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黄河的治理教案


黄河的治理
教学目标 (一)、知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、 注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 (二)、过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图 等资料,说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以 及治理的基本方法,从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集 整理分析地理信息的能力。 (三)、情感态度与价值观目标:通过分析黄河作为

我国的“母 亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族 自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人地 协调观念及可持续发展的观念。 (四)、教学重点:分析黄河带来的灾难,了解黄河当前所面临 的问题,探究黄河治理方案。 (五)、教学难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所 产生问题的原因和治理的措施。 (六)、教学准备:黄河多媒体课件、及“中国地形图”等。 (七)、课时安排:1 课时 教学过程: 【引入新课】

在“黄河调水沙特别报道”中白岩松说:“如果把黄河比作我们 的母亲,母亲病了,我们要对她进行治疗。经过一段时间,黄河会治 好了病又美了容。” 提出问题:母亲病了,得了什么病?如何治疗?怎样进行才能做 到既治病又美容呢?这一节课让我们来扮演医生, 了解黄河, 找出 “病 因”,“治疗”黄河 讲授新课: 提出问题:为什么把黄河比做母亲? 教师提供资料: “我国干湿区分布图”,刘家峡电站、河套平原、 华北平原等景观图片。 学生活动交流发言:从资料中,认识黄河功能、灌溉、塑造等方 面为中华民族做出了巨大贡献。 小结黄河的奉献:提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。 一、黄河的概况 教师讲述:我们现在作为黄河的医生,想要了解黄河的“病况” 和“病因”首先要了解黄河的基本概况. 提出问题 1:黄河发源于哪里?注入那个海洋?上、中、下又游 是如何划分的?主要支流有哪些? 学生活动:读“黄河水系图”回答问题,黄河发源于青藏高原上 的巴颜喀拉山;东流注入渤海;上、中游以河口为界;中、下游以孟 津为界;主要支流游渭河、汾河等。

问题 2:黄河流域地形、气候分别有什么特点?中、下游分别流 经哪些省级行政区、地形区、气候区? 学生活动:读“黄河水系图” “中国政区图” “中国地形图” “中 国气候类型图”,做出回答。黄河流域以高原、平原为主,气候类型 主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下 游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省;流 经地形区主要是黄土高原和华北平原; 流经地区的气候区主要是温带 大陆性气候、温带季风气候。 教师提供资料:黄河水的景观图片。 提问:通过读图和表,你对黄河(水)的第一印象是什么? 学生回答:黄河含沙量大。 教师讲述:黄河是世界上含沙量最大的河流之一,这是母亲河的 病,而且病的很严重,急需治疗。 二、黄河忧患 教师讲述:黄河母亲的“病情”如此严重, “病因”是怎么产 生的呢?让我们继续扮演黄河的医生,一起来探究。 环节 1: 教师提供资料:黄河的“化验报告”——“ 黄河干流泥沙沿途 变化图” 问题 1:黄河各河段泥沙含量有什么变化?

学生活动:读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据,讨论分析 数据的变化认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略 减”的特点。 问题 2:黄河下游有什么特点? 学生活动:继续读图,仔细观察,认识黄河下游“流域面积狭 窄,无大支流汇入”。 环节 2: 教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地 上河的资料 “中国地形图”“黄河中游某地年降水量分布图”。 问题:黄河中游为什么泥沙剧增?下游为什么流域面积狭窄,并 无大支流汇入? 学生活动:根据资料和所学知识探究(教师根据学情给予提示)。 探究 1:从黄河中游地形、降水、支流和植被分析原因 探究 2:从黄河下游地形特点入手,探究下游形成“地上河”的 原因是河水流速减慢,泥沙沉积,河床抬高。正因为下游形成“地上 河”,所以流域面积狭窄,无大支流汇入。 探究 3:问题:黄河下游形成“地上河”有什么危害? 学生活动:读阅读材料结合活动题,认识黄河水灾危害之大,明 确“地上河”和下游水患之间的关系。 环节 3:学生归纳:黄河主要的“病症”是下游水患,其“病根” 在中游黄土高原水土流失严重。 环节 4:问题:黄河母亲还有哪些“病症”?

学生活动:在读“黄河的忧患”图,及教材 P50-52 活动中的相 关资料,简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。 过渡:“黄河难治根在泥沙”,请同学们再次扮演黄河的医生, 为母亲河开处方。 三、根治黄河 教师提供资料:最新的黄河调水调沙资料及数据,黄土高原植被 变化资料。 问题 1:“调水调沙”对黄河治理有什么作用? 教师讲述:“调水调沙”有效的治理了下游水患,治标不治本。 问题 2:那么如何为黄河调理治本,治理黄河的关键——黄土高 原地区呢? 学生活动:讨论分析,得出治理黄河关键在于治沙,根本措施是 在中游地区植树造林、保持水土。 问题 3:针对黄河各河段的生态环境问题,我们如何开“处方”? 学生活动:针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措 施。 上游:土地荒漠化——合理放牧 中游:水土流失——植树种草,保持水土 下游:地上河-水患——加固大堤,输沙清淤 教师讲述:同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料, 了解治黄的成就。 板书设计:

黄河的治理
一、 黄河的概况 二、 黄河的忧患 三、 根治黄河 小结: 作业: 1、李白诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中, “天上” 指的是哪里?“海”指的又是哪里? 2、“跳进黄河也洗不清”这话完全正确吗? 3、 黄河流经哪一地段后,产生的泥沙最多?为什么? 4、 治黄的根本措施是( A、 加固黄河大堤 C、在上游修水库 ) B、 治沙,搞好中有的水土保持工作 D、 多挖几条入海河道


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