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八年级语文导学案: 《23.送东阳马生序》
课 型 备课时间 新授 主备人 使用时间 陈永菲 使用人 班 级 课时 姓名 二课时

学习目标

1、熟练地朗读课文,培养古文自读能力。 2、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。 3、从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 1.培养古文自读能力 2.积累相关的文言实词和虚词


学习重点 学习难点 导







学习过程

一、开阔视野
我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少? 1、囊萤映雪:晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。晋,孙 康家贫,映雪读书。 2、悬梁刺股:东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西 汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。 3、凿壁偷光:又作穿壁引光。 “匡衡勤学而无烛, 邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。” 4、画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。 母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。

二、合作探究
学 法 指 导 (一)1、阅读课文第一段.整体感知 2、这一段的中心意思是什么?请简要概括。 (二)1、阅读课文第二段.整体感知 2、这一段的中心意思是什么?请简要概括。

三、探究质疑
1.思考:文章是从哪几个方面写出自己学习时的困难条 件的? 他为什么能够这么做? 2.思考:作者写出自己求学的艰苦经历,目的是什么?

3 作 者 为 什 么 要 写 同 舍 生 的 衣 饰 豪 华 的 情 节 ? (通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。) 4 . 找 出 课 文 中 议 论 的 句 子 , 说 说 它 的 作 用 。

(“故余虽愚,卒获有所闻。”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人 也。”归结上文,突出勤苦。前者表明勤能补拙,后者表明乐以忘 忧 。 )

5、 读完全文, 你觉得应该学习作者的什么精神和品质?

四、拓展延伸
1、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不 敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊 师方式? 2、 通过学习本文, 拿你和课文作者比较, 谈谈你对学习条件、 主观努力与学习效果相互关系的看法。










)未尝稍降 )俯身倾

一、补出下列语段中省略的成分。 ?? 先达德隆望尊,门人弟子填其室,( 辞色。余立侍左右,( )援疑质理,(

耳以请;或遇其叱咄,( )色愈恭,礼愈至,不敢 出一言以复;俟其欣悦,( )则又请焉。 ?? 二、课内阅读 1、找出本文中的两个通假字: (1) 四支僵劲不能动 (2)同舍生皆被绮绣 2、根据要求默写: (1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句是:

(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:

(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:

(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是: 3 3 .“盖余之勤且艰若此”中的“艰”主要指 (1) (2) 4.作者写自己求学经历艰难的目的是什么? (3)

5.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?

6.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》 中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书 的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建 下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪 些启示? 7.翻译: 天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸,弗之 怠。 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 盖余勤且艰若 三课外阅读 范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为 己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥 而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬, 由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣 食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐也。” 1、解释下列句中的加点字 (1)或 夜昏怠 ( ) . (2)去之 难都 ( ) . (3)辄 以水沃面 ( ) . (4)日昃始 食 ( ) . 2、用现代汉语写出下列句子的意思 (1)妻子衣食仅自足而已 (2)五年未尝解衣就寝,或夜昏怠,辄以水沃面 3、结合上文,说说范仲淹有哪些好的品质?

4、结合自己的亲身经历,谈谈你读了此文的感受。 答案: 二、3、腰,名词作动词,挂在腰间。

笔,名词作状语,用笔;手,名词作状语,动手 宝,名词作状语,用珠宝;朱缨,名词作状语,用红缨 同步练习: 二、(1)爱好,喜爱 松 人 (5) (8) 跑 (2)得到 (3) (6) 借 (4) (9) 懈怠,放 (7) 指 成 快 步 超 过 期 限

才 学 渊 博 的 老 师

走 (10) 充满 (11) 语言和脸色 (12) 提出;询问 (13) 训斥,呵 责 (14) 周到 (15) 等到 (16) 隆冬 (17) 书箱; 鞋 (18) 学舍,书馆 (19) 热水;浇洗 (20) 被子 (21) 旅 店 (22) 腰佩 ( 23 ) 香 袋 破 第二课时: 学习过程 二、合作探究 (一)2、这一段是讲述作者本人求书、求师的艰难 (二)2、这一段是讲述作者本人求学的艰难 三、1.幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生 活之苦。 或四个方面:家境贫寒,无书可读;无师求教难; 远道求学,备受艰苦;艰苦的求学生活。 或读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师; 求教难,常遭“叱咄” ;生活难, “日再食, ”穿“緼袍敝衣” 。 他为什么能够这么做? 2.目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期 有所成就。3、不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚 有礼的美好品质。 同步练习:一、明确:先达、余、余、余、余 二、课内阅读 2、 (1) 学 (2)天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸 (3)益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游 (4)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 3.⑴ 求书难。 ⑵求师难。 (3)求学难。 4.作者以自己艰苦且勤奋的读书经历现身说法,勉励马生勤奋学 余幼时即嗜 ( 24 ) 光彩照耀 ( 25 ) 旧 絮 ; (26)羡慕;欣赏苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信

约,谦虚有礼的美好品质。

习。 5.勤奋好学、博览群书、虚心求教。 6.吕蒙; 启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目 相看。 三、课外阅读 1. 或 : 有时 始:曾经 2、.妻子和孩子的衣食仅自保自养罢了 五年以来不曾解开衣服好好睡觉,有时候发昏疲倦,就用冷水 冲头洗脸 3 、刻苦学习,吃苦耐劳,敢于磨砺自己 4.、启示:只有发愤图强、勤奋学习,才能创出一番大事业 之:到 辄 :总是










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