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家长如何帮助孩子学习英语


英语作业分两种,一种是书面笔头作业,另一种是听力作业,两者结合起来,学习成绩才能有效 的保证,如何让学生自觉的在家里听录音、看光碟是件比较困难的事,靠的是学生的自觉,家长 的有力配合,最重要的是激励学生自主的学习,同时还得老师的有力监督和及时的评价,让学生 发自内心的、 很情愿的去完成这一任务, 这也是我们小学英语老师和众多家长渴望能成功的一件 事。为此我们也想出了一定的办法来让

学生提高听英语的兴趣。

1. 首先要对于孩子来说,让他们学习一外来语言或课程,是一个让他/她们感到很乏味的一件 事情。在他们幼小的心里学习英语是一种负担,如何将这种负担变成兴趣,是家长和孩子老 师所渴望实现的一个愿望。 2. 对于家里的小宝宝们来说,能够吸引他们,让他们感到愉快的事情莫过于玩耍、音乐和动画 片了,所以想从真正意义上调动孩子学习英语的积极性,让他们发自内心的、很乐意的去完 成这一任务,就要抓住孩子的心理特点,给孩子从书店或者网上买一些孩子比较喜欢的英语 方面的小人书、动画书等等,在孩子“玩”的同时,很自然的就学到了一些英语方面的知识, 如果有一张比较标准的音标类的光碟就最好了(现在市场上有一个《超级音标》,挺好,我 家楼下孩子用的就是这个。孩子学的挺快,学习英语又能矫正发音。),以儿歌的形式在孩 子边玩边唱的同时就可以学习到纯正的英语。 3. 对于一些大点的孩子来说,有了一定的英语基础

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 首先让学生明白听力是怎么一回事,从单一的听到用心去交际的听来一个转折,听是一种交 际行为,无论是有意识还是无意识的,都是对声音信息的接受和理解,是一种最基本的交际 行为。听的目的就是为了获取一定的信息内容,如听讲座、听电话、听天气预报等,它跟说 话的方式没多大的关系。听又是一种心理过程,表面上是一种被动消极的心理过程,其实不 然,听,它是主动积极的,从外部传来的声音信息,首先要经过听力器官的感知、切取,然 后再经过加工、筛选、整理,形成记忆,最后到信息的反馈。它是多种心理活动的过程。

小学生刚刚接触英语,正处于听力理解的第一、第二阶段:他们能听到一串声音,但对内 容不能很好地理解,在这一阶段,我们就要鼓励孩子们多听、常听,从而使他们对英语语音、语 调产生一种语感, 这种语感不仅对他们开口说话有利, 更重要的是学生会因此逐渐习惯英语的正 常语流。在第二阶段,他们可以在一串声音中辨别出一些孤立的、内容相关联的单词。在这个阶 段,我们应该让他们养成一些良好的听力习惯:在听的过程中如果遇到了不懂的地方,不要紧张 和烦躁,继续听下去,等听完了可以再听一遍;在考试中学生常常会发生不会听的现象,一听到 不懂的就慌了,心里面老是想着怎么办,心一慌就顾不了下一题了,由此恶性循环导致听力成绩 提不上,总体的成绩也就不高了,可见掌握听力的方法也是很重要的。

有人曾经说只要听上一盘磁带, 听力就可以完全过关。 这是怎么回事呢?一盘磁带的内容是 有限的,单词量、句子量都是有限的,怎么可能只听一盘就能够过听力关呢?其实所谓听一盘磁 带过听力关,不是说听了这盘带子后,你听什么都听得懂了,而是指录音中的发音、语调、语气、 语言习惯、强读、弱读、连音、省略等等经过一盘磁带不同内容的训练,来培养你的语感,使你 再去听其它的磁带时,没有感觉上的障碍,剩下的无非就是单词你不会了,不过听力水平完全是 可以应付自如的了。磁带要天天听,就像你听流行歌曲一样,听多了,记忆自然就深刻了,即使 你不刻意去背诵,听多了你也就会背了,当录音说一句时,你就能接下一句,同时这也是很好的 练习口语的方法。

让孩子多听,关注他们的感受,减少硬性的规定、测试,在听力中树立信心,在听力培养中 激发兴趣,渗透英语文化知识,了解信息,培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能 力,体验获得语言的成功快乐。

但愿我们的学生能在听力方面下苦功夫,全心全意的按照老师的要求"听,多听,每天听。" 相信在家听英语录音不是学生的一件苦差事。


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