,那请同学们也来说一说我们自己 国家的民歌,好吗? 生:江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙 古族民歌)等。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第四单元《美洲乐声》 课题名:欣赏《拉库卡拉查》《凯皮拉的小火车》《化 妆舞会》 备课组长:

教学目标:

1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、 通过感受墨西哥音乐的风格特点,培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐,增强学生对 世界多元文化的接纳和包容。 3、充分调动学生学习兴趣,引导他们积极参与音乐审美和体验活 动(唱、舞),培养其音乐表现能力。 学习演唱歌曲,体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。 1、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象,表达快乐的情绪。 2、听辨《化装舞会》的主题 A 和主题 B,学会分析乐曲结构。 欣赏法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 多媒体 电子琴 教学过程 一、导入: 师:今天的音乐课让我们一起走进拉丁美洲——墨西哥的音乐世界。感受拉美舞蹈:(感受墨西哥舞蹈鲜明的节 奏和热烈的气氛) 观看《墨西哥舞》片段提问: 1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈?A 亚洲 B 非洲 C 拉丁美洲。(出示答案:C 拉丁美洲) 2、舞蹈者的服饰有什么特别之处?(女,花哨的大摆裙。男,宽沿帽。) (二)、感受、体验拉丁美洲国家,墨西哥舞蹈、音乐风格特点:这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈,请同 学们接着看, 仔细听舞曲的音乐是什么风格?音乐节奏有什么特点?欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐, 体会舞曲的音乐风格----热烈、热情,舞步节奏----轻快。 今天我们学习的这首歌曲就是具有拉丁美洲风格的 歌曲《拉库卡拉查》 二、歌曲 1、分析:《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。 “拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思,在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌 起源于军队,起初没有固定的歌词,歌曲传到哪个部队,那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间, 并广泛流传。 2、(1)歌曲的情绪怎样?(热烈、欢快)哪里最让你感兴趣?(生回答:拉库卡拉查)(2)你知道“拉库卡拉 查”是什么意思吗?(生回答:可能是一种舞蹈)你观察的非常仔细。其实在墨西哥语中,“拉库卡拉查”是蟑 螂的意思。日常生活中,你看见蟑螂会怎样处理?踩、捏、拍蟑螂的样子看上去手舞足蹈的,很像在跳舞,所以 叫作蟑螂舞,也就是拉库卡拉查舞。 二、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》 1、完整聆听,体验作品意境问题:乐曲是描绘火车吗?描绘的是怎样的火车?结束时又怎样? 火车从启动——行驶——到终点。聆听并描述听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车?你对音乐最 初的印象是什么?(车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等) 2、《凯皮拉的小火车》是巴西著名作曲家罗波斯于 1930 年创作的。“凯皮拉”在巴西,农场工人被称作凯皮拉。 表现了农场工人乘坐小火车上班,一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。

4、分段聆听: (1)听第一部分听到车轮声,第二次模仿车轮声,用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音?学生用拍凳子、跺 脚声??来模仿) 师:我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度?(拍音乐凳边——车轮声;沙球——蒸汽声;人 声——汽笛声) (2)听赏第二部分音乐,跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。 师:这段旋律的情绪是怎样的?(用欢快的情绪表现快乐的心情)。主题出现了几次,分别用什么乐器?2 次, 第一次用铜管,第二次用木管和拉弦。)辨别哪些乐器发出了这些声音?你们听到了几种乐器的声音?节奏分别 是怎样的,用动作或人声模拟。 4、再次欣赏乐曲,简介乐器 作者吸收了巴西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律,大小调式交替特点,切分音及巴西的民族乐器:巴西铃鼓、 响葫芦、卡巴萨等,运用多种表现手段,借鉴巴赫风格,以管弦乐的这种形式,创作了这首乐曲。介绍巴西的民 族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。 三、聆听管弦乐《化装舞会》 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲,被人们称作是阿根廷的第二国歌。 《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。 同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式,化妆舞会高雅,乐趣无穷。今天就让我们一起走进 阿根廷的化妆舞会。 (二)、聆听乐曲,感受乐曲 1、聆听全曲,说说你感受到的乐曲情绪是怎样的? 生:欢快、愉快?? 2、乐曲分析:作者为作曲家马托斯·罗德里格斯,他生于乌拉圭,后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大 夫和病人,为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的 唱词,现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为 g 小调,4/4 拍子,乐曲结构为复三部曲式。 3、聆听乐曲第一段 A 段主题,用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比 来进行发展,因而它一出现,就显出它独特的个性。A 段主题反复一遍: B 段主题,从坚定、短促的乐句开始, 用模进的手法来发展旋律,也很有特色。B 段主题也反复一遍: 然后 A 段再现,以上构成一个三部曲式。 (三)、聆听全曲,分析乐曲结构: 1、说说乐曲可以分成几部分?(三个部分) 2、每部分由哪些主题构成?(A+B+A,) 教学反思: 通过音乐《拉库卡拉查》我们感受到墨西哥人快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐,她们的音乐中流淌着印第 安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容,有 兴趣的同学可以课后去上网了解。那么,美洲国家还有很多,比如:加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等, 它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第五单元《小调集萃》 课题名: 歌曲《无锡景》 备课组长:无

教学目标:

1、知识与技能:学习歌曲《无锡景》,能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的 特点唱出来。 2、过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲 的二度创作能力。 3、情感态度价值观:通过对江南美景的体验,对现代幸福生活的讴歌,感悟 社会主义国家丰富的人文内涵,激发学生的强烈的爱国主义热情。 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲,获得音乐审美体验和审美情趣。 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词,表现出江苏民歌特有的风格。 聆听法、欣赏法、教唱法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 多媒体 电子琴 教学过程 一、导入:师:我们先来看一段视频,你觉得看到的的画面你是否似曾相识,听到的的音乐你是否有些耳熟? 这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入) 生:会跟音乐轻声哼唱 师:提问:1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律? 生:《茉莉花》 师:回答得真好,那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的 风格特点呢? 生:江苏民歌 师:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体,流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、 旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳,旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗?: 好一朵茉莉花啊,好一朵茉莉花,满园花开香也香不过它啊,我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊 师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的? 生:委婉、柔和(秀美、细腻) 师补充:今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调 二:引出课题——《无锡景》(课件出示) (一)欣赏《无锡景》全曲。MTV。请同学们带着几个问题来欣赏 1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产? 2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。) 三:新歌教唱 (一)歌曲的旋律有什么特点?(出示第一段歌谱) 1.师:范唱第一段歌谱,请学生回答歌谱有那几个音组成? 生:12356 五个音。没有 4、7 师:观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式,民族调式也是中国人的智慧结晶,只用五个音就可 以完成一首乐曲,每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽,我们这首歌曲的主音是 1,所以称作五声宫调式 2.跟着钢琴学生唱一遍歌谱,发现问题 3.分析歌谱中出现的音乐记号,首先看到有很多的连音记号,说明旋律要唱得连贯流畅,如果我们在无线谱上把

旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河,婉婉延延连绵不断,特别符合江南的地域特点 4.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏,附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点,那么在这里表 现为柔和中带着俏皮,犹如轻打的鼓点,更体现江南民歌的细腻秀美,我们来试唱一下看呢。 5 还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻,中间唱得强一些。 6 师:第二行第二小节该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音,叫前倚音也要唱得短而轻,这里的装饰音最 大的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味,老师可比较示范一遍,学生学唱。 7 分析歌谱后再次演唱,学生有了很大进步 (二)这首歌的歌词又有什么特点呢? 1,先听范唱第一段,再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别 的地方? 生:有呀、末等衬词 师:对了,,这首歌在每句的停顿处,常用了一些衬词:“呀、末”,你们知道这样做的用意是什么吗? 生:这样做表现了亲切、柔和的语调。 2 你还能找出有特别的地方吗?生:勿、里格等等。师:歌词中采用了很多无锡的方言,完整听整首歌曲,学生 可试着跟唱, 留意到有写意、靠勒笃,脚半边都是无锡的方言,因为这是我们无锡的老百 姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切 3.跟着钢琴完整得演唱歌曲,特别注意一字多音的地方,唱出江南民歌细腻委婉的韵味 四:对比演唱 1.同学们唱得可真好,下面老师也来唱一段,大家来听听。 2、播放不同版本的歌曲,让学生来进行不同风格的体验。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第五单元《小调集萃》 课题名:歌曲《沂蒙山小调》欣赏《一根竹竿容易弯》 备课组长:无

教学目标:

1、能学会唱民歌《沂蒙山小调》,从中感受民歌的风格特点。 2、初步了解和感受湖南民歌的风 格特点?,欣赏湖南民歌《一根竹竿容易弯》 3、能主动参与课堂音乐活动?通过同学间的互相 配合?培养学生团结协作的精神?深刻体会“团结就是力量”的道理。 1、通过教学,培养学生与他人合作的意识,深刻体会“众人合伙力量强”的道理。 了解地方民歌的特点 欣赏法 教唱法 聆听法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 多媒体 电子琴 教学过程 一、导入 我最近很喜欢听的一种歌曲,就是把新时代元素的融入到经典民歌中,体现了时代特征和人们的怀旧情结,也展 示了新时代的歌曲特性。如欣赏《浏阳河 2008》,也算是老歌新唱。你们还知道那些“老歌新唱”的歌曲? 二、授新课: 1、听新歌:〈沂蒙山小调〉今天我给你们介绍一首经典山东民歌《沂蒙山小调》。听说过沂蒙山吗? 直接播放 并介绍文字,歌曲循环播放,并在介绍完后直接聆听,让同学归纳旋律、歌词及歌曲风格的特点。民歌特点:口 语化,方言化,简小易懂,结构简单。 2、听伴奏曲子:介绍“鱼咬尾”的创作手法,听伴奏并找出相应的“鱼咬尾” 3、跟琴唱旋律:(采用趣味接唱法)①一遍:教师唱“啦”,学生接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符 ②二遍: 接长衬词“哎”;③三遍:口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”;(看同学们能不能接准衬 词,调动兴趣) ④试唱“共产党”这一段,如何合理安排歌词。 4、听完整范唱,并有感情的跟唱。 二、欣赏歌曲: 1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌,他的演唱风格独 特、韵 味十足,并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧! 问题:学生思考这首歌曲有什么特别之处:(用了地方方言,衬词衬句很多,如:扯脱难、竹竿等) 2、再次欣赏,了解方言特点:除了歌词?这首歌曲的旋律也很有特点?深入了许多花鼓戏音调的元素? 下面我们再来欣赏一遍?再来感受一下 三、分析歌曲:《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子?带引子和尾声的二段体 结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个?依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特 色,表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。完整聆听歌曲,让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“ 61、3、5”几个音?这样?学生既了解了湖南民歌的特点?又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴 趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱,让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。 4、总结:复习完整,优美的演唱。 师:民歌是我国的音乐艺术中最具代表性的一种形式,所以我们要重视并发扬,要让民歌在我们这一代重放光彩!

音乐 -人民音乐-初一-下册-第五单元《小调集萃》 课题名:歌曲《小放牛》欣赏《小放牛》 备课组长:无

教学目标:

1.通过学唱歌曲, 了解这首民歌所表现的生活气息, 能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。 2. 培养学生能模仿《小放牛》的歌词,创编地方版的《小放牛》。 3.通过本课的学习,了解对唱歌 曲表演形式,了解我国民歌的丰富多彩,热爱祖国的民族音乐。 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》,激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的 热爱之情。 唱准切分节奏的以及一字多音,感受民间小戏的优美动人 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 多媒体 电子琴 教学过程 一、组织教学: 1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室 2、举行上课仪式:师生问好 二、导入新课 1、教师随意提问,让学生回答,让学生身体感受到一问一答。 2 通过教师的提问学生回答,教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答,从而引入对唱歌曲。 3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲,如《河边对口曲》等。 三,学唱歌曲《小放牛》 1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲:“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗?下面我们就一起学习一首发生在赵 州桥边的对唱歌曲《小放牛》。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说,通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌 词意思。 2、作品介绍:《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的 方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问题,才告诉 她。于是俩人就一问一答,边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌,具有浓 厚的乡土气息。其音调明快流畅,富于表情,歌舞的形式生动、活泼风趣,充分表现出劳动人民的聪明才智和开 朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出,使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材 展开,流畅、一气呵成,很容易记忆,成为流传很广的一首民歌。 3、欣赏歌曲《小放牛》 4、出示歌谱,学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。 5、学习歌曲中音乐常识:切分音 A、讲解切分音的定义、强弱特点 B、律动训练:举例子表现出切分音的强弱特点苹果大大的蚂蚁小小的 C、节奏训练:2/4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖ 2/ 4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x xx x︱ xx x x x ︱ x –‖ 6、歌曲难点旋律学习:一字多音部分 7、 歌词学习: A、 全班同学齐读歌词 B、 教师纠正发音,注重字正腔圆 C、 全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词

8、 歌曲旋律学习 A、教师领唱学生跟唱(三次) B、教师唱“啦”替代歌词,让学生填词 C、 模唱:教师大声唱,学生小声进行模唱 D、 全班同学跟钢琴伴奏齐唱歌曲《小放牛》 9、 歌曲艺术处理:A、 歌曲节奏处理 B、歌曲速度处理 C、 歌曲发声、感情处理 D 加入律动 10、展现对唱的各种形式,组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱 四、知识拓展 欣赏另一版本的《小放牛》,鼓励学生课后创编一首地方版的《小放牛》。 五、总结 这节课我们欣赏课歌曲《对花》,学唱了歌曲《小放牛》,以及歌曲中出现的音乐知识:切分音。要 求同学们创编一首地方版的《小放牛》。

音乐 -人民音乐-初一-下册-第五单元《小调集萃》 课题名:复习歌曲 欣赏《龙船调》《桃花红 杏花白》 中国民歌 备课组长:无

教学目标:

一、完整地聆听《龙船调》全曲,能够对歌曲的基本情绪能够有所体验。?二、能够感受《龙船 调》的内容及地方风格,体验歌曲的山歌风味。认识这首歌的演唱形式。三、尝试用哑剧的形式 表演《龙船调》 1、体验《龙船调》的基本情绪。 2、感受《龙船调》的内容及地方风格,体验歌曲的山歌风味 1、认识这首歌的演唱形式,感受《龙船调》的内容及地方风格,体验歌的山歌风味。 2、感受作 品的艺术感染力及民族性的形象 欣赏法

教学重点: 教学难点: 教学方法:

教学具准备: 多媒体 电子琴 教学过程 一、导入: 1、观赏:宋祖英维也纳金色大厅演唱《龙船调》实况。 2、导语:同学们,老外都能够把“妹娃”宋祖英推过河,我们能不能呢?好,这节课,我们一起来感受和体验《龙 船调》。 二、新课: 1、聆听歌曲 2、交流感受:设问:这首歌曲给你什么样的听觉感受?当你在聆听歌曲的时候,脑海里产 生了什么样的想象和联想? 3、学生交流。 4、归纳明确:《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调,是在湖北广为传唱的一首民 歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这 种山歌风的曲调,造成一种远距离打招呼的感觉。整首歌曲既有划船时的节 奏感,也有演唱时的舞蹈动作感,令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息 很浓。再加上后面半说半唱的对白,就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。 歌曲最后的一段音乐,既有划船时唱劳动号子的形象,又有重新唱起山歌的 形象。总之,这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容,给人以戏剧性的美感 享受。 5、演唱体验:第一遍:随录音演唱。第二遍:随琴演唱旋律。 (由于这是一首家喻户晓的歌曲,因此不需要逐句教唱或学唱) 6、难点解决:(密集型乐句) 三、欣赏演唱体验:(1)随琴哼唱旋律: (2)填词歌唱: (3)分析理解: (4)尝试用哑剧的形式表演《龙船调》: 2、教师点评。

四、总结 《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调,是在湖北广为传唱的一首民 歌。 《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调,造成一种远距离打招 呼的感觉。随后的短句:既有划船时的节奏感,也有演唱时的舞蹈动作感,令人感到清新活泼、诙谐 幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白,就更加强化了这种风趣 诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐,既有划船时唱劳动号子的形象,又 有重新唱起山歌的形象。总之,这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容,给 人以戏剧性的美感享受。


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