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发现自己的潜能教学设计


七上第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

☆教学目标 知识目标: 认识到每个人都具有巨大的潜能, 每个人的发展都要受到自己和环境的影响。 通过个人的努力可以发掘出自己更多的潜能,进而掌握师生共同探讨的一些发掘潜能的方 法。 能力目标:通过回忆、反思自身的情况,从亲身经历中提高认识,整合周围环境中的有 效信息,在审视自身中不断构建对自己的新认识,对潜在的自我

树立更多的信心,促使自己 成长为一个充满自信、对未来不可预期的挫折做好思想准备的人,真正做到学以致用。 情感、态度、价值观目标:(1)了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优 缺点,形成较清晰的自我整体形象,开发自我潜能,树立不断完善自我的信心。 (2)在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,对自己的发展有积极 的新期待和不懈的努力。 ☆ 教学重点和难点 认识并探究每个人自身可能存在的潜能并根据自身情况学会多方面发掘自己的潜能。 ☆ 课时安排 1 课时。 ☆ 课前准备 教师:参阅课标及教参的相关资料,搜集关于人脑潜能的相关心理学知识,制作课件, 包含图像和音乐资料。 学生:预习本段内容,分好活动小组,并明确组内分工。 ☆ 教学方法 案例教学法和活动教学法。 从学生的生活认知出发, 提出案例 (即创设具体的教学情景) 。 再引导学生思考、分析、探索,可以使学生形成对新知识的有效认识。活动教学法避免了生 硬的说教,其价值在于让学生在感悟、活动中进行自我教育,效果良好。 ☆ 教具 课件;教师自制的印有鼓励性话语的书签;空白的卡片。

教学过 程

媒体

教师活动

学生活动

设计意图

故事分享:教师讲小故事,然后通过 媒 体 出 示 故事引入新课的教学。 课 本 第 51 学生讨论, 页 中 的 主 你的身边有过这种事情吗? 并举出事例。 题画

创设情境,激起 学生学习的兴趣 引导学生观察生 活,将生活中的 实际案例引入课 堂。

一、引 入

教师讲解主人公的记忆力超常并不是 天生的,而是通过了较多的训练,开 发自己的潜能是可行的。 播放“记 然 后 问 学 生 : 1. 什 么 是 潜 能 ? 忆超人” 的视频 2. 想 不 想 把 自 己 的 潜 能 开 发 出 来 ? “知己知彼百战不殆”,要了解了潜 能才能更好地开发它。 活 动 1: 了 解 我 们 的 大 脑 教师出示相关的数据,请 学生讨论这些数据告诉了我们 什么样的事实。(人的潜能是 巨大的) 活 动 2: 了 解 潜 能 教师提问:人的潜能是多 方面的,一般包括哪些内容? 语言智能、音乐智能、数理逻 辑智能、空间智能、身体运动 智能、人际交往智能和自我认 识智能。 教师:下面我有一些事例 想请同学们帮助分析一下,他 们各表现了那方面的潜能? 学生观看视 频 ,并 回 答 教 师的提问。 激发学生开发潜 能的欲望,提高 学习的兴趣。

多媒体 投影相 关数据

学生观看并 相互讨论观 看的感受。

激发学生的学习 兴趣。

二 、 新 课 教学 多媒体投 影相关事 例

初 识 潜 能

抢 答( 教 师 多 媒体出示事 例 ,学 生 分 析 抢答) 1. 学 生 回 答 人的潜能的 七个方面。 2. 学 生 根 据 投影的事例 抢答。

教师对抢答正确 的学生及时地予 以表扬鼓励,并 颁发印有鼓励性 话语的自制书签 (这种鼓励贯穿 整节课,随时注 意培养学生的学 习 兴 趣 及 自 信 心)。 引导学生理论联 系实际,通过分 析,使学生了解 自己的潜能并不 是单方面的,还 有很多可以开发

学生根据自 教 师 发 放 卡 片 ,说 明“ 冰 山 图 ” 己 的 实 际 情 的填写方法。 况填写自己 的 “冰山图” 。

教学过 程

媒体

教师活动

学生活动

设计意图 的方面,激起学 生的开发欲望, 为下面的环节做 好铺垫。

活 动 3: 录 音 模 拟 , 请 一 位 声 音 浑 厚 、响 亮 的 男 同 学 录 一 句 话 : “我感觉一天比一天好,我身 体很健康,学习很顺利,我很 走运。”在课堂上把它一遍又 一遍地放给同学听,然后让同 学自己说,且声音越来越响。 教师: 同学们有什么启发 呢? 教师: 这就是一种发挥自 己潜能的好办法,同学们不妨 试着去做做。 2. 想 象 更 好 的 自 我 形 象 (自我形象设计法) 出 示 课 本 第 53 页 画 面 ,展 开讨论:①这个孩子的回答, 对他日后成为建筑设计师有影 响吗?②你怎么理解他的话? ③你身边有没有出现过相同经 历的人? 教师友情点拨并讲述自己 的体会:老师从小就有一个梦 想,长大了当一名光荣的人民 教师,而且我一直为这个理想 而努力着。在老师的日记本中 经常记着那么几个字: “我要 当老师!”终于我如愿以偿。 这又是一种发掘自己潜能的好 办法。 教师:通过想象更好的自 我 形 象 ,能 够 激 励 自 己 的 斗 志 , 有利于释放自己的潜能,但只 有在社会实践中我们才能真正 发挥自己的潜能。所以我们在 生活中应该注意培养有利于激 发潜能的习惯,从小事做起。

学生: 越说 心情越开朗, 越 振 奋 ,真 觉 学 生 实 际 操 作 , 得自己很棒! 加深认识。

发 掘 潜 能

学生讨论。

通过课本事例及 教师自身经历使 学生对这种开发 潜能的方法认同 感加强。

教学过 程

媒体

教师活动

学生活动

设计意图

3. 在 实 践 中 激 发 自 己 的 潜 能(实践法)。 出示阿里克森博士的实 验。

学生回忆自 己生活中类 似的经历。

理论联系实际。

活动 4:我的油田储量大、我是开 发小能手(分组讨论) ( 1 ) 请学生以冰山图的形 式写出自己的潜能的七个方面。 ( 2 ) 请学生小组中讨论互 相帮助找出自己的特长是什么,属 于七个方面的哪一个方面,处于冰 山图的哪一个部位? ( 3 ) 思考潜能与特长的关 系,特长等于潜能吗? 你的特长是怎样得到的,在这 个过程中你有哪些好方法吗?用简 单的几个字概括出来,然后由小组 长汇总后登记到空白卡片上。如 : 光明思维法、紧急逼迫法、自我挑 战法、竞赛法、帮助监督法、魔鬼 训练法、成功感强化法、分析失败 法、培养兴趣法……

学生分组讨 论 ,完 成 自 己 的卡片填写, 教师对各组 学生进行辅 导 ,及 时 地 给 予鼓励。

理论联系实际, 引导学生用所学 知识应用于生活 实际,增强开发 潜能的信心。

多媒体投 三、本 影 本 课 提 教师针对提纲提问。 课小结 纲

学生举手抢 答 ,将 提 纲 补 充完整。

进一步巩固本课 所学的知识。


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