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八年级政治上册教学设计鲁教版


八年级思想品德上册教学设计(鲁教版)

八年级思想品德上册教材分析
一、教材的基本结构和主要特点 教材由“故事引导” 、 “共同探讨” 、 “走进生活” 、 “我的成长”和“创新实践平台”五个 模块组成。确立生活主题单元,以主题模块的方式呈现标准内容,搭建起以生活逻辑为主, 生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构,实现教材的生活化。 将心理健康教育

、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体 现教材的综合性。 以多元、多层次活动设计引领教学。按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例 启发的路子,把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来 关注学生生活,激发学生情感,提供价值判断(明理) ,注重行为指导。 二、单元的主题、地位和作用 第一单元的主题、地位和作用 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖, 体会父母对自己的关爱,能够孝敬父母和长辈,帮助学生克服“逆反心理” ,学会与父母主动 沟通;教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,继承伟大的民族精神,树立民族自 尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。 第二单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。结 合思想品德教育的目标,根据初中学生人际交往和社会性发展的特点,说明正确认识交往对 人的作用,积极发展交往;掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通,掌握基本的交往技 能,努力建立良好的人际关系。 第三单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是,正确对待生活的竞争与合作,善于与人合作,努力建立良好的人 际关系,培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质 第四单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益,引 导学生树立法律意识,增强权利和义务观念,正确行使权利和履行义务,在生活中做一个守 法的好公民。 第一单元 让爱驻我家 一、教材分析 本单元以一个“爱”字为情感主线,从爱家庭上升到爱国家,从与父母平等沟通到维护 民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性,把爱家和爱国统 编在一个单元中,有利于学生情感上的自然升华,拉近个人与国家的情感距离,避免了爱国 主义教育中容易出现的空洞说教。 本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》 、第一课《相亲相爱一家 人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设置了“走进生活” 、 “创新实践平台”和“我 在成长”模块,不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题,发挥着不同的功能,共 同引领学生自主探究。 二、学情分析 青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期,是对社会倡导的价值观由权威服从到 自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖,体会 父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈,与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活;教育 学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使 命感和责任感。 三、教学目标 情感、态度、价值观
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1.理解父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,能以实际行动孝敬父母和长辈。 2.认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。 3.培养热爱祖国的情感,增强报效祖国的责任感,自觉维护民族团结和国家统一。 能力 1.学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。 2.尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员友好交往的能力。 知识 1.正确认识自己的“逆反心理” ,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 2.了解祖国灿烂的历史文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成了密 不可分的血肉联系。 3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。 四、教学重难点 教学重点:教育学生孝敬父母和长辈、 “我爱你,中国”是本单元的教学重点。 教学难点:引导学生学会与父母沟通、 “我们都是龙的传人”是本单元的教学难点。 五、课时安排:本课计划用 7 课时授完。 第一课 相亲相爱一家人

第一课时(总第 1 课时) 教学内容:讲述本课第一个项目——家,温馨的港湾 一、学习目标 ◆知识与能力 理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己所付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和 长辈;明确孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定的公民义务。 ◆过程与方法 在讲述自己童年趣事的过程中,用体验法感受父母对自己无微不至的关怀;搜集父母为 家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。 ◆情感、态度与价值观 感受父母对自己的关爱和抚育,尊重父母的劳动和情感;体会自己与父母亲密无问的深 厚感情,学会理解父母。 二、教学重难点及突破措施 教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。 “爱家”是本框的教育主题,对家的爱不 是抽象的。对于学生来说“爱家’ ’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德, 应该在青少年中得到继承和发扬,然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行,需要大力引导和教育。 我们应该教育学生心怀感恩之情,身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬,又 何谈尊重他人?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么能指望他担负起报效祖国的重担 呢? 三、教学方法 教学中结合对重难点的分析,调动学生参与讨论活动,采用体验式教学的思路,从不同 角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。 导学过程: (一)情境导入: 导入语:家,多么温馨的名字!家中的温情和快乐,父母的关爱和教育,似晶莹的雨露 滋润着我们,又像和煦的阳光温暖着我们,使我们如田间的禾苗茁壮成长。 岁月流逝,光阴似箭,渐渐地,父母脸上失去了脸颊上的润泽,换来了儿女的长大及其 独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛,在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨,幸福的家庭出 现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况?我们该怎样认识父母的爱,报答父母的养育之 恩,如何搭建与父母沟通的心灵之桥,让自己的家爱意融融,温馨永驻呢? 第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题,会帮助我们从中找到解决这些问题的方 法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。 板书课题:第一课 相亲相爱一家人
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(二)教学活动过程: 一、家,温馨的港湾 1、我有一个温馨的家 情境活动一: (见教材 P3-4 页图片材料)(指导学生看图, 或让学生展示反映自己家庭温馨 场景的照片) 写一写:看到这组图片,结合自己的感受,写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇: 说一说:把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来,与同学们分享: 教师讲述:家,是我们每个人最熟悉的地方,在这里有亲爱的家人,家人们平等相处, 相互关爱。 家,是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事,可就是那些 平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。 家,对我们而言,是落叶所能回归的根,是孤雁所能向往的巢,是江河所能拥抱的海, 是航船所能依靠的岸。 读一读:(见教材 P4 页材料) (教师朗读或指导学生朗读歌词,从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。) 2、不忘父母养育恩 (1)体会父母的养育之恩 情境活动一:大增的故事(见教材 P5 页材料)(指导学生阅读材料,思考并回答问题) 想一想:在大增成长的道路上,母爱起到了什么作用? 谈一谈:父母是如何关爱自己的? 教师讲述:从呱呱坠地的婴儿到蹒跚少年,从幼儿园到小学、中学,做父母的不知要在 我们身上花费多少心血,倾注多少情和爱。父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱 (板 书)。 父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们,交给我们基本的生活技能,还从思想品 德上关怀、教育我们,引导我们确立人生的目标,教我们如何做人。 父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。 面对父母为我们的付出,我们该怎么做呢? (2)回报父母,孝敬父母 情境活动二:真情回报(见教材 P6 页材料) (指导学生阅读材料,仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱) 想一想:父母养育了我们,我们应该怎样报答父母的养育之恩呢? (指导学生讨论回答,讲的要具体) 教师讲述: “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得 三春晖” 。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。 孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。 相关链接:(见教材 P7 页材料)(指导学生阅读相关链接材料) 指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材 P7 页) 说一说:图中的事例告诉我们了什么? (孝敬父母是我们应尽的义务,我们应该从小培养孝敬父母的好品德,自觉承担孝敬父母 的责任。) (3)孝敬父母的基本要求 (指导学生阅读教材,找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。) 板书:孝敬父母的基本要求:孝敬父母,就是要尊重父母,热爱父母,回报父母 教师讲述:孝敬父母对我们提出了基本的要求,那就是:要尊重父母,热爱父母,回报 父母。其中尊重是基本态度,热爱是情感基础,回报是行动体现。 议一议:我们在生活中应该怎样孝敬父母呢? 探究活动:我们可以这样孝敬父母(见教材 P8 页) (指导学生认真完成下列栏目) 父母要远出门时,我会: 。 父母在工作中遇到烦恼时,我会: 。 父母生病时,我会: 。 父母给我提出意见和建议时,我会: 。
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生活中,我还可以做到: 。 相关链接:(见教材 P8 页材料) 教师讲述: 孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定子女应尽的义务。我们应 该从小养成孝敬父母的好品质,自觉养成孝敬父母的行为习惯。 (三)达标演练 1、快过年了,婷婷帮妈妈打扫房间卫生,她让妈妈多休息一会儿;郑浩经常帮妈妈做 饭,还夸夸妈妈的烧菜手艺;李钢的爸爸是个清洁工人,他帮爸爸打扫卫生,让爸爸早点回 家;年夜饭家里做了大虾,吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明( ) A.孝敬父母要从小事做起 B.孝敬父母就要做惊天动地的大事 C.只要学习好,就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理,就是孝敬父母 2、有人说父爱如山, 母爱如灯。 山在远处巍峨,灯在近处温暖。山在远处巍峨是指( ) A.父亲对子女不抚养 B.父亲对子女不教育 C.父亲对子女没有爱 D.父亲辛勤劳作,总是无怨无悔 3、父母对未成年子女的抚养义务是( ) A.有条件的 B.随父母离婚而免除 C.有偿的 D.任何时候都不能免除 4、父母养育了我们,我们应该怎样报答父母的养育之恩? (四)课堂小结: 收获: 家,温馨的港湾 1.我有一个温馨的家——家,是我们温馨的港湾 2.不忘父母养育恩 (1)我们为什么要孝敬父母 (2)我们如何孝敬父母 反思:

(五)课后作业 1、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。 2、父母是如何关心自己的?请列举 2—3 件事。 我的理解与认识—— 第二、三课时(总第 2、3 课时) 教学内容:讲述本课第二个项目——学会与父母沟通。 学习目标 ◆知识与能力 正确认识“逆反心理” ,了解影响沟通的原因,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 ◆过程与方法 在创设的情景中找到影响沟通的原因,在相互讨论中通过同伴互助捷到合适的沟通方 法,营造和谐的家庭氛围。 ◆情感、态度与价值观 体会父母为自己的成长所付出的艰辛, 主动与父母沟通, 能以实际行动孝敬父母和长辈。 教学重难点及突破 引导学生学会与父母沟通是本课教学的难点。由于青少年的自我认识水平不高,自我控 制能力不强,因而引导他们认识和克服自己的“逆反心理” ,主动与父母平等沟通显得尤为重 要。此外,造成子女与父母沟通障碍的原因是多方面的,不仅有青少年自身的原因;也有父 母教育方式不当等方面的因素。在教学中如何通过辩证的分析和积极的引导,让学生在全面 析的基础上认清自己的责任,学会用积极的态度和灵活的方法与父母进行沟通,是需要教师
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认真考虑和精心准备的。 教学方法:采用情景教学的思路,通过不同的情景体验找到与父母沟通的好方法。 导学过程: (一)情境导入: 1、情境导入: 材料:王娜在日记里写道: “上初中后,我与爸爸妈妈的关系好像疏远了许多。每天放 学回家,爸爸和妈妈还是和往常一样,问我的学习情况。自己也想对他们说心里话,汇报自 己的学习情况。可话一出口,就变了味道,让爸爸妈妈很不高兴,影响了与爸爸妈妈的交流。 所以心里特别烦,也恨自己笨。 想一想:自己是否也有过与王娜这样的经历和感受?(指导学生讨论交流) 教师讲述:近年来,某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查,调查数据显示,不 少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的烦恼和问题,大多数学生认为难以与父 母交流,还有少数学生表示从不与父母交流。 要解决与父母沟通的问题,就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因,学会与 父母沟通。 2、板书标题:学会与父母沟通 (二)讲授新课 二、学会与父母沟通 要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因,在此基础上克服这些影响沟通 的障碍,学会与父母沟通。那么,是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢? 1、影响与父母沟通的原因 议一议:影响我们与父母沟通的原因有哪些? (指导学生分角色朗读教材 P9 页正文——4 段后,学生讨论回答问题) 教师讲述:(按教材 P9——10 页讲述,板书要点。) (1)自我心理因素——逆反心理 相关链接——逆反心理(见教材 P10 页链接材料) 逆反心理的表现:要我这样,我偏那样;你说这个好,我非说那个好;让我相信这个, 我非相信那个不可。 造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外,还有其他因素。 子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。由于子女与父母是两代人, 生活经历不同,这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面,会有较大的 差距。(板书) (2)子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距 子女与父母之间存在这些差异并不可怕,只要我们端正自己的态度,多从父母的角度进 行思考,就能加深彼此间的理解,就能够搭建起心灵沟通的桥梁。 2、搭建起心灵沟通的桥梁 情境活动二:(见教材 P11 页材料) 应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢?下面的解决办法中你赞同哪一种?为什么? ※找个时间,认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。 (这种解决办法,体现的是既维护自己的权利,又尊重母亲的荔枝态度。) ※自己的的妈妈、就让她看呗!没必要小题大做。 (这种解决办法,体现了对母亲的宽容理解,却有一味顺从的倾向,没有体现出对自己 权利的尊重。) ※和妈妈尽力抗争,坚决捍卫自己的权利。 (这种解决办法,体现了青少年的独立、自尊,但忽视了对母亲的理解和尊重。) ※还有其他更好的解决办法吗?说出来给大家听听。 我的办法是: 。 教师讲述:通过讨论我们不难看出,不同的沟通方法,会有不同的沟通结果。沟通的效 果好与坏,与沟通方法是否恰当有很大的关系!因此,要取得良好的沟通效果就要求我们要 学会沟通,掌握一定的沟通方法或遵循一定的沟通原则。 ※与父母沟通应遵循的原则(沟通的要求) 学生阅读教材 P11——12 页正文内容:
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想一想:教材给我们介绍了哪些与父母沟通时应遵循的原则? (1)学会与父母沟通就要理解自己的父母 理解父母是与父母沟通的基础,只有认识到父母对自己的关心和爱护,体谅父母为自己 成长付出的辛劳,才能消除抵触情绪,克服自己的“逆反心理” 。 怎样理解父母呢? (先让学生自己阅读教材,从教材中找出答案) 首先,要理解父母的“唠叨” ,这些在我们看来是多余的“唠叨” ,其实是父母对子女的 疼爱;其次,要理解父母的严格要求,严格要求体现的是父母对自己的殷切期望,要体谅他 们在关爱方式上的不当,父母对我们的严格要求也是出于责任和对自己的关切之情;最后, 要理解父母也有烦恼,知道他们也需要向子女倾诉,希望得到子女的安慰。如果我们理解了 这一切,我们还有什么话不能像父母说呢?又有什么想法不能和父母谈呢? (2)学会与父母沟通就要尊重自己的父母 尊重父母是与父母沟通的前提,也是孝敬父母的基本要求。 怎样做到尊重父母呢?(先让学生自己阅读教材,从教材中找出答案) 尊重父母,就要尊重父母对自己提出的意见和建议,在与父母交谈时要注意自己说话的 语气和分寸;在与父母发生矛盾和冲突时要做出必要的让步和道歉;要尊重父母的个性,欣 赏父母的优点。作为子女的我们,在与父母意见发生分歧时,不能采取回避、疏远、顶撞的 态度。 (3)学会与父母沟通还要掌握一定的技巧和方法 与父母沟通仅有理解父母、尊重父母的态度还是不够的,还要掌握一定的方法和技巧。 (学生阅读教材 P11——12 页正文内容,思考下面的问题) 议一议:与父母沟通都有哪些技巧和方法呢? 与父母沟通的技巧和方法: ①主动向父母汇报自己的学习等情况②虚心听取父母的批评建议 ③主动和父母聊聊天④创造机会和父母开展一些活动 情境活动三:(见教材 P12 页图文材料) 说一说:漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的? 议一议:我们怎样才能与父母进行更好的沟通? 相关链接:(见教材 P13 页链接材料) 探究讨论:(见教材 P13 页上材料) 我的高招: 。 我的困惑: 。 (四)课堂小结 收获: 学会与父母沟通 1.影响与父母沟通的原因。(1)青春期的“逆反心理” 。 (2)与父母的差异——“代沟” 。 2.搭建心灵沟通的桥梁。 (1)理解父母。 (2)尊重父母。 (3)掌握一定的技巧和方法。 反思: (三)达标训练 1、学琴六年了,李丽恨透了所有的乐器。她对父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类 的话尤为反感。以致听到他们提醒“快起床” “早些休息”之类的话都心生厌恶,更不用提父 母过问她的学习成绩了。总之,李丽反感父母说过的每一句话。如果李丽的做法继续下去, 下列选项中错误的是( ) A.无法吸纳有益的建议 B.影响与父母沟通 C.经常受到消极情绪的困扰 D.能培养她的独立性 2、暑假到了,同学约我一起骑自行车外出到郊区游玩。这样既锻炼身体,又能开阔眼 界,但是不知父母是否同意。下列选项中正确的是( ) A.不管父母同意不同意,坚决去 B.向父母撒谎,回来再说实话,免得他们不同意 C.向父母说明旅行的意义、路线和必要的安全措施,征得他们同意后再去 D.不去了 3、今天,小林放学较早,决定为父母做点事情。但是,父母回家后,看见他没有做功 课便训斥了小林。这时正确的做法是( )
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A.扔下东西就走 B.觉得家长没有理解我,和他们大吵一番 C.向父母解释,说说自己的心里话 D.指出父母错怪了自己 二、材料分析题 1、2008 年 4 月 15 日,辽宁省大连市 14 岁的中学生王某来到中山区检察院申诉科,要 求更换父母。王对未来的父母提出了三项要求:一要有文化有修养;二要有同情心;三不要 下岗的。王某的学习成绩很差,他自己认为是由于基础太差。当问他如何改变这一状况时, 王某说: “换一个家庭环境,没有别的办法了。 ” 类似王某这样不尊重父母或对父母不理解的孩子不是个别的。如一位初中生对母亲提出 了这样的要求:我们学校学生的家长层次都比较高,有许多教师和干部,你是个工人,文化 水平低,又长得难看,别上我们学校去!而这个孩子的母亲生他时差点丧命,是一位非常热 心的朴实的母亲。还有不少学生有过离家出走,甚至轻生的经历。 假如你是王某的同学,你将怎样结合所学知识及个人认识,对王某提供帮助? (五)课后作业 代际冲突在当今社会是相当普遍的,几乎存在于每一个家庭。孩子嫌父母没水平,没文 化,埋怨父母对自己管束太严,不给自己留一个自由活动的空间;父母又不理解孩子为什么 一下子变得不听话了,颇有一种难以驾驭的恐慌感。如此种种,便构成了两代人的矛盾冲突。 (1)为你的父母提供几个解决代际冲突的办法。 (2)给父母写一封表达自己希望沟通、渴望家庭幸福的信,并为家庭建设提几条合理化建 议。

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第二课

我们共有一个家

第一、二课时(总第 4、5 课时) 教学内容:讲述本课第一个项目——我爱你,中国。 学习目标 ◆知识与能力 1.了解祖国灿烂的历史文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成了 密不可分的血肉联系。初步认识民族精神的内涵和重要意义,提高理解和分析问题的能力。 2.尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员友好交往的能力。 ◆过程与方法 在听歌曲和观看图片的基础上直观地感受中华民族的伟大力量,从而培养学生对祖国的 热爱,初步明白民族精神的重要意义。 ◆情感、态度与价值观 认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国的情感,增强 报效祖国的责任感,自觉维护民族团结和国家统一。 教学重难点及突破 “我爱你,中国”是本课的教学重点。热爱祖国是健全人格的重要内容,爱国主义是民 族精神的核心。培养学生的爱国主义情感,增强学生的民族自尊心和自信心是本课的基本目 标,也是当前加强青少年思想品德教育的重要任务。只有让学生了解祖国的壮丽河山、悠久 历史、灿烂文化。才能激发学生的爱国热情和民族自信心;只有让学生认识到我国是一个统 一的多民族国家,各族人民团结奋斗才能实现民族复兴和国家富强,才能增强学生热爱祖国、 维护民族团结的自觉性。 教学方法 图片展示法、案例分析法、故事感悟法。利用这些方法引领学生自主探究,体现学生的 主体作用。 导学过程: (一)情境导入: 1、导入语:(见教材 P14 页导言部分) 2、板书标题:我爱你,中国 (二)讲授新课 1、可爱的祖国 (1)祖国的壮丽河山 情境活动一: 《江山如此多娇》 在人民大会堂里悬挂着的巨幅画卷——《江山如此多娇》 ,生动地描绘了祖国山河的壮 丽景象。在这幅画面上,我们可以看到东西南北的地域和春夏秋冬的不同季节,它体现了我 们祖国的辽阔广大。 观察《江山如此多娇》画面,把自己看到的景象写下来。 近景: 。中景: 。远景: 。 搜集歌颂祖国山河壮美的图片、文章、歌曲等,与同学分享交流。 教师讲述:(教师可按教材 P15 页正文讲述。让学生从中感受祖国的壮丽河山,激发他们 对祖国河山的热爱之情。) 情境活动二:览胜祖国大好河山(见教材 P15 图片材料) ①雅鲁藏布江: 雅鲁藏布江是中国最高的大河之一,发源于喜马拉雅山北麓,在中国境内长 2057 千米。 雅鲁藏布江的上游是高寒地带。这里河谷开阔,大部分是平浅谷地,水流缓慢,多湖塘沼泽。 原始的大面积草场是天然的动物乐园,生活着藏羚羊、岩羊、野驴、野牦牛等许多野生动物。 中游地带,河谷宽窄相同,一放一束,呈串珠状分布。下游地区,江水绕过喜马拉雅山东段 的高山,折向南流,形成了世界上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。它呈马蹄形,以雄伟、 险峻和奇特闻名于世。雅鲁藏布江流域是藏族文化的发源地,有拉萨、日喀则、江孜和林芝 等重要文化和旅游城市。 ②桂林山水: 桂林是世界著名的风景游览城市,有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山,平地拔起,
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千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工, 琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,而自古就有“桂林山水甲天 下”的赞誉。 ③三峡美景: 长江三峡,中国 10 大风景名胜之一,中国 40 佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫 峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,长二百零 四公里。这里两岸高峰夹峙,江面狭窄曲折,江中滩礁棋布,水流汹涌湍急。"万山磅礴水泱 漭,山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧,相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵,港流 阻塞路疑无。瞿塘峡为长江三峡之一,西起奉节县白帝山,东迄巫山县大溪镇,总长八公里, 是三峡中最短的一个,但最为雄伟险峻。巫峡又名大峡,以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突 兀,怪石磷峋,峭壁屏列,绵延不断,是三峡中最可观的一段,宛如一条迂回曲折的画廊, 充满诗情书意,可以说处处有景,景景相连。特别是巫山十二峰,千姿百态,其中神女峰最 高。神女峰宛如一位少女,婷婷玉立于云雾缥缈之中,时隐时现,给人间留下了许多神奇的 传说。两岸风景优美,大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东 起香溪口,西至南津关,约长七十公里,是长江三峡中最长的一个,以滩多水急闻名。解放 后,经过多年的整治,航道已大为改善,从而结束了"三峡千古不夜航"的历史。 在这壮丽的山川之中,曾经闪耀着大溪文化的异彩,诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古 才女昭君。三国时代,这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来,李白、杜甫、白居易、刘禹锡、 范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪,在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这 里创造了丰富的文化,留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民,将以创造性的劳动,开 发三峡,建设三峡,把它装点得更加美丽多姿! ④雄伟长城: 长城,是我国古代伟大的防御建筑工程,是中华民族坚韧不拔、不怕困难和集体智慧的 体现。其历史之悠久,规模之宏大,气势之磅礴,堪称世界之最和奇迹,因城墙修筑逾万里, 故名万里长城。长城象一条奔腾的巨龙,蜿蜒飞驰在北国的群山峻岭之中。它东起于河北省 秦皇岛市之山海关,向西横跨河北、天津、北京、山西、陕西、宁夏、甘肃等 7 省、自治区、 直辖市,西止于甘肃省嘉峪关市的嘉峪关,全长 12700 多里。长城始建于公元前七世纪,前 后间歇修筑持续 2200 多年。 其中修筑规模最大的要算明代, 从建国初年的洪武起至万历年间, 先后经过 18 次修筑,历时 200 多年,最终完成了浩大的长城全部工程。现在看到的长城就是 明代长城。雄伟的长城城墙是用巨大条石及砖土砌成的,有的条石长达 3 米之多,重约 1 千 斤,这在生产力不发达的时代,其艰巨性、复杂性是可想而知了。长城的雄伟磅礴不仅表现 在它的浩大艰巨,据说登月球的宇航员从月球看地球的建筑物,就能看到伟大的万里长城。 长城的防御建筑体系也是较完备和科学的。它根据战略地位和地形的特点,分别筑有碉堡、 峰火台、关隘、城台等设施,对当时保卫北部边陲的安宁和中原经济、文化等的发展都曾起 过重要作用。 自己游览过祖国的哪些名山大川? 想一想:下面的诗句反映的是祖国什么地方的景色?请在括号内填写相应的地名:(见教 材 P15 页) 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(杭州西湖) 四面荷花三面柳,一城山色半城湖。(济南大明湖) 万紫千红花不谢,冬暖夏凉四时春。(四川省凉山彝族自治州) 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。(这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥 和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛) 过渡:我们的祖国不仅有壮丽的河山,而且还有悠久的历史和灿烂的文化。 (2)祖国的悠久历史和灿烂的文化 ①悠久的历史 情境活动三:回顾与思考(见教材 P26 页) 说一说:通过中华文明的世纪回眸,我们能得出什么结论? (我们的祖国历史悠久,是人类最早的发祥地之一,是世界上著名的文明古国,有文字可 考的历史近 4000 年。) ②灿烂的文化 在悠悠的历史长河中, 中华民族创造了灿烂的文化。 中华民族灿烂的文化突出表现在 “文
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字典籍” 、 “艺术创造”和“科技发明”等方面。 文字典籍 灿烂的文化艺术创造 科技发明 “文字典籍” :汉字是世界上使用时间最长的文字之一,汉语是世界上使用人数最多的 语言之一。 《诗经》 、 《楚辞》 、唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀作品,是中华民族灿烂文 化的重要组成部分,也是世界文化宝库中的瑰宝。相关链接:(见教材 P17 页链接材料) “艺术创造” :(见教材 P17 页正文) “科技发明” :(见教材 P17 页正文) 情境活动四:(见教材 P17 页) 说一说:说说你知道的从古到今,反映我国科技领域趣的突出成就的科技发明? 过渡:祖国悠久的历史、辉煌灿烂的文化以及勤劳勇敢的人民不由得让人发自内心的对 祖国、祖国的文化产生一种热爱之情!产生一种作为炎黄子孙的自豪感!每一个中国人都应 该热爱自己的祖国、热爱祖国灿烂的文化! (3)热爱祖国的表现 阅读与思考:(阅读教材后思考问题) 热爱自己祖国都有哪些表现呢?(见教材 P18 页正文划线部分) 情境活动五:(见教材 P18 页材料)说一说: ①自己熟悉并能背诵的中华文化经典篇目有多少?我们该如何对待我国的优秀传统文 化?(中国是有着五千多年历史的文明古国。中国有着十分丰厚的传统文化,对传统文化中的 优秀文化,我们应该充分地肯定并加以继承和发扬光大。) ②以“爱我中华,爱我中华文化”为主题,开展班机演讲活动。(可让学生以此主题办一 期手抄报)过渡:我们的祖国不仅有着壮美的河山、悠久的历史和灿烂的文化,而且是一个统 一的多民族国家,各民族人民共同缔造了华夏文化,共同书写了灿烂辉煌的中华民族历史各 民族之间结下了密不可分的兄弟情谊。 2、五十六个民族是一家 (1)我国民族团结的历史传统 (指导学生阅读教材 P18 图文材料。 从中感受各民族兄弟团结友爱,民族大家庭其乐融融 的氛围。然后阅读教材 P19 页第一段正文。) 情境活动六:(见教材 P19 页链接材料) 说一说:松赞干布和文成公主对汉藏两个民族和睦相处的贡献。 (文成公主入藏后,增进了汉藏两族的手足情谊,促进了中原和西藏地区的政治、经济、 文化、艺术、科学、技术、宗教的交流。她带去的谷物种子,在西藏高原上广为种植;带去 的工匠帮助藏族人民制造农具、纺织机、碾米机,兴办制陶、酿酒、造纸、制墨等手工业; 带去的宫娥教会藏族人民纺纱织布。文成公主还鼓励和帮助大臣吞米桑布札创造了藏文。后 来,她又把许多汉族书籍译成了藏文,促进了汉藏的文化交流。) 教师讲述:历史上,我国各民族之间多方面的相互交往,丰富了中华文化,开拓了祖国 的疆域,推动了社会发展。我国民族团结的优良传统不仅表现在和平时期,还表现在当祖国 遭受外来侵略的时候。?? 相关链接:(见教材 P19 页链接材料) (2)民族团结、繁荣稳定的新局面 在社会主义现代化建设的今天,各民族更是相互团结、相互支持。在祖国的土地上,少 数民族主要分布西部地区,由于历史和自然的原因,西部地区的经济、文化相对落后。为此, 党和国家及时做出了西部大开发的战略,以帮助少数民族地区的经济迅速发展,并有力地支 持东部地区的经济建设。 西部大开发战略的实施,有力地说明,新时代民族团结有了新的发展,加强民族团结是 实现国家统一、繁荣和稳定的重要保障。这就要求我们要加强和维护民族团结,那么,维护 民族团结对我们对我们都有些什么要求呢? (3)维护民族团结的要求 说一说:维护民族团结的要求有哪些呢? 维护民族团结要求我们:①要热爱祖国的民族大家庭;②要维护民族团结,反对民族分 裂,多做有利于民族团结的事。 做为中学生的我们在学校生活中如何维护民族团结呢?
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在学校生活中,各民族同学之间要互相关心,互相帮助,尊重各民族的风俗习惯,以实 际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。 拓展探究:(见教材 P20 页材料) 结合当地实际情况,开展一次与少数民族同学手拉手活动。 (三)达标训练 1、我们的祖国历史悠久,是人类最早的文化发源地之一,是世界上著名的文明古国。 在悠久的历史中,中华民族创造出了辉煌灿烂的文化,突出表现在 ①我们的祖国山河壮丽、江山如画②汉语是世界上使用人数最多的语言③中华民族谱就 了璀璨夺目的艺术画卷④我国古代以先进的科学技术一直处在世界领先地位 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 2、胡锦涛“八荣八耻”荣辱观首位的是“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻” 。它集中 体现了我国民族精神的核心是 A.为人民服务 B.热爱科学 C.艰苦奋斗 D.爱国主义 3、 “汉族离不开少数民族,少数民族也离不开汉族。 ”这充分说明 A.我国各民族是完全平等的 B.我国各民族相互团结,相互支持 C.我国各民族之间还存在很大的差距 D.任何一个民族离开另一个民族都不能生存 4、 “太阳、月亮有着同一个母亲,她的名字叫光明;汉族和藏族拥有同一个母亲,她的 名字叫中国。 ”这句歌词体现的道理是 ①西藏是中国领土不可分割的一部分②我国各族人民共同缔造了伟大的祖国③我国各 族人民都能感受到祖国大家庭的温暖④我国全体公民都能自觉维护民族团结的义务 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ (四)课堂小结: 收获: 我爱你,中国 1.可爱的祖国 (1)壮丽的河山 (2)灿烂的文化 2.五十六个民族是一家 (1)民族团结是我国的历史传统 (2)自觉维护民族团结 反思:

(五)课后作业 (1)假期里,约翰如约来到中国,小明作为主人翁,理所当然的陪同约翰游历。这一天, 他们来到了我们的万里长城,不料却遇到了令小明尴尬的一件事情:几位来中国旅游的外国 游客对着我们灿烂的文明却大放撅词,说了一些不应该说的话。约翰就问小明:“他们在侮辱 你的祖国,你怎么办啊?”是啊,小明应该如何来应对呢? 假如你也遇到了类似的事情,你会怎么做呢? (2)次日,他们到了我们的民族馆去参观,约翰问了小明好几个问题,你能帮小明来回答 吗? 1、你们的国家有多少个民族,他们都分布在那些地方? 2、这些民族的生活怎么样?你们有没有种族歧视? 3、你怎么看待这些民族? 让我们一起来帮小明回答这些问题。

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第三课时(总第 6 课时) 教学内容:讲述本课第二个项目——我们都是龙的传人。 学习目标 ◆知识与能力 了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,骨肉同胞之间形成了 密不可分的血肉联系;初步认识民族精神的内涵和重要意义。培养学生运用历史、现实材料 分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力。 ◆过程与方法 在听歌曲和观看图片的基础上直观地感受国家的伟大,培养学生对祖国的热爱,初步明 白民族精神的重要意义。 ◆情感、态度与价值观 认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统 一的情感,增强振兴祖国的责任感。 教学重难点及突破 “我与祖国共命运”是本课的教学重点,也是难点。教育学生继承民族精神,自觉维护 祖国统一,为振兴中华而努力学习是本课的重要价值追求,也是爱国主义教育的必然落脚点。 这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新,把继承民族精神放在爱国主义教 育主题中进行讲解是教材整合的创新,对教师来说有很大的难度。 教学方法 1.图片展示法,用此培养学生搜集信息的能力。 2.案例分析法、故事感悟法。通过小组探究感悟道理可以避免教师生硬的说教。 导学过程: 一、情境导入: 情境活动一:(见教材 P21 页)(教师展示材料后引导学生讨论) 我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结?或者:为什么海内外华人都如此虔诚的 来拜祭黄帝陵呢? 说一说自己的看法与同学分享。(学生讨论交流) 板书课题: 二、我们都是龙的传人 二、讲授新课 1、炎黄子孙一脉相承 教师讲述:全世界华人同根同祖、血脉相连,有着共同的文化——汉文化,同是炎黄子 孙的他们不论身在何地都心系祖国,有着深厚的民族情结。许多海外华人已经离开祖国很多 年了,有的还加入了外国国籍,但他们在内心深处始终没有忘记自己是一个中国人,时刻惦 记着祖国,这充分证明中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。正因为如此,他们才如 此虔诚地来拜见黄帝陵,这也正是海外华人炎黄子孙这种民族情结的体现。 斯大林说: “民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以 及表现与共同文化上的共同心理素质的稳定的人们共同体。 ” 其中共同的文化是维系一个民族 的精神纽带。 (1)实现祖国统一、民族团结的共同愿望 (学生阅读教材,教师简述) 实现祖国统一、民族团结,中华腾飞,是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿,也 是众多海外华侨的共同心声。 (2)台湾海峡两岸的人民是血浓于水的骨肉兄弟 情境活动二:(见教材 P22 页材料) 列举史实,说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。 自古以来台湾就是中国不可分割的一部分(资料—可选用): 台湾地处中国内地的东南缘,是中国第一大岛,同大陆是不可分割的整体。台湾自古即 属于中国。台湾古称夷洲、流求。大量的史书和文献记载了中国人民早期开发台湾的情景。 距今 1700 多年以前,三国时吴人沈莹的《临海水土志》等对此就有所著述,它们是世界上记 述台湾最早的文字。公元 3 世纪和 7 世纪,三国孙吴政权和隋朝政府都曾先后派万余人去台。 进入 17 世纪之后,中国人民在台湾的开拓规模越来越大。17 世纪末,大陆赴台开拓者超过 10 万人。至公元 1893 年(清光绪十九年)时,总数达到 50.7 万余户,254 万余人。200 年间增 长 25 倍。他们带去先进的生产方式,由南到北,由西及东,筚路蓝缕,披荆斩棘,大大加速
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了台湾整体开发的进程。这一史实说明,台湾和中国其他省区一样,同为中国各族人民所开 拓所定居。台湾社会的发展始终延续着中华文化的传统,即使在日本侵占的 50 年间,这一基 本情况也没有改变。台湾的开拓发展史,凝聚了包括当地少数民族在内的中国人民的血汗和 智慧。 中国历代政府在台湾先后建立了行政机构,行使管辖权。早在公元 12 世纪中叶,宋朝 政府即已派兵驻守澎湖,将澎湖地区划归福建泉州晋江县管辖。元朝政府在澎湖设置行政管 理机构“巡检司” 。明朝政府于 16 世纪中后期恢复了一度废止的“巡检司” ,并为防御外敌侵 犯,增兵澎湖。1662 年(清康熙元年),郑成功在台湾设“承天府” 。清朝政府逐步在台湾扩增 行政机构,加强了对台湾的治理。1684 年(清康熙二十三年)设“分巡台厦兵备道”及“台湾 府” ,下设“台湾”(今台南)、 “凤山”(今高雄)、 “诸罗”(今嘉义)三县,隶属福建省管辖。1714 年(清康熙五十三年),清政府派员测绘台湾地图,勘丈全境里数。1721 年(清康熙六十年),增 设“巡视台湾监察御史” ,改“分巡台厦兵备道”为“分巡台厦道” 。尔后又增设“彰化县” 和“淡水厅” 。1727 年(清雍正五年),复改“分巡台厦道”为“分巡台湾道”(后又改为“分 巡台湾兵备道”),增“澎湖厅” ,定“台湾”为官方统一的名称。1875 年(清光绪元年),清 政府为进一步经营和治理台湾,再增设“台北府”及“淡水” 、 “新竹” 、 “宜兰”三县和“基 隆厅” 。1885 年(清光绪十一年),清政府正式划台湾为单一行省,任刘铭传为首任巡抚,行政 区扩为三府一州,领十一县五厅。刘在任内,铺铁路,开矿山,架电线,造商轮,兴办企业, 创设新学堂,把台湾社会经济文化的发展大大向前推进。1945 年中国人民抗日战争胜利后, 中国政府重新恢复了台湾省的行政管理机构。 海峡两岸中国人为反对外国侵略进行了长期不懈的斗争(资料—可选用): 15 世纪后期起,西方殖民主义者大肆掠夺殖民地。1624 年(明天启四年),荷兰殖民者侵 占台湾南部。1626 年(明天启六年),西班牙殖民者入侵台湾北部。1642 年(明崇祯十五年), 荷兰又取代西班牙占领台湾北部。两岸同胞为反对外国殖民者侵占台湾进行了包括武装起义 在内的各种方式的斗争。1661 年(清顺治十八年),郑成功率众进军台湾,于次年驱逐了盘踞 台湾的荷兰殖民者。1894(清光绪二十年),日本发动侵略中国的“甲午战争” 。翌年,清政府 战败,在日本威迫下签订丧权辱国的《马关条约》 ,割让台湾。消息传来,举国同愤。在北京 会试的包括台湾在内的 18 省千余举人“公车上书” ,反对割台。台湾全省“哭声震天” ,呜锣 罢市。协理台湾军务的清军将领刘永福等和台湾同胞一起,与占领台湾的日军拼死搏斗。中 国内地东南各地居民为支援这一斗争,或捐饷银,或结队赴台,反抗日本侵略。在日本侵占 台湾期间,台湾同胞一直坚持英勇不屈的斗争。初期,他们组织义军,进行武装游击抵抗, 前后达 7 年之久。继而,在辛亥革命推翻清政府后,他们又汇同大陆同胞一道,先后发起 10 余次武装起义。及至本世纪 20 和 30 年代,岛内反抗日本殖民统治的群众运动更加波澜壮阔, 席卷台湾南北。1937 年,中国人民开始了全民族的抗日战争。中国政府在《中国对日宣战布 告》中明确昭告中外:所有一切条约、协定、合同有涉及中日关系者,一律废止。 《马关条约》 自属废止之列。这一布告并郑重宣布:中国将“收复台湾、澎湖、东北四省土地” 。中国人民 经过 8 年艰苦的抗日战争,于 1945 年取得了最后的胜利,收复了失土台湾。台湾同胞鸣放鞭 炮,欢欣鼓舞,祭告祖先,庆祝回归祖国怀抱的伟大胜利。 国际社会公认台湾属于中国(资料—可选用): 中国人民的抗日战争是世界反法西斯斗争的一部分,得到了世界人民的广泛支持。在第 二次世界大战中,为了反对德、日、意法西斯轴心国,中国与美国、苏联、英国、法国等结 成同盟国。1943 年 12 月 1 日,中、美、英三国签署的《开罗宣言》指出: “三国之宗旨,在 剥夺日本自 1914 年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得或占领之一切岛屿, 在使日本所 窃取于中国之土地,例如满洲、台湾、澎湖列岛等,归还中国。 ”1945 年 7 月 26 日,中、美、 英三国签署(后苏联参加)的《波茨坦公告》又重申: “开罗宣言之条件必将实施。 ”同年 8 月 15 日,日本宣布投降, 《日本投降条款》规定: “兹接受中美英三国共同签署的、后来又有苏 联参加的 1945 年 7 月 26 日的波茨坦公告中的条款。 ”10 月 25 日, “同盟国”中国战区台湾 省受降仪式于台北举行,受降主官代表中国政府宣告:自即日起,台湾及澎湖列岛已正式重 入中国版图,所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。至此,台湾、澎湖重归于 中国主权管辖之下。中华人民共和国成立以来,160 多个国家先后同中国建立了外交关系, 它们都承认只有一个中国,中华人民共和国政府是中国的惟一合法政府,台湾是中国的一部 分。 教师讲述:台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆同属于一个中国,台湾是中华人
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民共和国神圣领土不可分割的一部分。台湾各族人民同样是中华民族大家庭中的一部分,在 长期的历史融合中两岸人民已经形成了高度的文化认同。一衣带水隔不断两岸同胞的兄弟情 谊,制造分裂是割裂历史、违背全体中国人意愿的极端反动行为。 “实现祖国的完全统一,是 全体中国人民不可动摇的坚强意志,是不可抗拒的历史潮流。 ” 一位旅美台湾学者写下的长诗《我只有一颗心》正是这种血浓于水的骨肉兄弟情谊的真 实写照(见《资源与学案》P10 页):(学生朗读) 我的家在大陆,也在台湾。我的心在台北,也在北京。纵便是几十年的隔离,又怎能割 开骨肉相连的眷情?我们有着同样的黄皮肤,我们长着同样的黑眼睛。我们用着同样的方块 字,我们从头到脚流的是同样的炎黄子孙的血液。海峡两边的姐妹兄弟们,让我们心贴着心, 手拉着手,肩并着肩。为着全民族多年的心愿,用我们的心,用我们的力,在海峡的上空搭 起彩色的长虹,在海峡两岸筑起永不分离的万里长城。 (3)海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情 情境活动三:(见教材 P22 页图文材料及 23 页图片材料) 自己还能讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例吗? 资料:英爱国华侨购回被八国联军掠夺的中国文物 爱国华侨陈俊先生将最近购得的一樽被八国联军掠夺的明代绿色琉璃瓦麒麟转交祖国, 交接仪式在伦敦的华人街举行。中国驻英大使馆总领事孙大立在交接仪式上高度赞扬了陈俊 先生的爱国情怀。他说,这件文物的失而复得生动地反映了中国在过去一个世纪中的历史变 迁。陈俊也表示,他很高兴 100 年后这件珍贵的建筑文物回归祖国。据旅英中国文物专家鉴 定,这樽高约 40 厘米的琉璃瓦麒麟属明永乐年间琉璃瓦构件,已有 500 多年历史,与故宫建 筑构件相一致。据介绍,该文物是英国萨福克兵团于 1901 年随八国联军侵略北京时掠夺的, 曾作为战利品存放在英国萨福克兵团博物馆,后通过拍卖形式流入民间。最近被英国扬州同 乡会会长陈俊先生以重金购得,并积极移交给祖国。 把根留住 年仅 10 岁小伟就能流利地讲 4 种语言:普通话、闽南话、英语和他加禄语。对于在菲 律宾土生土长的华人子女来说,这已是司空见惯。小伟的母亲是从中国福建省移民至此的菲 律宾华裔,父亲是中国新疆生产建设兵团建设者的后代。十几年前天山脚下的美丽邂逅,成 就了他们的异国情缘。不同寻常的身世也造就了与众不同的生活氛围,就像口中同时穿插着 4 种语言,小伟的角色也在菲律宾土著人与华人之间交替变换。他加禄语是小伟在日常学习、 生活,以及与其他华人子女交流时最常用的语言。当被问及普通话讲得如何时,小伟不好意 思地表示,大家也可以说,但总觉得有些奇怪,就像与本国人讲外语。然而在家庭生活中, 普通话和闽南话则是主要的沟通工具。小伟的父母说,这样做是为了让孩子延续中华民族的 传统和文化。在小伟就读的华人学校里,中文课占据了全部课程的三分之一。 .爱国华侨陈嘉庚 1874 年 10 月 21 日,陈嘉庚诞生在福建同安县集美镇一个普通商人家庭。他早年随父去 南洋经营工商业, 先后开办了 30 多个工厂,100 多个商店,垦殖了橡胶和菠萝园 1 万多英亩, 雇佣职工达几万人,可谓家资万贯,但身居海外的他却念念不忘祖国。从 1913 年起,陈嘉庚 开始在他的家乡集美捐资兴学,陆续办起中小学、师范、商业、水产、航海、农业等许多学 校。1921 年,他又创办了厦门大学,这是当时福建省惟一的大学。仅 1921 年到 1937 年这 16 年中,他就负担了厦门大学的开办费和经费达 400 万元。他逝世前在国内存款共 300 多万元, 全部捐献给国家,用作发展教育事业。他一生为教育事业捐献的钱有相当一部分是在他经济 困难的时候资助的,在他办的公司已经被迫停业的情况下,他仍向银行借款,来维持学校的 生存。陈嘉庚个人生活很俭朴。在抗战期间和解放前夕,他在集美村的私宅两次遭到破坏。 但他用了 800 万元去修理和增建集美校舍,却始终不肯重建他的私人住宅。陈嘉庚晚年住在 集美学校办事处楼上一间很普通的房间,办公桌椅及其他用品都非常简朴陈旧,没有一件奢 侈品。他的工作室里有一张旧沙发,他坚持不换新的,只让换一换坐垫,还亲自找来一块小 木板,需要时搁在扶手上,作为活动书写板,他晚年常在这块木板上写作。1950 年,厦门大 学开始扩建,陈嘉庚常到厦大了解和指导工作。在那里,他与工作人员吃一样的饭菜。即使 有中央领导同志到来,他也不设华筵,仅备“炒米粉”等地方风味的菜饭招待客人。陈嘉庚 是一位把政治、经济、社会、文化各方面活动集于一身的华侨,毛泽东曾赞誉他是“华侨旗 帜、民族光辉” 。1961 年 8 月 12 日,陈嘉庚先生在北京逝世。 2、我与祖国共命运
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情境活动四:(见教材 P23 页材料) 想一想:是什么精神不断激励着中国人民勇往直前? (1)爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心 (按教材讲述,并让学生读图——P24 页: “奋战在抗洪救灾前线的解放军战士”) 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神具有丰富的内涵和鲜明的时 代性,不同的时代民族精神具有不同的内容,但爱国主义始终是中华民族伟大民族精神不变 的核心。 抗洪战士们舍生忘死地拼搏在抗洪救灾第一线,也正是以爱国主义为核心的民族精神的 生动体现。 中华民族伟大的民族精神:以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强 不息的精神是中华民族的伟大民族精神。 板书:爱国主义是中华民族精神的核心 (2)爱国是每个人不可推卸的责任和义务 “天下兴亡,匹夫有责” ,国家的兴衰关系着个人的荣辱安危,自觉承担建设国家、保 卫国家的责任是每一个人应尽的义务。 情境活动五:——我对自己说(见教材 P24 页材料) 奶奶告诉我:宁念家乡一撮土,不恋他国万两金。 爷爷告诉我:国泰民可安,国强民可富。 爸爸告诉我:家和日子旺,国和万事兴。 妈妈告诉我:大河有水小河流,国有村有家才有。 叔叔告诉我:位卑未敢忘忧国。 我对自己说: 。 (3)弘扬爱国主义优良传统是完成新时期历史使命的要求 情境活动六:(见教材 P25 页材料) 这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表? (因为她敢于承担热爱祖国的责任和义务) 在面对机遇与挑战的新时期,推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设 的进程,都需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样,中华民族才能重振雄风,为 人类文明与进步作出更大的贡献。 (4)适应时代发展的要求落实爱国主义行动 议一议:怎样才能适应时代发展的要求呢?(学生阅读教材,讨论交流)(教材 P25 页) 读一读:(见教材 P26 页材料) 三、达标训练 1、台湾诗人余光中在《乡愁》一诗中写道: “现在,乡愁是一湾浅浅的海水,我在这头, 祖国在那头。 ” “乡愁”说明了 ①海峡两岸人民渴望祖国统一 ②台湾因历史的原因与祖国大陆分离,至今不能统一 ③祖国统一是人心所向,大势所趋 ④台湾是美丽富饶的宝岛 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 2、我国各民族人民共同 ①创造了灿烂的文化②发明了汉字③抵御了外敌入侵④开拓了祖国疆域 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3、中华民族的民族精神是 ①团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息②中华民族世世代代生生不息的力量源泉 ③中华民族悠久历史文化的灵魂与传统④在抵御外来侵略,维护国家主权,建设美好家园的 过程中产生的 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 4、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。下列各句体现中华民族精神的是 ①天下兴亡,匹夫有责②富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 ③好雨知时节,当春乃发生④人不为己,天诛地灭 A.①② B.①②③④ C.③④ D.①②④ 四、课堂小结 收获:我们都是龙的传人
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1.炎黄子孙一脉相承。 2.我与祖国共命运。 (1)祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提。 (3)青少年应该如何为国家作贡献? 反思:

(2)民族精神的内涵。

五、课后作业 2005 年 1 月 29 日上午 7 时 40 分许,国航 C.A.1087 班机从首都机场起飞,飞往台北。 这是 56 年来首架飞往台湾的祖国大陆民航飞机,也宣告 2005 年台商春节包机正式启动。快 捷、省时、省钱,是乘坐 2005 年春节包机的台商及其眷属的共同感受。 “包机直航”成为“每 天直航”更是台商及其眷属的共同期盼。 (1)推行“直航”对发展两岸关系有什么意义? (2)结合材料说说解决台湾问题为什么寄希望于台湾人民。

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第一单元

实践创新活动

总第 7 课时 教学过程: (一)走进生活 1、你是怎么想的?说出来与同学你们分享 材料一:在某市对独生子女的一项调查中,我们获得以下信息: 知道自己生日的同学 100%;不知道父母生日的同学 51%;只知道父母一方生日的同学 15.6%;知道父母双方生日的同学 13.3% 说一说:你知道自己父母的生日吗?在父母过生日时,你准备为父母做件什么事来表达 你真诚的祝福呢。 材料二: “站在讲台上面对外国人的时候,我才真正理解了爱国的含义。??(略)(见教 材 P27 页) 想一想:他们既然已经身在国外,为什么还时刻惦念着祖国呢? (虽然身在国外,但他们深知自己是炎黄子孙,身上流淌的是中华民族的血液,跳动着 的是一颗中国龙的心) ① 他们对祖国的依恋、思念和牵挂的背后体现出一种什么样的情感呢? (体现出它们对祖国的热爱之情。) ③他们的言行对自己有哪些启示? (他们的言行让我们再次感受到,爱国主义是民族精神的核心,是维系中华民族的精神 纽带。热爱祖国关心祖国是一种高尚道德。我们应该从小继承和发扬爱国主义精神,并落实 到实际行动上。) ④我们如何看待海外华人和学子这份报国之心? (海外华人与我们同根同脉,同是中华民族这个大家庭的一员,他们把对对祖国的思念、 牵挂和依恋汇聚成对祖国的报答心。这体现了海外华人对中华民族的热爱,对伟大祖国的热 爱。忘我们应该学习他们,从小培养热爱祖国的情感。) 2、活动在线 (1)开展一次“我为父母削苹果“的小活动,向父母献上我们作为子女的一片孝心。 (此活动课让学生回家后实践) (2)开展一次以“祖国在我心中”为主题的征文比赛,以凝聚爱国心,增进爱国情。(也 可让学生做手抄报) (二)创新实践平台 1、活动目标(见教材 P28 页) 2、方法支持(见教材 P28 页) 我想另选的题目: 3、资料支持:(详见教参 P47 页——1.爸妈的生日,你记得住吗;P49 页——4.家长的 观念在更新) (三)我在成长 1、我的进步 说一说: (1)在日常生活中是否嫩更正确认识父母与子女间的亲情关系,现在能否有效地与父母进 行交流、沟通? (引导学生反思自己对父母子女之间亲情关系的认识是否正确, 并对自己与父母沟通状况 进行自我评价) (2)对父母养育之恩有何新的感受?现在能否为父母做些力所能及的事? (引导学生评价自己对父母养育之恩的认识水平, 并结合自己在生活中的实际表现反思自 己能否做到体贴父母、孝敬父母。) (3)对祖国的山河、历史文化及民族团结是否有了新的认识? (考察学生对祖国的壮丽河山、 悠久历史和灿烂文化的了解程度和对维护民族团结的重要 意义的认识水平) (4)联系祖国未来的建设和发展,自己又什么新想法? (让学生谈自己对建设祖国的新打算,考察他们热爱祖国、报效祖国的情感和态度。) 2、还有什么困惑或问题 (让学生找出自己在本单元学习中存在的疑问和不足, 以便教师在和同学的帮助下得到解
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决) 3、我还希望(了解学生进一步学习的愿望,便于教师对教学活动加以改进和拓展) 4、倾听他人的心声 (通过学生与教师和同学的交流,获得多渠道的评价信息,以便全面客观地了解自己的进 步和不足) (四)课后作业: 试写一篇“关于同龄人与父母关系情况的调查分析”(400——500 字)

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第二单元

学会交往天地宽

一、教材分析 本单元的主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系。做一个受欢迎的人。教材结 合初中生的人际交往和社会发展的特点,提出了正确认识交往对人的作用,积极发展交往; 掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通;掌握基本的交往技能,努力建立良好的人际关 系等基本要求。 本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事十》 、第三课《在交往中完善 自我》和第四课<掌握交往艺术,提高交往能力》组成。同时设置了“走进生活” 、 “共同探讨” 和“我在成长”模块。不同模块围绕着提高学生的交往和沟通能力,促进学生全面健康地成 长这一主题,前后联系,相互融合,共同落实《思想品德课程标准》规定的相关教育教学目 标。 二、学情分析 根据调查研究资料显示, 社交问题在困扰学生的所有问题中排在第一位。 无论是在学校、 家庭还是社会,每个青少年都会遇到如何与人交往、沟通的问题。青少年在交往中遇到的问 题如果得不到及时、正确的解决,就会妨碍他们的自信。因而关注中学生的交往状况,帮助 他们认识交往的重要性显得尤为重要。本单元“在交往中完善自我”就是要帮助学生充分认 识交往的重要性,从而积极、主动地掌握交往的技能,提升交往的水平。 21 世纪的教育理念包括:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处是 青少年成为一个现代人、国际人、文明人所必备的基本素质,学好本单元有助于学生成长为 未来的合格人才。 三、教学目标 情感、态度、价值观 1.树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯。 2.正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人,营造良好的人际空间,在交往中做个受 欢迎的人。 3.善于与人交往,交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人,努力建立和谐融洽的人 际关系。 能力 1.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力。 2.提高对复杂事物的辨析能力,能全面地看待交往中遇到的问题。 3.初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能,提高人际交往的能力。 知识 1.认识人生活在社会中必须与他人交往,理解交往的必要性和重要性。 2.知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,掌握基本的交往礼仪。 3.了解基本的交往技能,初步掌握人际交流与沟通的技巧。 四、教学重难点 教学重点: “在交往中完善自我” ,即交往的作用、 “礼貌是文明交往的前提” ,是本单元 的教学重点。 教学难点: “由‘内圈’向‘外圈’发展” ,即积极扩展交往范围、 “交往讲艺术” ,是本 单元的教学难点。 五、课时安排 本单元计划用五——六课时授完。 第三课计划用 2 课时授完; 第四课计划用 2 课时授完, 单元实践创新活动及作业辅导用 2 课时授完。 第三课 在交往中完善自己 第一课时(总第 8 课时) 教学内容:讲授本课第一个项目——一交往伴一生,一生在交往 学习目标 ◆知识与能力 认识人在社会中必须与他人交往;理解交往的必要性和重要性。发展观察、感受、体验、 参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力。 ◆过程与方法 通过“人在旅途”的模拟活动,让学生体验与人交往的重要性,明白人与人之间的互助
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有利于解决困难的道理。 ◆情感、态度与价值观 结合自己生活中的亲身感受,初步体会交往对身心健康发展的重要性,激发主动交往的 积极性。 教学重难点及突破 “在交往中完善自我”是本框的教学重点。青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时 期,中学生遇到麻烦或需要帮助时,渴望交流,渴望建立和谐的人际关系。但在现实生活中, 由于种种原因使不少同学不台旺确地对待交往。另外,人际交往能力又是衡量—个人是否具 有适应开放社会的能力的标准之一。所以,让学生在学习中全面认识交往的重要作用,从而 能在生活中积极交往,完善自我。 教学方法 1.情景感悟。在情景中自己感悟,可以避免空洞的说教。 2.活动体验。通过。人在旅途”的模拟活动体验交往的重要性。 导学过程: (一)情境导入: 1、导入语:(学生阅读导言后教师讲述,引入本课的学习。) 我们从出生到成长的过程,都需要与人进行交往,而且,交往的圈子月来越大。可我们 为什么要和人交往?交往对我们有什么重要作用?本课的学习讨论将帮助我们一一弄清楚这 些问题。 2、板书标题:一、交往伴一生,一生在交往 (二)教学活动过程: 一、交往伴一生,一生在交往 1、人生离不开交往 情境活动一:关于交往的两种不同认识(见教材 P32 页) 材料 1:同学甲:交往对我们很重要。 同学乙:我们现在的主要任务是学习,用不着费心去交往。 想一想:我们在学习生活中能离开交往吗?(人生离不开交往) 材料 2:(见教材 P33 页)某铁路工人马超患有精神方面的疾病,??。 议一议:一个人,如果离开社会交往,最终会变成什么样子?(交往对人的成长有着重要 作用) 探究讨论:人生为什么离不开交往?(交往对我们有何必要性?) 交往的必要性 (板书) 教师赠言:在社会生活中,我们每个人都不可能孤立的存在,必须与他人交往。只有在 与他人的交往中我们才能更好地认识自我,发展自我,才能体到人生的快乐才能满足心理上 的需要,以更好地适应社会。交往在人生的各个阶段都是必要的,学会交往,广交朋友,对 中学生来说显得尤为重要。 相关链接:(见教材 P33 页链接材料)——知心朋友的中学生的生活中是最重要的 填一填: ※在生活中,自己经常与哪些人交往? ※自己现在有多少知心朋友? ※他人给过自己哪些帮助? ※自己给他人提供过什么帮助? 2、在交往中完善自我(交往的重要性?) (1)交往对自身发展的重要作用 情境活动二:(见教材 P34 页材料) 左图:女孩独处,表情苦闷;右图:女孩与朋友快乐交往 说一说:上面的两幅图中你喜欢哪边的情景?图中人物分别是什么样的心情?为什么她 们的心情会不一样? ①通过交往,能够实现心灵沟通,保持心情愉快(见教材 P34 页) 情境活动三:雁南的变化(见教材 P35 页) 议一议:雁南的变化得益于什么?雁南在元旦联欢活动中获得了什么?(学生讨论交流) 教师赠言:雁南德变化得益于交往沟通;雁南在元旦联欢活动中获得了友情,体会到了 交友的快乐, 并懂得了: “生活中人各有特点, 通过交往可以认识不同风格、 不同特点的朋友, 我们可以取其长补己短,不断完善自己”的道理。
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②通过交往,可以结交新友,不断完善自己(见教材 P35 页) 名言:(见教材 P35 页) 教师赠言:我们通过交往可以认识许多新朋友,择其善者而从之,其不善者而改之,从 而在交往中完善自己。 ③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折(见教材 P35 页)(学生阅读教材) 教师赠言:人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时 获得别人的帮助是幸福的,应该感谢别人;当别人遇到困难时,热情地伸出援助之手,我们 同样会感到幸福。 填一填: 同桌生病落下了功课,我会: 。 有同学向自己请教学习上的疑难问题,我会: 。 马路上遇到迷途的陌生人问路,我会: 。 公交车上看到有老人上车,我会: 。 名人名言:(教材 P36 页)如果你把一个快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而你如 果把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉忧愁。 培根的名言同样告诉我们:交往中我们的朋友会帮助我们克服困难,战胜挫折。 (2)交往对我们的成长有重要的影响 (学生阅读教材后教师教师讲述) 教师赠言:交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。 古人说, “近墨者黑近朱者赤” ,好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选 择,慎重择友,多交益友,从而让我们在交往中完善自我,健康地成长。 情境活动四: “人在旅途” 想一想: ※蒙住眼睛被人搀扶走过障碍物时,心里有些什么感受?(放心,会大胆地往前走) ※当自己处在孤立无援的境地时,心里有什么想法?(担心被绊倒,不敢大胆地走) ※想想在自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候? (三)达标训练 1、李政道教授在中国科技大学的一次演讲中说,他所在的大学,教授们每周有三次共 进午餐的机会。教授们边吃边谈工作,往往是一人先主讲,然后大家一起讨论。通过交谈讨 论,相互间交流了情况,获得了信息。他和杨振宁的研究成果,最先就是在吃饭时的交流中 产生灵感的。这说明一个人的成功与良好的人际关系( ) A.毫无关系 B.有一点点关系 C.有密切关系 D.有决定关系 2、弗兰西斯·培根有一句非常富有哲理的名言: “如果你把快乐告诉一个朋友,你将得 到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。 ”对这句话的理解不正 确的是( ) A.友情是我们必不可少的心理“营养”B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福 C.友情有助于我们排解烦恼和忧愁 D.拥有了友情我们就将拥有一切 3、一个人事业上的成功,只有 15%靠的是专业技术,另外的 85%要靠沟通技巧。由此 可见( ) ①人生离不开交往,交往有技巧 ②中学生的主要任务是学习,现在还不需要费心去交 往③学会交往,广交朋友,对每个人来说都很重要 ④只要善于交往就能获得事业的成功 A.①④ B.②③ C.①③ D.③④ (四)课堂小结 收获:本节课知识结构: 1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往? 2、在交往中完善自我——交往有何重要性? (1)交往对自身发展的重要作用 ①通过交往,能够实现心灵沟通,保持心情愉快②通过交往,可以结交新友,不断完善 自己③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折 (2)交往对我们的成长有重要的影响 反思:
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(五)课后作业 1、交往对我们的成长有重要影响。下列能说明这一点的有 ①多一个好朋友,多一条出路②结交坏朋友,会把自己引向深渊 ③朋友不分好坏,都是我们宝贵的财富④交友不必分好坏,关键在于自己如何把握 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 2、下列做法,能使我们在交往中不断完善的有 ①不断结识新朋友②择其善者而从之,其不善者而改之 ③结识新朋友,不忘老朋友④只和比自己成绩好的人交朋友 A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④ 3、兰兰是一位性格非常内向的女孩,平时很少与人说话,更不希望与人交往,别人问 她原因时,她只说,作为一名中学生最重要的任务是学习,交往不交往无所谓。 你同意兰兰的观点吗?为什么?

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第二课时(总第 9 课时) 教学内容:讲授本课第二个项目——一我们的朋友遍天下 学习目标 ◆知识与能力 明确交往有内外圈之分,了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性,掌握扩大交往 的几种好的方式。初步培养交往与沟通的能力,增强参与意识,学会独立思考。 ◆过程与方法 用各个阶段有代表性的照片让学生明白交往的“内圈”和“外圈” ,通过典型事例帮助 学生自主探究扩大交往的好方式。 ◆情感、态度与价值观 树立乐于交往的积极生活态度。 教学重难点及突破 “由‘内圈’向‘外圈’发展”是本课的教学难点。现代社会的发展需要自己对别人有 一种开放:的心态,但当前大多数青少年在人际关系中对广交朋友持谨慎态度,由于社会的 复杂,使得青少年对外圈的交往就更加慎重了。在这种情况下青少年需要抱有正确的态度, 采取合适的方式,扩展交往范围。 教学方法 1.情景教学法。在创设的情景中亲身体验,帮助学生形象地理解。 2.图片对比法、材料分析法。 导学过程: (一)情境导入: 1、导入语: 随着同学们的不断成长,交往也会不断地发展;交往的发展又会进一步促进我们健康地 成长,所以,我们要积极进行交往。 2、板书标题: 二、我们的朋友遍天下 (二)讲授新课 二、我们的朋友遍天下 1、交往的“内圈”和“外圈” (1)交往圈的变化及由“内圈”向“外圈”扩展 情境活动一:(见教材 P36-37 页) (活动设置目的:通过交流,让学生感受到自己的交往对象和交往范围在发生着变化,着 重引导学生交流。) ※结合自己的生活实际,说说自己的交往对象有哪些?交往范围有多大? 教师讲述:一个人的交往,以自我为圆心,由小及大,向外扩展,可以划为几个圆圈。 从交往的范围看:由家庭、邻里、学校、社区(村庄),再到整个社会; 从亲近程度看:由知心朋友到一般朋友,再到“点头之交” 。 随着年龄的增长,人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展,交往的范围越来越大。 相关链接:(见教材 P37 页) (2)扩展交往范围的重要性 (学生阅读教材后教师强调) 教师赠言:青少年时期,朋友圈是我们交往的主要内圈,朋友在我们的生活中扮演越来 越重要的角色,从朋友那里可以得到许多帮助。在校园里,我们应当重视与同学之间的关系, 广交益友,让朋友伴随着我们快乐的时光。 做一做:(见教材 P38 页材料) 想一想自己的交往范围有什么变化。 幼儿园: 。小学: 。中学: 。将来: 。 2、由“内圈”向“外圈”发展 情境活动二:(见教材 P38 页图文材料) 想一想:自己的交往圈有多大? 议一议:我们可以通过哪些方式扩大交往范围? (1)广泛交往的积极作用 教师赠言:交往越广泛,越有利于我们拓展视野。当我们的交往从内圈向外圈发展时, 我们的学习与课外活动就会变得更加丰富多彩,也就有可能受到更多的教益。 生活中,有些同学很想扩大自己的交往范围,但却不知怎样扩大自己的交往范围。扩大
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交往范围有哪些好方式呢? (2)扩大交往范围的好方式 情境活动三:(见教材 P39 页) 说一说:※小鹏和小亮分别通过什么方式扩大了自己的交往范围? ※自己准备通过哪些方式扩大交往范围? 板书: 参加公益活动 扩大交往范围的好方式 中学生在外圈交往中应谨慎,避免盲从 参加社会活动 (3)做友好往来的使者,过自主的网络生活(学生阅读教材后思考讨论) 议一议:我们通过互联网交友应注意什么问题?(见教材 P40 页教材正文) (通过互联网交友时,我们要正确使用互联网,从中吸取有益的信息,结交良朋好友, 抵制其不良诱惑,避免互联网带来的负面影响。) 案例探究:材料:互联星空:请看下面一段剪辑的 QQ 聊天记录: 2004 年 4 月 6 日: 边城浪子:你好,可以交个朋友吗?晕倒的云:YES!你是谁? 边城浪子:本是天涯缘份人,相逢何必曾相识!我是你远隔天涯的知心朋友!愿意为你 分享你的忧愁和快乐! ?? 一个月之后 边城浪子:在干什么?阿云! 晕倒的云:没事干,无聊!你呢?浪子大哥! 边城浪子:能说给我听听吗?知道吗?我时时刻刻都在想念你!每次下线之后我就觉得 生活一下子成了灰色,我的身体就好像掏空了一般?? 晕倒的云:我也是,我这一段时间好衰啊!成绩落下了,老师找我谈话,爸爸对我更是 凶神恶煞一般,我有时真怀疑我是不是他亲生的?? 边城浪子:有没有想到走出去,外面的世界真的很精彩,机会也很多,象你这样聪明的 人只要走出来一定会有光明的前途的,我在社会上已经工作了一段时间,或许能帮助你! 一周之后网名为晕倒的云的学生王华丽从他所在的ⅩⅩⅩ中学彻底消失了??? (1)请同学们发挥自己的丰富的想象力,为这个故事续写可能的结尾。 (2)网名为晕倒的云的学生王华丽是通过什么方式扩大了自己的交往范围?我们通过互 联网交友应注意什么问题? (网名为晕倒的云的学生王华丽是通互联网方式扩大了自己的交往范围;通过互联网交 友时,我们要正确使用互联网,从中吸取有益的信息,结交良朋好友,抵制其不良诱惑,避 免互联网带来的负面影响。) (三)达标训练 1、下面对交朋友的认识,错误的是( ) A.重视与朋友之间的关系,广交益友 B.可以与各种各样的人交朋友 C.要选择对自己有利的人交朋友 D.与朋友交往中,要真诚、热情 2、下列说法中不正确的是 A.人的交往是以自我为圆心向外扩展的 B.青少年的交往主要集中在“外圈” C.青少年在“外圈”交往中应该十分谨慎 D.踏上社会后交往关系拓展成“外圈” 3、某同学开始沉迷于网络游戏,后来在家人和老师的帮助下,解脱出来,成为电脑网 页制作的校园小明星。这说明( ) A.网络交往是把双刃剑。要学会抵御网络上的不良诱惑,利用网络技术,做有益的事 B.网络上的东西都是不良诱惑 C.网络交往都很精彩 D.网络交往都很无奈 4、小于是个聪明伶俐的女孩,她总是忙于学习,不愿与同学交往。一天,老师提醒她, 要多与同学们进行交往。她心里想,与同学交往会影响学习,我才不干呢?但是,整天一个 人独来独往,埋头于书本里,小花也感到似乎缺少点什么? 结合材料运用所学的知识,回答: (1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。 (2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗?为什么?

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(3)你认为小花该怎么办? (四)课堂小结 收获:我们的朋友遍天下 1.交往的“内圈”和“外圈” (1)交往圈的变化及划分情况。(2)扩展交往范围的意义。 2.由“内圈”向“外圈”发展。 (1)广泛交往的意义。(2)扩大交往范围的好方式。(3)过自主的网络生活。 反思:

(五)课后作业 1、 “在人的一生中,人际关系就如同树的年轮一样,年龄越大,年轮越多” 。这句话形 象地告诉我们 A.人的一生可以不与任何人交往 B.人的一生会有许许多多形形色色的朋友 C.树和人一样都有朋友 D.随着年龄的不断增长及环境的变迁,每个人的人际圈都会不断扩大 2、随着年龄的增长,人的交往范围会逐步由“内圈”向“外圈”扩展。扩大交往范围 的好方式是 A.重视与同学之间的关系 B.参加公益活动和社会活动 C.加强与父母的沟通 D.多上网聊天,交各类朋友 3、小亮转到新的学校读书后,发现班里没有一个认识的同学,感到很孤独。他想交到 更多的知心朋友,获得更为持久的友谊就应该 A.更多地去迁就朋友,什么事情都听朋友的 B.凡事都去请教朋友,在他人的帮助下解决一切问题 C.学会交往,加强沟通 D.朋友之间不要太计较,平时少来往,有事再找朋友 4、材料一、张敏常常到网吧玩游戏,结识了网吧的一帮哥们。一天,他们相约到外边 去找钱,在行窃时被人当场抓获并扭送至公安机关。 材料二、王英原来对数学不感兴趣,成绩一般,但她在同桌王亮的影响下,数学成绩有 了很大的提高,最近被吸收进了学校的奥数培训班。 材料三、与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍 鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。 阅读上述材料,请回答: (1)张敏、王英发生上述变化的原因分别是什么? (2)结合材料一和二,谈谈你对材料三的理解。 (3)在今后的学习生活中,你打算怎样去交友?

第四课

掌握交往艺术提高交往能力

第一、二课时(总第 10、11 课时) 教学内容:讲授本课第一个项目“文明交往礼为先” 。 学习目标
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◆知识与能力 认识礼貌是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪,学会与人 沟通,提高交往的能力。提高对复杂事务的辨析能力,能全面地看待交往中遇到的问题。 ◆过程与方法 通过典型事例阅读,课堂讨论、交流,交往场景模拟。反思自我,实话实说等,提高阅 读、观察、分析、判断、概括及表达能力。学会辨别礼貌与不礼貌的言行。 ◆情感、态度与价值观 通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为;感受文明交往的重要意义。学习 交往的礼节,学会尊重、宽容、平等待人,在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和 谐的人际关系。 教学重难点及突破 “礼貌是文明交往的前提”是本课的教学重点。礼貌是文明行为的主要内容。其核心是 对他人的关心和尊敬。文明礼貌是社会主义道德的基础,具有调整社会关系,维护社会秩序, 促进社会和谐,确保社会稳定的作用。教育学生讲究文明礼貌,是培养学生高尚道德品质和 理想情操的起点。如何针对中学生的特点及成长发展需要。对他们进行既有针对性、又符合 他们特点的文明礼貌教育应成为教学的重中之重。 教学方法 运用多媒体教学方式,按照。三贴”原则,用谈话法引导学生实现。知、情、意、行” 的转变。采用参与式教学(课堂讨论、辩论)、体验式教学(小品表演,角色模拟)、合作探究。 导学过程: (一)情境导入: 1、导入语: “希望自己有较强的人际交往能力,可是我见了人常常不知道说什么,于是很少与人说 话。希望自己能使别人快乐,但是我始终做不到,真不知道如何改变这种状况。 ”??这是现 实生活中不少同学在人际交往中共有的困惑。 在人与人的交往中只有掌握相关的礼仪和一定的技巧,才能营造和谐的人际空间。让我 们打开交往艺术之门,在人际舞台上演绎精彩的人生吧! 2、板书标题:第四课掌握交往艺术提高交往能力 (二)讲授新课 板书:一、文明交往礼为先 一、文明交往礼为先 1、礼貌是文明交往的前提 (1)讲文明、有礼貌的重要性(教材 P42 页一、二段) (学生阅读教材后展开情境活动一的内容) 情境活动一:(见教材 P41 页) 议一议:(学生可结合教材进行讨论) ※小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天? (问题一:旨在让学生明白交往中讲文明、有礼貌受人欢迎) ※对后一位患者的行为作何评价? (问题二是让学生在评价后一位患者行为中认识到不讲文明礼貌,不受人欢迎) ※对比李医生的两次经历,对我们的日常交往有什么启发? (问题三结合案例中李医生的两次不同经历,启发我们在日常交往中要有文明的言行举 止,知道礼貌在交往中的重要性) 教师赠言:讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。同时也体现着一个人的思想道德水 平和文化修养程度。生活中,人们总是喜欢与有礼貌的人交往。礼貌,是处理人与人之间关 系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是文明交往的前提。讲 文明、有礼貌是做人的基本品质。 在人际交往和社会生活中,谦虚恭敬的言行举止是相互尊敬、有效沟通、增进友谊、提 高自身吸引力的必要条件;而傲慢粗鲁的言行则会导致敌意、妨碍沟通、恶化关系、降低自 身的吸引力。 可见,讲文明、有礼貌对我们每一个人都是非常重要的。那么,讲文明、有礼貌有哪些 表现呢? (2)讲文明、有礼貌的主要表现(教材 P42—43 页四段)
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情境活动二: 《交往场景模拟》(见教材 P42 页) 周末的晚上,假如爸爸妈妈的朋友到家里作客,自己会怎么做?在学校里,假如因迟到, 老师批评你时,自己会怎么办?如果遇到疑难题目,须向同学请教,你会怎么说?如果同学 对你的请求不理不睬,你会有什么感受? 根据以上情景,整理一下我们的日常礼貌用语: 见面语的表达: “早上好” 、 “下午好” 、 “晚上好” 、 “您好” 、 “很高兴认识您” 、 “请多指教” 、 “请多关照” 。 感谢语的表达: “谢谢” 、 “劳驾了” 、 “让您费心了” 、 “实在过意不去” 、 “拜托了” 、 “麻烦您” 、 “感谢您 的帮助”等。 致歉语的表达: 打扰对方或向对方致歉: “对不起” 、 “请原谅” 、 “很抱歉” 、 “请稍等” 、 “请多包涵”等。 接受对方致谢致歉时: “别客气” 、 “不用谢” 、 “没关系” 、 “请不要放在心上”等。 告别语的表达: “再见” 、 “欢迎再来” 、 “祝您一路顺风” 、 “请再来”等。 忌用语: “喂” 、 “不知道” 、 “笨蛋” 、 “你不懂” 、 “狗屁不通”等。 反思自己在日常交往中的行为举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方? (同学讨论交流后教师小结) 教师讲述:我们在交往中讲文明、有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言 文明、态度亲和、举止端庄,是与人友好交往的必备素养。 ①语言文明能使交往和谐,为人际关系增色 在待人接物中,我们要学会使用礼貌用语。 想一想:你认为我们应该如何使用礼貌用语呢?(见教材 P42 页下面一段) 读漫画,谈体会:请丢弃“语言垃圾”(见教材 P43 页) 议一议:面对漫画——请丢弃“语言垃圾” ,你是怎么想的? 教师赠言:讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。我们是祖国的未来,要从小养成讲 文明、有礼貌的行为习惯,在生活中要丢弃“语言垃圾” ,学会使用礼貌用语,做新世纪的文 明人。 相关链接:(见教材 P43 页)(指导学生阅读——礼貌用语) ②态度亲和能增添交往的魅力,也是文明礼貌的重要内容 教师赠言: 在社会群体中,如果大家都具备这谦恭、和气的态度,就会增进人们的友谊和团结,使 我们感到温暖、愉快。 ③举止端庄能反映我们高雅的气质、道德素养和文明程度,是我们要养成的良好行为方 式 教师赠言:文明礼貌要通过端庄的举止来体现,注意举止的规范是我们社会交往的基本 要求。只要我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼,就会在交往中受欢迎、广交朋友。 2、交往礼仪三原则 情境活动三:(见教材 P44 页上) 议一议:这个故事对我们的日常交往有什么启示?(与人交往,应该平等相待。平等是交 往礼仪的重要原则) (1)平等待人是交往礼仪的一条重要原则 教师赠言:在现代礼仪中,平等原则是基础,是最重要的。我们每个人在相貌、职能、 家境等方面存在着差异,但是每个人在人格和法律地位上都是平等的,无高低贵贱之分。任 何抬高和贬低他人的语言和行为,都不利于建立和谐的人际关系。交往中我们要做到平等待 人,而不要盛气凌人;同时,也不能卑躬屈膝。 情境活动四:(见教材 P44 页) 想一想:这则故事是我们明白了什么道理?(尊重他人才能赢得他人尊重) (2)尊重他人时交往礼仪的另一条重要准则 教师赠言:每个人都有自尊,在人际交往中每个人也都渴望受到他人的尊重。在交往中, 任何不尊重他人的言行,都会引起他人的反感,也不会赢的他人对自己的尊重。因此,尊重 他人也就是尊重自己。
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尊重他人才能赢得他人尊重 议一议:在交往中怎样做到尊重他人呢?(相关链接)(指导学生阅读相关链接的内容) 第一,在交往中要热情、真诚;第二,要给人留面子;第三,允许他人表达观点。 情境活动五:(见教材 P45 页)(学生阅读情景材料) 说一说: 周瑜不抱成见, 宽容地对待程普的故事, 可以给我们那些启发?(学生讨论交流) (这个故事告诉我们,宽容在交往中的重要性,人与人之间交往有了矛盾要学会宽容,宽 容可以让我们获得更多的友情。) (3)宽容是一种美德,是交往礼仪的重要原则之一(学生阅读教材后教师讲述) 教师讲述:宽容表现为一个人待人宽厚,有气量。严以律己,宽以待人,是为人处事的 较高境界,也是有良好修养的表现。学会大度和宽容,可以使自己拥有一个融洽、和谐的人 际环境。 在我们的生活中,同学之间相处有了矛盾,我们应当宽容一些,忍让一些,大度一些, 这样做于人于己都是一件好事。 “退一步,海阔天空;让三分,风平浪静” ,讲的就是这个道 理。 做一做:下面的一些情况是我们在日常交往中难免遇到的,在这些情况下,自己将如何 选择? ※在车上或船上,别人无一踩了我的脚,我会: 。 ※喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了,我会: 。 ※在食堂排队买饭时,有人不小心把菜汤溅到我身上,我会: 。 ※邻居家忙着装修,堆在门口的施工材料影响到了人们的出入,我会: 。 (引导学生进行讨论交流) 相关链接:文明礼仪常识(见教材 P46 页) 探究实践活动: 个人礼仪,在仪表、言谈、仪态举止等方面都有一定的规范。站如松、坐如钟、行如风, 是三种合乎礼仪的姿态。 站姿: 坐姿: 走姿: 请根据以上要求,同学之间分组示范。 从自己做起,从现在做起,在日常生活中按要求规范自己的仪态举止。 (指导学生按礼仪要求示范三种姿态后,选择三个学生上讲台示范) 读一读:做一个有教养的人 (三)达标训练 1、古人云: “人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。 ”这说明 ①礼貌是处理人与人之间关系的一种法律规范②礼仪是衡量一个人道德水准高低、有无 教养的尺度③礼仪在治国安邦、立身处事中具有十分重要的作用④懂礼貌已经成为全体社会 成员的共识 A.②③④ B.①②③ C.①③ D.①④ 2、法国思想家蒙田说: “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。 ”这句话揭示了 A.皇帝和鞋匠的人格是平等的 B.皇帝和鞋匠都是自然的人 C.皇帝和鞋匠都是社会的人 D.皇帝和鞋匠都是在灵魂的人 3、尊重他人才能赢得他人的尊重,这是因为 ①在交往中每个人都渴望得到他人的尊重②任何不尊重他人的言行,都会让人反感 ③维护自尊,希望得到他人的尊重,是人的基本需要④尊重他人就是尊重自己 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4、 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”的意思是指( ) A.说话和气,不恶语伤人 B.文明用语能使交往和谐,为人际关系增色 C.谈吐文雅,不说粗话 D.与人说话,要尊重对方 5、中学生参加社交活动,以下做法中错误的是( ) A.容貌清洁 B.服装整洁、美观、大方 C.举止规范 D.化浓妆,戴首饰 6、你认为以下哪些说法正确( ) ①礼仪泛指礼节和仪式 ②礼仪是随着社会发展而不断变化的③现代礼仪与现代社会 要求一致,与民族传统无关④礼仪是个人、集体、国家精神文明的象征 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
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7、拓展和延伸 材料题:晚自习课上,教室里一片安静,大家都在专心致志地学习。随着一阵急促的脚 步声,喜欢踢球的唐明带着一身汗味走进了教室。他看到老师不在,张嘴朝大家一乐,可惜 没有人理他自知无趣的他急忙溜到后排的座位上。坐下来后,他把满是汗臭味的球鞋一脱, 两只臭脚往桌子一放,眯着眼睛听起歌来。他一直有这么个习惯,喜欢给脚丫子透透气。可 他没有注意到教室是大家的学习场所,没有想到大家的利益和感受。同学们因碍于面子也不 好意思说他,当然大家也不喜欢他了。这不,大家为了惩罚他不尊重人的恶习,由班长下令 宣布:唐明是本班最不受欢迎的人。接下来的日子里,唐明可真像掉进了冰窖,每天独来独 往,没有人愿意和他聊天。 问题:唐明他为什么彻底成了一个令人讨厌的人? (四)课堂小结 收获:文明交往礼为先 1.礼貌是文明交往的前提 1)礼貌在交往中的重要性 (2)如何在交往中做到讲文明、有 礼貌 2.交往礼仪三原则 反思: 平等、尊重、宽容

(五)课后作业 1、讲文明、有礼貌 ①体现了一个人的道德水平和修养程度 ②是中华民族的优良传统 ③是待人缺乏真诚,虚伪的表现 ④是一种形式主义,没有任何用处 A.①② B.②④ C.③④ D.①②④ 2、下面的谈话方式,符合礼仪要求的是 ①双方要互相正视,互相倾听 ②东张西望、看书看报、面带倦容 ③心不在焉 ④言语和气,态度诚恳 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ 3、材料分析题 张红同学: 你其实比较讲究自己的仪态姿势,如果能注重以下一些方面,将会更加显得端庄大方。 如果是在老师面前或公共场合,你站立时总是显得有些忸怩,常常低头玩弄衣角,或者说话 时看着别处。在同学之间,把一只脚踩在桌腿上站着也不太好。坐着时你应该把裙角收好, 腿并拢,不要把手放在腿下面或夹在两腿中间。你走路时的姿势很优美,不过有一次你边吃 边走,低着头,样子不太雅观。另外,在与同学聊天时,总是嚼着口香糖可不太好,希望你 今后能注意这些方面。 关心你的同学李刚 ×年×月×日 李刚同学,我是张红。你的动作大方,有力度,能显示男同学的阳刚之气,但你的仪态 姿势在以下方面还有待改进: 站姿坐姿走姿其他姿势有时无精打采,斜靠着墙,有时驼背,一肩高、一肩低,一只脚 踩在椅子上。常常跷二郎腿,而且两腿不住地抖动,有时两腿叉开特别大。有点驼背,走路 摇晃,八字脚。谈话时眼睛左顾右盼;吸鼻子、努嘴巴;甚至做抠耳朵、抠指甲等与交谈无 关的事,在闲谈时常摸别人、逗别人;常用食指去指别人。(1)为什么说“人因礼仪而优雅”? (2)模仿他们的做法,和你的好朋友互相提出礼仪方面的建议。

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第三课时(总第 12 课时) 教学内容:讲授本课第二个项目“交往讲艺术” 学习目标 ◆知识与能力 了解基本的交往技能。初步掌握人际交流与沟通的技巧,提高人际交往能力。 ◆过程与方法 本课主要是解决学生在交往中实际存在的问题,所以更多的是采用情景教学法。让学生 在创设的情景中自己感悟。本课还采用了案例分析法,从简短的小故事中归纳道理,培养学 生分析问题的能力。 ◆情感、态度与价值观 善于与人交往,在交往中学会倾听、表达、赞美,努力建立和谐融洽的人际关系。 教学重难点及突破 “交往讲艺术”是本课的教学难点。因为:1.交往是一门学问,要成功地与人交往, 建立良好的人际关系,就必须掌握基本的交往艺术。而要引导学生把握人际交往的规律,势 必给教师的教学带来一定的难度。2.从中学生的交往状况看,因为缺乏交往技巧,在处理人 际关系方面遇到了不少障碍。通过学习和训练,培养和提高中学生交往的基本技能,需要教 师在授课中了解学生的交往状况,选取贴近学生的事例,创造性地使用教材,深入浅出地对 学生进行交往技巧的教育。 教学方法:案例分析法、情景教学法。 导学过程: (一)导入: 1、导入语: 在人与人的交往中不仅要懂得交往的礼仪,还需要掌握一定的交往艺术,只有这样我们 才有可能在人际大舞台上演绎精彩的人生! 2、板书课题:二、交往讲艺术 (二)讲授新课 二、交往讲艺术 1、交往艺术之一——学会倾听 情境活动一:(见教材 P48 页) (设置目的:启发学生在交往中要掌握倾听的艺术。) 想一想:自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗?交往中我们要注意什么? (交往中我们应该注意倾听别人的说话) (1)倾听在交往中的重要性 教师讲述:倾听在交往中有非常重要的意义,学会倾听能够使我们更好地与他人沟通。 善于倾听,就会被更多的人喜爱,就会有更多更好的谈话伙伴。 (2)交往中如何倾听 学会倾听,就是要学会认真、仔细地听别人讲话。世界著名戏剧家莎士比亚说: “对于 别人话要善于接纳,这样做你会聪明五倍。 ”莎士比亚的名言同样强调了倾听的重要性。 ※我们应该如何倾听别人讲话呢?(板书) ①要耐心:倾听时精神集中,神情专注; ②要虚心:倾听时不随便打断他人的讲话对对他人的观点妄加评判; 倾听应做 ③要用心:在聆听中要善于思考,取人之长补己之短; 到“四心” ④要会心:倾听时要注意与说话人经常进行目光交流,或用点头来表示 你在注意认真听以鼓励对方继续说下去。 相关链接:——帮你成为好听众的五点建议(见教材 P49 页链接材料): 2、交往艺术之二——学会表达 情境活动二:(见教材 P50 页) (设置目的:材料设计了 6 种交往中表达的情况,让学生选择自己喜欢的表达方式,从而 引导学生感知交往中表达的重要性,从而探究表达的艺术。) 下面这些表达方式你喜欢吗?(见教材 P50 页) (1)学会表达的重要性 教师赠言: 学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎,有人则因为表达方式
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不当而在与人交往中吃亏。令人愉快的谈话是一门技巧,也是一门艺术。 ※我们如何学会表达呢?(向他人表达时我们应该怎么做呢?) 教师归纳: ①选择双方都感兴趣的话题,要与人对话,不要只顾自己说或只顾谈论自己; ②说话时要注意分寸和角度,要善于选择谈话的时机,善于创设谈话的氛围; ③说活时要有感情的投入,注意语气诚恳、姿态端庄自然、态度谦虚友善。 情境活动三:(见教材 P50 页) 想一想:上面几位同学在谈话时有不妥之处吗?为什么? 对照上面的同学, 看看自己在态度、 语气]手势、 礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处。 3、交往艺术之三——学会赞美他人 情境活动四:(见教材 P51 页) (设置目的:引导学生认识赞美他人的重要性,掌握与人交往中如何运用赞美营造和谐的 人际关系。) 说一说:从这个小故事中,我们感悟到什么?(赞美他人的重要性) (1)赞美的作用 被人赞美是令人喜悦的事情。但赞美要讲究分寸,恰如其分的赞美能使人感受到人际间 的理解和温馨,能有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流,这就需要我们掌握赞美的技巧, 学会赞美! (2)赞美的技巧 赞美是一门艺术,赞美也有技巧。 议一议:你认为应该如何赞美他人?(学生交流后教师归纳) 教师赠言: 赞美要有针对性,需要自然、顺势,需具体、真诚。要能够给对方渴望得到的那份赞美, 我们还要多赞美那些不被注意的人们。 名言: “仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。 ”——马克吐温 说一说:马克吐温的名言给我们以什么启示?(告诉我们交往中我们要学会赞美) (3)交往中要善于赞美他人 情境活动五:(见教材 P51—52 页材料)学生阅读材料后,按要求完成栏目内容) 学会用赞美的眼光看身边的同学。 班上的男生: 。班上的女生: 。 成绩比我好的: 。成绩不如我的: 。 班上的体育委员得了冠军: 。班长获得荣誉: 。 多一份赞美的眼光看世界,生活真的很精彩。我们每一个人都应该去试一试,请对自己 的同学说一声赞美的话吧: 。 说一说: 交往的技巧除了我们以上讨论到的要学会倾听、学会表达、学会赞美外,你认为还有那 些需要注意的? 教师赠言:被人赞美是令人喜悦的事情。让我们学会赞美,把赞美的阳光慷慨地施予别 人,既鼓舞了他人的心,又愉悦了自己,我们何乐而不为呢! (三)达标训练 1.交往中说话的艺术对我们很重要, 有的人就是因为会说话而受欢迎, 有的人则因为 “嘴 不好”而在人际交往中失去好人缘。下列谈话方式正确的有( ) ①谈话时事事都以自己的观点为标准和中心②在别人谈得兴高采烈时,应配合对方的情 绪,不可漠然处之③在谈话中出现不愉快的情况时应及时转换话题,调节谈话氛围④谈话时, 给对方发表意见的机会 A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④ 2.莎士比亚说:“对于别人的话要善于接纳,这样做你会聪明五倍。”对此正确的理解 为( ) ①人际交往中要善于倾听②听他人的话就可以让自己变得聪明③学会倾听,就是要学会 认真仔细地听别人讲话④善于倾听,可以更好地与人沟通扩大知识面 A.①③④ B.②③④ C.①② D.①②③④ 3、问题探究
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有人邀请四个朋友到家中做客。三人准时到达,一人迟迟不来。主人有些急,不禁脱口 而出:“急死了,该来的怎么还没来?”其中两人听后很不高兴,对主人说:“你说该来的 没来,也就是说我们是不该来的,那我们先告辞了!”说完气冲冲地走了。剩下一个与主人 交情较深,就劝主人说: “他们都被你气走了,你说话该留意一下。”主人很无奈地说: “他 们误会我了,我根本不是说他们。”这位朋友听后,也按捺不住了,脸色大变道:“好!你 不是说他们,就是说我啦!”说完,铁青着脸也走了。一次聚会就这样不欢而散。 (1)你认为导致“不欢而散”的原因是什么?

(2)你认为我们在交往中应掌握哪些技巧或艺术?

(四)课堂小结: 收获:交往讲艺术. 1.学会倾听 2.学会表迭 (1)倾听的意义 (1)表达的意义 (2)怎样倾听 (2)怎样表达 反思:

3.学会赞美 (1)赞美的意义 (2)怎样赞美他人

(五)课后作业 请你把下面三句话换个说法填入表中,并写出两种说法导致的结果。 题号 1 2 不当说法 连这点小事都做不好, 你还能做什么? 这次只考了 50 分,你 怎么这么笨啊? 我什么地方惹你了, 你 一天到晚给我眼色看, 你当自己是谁啊? 恰当说法

3 结果

第二单元

实践创新活动

总第 13 课时 教学过程: (一)走进生活 一、你是怎么想的?说出来与同学们分享 情境活动一:(见教材 P53 页) 材料 1: 活动创设目的:引导学生感悟学会交往,与人和谐共处的重要性,并从中掌握与人沟通、 与人共处的方法和技能,提高人际交往能力。 议一议:小林为何处于如此境地?对小林有什么好的建议?(学生讨论后教师归纳小结) 教师小结: 交往是门艺术,交往要讲究技巧。除了要学会倾听、学会表达、学会赞美他人,还要学 会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。只有这样,我们才能营造出和谐、温馨的人际
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空间。 材料 2: 活动创设目的:让学生把本单元所学到的有关交往的知识运用到生活中去,解决生活中 同学共处遇到的问题,积极营造和谐的班集体生活,真正做到学以致用。 说一说:他们为什么不欢而散? (认真体会几位同学的言行,分析他们各自的内心活动,并评述他们的表现。运用自己掌 握的方法帮助上面的几位同学,改变他们的讨论氛围,使问题得到解决,并分别对他们提出 善意的忠告,帮助他们快乐地相处。) 二、活动在线 1、自制一张“小名片” ,在名片上写上你最想让对方了解的内容(比如自己的性格特点, 优点长处以及对他人的赞美等), 然后送给你最想与之交往的同学, 体会交往带来的心理感受。 2、营造和谐的人际空间对我们的成长是非常重要的,让我们从营造良好的班集体气氛 开始吧!我们可以先找出班里存在的影响同学和谐相处的问题,针对问题提出自己的建议, 制订一份“班级和谐守则” 。然后将守则设计成板报贴在教室里,作为我们相处得公约。 (二)我在成长 一、我的进步 1、交往伴随我们一生,想想随着年龄的增长,自己的交往状况会有什么变化? 设置目的:设计这一问题想让学生结合自己的生活经验,进一步理解人的发展离不开交 往,人的发展需要交往范围的扩展。 2、总结一下自己在交往中有哪些收获。 设置目的: 设计这一问题是想让学生结合自己的生活经历, 进一步认识交往的重要作用, 从而能够积极交往,在交往中完善自己,快乐成长。 3、懂得交往的俄利益和技巧可以帮助我们更好地进行交往,结合实际想一想自己掌握 了哪些交往的礼仪和技巧? 设置目的:设计这一问题主要想让学生总结所学知识,并引导学生将所学知识用来解决 实际问题,提高自己的人际交往能力,更好地指导生活。 二、还有什么困惑或问题 三、我还希望 设置目的: “还有什么困惑或问题” 、 “我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考、 探索在日常交往中自己还有哪些困惑和问题,为了自己更好地学会交往,还有什么要求,还 想知道点什么,还想做点什么。 四、倾听他人的心声 设置目的:主要是想通过同学、老师、家长的评价,帮助学生正确地分析自己在日常生 活中与人交往状况如何,自己还存在什么不足,明确今后的努力方向,帮助自己解释疑惑、 扬长避短、更好发展。 (三)课后作业 1、我的活动课—— 2、课堂交流:我交了一个好朋友 (按活动目的、要求写一篇 200——300 字的交流稿) 第三单元 在合作中竞争 一、教材分析 本单元也是一个进行交往和沟通的心理品德教育的主题课,在全书中具有重要的地位。 其主题是:培养学生的竞争意识和团结合作、乐于助人的品质,引导学生善于与人合作,努 力建立良好的人际关系,正确对待生活中的竞争与合作。为实现本单元教育目标的追求,教 材围绕合作这一主题,以在合作中发展为主线,努力从内容上寻求多方面的知识支撑。如: 养成团结合作、乐于助人的品质;努力做诚信的人;学会换位思考,能够与人为善;尊重他 人的人格尊严,维护他人的合法权益等。将心理健康教育、道德教育和法制教育相互支撑、 相互渗透,使整个单元浑然一体。 本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们———故事十一:}、第五课<合作竞争
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求发展》和第六课《合奏好生活的乐章》组成。围绕本单元的教育教学目标,根据其内容的 特点和内在逻辑。设置了“故事引导、共同探讨、走进生活和我在成长”四大模块的内容。 四个模块相互联系、相互支撑,共同服务于本单元的教育教学目标。 二、学情分析 本单元的生活主题是针对当今社会发展对人的素质要求,结合初中生的人际交往与社会 性发展的特点而设立的。21 世纪的社会是一个竞争激烈的社会,它要求人才必须具备强烈的 竞争意识。21 世纪的社会又是一个合作的社会,合作是一种比知识更重要的能力,学会交往, 懂得互助,具有合作精神、合作能力,是当代人必须具备的一种重要素质。然而,由于各种 主客观因素,中学生在这方面的状况并不尽如人意,具体表现在:1.由于独生子女成长环境 的相对封闭性,很多学生有性情孤僻、不合群的不良心理素质。2.一部分学生凡事以自我为 中心,缺乏对他人的同情,缺乏与他人合作的意识,缺乏对集体的关心,缺乏对社会的责任 感。3.还有的学生由于不善沟通,缺乏处理人际关系的技能,无法达到满意的合作效果,不 能享受到与他人合作的乐趣。因此,帮助学生克服不健康的竞争心理,培养学生的合作精神 与合作能力成为本课的重要内容。 三、教学目标 情感、态度、价值观 1.树立竞争和合作意识,既要勇敢地参与竞争,又要以开放的心态与人交往合作,养成团 结合作,乐于助人的品质。 2.树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利,不凌 弱欺生,也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 3.在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友善地 对待伙伴、同学和邻人。 4.在生活中努力做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必 果” 。 能力 1.能正确对待社会生活中的合作与竞争,在竞争中不忘合作,养成善于与人合作的能力。 2.在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考,能有效化解矛盾。 3.提高分辨是非的能力,分清义与不义的界线,要以义取信。合义者必信、必果,不合义 者则不必信、不必果。合乎义则诺,不合乎义则不诺。 知识 1.了解合作的重要性和必要性,懂得合作对个人发展的意义。 2.正确理解竞争与合作的关系,懂得合作不能没有竞争,竞争也不能没有合作。 3.知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。 4.理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵 时,解决矛盾的基本途径和方法。 5.知道诚实守信是交友之道,为人之道。正确理解诚实的含义,懂得对人守信、对事负责 是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性,懂得与朋友合作交往要言而有信。 四、教学重难点 教学重点: “生活需要合作” 、平等待人、尊重他人、理解和宽容他人;与诚信结伴同行。 是本课的教学重点。 教学难点: “竞争不忘合作” 、心中有他人;诚信是公民的“第二身份证” 。是教学难点。 五、课时安排 本单元计划用 5 课时授完。第五课计划用 2 课时授完;第六课计划用 2 课时授完,单元 实践创新活动及作业辅导用 1 课时授完。 第五课 合作竞争求发展 第一课时(总第 14 课时) 教学内容:讲授本课第一个项目——一合作使生活之路更宽畅 学习目标: ◆知识与能力 知道合作是一种力量也是一笔财富,了解合作有许多表现形式,认识合作的必要性,培 养初步的合作意识和能力。 ◆过程与方法
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从事例、图片展示中了解到生活中处处有合作,通过小游戏进一步明确生活需要合作。 ◆情感、态度与价值观 理解、感受合作的普遍性和重要性,体会合作的乐趣。 教学重难点及突破 团结合作是人类生存、发展的要求。也是当今时代的要求,学会合作是 2l 世纪人才的必 备素质。心理学家告诫我们,一个人如果不能学会合作之道,必然会走向孤独之途,并产生 强烈的自卑情绪,也将失去进一步发展的机会和能力。今天的青少年学生是未来的社会主义 建设者,不仅要具有渊博的学识、聪明的智慧,更需要具有良好的合作精神。因此,引导学 生懂得合作互助的重要性,增强他们的合作意识,教授他们合作的方法,提高他们的合作能 力,是本课教学的根本目的和教学重点。 教学方法: 案例分析法、情景教学法。发挥学生的主体地位,让学生从身边的事例和小游戏中体会 合作的重要性,从而深刻感悟合作的重要性和必要性。 导学过程: (一)情境导入: 情境活动一:阅读材料思考问题(见教材 P58 页导言) 材料:一名植物学家带领几名弟子到原始森林中考察,结果迷了路。更不幸的是植物学 家染上重病,根本不可能活着走出森林。临终前,他把几个弟子叫到面前说:“我就要死了, 你们要答应我一件事。”他指着一个严实的铁箱子说:“这是我采集的几个重要标本,非常 沉重,要靠你们几个人共同努力才能运出去,然后交给我的妻子,她会让你们成为名人和富 翁的。”老师死后,几名弟子便抬着这个箱子寻找回去的路。这期间,他们多次发生矛盾, 都想独吞这些东西,但是,单凭个人的力量谁都无法运出去;有几次也曾想放弃,但想到老 师的委托还是坚持了下来。就这样历经重重困难,终于走出了原始森林。当植物学家的妻子 打开铁箱后,令人惊奇的是,里面除了毫无价值的石头外,没有任何东西。几个弟子感到困 惑,甚至有些气愤。还是老师的妻子明白了丈夫的用意,她说:“是老师救了你们。”弟子 恍然大悟?? 想一想:为什么是“老师救了你们?” (因为是老师给他们设置了唯一的一条生路——那就是 “合作” , 只有合作他们才能走出死 亡境地。所以说是“老师救了你们” 。) 教师赠言:在生活中,合作与竞争永远是对紧密相连的孪生兄弟。芸芸众生,因合作而 拉近了距离;大千世界,因竞争而充满活力与生机。 合作与竞争是什么关系?面对日趋激烈的竞争,是奋力拼搏,与对手一争高低,还是携 手齐进,与对手共创辉煌?相信我们会作出理智的选择———合作是生活之路更宽畅! 板书课题:一、合作是生活之路更宽畅 (二)讲授新棵 1、生活中处处有合作 (教学目的:让学生了解合作是生活中存在的普遍现象,它无处不在,无时不有,我们时 刻不能离开它。就像有人比喻的那样: “人类离不开合作就像鱼儿离不开水,花儿离不开阳 光” 。) 情境活动一:(见教材 P58—59 页材料) 大屏幕展示: 材料 1:丹丹住校记(学校生活中需要合作) 丹丹生活自理能力较差,像叠被子这样简单的事情,已经是初中生的她还得让妈妈去做。 为了锻炼她的生活自理能力,妈妈决定让丹丹住校。 住校后的第一天,早晨起床后丹丹看着零乱的床铺直发愁。同宿舍的几个同学看到后马 上过来,一边做着示范,一边帮她整理。在同学们的帮助下,丹丹不仅学会了叠被子,日常 生活也渐渐能自理了。与同学们一起生活,丹丹被同学你们的热情所感动,每当看到保温瓶 里没水了,她就抢着去打开水。丹丹活泼开朗,爱唱歌,有时同学们带着一天的疲劳回到宿 舍,丹丹就唱上几嗓子,给同学们送去了欢乐,赢得了同学们的喜爱,被同学们称为“阳光 女孩” 。 材料 2:图片材料——一起进行科技制作(学习生活中需要合作) 材料 3:图文材料——摩托车生产流水线(经济领域中生产的组织需要合作)
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材料 4:图片材料——亚太经济合作组织领导人在泰国合影(国际政治经济领域里国与国 之间、区域与区域之间需要合作) 想一想:上述材料分别告诉我们了什么?(学生边交流,教师边给初答案提示) 议一议:在生活中,合作还有哪些表现形式? 教师赠言:上述材料说明:合作存在于生活的各个领域,包括家庭、学校、社会、国家、 区域之间合作伙伴关系的建立等,合作无处不在,无时不有。 情境活动二:(见教材 P60 页材料) 大屏幕展示: 在日常生活中,一个人总是要与他人进行这样或那样的合作: 同学甲:我是学校乐队的小号手。在演出中,鼓手、号手、指挥密切配合,才能奏出和 谐动听的乐曲。 同学乙:我是个足球迷,虽然我们没有机会参加比赛,但每当比赛时,我就为队员们抱 衣服,送茶水,为他们呐喊助威。 我:?? 说一说:自己与他人进行过哪些合作?完整地说出一例。 2、生活中需要合作 (1)合作是人生力量的源泉,是事业成功的土壤(合作的重要性) 情境活动三:(见教材 P60 页材料) 大屏幕展示: 写一写:在我们的日常用语中,有很多体现合作重要性的词句,如: “独木不成林” 、 “众 人拾柴火焰高”等,请把你能想到的词句写出来: “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮” ; “人 心齐,泰山移” ; “一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚硬。 ” (学生阅读教材正文后教师讲述) 教师归纳: 合作是人生力量的源泉,是事业成功的土壤。 个人的力量总是有限的,在今天,任何人都是很难“独步天下”的,没有哪个人能够脱 离群体而单独存在,人与人之间需要融洽、和谐,需要互相帮助。个人只有与他人合作,才 能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。 任何事业的成功,都需要良好的合作。 合作还具有极大的社会作用,它是人类社会得以形成的根基,人类社会的发展和进步离 不开合作。 (2)合作对于个人成长和事业成功具有积极的作用(必要性) 情境活动四:(见教材 P61 页图文材料,以及左下角图片资料) 大屏幕展示: 议一议:※张艳、陈刚和耿杰三人联合办报的哪些做法值得我们借鉴? 教师赠言:古人说: “独学而无友,则孤陋而寡闻。 ”合作的过程是互帮互学、互相提高 的过程。因此我们说,合作对个人成长和事业成功有着积极的作用。这种积极作用表现在两 个方面(板书): ①学习上的合作能使我们获取更多的信息,弥补个人知识的不足,提高我们解决问题的 能力。 合作的积极作用(重要性) ②学习上的合作还有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质和道德品质。 情境活动五:(见教材 P62 页材料) 大屏幕展示: 同学甲:我获得了许多信息。 同学乙:我变得比过去乐观了。 同学丙:我懂得了许多事。 我:?? ※回想一下,自己从与他人的合作中得到了什么?(学生讨论交流) 例如:在合作与同学们打扫卫生中,我体会到了做一件事情,只要大家齐心协力,就一 定能做好。 从与同学们合作打扫卫生中还可以体会到成功的愉快、以及受到同学老师的称赞时的喜 悦。 周末,妈妈洗衣服,爸爸去买菜,我把房间的卫生打扫好,吃饭时大家坐在桌子上有说 有笑,一家人享受着和谐、温馨的家庭生活。
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在合同学们合作做事时,我重新认识了自己,原来我也有自己的优势,我并不比别人差! 材料:美国学者朱克曼曾经做过一项研究,他发现自 1901 年诺贝尔奖颁发以来的 75 年 中,286 位获奖者中三分之二的科学家是与他人合作而获奖的。他又以 25 年为时间段进行比 较研究,发现与他人合作而获奖者,第一个 25 年为 41﹪,第二个 25 年上升为 65﹪,第三个 25 年竟达到 79﹪。 想一想:美国学者朱克曼的研究成果表明了什么? ( 善于合作,往往有助于事业的成 功)(板书) (3)善于合作,往往有助于事业的成功 (学生阅读教材正文后教师归纳) 教师赠言:因为一个人的能力是有限的,不论你从事科学研究还是其他事业,要想取得 事业的成功,必须善于通过合作的方式借用别人的智力、能力和才干。同时,在遇到困难时, 也需要从他人那里获得友情的滋润和热情的帮助。正因为如此,我们的古人才总结出了“一 个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”的俗语,同样告诉我们了“善于合作,往往有助于事业的 成功”的道理。 (4)善于合作,是时代的要求 随着社会的发展,人们合作的内容更加广泛,合作的形式更加多样,合作的规模也越来 越大。特别是在科技迅速发展的今天,知识信息量大大增加,社会分工更趋细化,一项任务 的完成往往是大家通力合作的结果。 大屏幕展示:相关链接——当代重大的科技成就都是科学家们合作的结晶(见教材 P63 页 链接材料) 材料 1:1990 年国际人类基因组计划正式启动。这一计划的目的是找出所有人类基因并 搞清楚其在 D.NA.分子上的位置,绘制出完整的人类基因组图谱,破译出人类全部遗传信 息。此计划一开始就是个国际合作计划,它以全球合作、数据共享为主旨。在美国首先启动 后,很快便得到国际科学界的重视,英、日、法、德和中国科学家先后加盟,1000 多名科学 家合力攻关,使得破译生命密码的进程不断加快。2001 年 6 月 26 日,人类基因组计划联合 宣布人类基因组草图绘制成功,比原定计划提前了 4 年。 材料 2:2003 年 10 月 15 日 9 时 9 分 50 秒, “神州”五号载人飞船在长征二号运载火箭 托载下腾空而起,飞向遥远的太空。中国首位航天员杨利伟在太空中绕地球飞行 14 圈,历经 21 小时、60 余万公里的形成之后安全返回。中国首次载人航天飞行取得了圆满成功。 “神舟” 五号飞船载人航天飞行的成功,使中华民族几千年的飞天梦想变成现实。这灿烂的飞天之路, 由无数航天人的心血和汗水铺成,是全国人民大协作的结晶。自 1992 年实施载人航天工程以 来,全国各地、各部门大力支持,参加这项工程的数百个单位、上万名科研人员通力协作, 攻克了大量技术难关。 大屏幕展示: “神舟”六号发射实况录像 教师赠言:国际人类基因组草图绘制成功和我国“神舟五号” 、 “神舟六号”发射成功等 事实,进一步印证了当代重大的科技成都是科学家们合作的结晶。21 世纪的成功者将是全面 发展的人,富有开拓精神的人,善于与他人合作的人。 读一读:(见教材 P63 页) 我要合作,因为它,我感到安全;我愿合作,因为它,我受到启迪; 我爱合作,因为它,我充满勇气;正因为这一切,我们共同追求一个合作的世界。 (三)达标演练 1、在日常生活中,一个人总是要与他人进行这样或那样的合作,下面做法中能体现合作 精神的事( )。 A.我是一个球迷,虽然我没有机会参加比赛,但每当有比赛,我就为队员们抱衣服,送 茶水,为他们呐喊助威 B.我喜欢独立思考问题,每当别的同学有难题时,我总是找借口说我不会 C.小赵自己不爱好音乐,每当别人唱歌时,他总是说: “烦死人了! ” D.晓玲学习成绩很好,又擅长画画,学校要办墙报宣传环保,找她画插图,她总是说我 学习太忙,没有时间 2、 “一支筷子容易弯,十双筷子难折断”主要是说( ) A.筷子有粗有细,细的易折 B.人多力量大,团结就是力量 C. “人心齐,泰山移”D.我们要学会合作,搞好团结
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3、善于合作的人( ) ①能正确地对待竞争对手②容易获得他人的支持和帮助 ③能与对手共同分享成功的欢乐④能够培养艰苦奋斗的精神 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 4、 “人”之所以站得住,走得远,在于一撇一捺相维系。在家庭中,父母是一撇,我是 一捺,我与父母相支撑;在学校中,老师同学是一撇,我就是一捺,我与他们相关怀;在社 会中,他人是一撇,我还是一捺,我们之间相合作。如此支撑、关爱、合作才使生活充满亲 情, 使偌大的世界变小, 将天涯海角变得近在咫尺, 使不同肤色、 语言各异的人走在了一起?? 你从材料中悟出了什么道理? (四)课堂小结 收获:合作使生活之路更宽救 ①合作无处不在,无时不有。 ②合作的重要性:通过合作能使我们获取更多的信息,弥补个人知识的不足,提高我们 解决问题的能力;通过合作有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质和道德 品质。 ③合作对于个人发展的意义:善于合作往往有助于事业的成功;善于合作,是时代的要 求。 反思:

(五)课后作业 1、 “众人拾柴火焰高” 、 “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮” 。你认为下列的理解正确的 是( ) A.每个同学在班级中都是独立的个体 B.每个同学在班级中都能找到自己的位置 C.班级有了共同的奋斗目标,同学们就有了不懈的努力 D.只有团结协作,才能建立一个优秀的集体 2、从同学之间的互帮互助,到工人之间的分工协作,从一个家庭的和睦相处,到国家之 间合作伙伴关系的建立,这些都说明了( ) A.合作无处不有,无时不在 B.竞争无处不在,无时不有 C.合作比竞争重要 D.合作与竞争时刻共存 3、 “一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚硬。 ”这句话告 诉我们的道理事( ) ①合作是事业成功的土壤②合作的核心是发扬集体主义精神 ③任何事业的成功,都需要良好的合作④我们要善于竞争 A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④ 4、国际 21 世纪教育委员会报告《学习——财富蕴藏其中》指出:教育必须围绕“学会 求知、学会做事、学会共处、学会发展”四种基本学习能力来重新设计、重新组织,这四种 基本能力称之为教育的四大支柱。 结合教材,谈谈你对这四种基本能力中的“学会共处”有何看法? 5、我国有许多名言、警句、古语等都体现了团结合作这一要求,如“独学而无友,则孤 陋而寡闻” , “团结产生力量,凝聚诞生希望” 。 你还知道哪些?请至少写出三句。 第二课时(总第 15 课时) 教学内容:讲授本课第二个项目——一竞争不忘合作 学习目标 ◆知识与能力 认识现代社会是充满竞争和合作的社会,理解竞争与合作的内涵,能正确对待生活中的
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合作与竞争,在竞争中不忘合作,培养善于与他人合作的能力。了解双赢的方法,正确处理 生活中的竞争与合作,学会在合作中竞争,提高竞争的意识和能力。 ◆过程与方法 从故事中感悟竞争与合作的关系,从而树立正确的竞争观点。在图片展示中了解到生活 中处处有竞争。 ◆情感、态度与价值观 正确对待竞争与合作的关系,树立敢为人先、不甘落后的精神。在竞争中要以开放的心 态与人交往合作,学会在竞争中欣赏对手、尊重对手,养成团结合作、乐于助人的品质。 教学重难点及突破 竞争不忘合作既是本课的教学重点,也是教学难点。之所以是教学重点,是因为讲合作 并不能回避竞争,只有正确理解和处理竞争与合作之间的关系,才能更好地与人合作。之所 以是教学难点。是因为竞争与合作的关系比较复杂,以学生的现有生活经验和认知水平理解 起来有一定难度。同时。学生由于受各种因素的影响,还没有形成正确的竞争意识,有的同 学缺乏竞争意识。退缩回避,甘愿落后;有的同学采用不正当手段竞争,为了争第一,想方 设法贬低别人;有的同学以自我为中心.自傲自大,不肯与人合作。引导学生克服这些不健 康的心理。树立正确的竞争意识和合作意识,尤其是在生活中做到正确对待竞争与合作,养 成团结合作、乐于助人的品质,教学上势必会有一定的难度。 教学方法 故事感悟法、情景教学法。树立公平竞争的意识,正确处理竞争与合作的关系。培养学 生尊重对手、乐于助人的品质是本课的目的,用这两种教学方法可以避免老师空洞的说教, 引领学生深入课堂。在感悟中提升自身素质。 导学过程: (一)情境导入 1、导入语: 现代社会既有竞争又有合作,竞争与合作是每个人都面临的共同课题。只有正确认识和 处理竞争与合作的关系,才能树立起正确的竞争意识与合作观念。 2、板书标题:二、竞争不忘合作 (二)讲授新课 二、竞争不忘合作 1、感谢对手 (1)生活中处处有竞争(按教材讲述) (本层教学目的:主要是帮助学生了解竞争具有积极的意义,培养学生的竞争意识,学会 在合作中竞争。) 情境活动一:(见教材 P64 页) 大屏幕展示:教材 P64 页图片材料(指导学生读图后,引导学生列举) 以上图片都反映的是生活中的竞争现象: 左上图:知识竞赛;右上图:足球比赛左下图:拔河比赛右下图:考试 请你列举:生活中还有哪些竞争现象。 说一说:生活中的竞争现象说明了什么?(生活中处处有竞争) 教师赠言:竞争与合作相伴相随,竞争是生活中的一种普遍现象。自然界和人类社会都 存在着激烈的竞争,竞争的形式多种多样。 (2)我们的生活需要合作,也需要竞争 情境活动二:(见教材 P65 页) 大屏幕展示: 材料:在北方某大城市里,经过激烈的市场较量后,诸多电器经销商中只有赵、王两个 商家脱颖而出,并且成为经常掀起市场波澜的最强硬的竞争对手。 之后,赵经理为了进一步增强市场竞争力,采取了极度扩张的经营方式,大量收购、兼 并各类小企业,并在各县市发展连锁店,但却由于实际操作中的失误,结果造成信贷资金比 例过大,经营包袱过重,其市场销售业绩反而下降。 这时,许多业内人士纷纷提醒王经理——这是主动出击,一举击败对手,进而独占该市 电器市场的最好商机!王经理一笑置之。 在赵经理最危难的时候,王经理出人意料地主动伸出援助之手,拆借资金帮助赵经理涉
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险过关。 就这样,王、赵两家在激烈的市场竞争中,既是朋友又是对手,彼此绞尽脑汁地较量, 双方各有损失也各有更大的收获。多年后,王经理和赵经理双双成了当地赫赫有名的商业巨 子。 面对如日中天的王经理,当人们问及他当年的“非常之举”时,他一脸的平淡:击倒一 个对手有时很简单,但没有对手的竞争是乏味的。我们的企业能够发展壮大到今天这一步, 应该感谢对手时时施加的压力。正是这些压力,化为我们战胜困难的动力,进而在残酷的市 场竞争中始终保持一种危机感?? 议一议:既然市场竞争是激烈而残酷的,那么王经理为什么还要感谢对手? (学生阅读 P65 页教材正文后讨论交流) 教师赠言:我们的生活需要合作,也需要竞争。这是因为,如果没有了竞争,合作就会 缺乏生机与活力,就会变成一潭死水。正是因为竞争对手时时施加的压力,使得我们在激烈 的市场竞争中保持着一种危机感,而正是这种危机感,促使我们不断地找出自己的差距,弥 补自己的不足,致使自己不断进步、不断发展。因此,我们应该感谢对手! 我们的生活需要竞争是因为竞争有其积极的作用。 议一议:竞争有何积极作用呢?(学生讨论交流后教师小结) 小结:一是竞争能激发个人的主动性和积极性,提高学习效率和工作效率,促使人的潜 力得到充分发挥,使人们不断进取,奋发向上; 竞争的积极作用 二是在与竞争对手的比较中,能发现自身的不足,取长补短,使自己进步、发展得更快。 取长补短、携手共进,是我们在合作中竞争的目标。 教师讲述:竞争的积极作用不仅如此,正如列宁所说: “竞争在相当广泛的范围内培植进 取心、毅力和大胆的首创精神。 ” 相关链接:(见教材 P66 页) 大屏幕展示: 材料:日本的北海道出产一种鳗鱼,其味道鲜美,但它的生命却非常脆弱,只要一离开 深海区,要不了半天就会死亡。奇怪的是有一位老渔民,天天出海捕捞鳗鱼,返回岸边后, 他的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上,所以没几年功夫,老渔民一家便成了远近 闻名的富翁。原来,老渔民使鳗鱼不死的秘诀,就是在整仓的鳗鱼中放进几条叫狗鱼的杂鱼。 鳗鱼与狗鱼是出了名的“对头” ,几条势单力薄的狗鱼遇到成群的对手,便惊慌地在鳗鱼堆里 四处乱窜,这样一来,反倒把满满一仓死气沉沉的鳗鱼激活了。 想一想:这个故事说明了什么? (这个故事借用动物界的事实说明:一种动物如果没有对手,就会变得死气沉沉;同样, 一个人没有对手,那他就会甘于平庸,养成惰性,最终导致庸碌无为。) 在生活中,我们有没有竞争对手呢?又是如何看待竞争对手的呢? 情境活动三:(见教材 P66 漫画材料页)自我反思 (活动设置目的:通过活动使学生初步懂得在生活中应如何处理与对手的关系,从而也自 然地过渡到下一层次的学习。) 大屏幕展示:(学生读漫画后思考、讨论交流) 自己在生活中遇到过什么样的竞争对手?又是怎样看待对手的?请在学习小组内交流。 教师过渡: 在生活中我们应该如何看待竞争与合作,应该如何处理与对手之间的关系呢? 2、竞争最理想的结果是双赢 (1)生活中既存在正当竞争,也存在不正当竞争 (本层教学目的:帮助学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系,使之竞争不忘合作,合 作竞争求双赢。) 情境活动四:(见教材 P67 页) 大屏幕展示: 材料:前几年,在我国保温瓶生产企业中发生了一起骇人听闻的事件。某保温瓶厂在新 闻发布会上公布了一条“惊世骇俗”的消息:我国百姓几十年来一直使用的保温瓶存在着渗 透砒霜的问题。为了弥补这一缺陷,他们经过几年的研制,生产出了一种安全、可靠、无毒 的“金胆” 。这是保温瓶生产的一次革命。这一消息引起了消费者的关注,纷纷打听如何购买
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“金胆” 。这家保温瓶厂又及时发出广告,开展“金胆”换“银胆”的销售活动,消费者只需 交两元人民币即可换胆。结果厂家大发其财,而其他厂家银胆产品的销售却因此受到影响, 产品大量积压。另外,很多外国商人闻听此讯,也纷纷发出退货、解除购买银胆合同的电文 和传真。 这家保温瓶厂“金胆”产品的宣传及销售方法,冲击了生产经营保温瓶的其他厂家,并 给这些企业造成了巨大的经济损失。后经专家鉴定,所谓银胆渗透有毒砒霜根本没有科学根 据,纯属造谣。最后,工商行政管理部门依法对该保温瓶厂处以 20 万元的罚款,责令其停止 违法行为,并用相同的方法,在相同的范围内召开新闻发布会和发布广告,以消除影响。 说一说:你赞成该厂的竞争手段吗?是怎样认识该厂的竞争目的的? 议一议:我们应怎样正确对待社会生活中的竞争? 教师讲述:生活中既存在正当竞争,也存在不正当竞争。上述材料中某保温瓶厂在竞争 中采取了不正当的竞争手段,其竞争的目的是为了一己之利而打败竞争对手,其结果只能是 害人害己。这是我们应该摒弃的竞争手段。 我们应怎样正确对待社会生活中的竞争呢! 请同学们看动画——竞争!合作! 大屏幕展示:动画片——竞争!合作! 议一议:从漫画中你能感悟出什么? 教师讲述:竞争不能忘记合作,没有合作的竞争称不上是积极的竞争。只有既竞争又合 作,我们的事业才能取得成功,经济才能繁荣,社会才能进步。那种置道德、法律于不顾的 不正当竞争,最终只能是害己害人。 那么竞争与合作的关系应该是怎样的呢? (2)竞争与合作的关系 议一议:竞争与合作的关系应该是怎样的呢? 竞争与合作是对立统一的关系,在合作中有竞争,在竞争中有合作,二者相互渗透,相 辅相成。 合作不能没有竞争,没有竞争的合作是一潭死水,合作是为了更好地竞争,合作越好, 力量越强,成功的可能性就越大;竞争也不能没有合作,没有合作的竞争是孤单的无力的竞 争,是“你死我活”或两败俱伤。 情境活动五:(见教材 P67—68 页) 大屏幕展示: 材料:某地有一家百货公司。这家公司与众不同的是,在商场内设置了一个小小的咨询 服务亭,为顾客提供一种不寻常的服务。如果你在该公司没有买到自己所需的商品,就可以 到这个服务亭询问,它会指引你去另一家有这种商品的商店。也就是说,把你介绍到自己的 竞争对手那里去。这种让人奇怪的做法不仅赢得了广大顾客的青睐,更重要的是向竞争者表 示了友谊,进而改善了竞争坏境,争取到了许多竞争者的支持。结果,该公司生意日见兴隆。 议一议:该公司是怎样处理竞争与合作的关系的? 教师讲述:该公司不是挤压对手,而是主动向对手伸出友谊之手,结果是赢得了许多竞 争者的支持。优秀的竞争者总是把帮助对手看成是乐事。竞争对手不能相互排斥,造成两败 俱伤,而要相互促进、共同提高,创造竞争中的双赢,这才是竞争最理想的结果。该公司正 是由于正确处理了竞争与合作的关系,才赢得了许多竞争对手的支持,正所谓良好的合作创 造竞争中的双赢。 (3)双赢是竞争最理想所谓结果,良好的合作创造竞争中的双赢 教师讲述: “双赢是竞争最理想的结果,良好的合作创造双赢” 。我们只要在法律和道德 允许的范围内,按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争,在竞争过程中双方相互激励、相 互帮助、取长补短,大家都会有所收获,都能得到提高,这才是竞争中合作的真谛。 说一说:在今后的学习生活中,打算怎样处理竞争与合作的关系? 教师讲述:在生活中,我们应该正确对待竞争与合作的关系,既要保持敢为人先、不甘 落后的进取精神,又要树立协作、互助的合作观念;在竞争中合作,在合作中竞争,最终实 现共同发展,共同提高。 情境活动六:(见教材 P68 页)大屏幕展示: 材料:对于合作和竞争哪个更重要,几位同学发生了激烈的争论: 一方认为合作更重要,生活离不开合作,一个人无法孤立地生活;社会发展也离不开合
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作,许多重大成就都是合作的结果,可以说没有合作社会就无法进步。 另一方认为竞争更重要,竞争激发人的积极性,学习中的竞争催人上进,市场上的竞争 使企业充满活力,没有竞争的地方就像一潭死水,毫无生机。 ※你同意哪一方的观点?为什么?说出来和大家一起交流。 教师归纳:合作与竞争都很重要,关键是看我们在现实生活中如何正确处理竞争与合作 的关系。(正确观点) 竞争与合作是对立统一的关系,在合作中有竞争,在竞争中有合作,二者相互渗透,相 辅相成。合作不能没有竞争,没有竞争的合作是一潭死水,合作是为了更好地竞争,合作越 好,力量越强,成功的可能性就越大;竞争也不能没有合作,没有合作的竞争是孤单的无力 的竞争,是“你死我活”或两败俱伤。(竞争与合作的关系) 只要在法律和道德允许的范围内,按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争,在竞争过 程中双方相互激励、相互帮助、取长补短,大家都会有所收获,都能得到提高,从而创造双 赢的局面。(正确的竞争与合作观) (三)达标演练 1、要在竞争中获得“双赢”的理想结果,我们必须( ) ①树立协作、互助的合作观念 ②反对不正当竞争 ③彻底击垮竞争对手 ④在竞争中合作,在合作中竞争 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2、下列是几个同学对竞争的态度,你赞赏的是( ) A.小张在学习上从不与人讨论,有学习书籍也不借给别人 B.王娟跑步非常快,可是在运动会上她觉得下蹲式起跑太不雅观而放弃 C.在学习上柳安经常帮助他人,从不藏私 D.小童非常害怕考试,在期中考试时,他装病放弃了考试 3、竞争同样具有不利的一面,下列属于不利影响的是( ) ①使获胜者有自尊心、自信新②使某些获胜者滋生骄傲自大的情绪③使某些失败者丧失 信心,产生自卑感④竞争的压力可能引起我们的心情过分紧张和焦虑,个别人产生嫉妒心理 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 4、在激烈的竞争中,要想取得成功需要具备什么样的素质( ) ①敢于竞争的勇气和胆量②有竞争意识③用自己的短处于对手的长处相比④有竞争能力 A.①②③④B.②③C.①②④D.②③④ 5、有人认为:“要合作就不能竞争,而竞争对手之间不可能有真正的合作。”你赞成这种 观点吗?为什么? 6、明智中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风,有一股永不服输的豪气。 在与兄弟班的竞争中,大家心往一处想,劲往一处使,各项工作都做得有声有色。班上同学 各有自己的目标,大家在学习中开展竞争,你追我赶,各显神通,互相帮助,成绩都很优秀。 (1)八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验,对你有什么启发。 (2)我们在创建优秀班集体的过程中,如何处理同学间的竞争关系? (3)由此有人说:竞争就是“你死我活”,合作就是“一团和气”,两者是水火不相容关系。 请问:这种看法对吗?为什么? (四)课堂小结 收获:竞争不忘合作 ①在生活中,我们需要合作,也需要竞争。②生活中既存在正当竞争,也存在不正当竞 争。③竞争与合作的关系:既对立又统一的关系,在合作中有竞争,在竞争中有合作,二者 相互渗透,相辅相成。④双赢是竞争最理想的结果,良好的合作创造竞争中的双赢。 反思:

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(五)课后作业 1、著名哲学家得谟克利特说过“不敢同冠军较量,就永远争不到冠军” ,下面对这句话 的理解和认识,不正确的是( ) A.在竞争中,要敢于同对手进行较量 B.只有敢于同对手较量,才能从竞争中获得经验教训,最终取得胜利 C.只要同冠军较量,就能获得冠军 D.在竞争中,要敢于同优胜者较量,激发学习热情,实现自我超越 2、在竞争中,不公平的竞争时有发生。下列属于不正当竞争的事①运动员服用兴违禁奋 剂 ②拳击运动员在比赛中将对手打倒③冰上短道速滑运动员将对手故意挤出跑道④举重运 动员比赛根据体重分成不同级别( ) A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.①③ 3、 “竞争合作求双赢” ,对这句话正确的理解是( ) A.在竞争中,没有高下之分 B.在竞争中,不是你死就是我亡 C.在竞争中,要相互排斥,要么是你死或是我亡要么就是两败俱伤 D.在竞争中,要相互合作、相互学习,相互促进,共同提高 4、竞争的具有的积极意义是( ) ①它能给我们以直接实现的追求目标,赋予我们压力和动力②能最大限度地激发我们的 潜能③在竞争中能提高学习和工作的效率④在竞争中保全自己,击败对手 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 5、世界级拳王泰森说:“假如没有昔日的竞争对手,也就不会有今天的拳王。所以,感 谢对手。”感谢对手,一句多么博大的言辞!人活着,就是在不断的竞争,而能够拥有一个对 手,将会是一生莫大的一笔财富。 对手,并不是你能轻易打败,或能轻易打败你的人。对手,是一面清冽的镜子,将一的 缺点与不足暴露无遗。记得有位著名的科学家获得诺贝尔奖的那一刻默默走下领奖台,将鲜 花献给了自己的对手,他同样是一位伟大的科学家。 在我们获得进步和成功的时候, 别忘了紧握住对手的手, 真诚地说一声: “感谢你, 对手! ” (1)“假如没有昔日的竞争对手,也就不会有今天的拳王。”你是怎样领会这句话? (2)拥有对手是幸福的。在生活中你有竞争对手吗?说说你在竞争中的故事,让大家一起 分享你的幸福。 (3)你认为,在现实生活中,我们应当怎样正确处理竞争与合作的关系? 初二思想课品德期中考试复习课 第一课时 (总第 16 课时) 复习内容:复习第一单元——第一、第二课。 课时安排:计划用一课时复习完 复习过程:(一)第一课——相亲相爱一家人 一、知识点回顾: (1)家,使我们温馨的港湾。 (2)父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。 (3)孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定的子女应尽的义务。 (4)我国婚姻法规定:家庭成员之间应当敬老爱幼,互帮互助,维护平等、民主、和睦的 婚姻家庭关系,子女对父母有赡养扶助的义务。 (5)孝敬父母的基本要求:要尊重父母,热爱父母、回报父母。 (6)影响自己与父母沟通的原因:一是心理因素,二是子女与父母之间的矛盾误解,三是 子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯方面的差异。 (7)正确认识自己的“逆反心理” ,积极克服“逆反心理”的消极影响。 (8)逆反心理的含义:是指人们彼此之间为了维护自尊而采取的鱼对方要求相反的态度和
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言行的一种心理状态。产生逆反心理的原因:主观方面,青少年正处于“过渡期” ,其自主意 识日益增强,迫切希望摆脱他人的监护;客观方面,教育者的教育手段、方法的不适当和不 分场合,往往也会导致被教育者的逆反心理。 (9)与父母沟通的要求和建议:一是要理解自己的父母,二是要尊重自己的父母,三是要 掌握一定的方法和技巧。 (10)与父母沟通的技巧和方法:主动交流,创造机会,认真聆听,主动道歉,善于体谅, 控制情绪,分担责任,讨论问题、达成共识。 二、复习题辅导(详见《优+学案》P2 页“目标评价” : 第一框——见 P2 页;第二框——见 P6 页;探究创新练习——P10 页; (二)第二课——我们共有一个家 一、知识点回顾: 1、让爱驻我家,既要让爱驻小家,更要让爱驻大家。 2、中华民族灿烂的文化包括文学典籍、艺术创造、科技发明。 3、肩负着实现中华民族伟大复兴重任的我们,要热爱祖国的大好山河,积极维护祖国的 主权独立和领土完整;要热爱祖国的历史和文化,提高民族自尊心和自信心。 4、我国是一个同意的多民族国家,各民族互相平等、互相团结、共同繁荣。 5、热爱祖国就要热爱祖国的民族大家庭;就要维护民族团结,反对民族分裂,多做有利 于民族团结的事。对我们中学生的要求:各民族同学之间要互相关心、互相帮助,尊重各民 族的风俗习惯,以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。 6、实现祖国统一,民族团结,中华腾飞,是全国人民和全世界华侨华人的共同愿望。 7、台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。实现祖国的完全统一,是全体中国人民不 可动摇的坚强意志,是不可抗拒的历史潮流。 8、中华民族伟大民族精神的核心是爱国主义,内容是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、 自强不息。 9、 新时期我们中学生如何承担建设祖国、 振兴中华的责任?我们要适应时代发展的要求, 正确认识祖国的历史和现实,增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感,树立民族自尊心和 自信心;要弘扬伟大的中华民族精神,高举爱国主义旗帜,锐意进取、自强不息、艰苦奋斗、 顽强拼搏,真正把爱国之志变成爱国之行。今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创造祖国更 辉煌的未来贡献自己的力量。 二、复习题辅导 (详见《优+学案》P15 页“目标评价” : 第一框——见 P15 页;第二框——见 P17 页;探究创新练习——P20 页; (三)课后作业 (详见《优+学案》P27 页:第一单元综合能力评价 第二课时 总第 17 课时 复习内容:复习第二单元——第三、第四课。 课时安排:计划用一课时复习完 复习过程:(一)第三课——在交往中完善自我 一、知识点回顾: 1、社会生活中,每个人都必须与他人交往。交往在人生的各个阶段都很必要,对中学生 尤为重要。 2、交往对自身发展的重要性:通过交往,能够实现心灵的沟通,保持心情愉快;通过交 往,可以结交新友,不断完善自己;交往中能帮助我们战胜困难和挫折。 3、交往的“内圈”和“外圈” 。 4、扩大交往范围的重要性:有利于我们拓展视野;丰富我们的学习和课外活动;受到更 多的教益。 5、扩大交往范围的方式:参加公益活动或社会活动;正确使用互联网,结交良朋好友, 过自主的网络生活;积极参与国际交往等。 二、复习题辅导(详见《优+学案》P32 页“目标评价” : 第一框——见 P32 页;第二框——见 P33 页;探究创新练习——P35 页; (二)第四课——掌握交往艺术提高交往能力 一、知识点回顾: 1、礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
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2、讲文明,有礼貌的主要表现:语言文明、太度清和、举止端庄。 3、交往礼仪三原则:平等、尊重、宽容。其中,平等原则是基础,是最重要的。 4、如何学会尊重:首先,在交往中要热情、真诚;第二,要给人留面子;第三,允许他 人表达观点。 5、三种交往的基本技巧:学会倾听;学会表达;学会赞美他人。 6、交往中如何倾听:要耐心,精神集中,神情专注;要虚心,不随便打断他日将或对他 人的观点妄加评判;要用心,在聆听中善于思考,取人之长,补己之短;要会心,注意与说 话人经常进行目光交流,或用点头表示你在注意认真听,以鼓励对方继续说下去。 7、交往中表达的艺术:说话时要选择双方感兴趣的话题,讲究与人对话,不要只顾自己 或只顾谈论自己;说话时要注意分寸和角度,要善于选择谈话时机,善于创设谈话的氛围; 说话时要有情感的投入,注意语气诚恳、姿态端庄自然、态度谦虚友善等。 8、交往中赞美的艺术:有针对性,自然,顺势,具体,真诚,能够给对方渴望得到的那 份赞美,不赞美那些不被注意的人。 二、复习题辅导 (详见《优+学案》P39 页“目标评价” : 第一框——见 P39 页;第二框——见 P42 页;探究创新练习——P45 页; (三)课后作业(详见《优+学案》P49 页:第二单元综合能力评价 第三课时 总第 18 课时 复习内容:复习第三单元——第五课。 课时安排:计划用一课时复习完 复习过程:(一)第五课——合作竞争中求发展 一、知识点回顾: 1、合作无处不在,无处不有。 2、合作的重要性:通过合作,能够获取更多的信息,弥补个人知识的不足,提高我们解 决问题的能力;通过合作有利于形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。 3、合作对个人发展的意义:鳝鱼合作,往往有利于事业的成功;鳝鱼合作,是时代的要 求。 4、在生活中,我们需要合作,也需要竞争。 5、生活中既存在正当竞争,也存在不正当竞争。 6、竞争与合作的关系:既对立又统一,在合作中有竞争,在竞争中有合作,二者相互渗 透,相辅相成。 7、双赢是竞争最理想的结果,良好的合作创造竞争中的双赢。 二、复习题辅导(详见《优+学案》P353 页“目标评价” : 第一框——见 P53 页;第二框——见 P56 页;探究创新练习——P59 页; (二)“期中综合能力评价”辅导 期中综合能力评价 A.卷辅导(见《优+学案》P111 页) 选择题辅导:(见《优+学案》P111—113 页)非选择题辅导(见《优+学案 P113—115 页) (三)课后作业(详见《优+学案》P116 页:期中综合能力评价 B.卷 八年级思品第一学期期中考试试卷讲评及质量分析课 第一课时(总第 19 课时) 讲评内容:八年级第一学期思想品德期中试卷——选择题部分。 讲评重点:讲解答对率较低的试题,以及答题方法指导。 讲评过程: 一、期中考试各班基本情况介绍
项目 班级 人数 总分 平均 分 最高 分 最低 分 及格 人 及格 率 优秀 率 年级 名次

1班

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2班 3班 4班 5班 6班 7班 二、存在问题分析 根据同学们答卷情况的分析,感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问题: ⑴学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差,反映出学生上课参与活动较少。 ⑵部分学生学习目的不明确,对开卷考试不能正确认识,缺乏学习自觉性和进取精神, 没有应有的紧迫感、压力感。 ⑶多数学生忽视学习方法的归纳总结。 三、答卷情况分析: ⑴答题情况比上次好些,答对率有所提高。 ⑵解答不够理想,缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决问题的能力。 四、试卷讲评(略) 五、改进措施 1、加强课堂教学、充分调动学生的积极性 2、引导学生积极参与课堂教学活动 3、注意培养学生动手、动脑的能力 六、作业:在试卷上改错 第六课 合奏好生活的乐章 第一课时(总第 20 课时) 教学内容:讲授本课第一个项目——一心中有他人 学习目标 ◆知识与能力 知道每个人在人格和法律地位上是平等的;理解“己所不欲,勿施于人”的道理;掌握 在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法;学会换位思考, 增强交往能力。 ◆过程与方法 通过公益广告的视频和生活中的小故事,让学生直观地了解如何交往。诗朗诵可以从情 感上起到升华的作用。 ◆情感、态度与价值观 树立平等意识,在学习和日常生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利,不凌弱欺 生,也不自傲或自卑。在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够 与人为善,友善地对待伙伴、同学和邻人。 教学重难点及突破 “心中有他人”是本课的教学难点。由于培养学生的平等待人、与人为善,尤其是学生 在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹴而就的,而是一个长 期的教学任务。因此。在教学中,一方面是通过创设情境和问题,让学生在情境中思考、感 悟,明白其中的道理;另一方面则要针对学生中存在的问题,引领学生去体验、认识,明白 应如何去做,从而提高教育的实效性。 教学方法 案例分析法。让学生从身边的实例人手,自己感悟如何交往可以避免老师空洞的说教。
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导学过程: (一)情境导入:1、板书课题:第六课合奏好生活的乐章 2、导入本课: 生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏,更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章, 就要善于与人合作。正如一位心理学家所说: “如果你能够使别人乐意和你合作,不论做任何 事情,你都可以无往不胜。 ” 善于与他人合作是一种品德,也是一种艺术。那么,怎样处理合作中的人际关系,获得 稳定可靠的合作伙伴, 走好合作之路, 享受成功的喜悦呢?那你在合作中就要 “心中有他人” ! (二)讲授新课: 一、心中有他人 (本层教学目的:主要是讲述要处理好合作中的人际关系,必须做到平等待人,学会换位 思考、与人为善,学会尊重、理解、宽容他人。) 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作关系的基础 情境活动一:杨振宁与密尔斯(见教材 P69-70 页) 大屏幕展示: 为了杨—密耳斯规范场理论的诞生, 杨振宁一直对它关注了 12 年, 倾注了大量心血, 1953 年秋天,杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。由于工作的原因,他和当 时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇,共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧 紧地联系在一起。面对比自己资历浅的同行,大度的杨振宁没有任何犹豫,主动把关于推广 规范不变性的思想和盘托出,密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。在杨振宁思想指导下, 密耳斯很快在原有电动力学的基础上,展现出它在计算形式方面的天才,在原有的麦克斯韦 方程上巧妙地加了一项给予修正。从此,杨—密耳斯规范场理论宣告诞生,并荣获诺贝尔物 理学奖。 说一说:密耳斯为什么愿意与杨振宁合作?是因为杨振宁比他资历深吗?(大度、待人真 诚——能平等待人) 教师讲述:杨振宁的真诚、平等和乐于助人,使他与密耳斯建立了牢固的友谊,也为杨密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地 告诉密耳斯,密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会,而他本人也许还要在成功 的道路上摸索更长的时间。 议一议:与人搞好合作应注意些什么? 教师讲述:要与人搞好合作,就必须做到平等待人。因为,平等待人是建立良好合作关 系的基础。 板书:平等待人是建立良好合作关系的基础 名人故事:大屏幕展示: 材料:小刘是北京一家电器厂的工人。1972 年 8 月 3 日晚,她骑自行车上街。因为刚学 会骑车,听见后面汽车喇叭响,心一慌,急忙跳下车,正好停在快车道上。司机赶紧刹车, 还是把小刘碰到了,衬衫破了,后背蹭破点儿皮。这时,汽车窗打开,一个人关切地向外看。 小刘一看:呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她: “同志,碰着没有?”小刘红着脸说: “没事儿,没事儿。 ”周总理不放心,赶紧叫身边的工作人员下车办三件事:马上用另一辆车 送小刘上医院;不要告诉她车里坐的是谁,以免她心里不安;给她买件新衣服。 说一说:周总理的行动说明了什么? 教师讲述:周总理他一生:宽以待人,平等待人,以理服人,以诚信去赢得人的理解、 尊重与支持。作为一国之总理,他职高不居功,权大不恃强。在这个故事里正体现了总理平 等待人、尊重他人崇高的精神品格! 探究讨论:你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的? (为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”?) 教师小结: “平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为: ①每个人都有长处,每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等对待别人,别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人,平等相处, 尊重对方的人格、利益,自觉承担应有的责任,才会赢得对方的好感和认同,才能与之结成 良好的合作关系。 情境活动二:看漫画,评一评。(见教材 P70 页漫画材料) 大屏幕展示:
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评一评:你赞同上面漫画中那位同学的做法?为什么? 第一幅漫画: “你不行,看我的! ”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现 象; 第二幅漫画: “咱俩一起努力吧! ”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现 象。 情境案例分析:(见教材 P70 页)大屏幕展示: 案例:体育课上,大家围成一个圈做游戏,体育委员负责清点人数,当他把目光移到刚 从外校转来的林冬身上时, “怎么多出一个人?”然后指着林冬说: “你出去,自己一边玩去 吧,游戏你不用做了,要不人太多! ”林冬只好退到一旁。 说一说:如果你是林冬,当时心里会有什么感受? 你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学? 教师小结:平等待人,应做到不凌弱欺生,在集体活动中每个人都不应被排除在外,因 为不论一个人是否愿意参与一项集体活动,他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞 辱和不公平的待遇。(返回) 2、走出自我,豁达待人 (本层教学目的:本层次主要是让学生学会尊重、宽容他人,与人为善。) (1)“己所不欲,勿施于人” “己所不欲,勿施于人”是孔子说的话。这句话是什么意思呢? 请同学们阅读教材 P71 页正文,在书上划出“己所不欲,勿施于人”的意思。 情境活动三:(见教材 P71 页材料)大屏幕展示: 材料:临近毕业时,班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册,但他同时想 到这项繁杂的工作会影响自己的学习,于是,便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文 娱委员,并频频地催促他们,结果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然谈话,浩然说出了 个中原委,班主任意味深长地说: “如果你是学习委员和文娱委员,会怎么想??” 说一说:浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么? (把自己不情愿做的、不接受的事,推给他人去做。) 你认为应如何化解他们之间的矛盾? (当在合作中与他人发生了矛盾时, 应主动地站到对方的位置上想问题, 体谅对方的情感, 寻找解决问题的最佳方法。) 教师小结:能否体谅他人的处境,能否尊重他人的意愿,关系到与人合作的效果。因此, 大教育家孔子告诫我们: “己所不欲,勿施于人。 ”就是说,自己不情愿做的、不接受的事, 就不要推给别人,要求他人去做。这就是“己所不欲,勿施于人”的意思。 当我们在与他人的合作中产生了矛盾,应该如何解决呢? 我们应当主动站在他人的位置上想问题,体谅他人的情感,在理解他人的同时,寻找解 决问题的最佳方法。那就是理解和宽容!(返回) (2)合作需要理解和宽容(阅读教材 P72 页第一段) 教师讲述:什么是宽容呢? 宽容,就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不 同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯,达到人与人的多样化的共处与合作。人与人之 间的合作需要理解和宽容。 情境活动四:(见教材 P71 页材料)大屏幕展示: 材料:晓明宇李巍都是某校初二(3)班的学生。这天两人共做一项化学实验,晓明一不小 心把药水瓶碰到了,药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。李巍气得满脸通红,大发雷霆。 “是我不小心,都怪我。 ”晓明急切地请求李巍谅解。 “不怪你怪谁?你还好意思跟我说呢?走开,以后注意点。 ”李巍正在气头上,凭晓明怎 么解释和同学们怎样劝解也无济于事。 次日下午上第二节课时,天气发生了变化,下起雨来,直到放学的时候雨也没停。这可 怎么办?李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。 “趁雨还不算太急,赶快走吧,不然一会儿就 来不及了。 ”李巍扭头见是晓明,嘴上没说什么就跟着他走出学校。一路上,晓明小心地打着 伞,生怕雨水淋湿了李巍的衣服,可他自己的半边身子却湿透了。望着身体瘦小的晓明,李 巍的眼睛有些湿了?? 议一议:※如果自己是此时的李巍,心里有什么感受?
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※谁给这个故事写个结尾,并说出设定这个结尾的理由。 教师小结:人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解, 能够宽容他人才能得到他人的宽容。让人不是怕人,宽容不是软弱,而是一种博大的情怀, 是理解人、有爱心的表现。 “宰相肚里能撑船” ,理解他人、宽容他人,以豁达的胸怀原谅他 人吧,你将获得更广阔的合作空间和更多的合作伙伴。 探究讨论:当别人有意或无意伤害了你时,你打算怎样做到理解和宽容? (换位思考,要善于理解别人,以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己,不 予计较和追究,原谅、饶恕他人的错误和过失,哪怕是他人故意刁难自己,只要没有造成严 重伤害,对方又表示了歉意,也应原谅、饶恕对方。) 教师赠言:唯宽可以容人,唯厚可以载物。雨果说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋 更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。” 人与人之间的合作需要理解和宽容。平等待人、尊重他人、理解和宽容他人,是在与他 人合作中应遵循的基本原则。 读一读: “原谅是??” ,这是一位中学生写的一首诗,让我们从中取体会理解和宽容的 魅力吧! 大屏幕展示: 原谅是?? 原谅是一股清泉,将甘甜注入心中;原谅是沙漠中的一片绿洲,滋润干渴的人。 原谅是黑暗中的光明,带来希望;原谅是春天里的微风给你复活的气息。 原谅是天边的大海,给你宽阔的胸腔;原谅是雨后的太阳,扫除心中的阴影。 原谅是一部感人的电影,使你落泪;原谅是一道彩虹,连起两头的心。 原谅是动听的曲子,抚平心中的伤痛;原谅,还是一种好心情,能感染你、我、他。 过渡:下面就让我们带着理解和宽容的情怀,去面对生活中常常遇到的一些情况吧! 情境活动五:(见教材 P73 页材料)大屏幕展示: 假如在生活中你遇到了下列情况,你会怎么办呢? 当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时: 。 当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时: 。 当同学骑车无意撞了你时: 。 教师小结:让人不是怕人,宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是理解人、有爱心的 表现。和谐社会的建立需要我们每一个人的努力,拥有一个快乐的人生是我们每一个人的愿 望,让我们走出自我豁达待人,让我们的生活中多一些原谅、宽容吧! 你想拥有理解、宽容的情怀吗?你希望拥有快乐的人生吗?那就请你完成“快乐人生的 作业吧! ” 大屏幕展示: 快乐人生的作业: 1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去 2.每天花五分钟想一想自己拥有的,试着去感恩 3.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦终结者”。 4.每天做一件帮助他人的好事 5.给父母至少一周打一个电话 6.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解他,试着去了解他的苦衷 7.每天去慈善网点击一次 8.每天锻炼身体一次 9.每天称赞别人的优点,并尽量去学习 10.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒。 教师讲述:理解他人、宽容他人、用微笑面对他人,你将拥有最宽广的胸怀和快乐的人 生! 请欣赏欣赏动画歌曲:微笑与歌声(返回) (三)达标演练 1、要建立良好的人际关系,与他人交往和相处,应当遵循的原则有( ) ①严以律己,宽以待人 ②己所不欲,勿施于人 ③讲究义气,不伤和气 ④尊重他人,平等待人 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 2、建立良好的合作关系的基础是( ) A.平等待人 B.尊重他人 C.文明礼貌 D.理解宽容 3、要做到理解他人,就要( ) ①设身处地地为他人着想②满足他人的任何愿望和要求
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③学会站在他人的立场上思考问题④体谅他人的难处,帮助他人克服困难 A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③ 4、生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏,更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章, 就要善于与人合作。正如一位心理学家所说: “如果你能够使别人乐意和你合作,不论做任何 事情,你都可以无往不胜。 ” 你准备怎样使别人乐意与你合作? (四)课堂小结 收获:心中有他人 (1)平等待人是建立良好合作关系得基础。 (2)每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。 (3)在与他人合作中应把握的原则:平等待人、尊重他人、理解和宽容。 反思:

(五)课后作业 1、孔子说: “己所不欲,勿施于人。 ”这句话是指( ) A.在合作过程中,自己不愿意做的,不接受的事,就不要推给他人,要求他人去做 B.在合作过程中,自己愿做的事,就不要让别人去做,自己不愿做的事,就让别人去做 C.在合作过程中出现了矛盾,就让别人去做,去想 D.在合作过程中,要时刻理解和宽容别人 2、俗话说: “退一步海阔天空” 、 “宰相肚里能撑船” ,这是因为( ) ①为人宽容就能赢得友谊。获得更多的朋友②为人宽容就能解人之难,补人之过 ③为人宽容就能扬人之长,谅人之短④为人宽容就能不苛求自己,就会放纵别人 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 3、我们通常所说的“将心比心” 、 “设身处地”指的是( ) A.用自己的心去和别交换 B.主动地站到对方的位置上想问题,体谅对方的情感 C.在人格上尊重对方 D.关注对方的一切,任何事情都要为对方想到 4、法国作家雨果说: “世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更 宽阔的是人的胸怀。 ” “宰相肚里能撑船。 ” (1)谈谈你对这句话的理解。 (2)如何做到宽容? 第二课时(总第 21 课时) 教学内容:讲授本课第一个项目——一与诚信结伴同行 学习目标 ◆知识与能力 明确诚实守信的内涵和基本要求,懂得诚实守信的意义。从而提高辨别是非的能力,分 清义与不义的界限,以信取义。 ◆过程与方法 在教师创设的情境中感悟如何做诚信的人。 ◆情感、态度与价值观 在生活中做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必果” 。 教学重难点及突破 “与诚信结伴同行”是本课的教学重点。从社会的角度看,我国正在大力发展社会主义 市场经济。现代市场经济是一种以信用为基石的经济体制,诚信是其内在的必然要求。而我 们的社会在诚信建设方面还存在种种问题,信用缺失引发的矛盾经常发生,成为制约社会主 义市场经济健康发展的一大障碍,加强诚信建设刻不容缓。也正因为如此,加强学生的诚信 教育是十分重要和必要的。从个人角度看,诚实守信不仅是个人的一种道德操守,更是孕育
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其他道德品行的基础,是预防邪恶私欲恶性膨胀的“保护神” 。诚实是对他人人格的信任,也 是平等待人、人与人之间建立信任的基础,守信是对自己承诺的践行,它不仅体现了自尊, 而且也是尊重他人的直接表现。 教学方法 案例教学法。诚信是品质教育,只有让学生在案例情境中自己感悟才更有效果。 导学过程: (一)情境导入: 1、导入本课: 千百年来,我国人民一直视诚实守信为做人的美德。诚实守信不仅是一个人待人接物时 所奉行的重要行为准则,而且是作为个体的人能否作为一种积极的力量融入社会、取得他人 信任的基础。因为人们都愿意同诚实的人交朋友而不愿意同虚伪的人做伙伴,愿意同诚实的 朋友推心置腹而不愿意同虚伪的人深入交谈。缺乏诚信的人际交往是对别人的不尊重,最终 自己也将得不到尊重和肯定。正因为如此,要学会正确地交往合作,首要的就是要做到对人 诚实守信。 2、板书课题:二、与诚信结伴同行 (二)讲授新课 1、诚信无价 情境活动一:诚信人才(详见教材 P73 页材料) 大屏幕展示—— 材料:2004年2月18日,在某市举办的2004年春季人才供需见面会上,由市人事局和大中 专院校联合打造、首次推出的48名“诚信人才”,在不到一天时间里全部被该市大型企业、外 资企业和民营企业聘用。 人事局在组织这次人才供需见面会之前, 联系各大中专院校联合推出“诚信人才”档案。 申 请“诚信人才”的毕业生,必须向人事局提供真实简历,包括各科成绩、在校获奖情况、社 会实践情况、在校期间的品行情况等。申请助学贷款的学生,简历中还需将其需要还款的时 间和金额一一列明,供其将来就业的单位监督。毕业生提交的简历必须盖有学校公章。收到 简历后,人事局通过电话、电子邮件、实地走访等形式,对学生们实际情况进行核实,确定 情况属实后,人事局在其简历上盖章,纳入“诚信人才”档案。“诚信人才”档案的推行,让作 假者无隙可乘,让真正的人才谋到理想的职位,让企业聘到了最需要的人才。 议一议: “诚信人才”为什么受用人单位欢迎? 谈一谈:生活中,你愿意与经常说谎的人一起共事吗? 教师小结:社会需要诚信、社会呼唤诚信,我国正致力于诚信建设。每个人都希望生活 在一个诚信无欺的环境中。谁都不愿意与经常说谎的人一起共事。社会学和心理学的研究表 明,自己的诚信与赢得他人的诚信成正比,自己越诚信,就越会赢得他人的诚信回报。一个 人如果没有诚实守信的品德,就很难在社会上立足。 那么什么是诚信呢?诚信的内含是什么呢? (1)诚实守信的含义 大屏幕展示—— 诚实守信也就是我们所说的诚信,即诚实、守信。诚实守信是为人处事的一种美德。 诚实、守信分别有些什么表现呢? 表现:诚实——就是忠诚老实,待人诚恳、不讲假话、不办假事。 守信——就是信守诺言,说话算数,讲信誉,重信用。 ※诚实与守信的关系是怎样的呢? 教师讲述:诚实和守信是相互联系在一起的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体表 现;不诚实很难做到守信,不守信也很难说是真正的诚实。(诚实与守信的关系) 大屏幕展示—— 情境活动二:找一找——社会生活和学校生活中的不诚信行为 社会生活 拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告等 学校生活 考试作弊、借东西不换、抄袭作业、说谎、犯 了错误不承认 (2)诚信是公民的“第二身份证” 一个人要想在社会上立足,并赶出一番事业,就必须具有诚实信用品德。所以说,诚信 是公民的“第二身份证” 。 大屏幕展示——情境案例分析 1: 材料:有一格岗位需要招人,先后来了四位应聘者,在招聘条件一栏中,有一项条件是
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必须具备两年以上的工作经验。前两位应聘者都称自己有类似的工作经验,但面对应聘者的 考问,很快显示出对这一行的无知。最后来了一位男学生,他坦率地应聘者说,自己不具备 这方面的工作经验,但对这项工作很感兴趣,并且有信心经过短暂的实践后能够胜任。招聘 者毫不犹豫地录用了他。 说一说:应聘者为什么毫不犹豫地录用了他?(这主要是因为他具有诚实的美德) 教师讲述:诚实做人,拒绝谎言。 “人无信不立” 。诚实是公民的“第二身份证” 。一个人要想在社会上立足,并干出一番 事业,就必须具备诚实守信的品德。 (3)诚信是金,是与他人合作交流的通行证 大屏幕展示——填一填 诚实守信弄虚作假真诚虚伪乐于助人自私自利负责任可信赖 信不过热情可靠贪婪恶毒友善看不起他人 我喜欢与上述具有个性品格的人交往合作。 友情提示:可见,人人都想和诚实守信的人交往合作。诚信建设是每个人的事,也是全 社会的事。这就需要大家积极参与,添砖加瓦,从我做起,从现在做起,从具体的事情做起。 做到对人诚实、对事负责,在今后的人生道路上具有不可估量的作用。诚信是金,是与他人 合作交流的通行证! 大屏幕展示—— 情境活动三:(见教材 P74 页材料) 材料: 青年工人小沈煜女友到一家超市购物, 两人经过玻璃制品柜时, 被一套标价为 1080 元镶金刻画茶具吸引住了。小沈将茶具拿过来看个究竟,一不小心壶盖落到了货架上,裂开 了。小沈和女友惊恐不已,1080 元的高价呀,对于收入不高的小沈来说是个不小的数目,再 说身边也没带那么多的现金,两人怔怔地站在原地,不知所措。过了约五六分钟,小沈环顾 四周,发现并没有人注意此事,才稍稍安定下来。就这样,两人忐忑不安地离开了超市。但 小沈的心总觉得沉甸甸的。 第二天,他把心事将给朋友听,朋友劝他不必那么认真,顾客失守损坏商品,对于超市 来说也不罕见,超市会有办法处理的。朋友的好心不但没有给小婶些许安慰,反而使他平添 了许多烦燥。他想得很多:自己从小到大,一直是诚实做人,从来没有做过与良知相悖的事 情。自责之后,他决定“投案自首” 。他的这一想法,女友也表示理解。他们当即打电话给超 市说明了事情的原委,并表示愿意赔偿损失。超市经理对小沈的做法大为感动,通过与厂方 协商免除了小沈的赔偿责任。 说一说:有人觉得小沈这样做太傻,会有损于自己的名誉,你是怎样看的? 教师讲述:不能为一时的眼前利益而背离诚实做人这一原则,不讲诚信可以欺人一时, 而无法欺人一世。诚信是人与人之间建立正常关系的基础,与人合作离不开诚信,诚信是金, 是与他人交往合作的“通行证” ,只有对人诚实守信,才能让他人拥有与你交往的安全感,才 能使你的“以诚待人”换来他人的“以诚相待” 。而缺乏真诚的合作是表面的、虚假的、暂时 的。 古人说: “以信待人,不信思信;不信待人,信思不信。 ”意思是说,对人诚实守信,即 使别人原先不信任的,也会转为信任。相反,对人不讲信用,即使别人原先信任的,也会变 成不信任。 大屏幕展示——欣赏漫画——“精诚所至金石为开” 你能说说漫画“精诚所至金石为开”的意思吗? 漫画“精诚所至金石为开” ,意思是说: “如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也 会被感动的。 ”在这里,能打开金石那样坚硬的东西是什么呢?那就是诚信,诚信是打开金石 的金钥匙。那就

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