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视唱练耳课教案


视唱练耳课教案
课 学生通过 Solfeggio 能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些乐理知识来分析视唱内容, 同时还能具备 程 包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高。音准、音程、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了 构 解和认识、 能促进视唱的调性归属感和明确的调性听辨能力, 其中主要包括五线谱临时升降号的 C 调旋 成 律视谱模唱能力和复拍子节奏型的识谱模唱和单

、复拍子节奏的音乐感知和表达能力。单音、音程与 C 大调三种音阶的听辨和记谱能力。课程学习内容中各种知识点的讲述和听、唱、写等实际视唱练耳能力 的培养通过谱例和视唱曲例在教学过程中相互联系、 相互渗透, 以达到建成学生良好音乐感知力和音乐 记忆力以及音乐辨析力的目的。

学 07 一年制综艺班的同学大多在入学前根本没接触过音乐理论教学和基本音乐素养的全面训练,:因此 情 在教学过程中必须根据他们自身对乐理和视唱练耳的认知情况从最基础最简单易懂的音乐听觉培养和 分 识唱各种音阶以及基本节奏型的节拍打法等方面培养同学们由“盲唱”(盲目模仿老师教唱的谱例片 析 段)走入真正的视唱(自主识谱并能构完整唱谱)。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫,将视唱 和乐理以及练耳有机的从最简单的各个部分融合起来, 真正做到让学生们理解并掌握视唱的真确方法和 根本原理。 让学生们的练耳从切实的单音听辨和各大小调的音阶的熟悉开始, 使同学们在潜意识中具备 固定的音高音准和节奏概念,做到准确无误的听辨分析和记谱。

教 材 选 用

《英语音乐基础知识》狄辰华倪若男编著人民音乐出版社 《单声视唱教程》(上册)上海音乐学院视唱练耳教研组 《单声部视唱教材》第一册星海音乐学院内部教材 《带伴奏视唱曲 100 首》周温玉、蒋维民编上海音乐出版社 《基本乐理》(上册)? 李重光编著高等教育出版社 《乐理视唱一课三练》张振庭编著上海音乐学院出版社

教 学 目 的

认知目标 视场目标 技能目标

了解大调式中和人声和声大调和旋大调的构成和音程关系 准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例 唱准确 4/4 6/8 简单节奏型的复拍子谱例,听辩音程 视唱《带伴奏视唱曲 100 首》中的所布置内容

教 学 重 点

理解掌握大调式中和声大调的结构 理解掌握旋律大调的音程关系和大调结构 理解节拍重音的概念 C 和声大调的音阶的视唱 C 旋律大调的音阶的视唱 熟记 C 和声大调,C 旋律大调的音阶构成 Compound meter(4/4 拍)的节奏特征

?? ? 教 学 难 点 视唱有临时升降符号的无调号调式谱例 视唱有附点和切分音的复拍子节奏型视唱谱例 唱出简单复拍子节奏型谱例的节奏感,唱准临时变化音 听辨小字一组内包含升降号的单音 听辨大二度音程,小二度音程及纯五度纯八度音程

? 教 一:将上堂课所布置的《带伴奏视唱曲 100 首》中规定的曲目逐一回课,(依个人程度分配)每个同学视 学 过 唱出指定的单拍子无调号调式谱例一首。(依视唱音准节奏打分计入平时成绩) 二:导入新知识点“大调式中和声大调和旋律大调的构成" 式的种类有哪几种? 答案:自然大调,和声大调,旋律大调】 【让同学上黑板书写 C 自然大调音阶和主音到导音的音程关系】 三:同学板书 c 大调音阶的同时讨论一下大调式的音乐色彩特点: 大调式的音阶特征:调是由七个音构成的,它的主音与第三级音之间的 关系是大三度关系,它的稳定音构成一个大三和弦,这就是大调式,丈 调式的音乐色彩是明朗辉煌的.??? : 【弹奏肖邦的《军队》片段举例证明大调式的音乐色彩,并弹奏《革命》 片段让大家认识区分小调式的音乐色彩】 四: 同学板书完毕, 以板书内容推入新课内容——我们知道 c 自然大调音阶的音程关系是全音一全音一 半音一全音一全音一全音一半音这样七个自然音阶

程 【提问: 前面我们说到了调式音阶的种类和彼此的音程关系, 那么大家回顾一下在所有调式体系中大调

同样,从图示可以看出 c~F 和 G—c1 的关系也是由两组相同的四声音阶结合而构成的,并且中间有一 个 M2:F—G. 从他们之间的音程关系来看,可以得出一个结论:自然大调的音阶构成中,无论是由什么音开始,只要 是主音(开始的 I 级音)到高八度的主音内,第Ⅲ级音到第Ⅳ级音是 m2(半音),第Ⅶ级音到第一级音是 m2

(半音),其余几级相邻的音都是 M2(全音),只要符合这种结构的 音阶,都是属于自然大调的调式: C major scale of diatonic:

Tonic Ⅱ mediant Ⅳ dominant Ⅵ leading tone ⅠSupertonic Ⅲ subdominant Ⅴsubmediant Ⅶ 在调式音阶里,主音(Ⅰ级音)下属音(Ⅳ级音)和属音(Ⅴ级音)是正音级,ⅡⅢⅥⅦ为副音级。同 时,在这些音级里,ⅠⅢⅤ级音是稳定音,其中Ⅰ级音(tonic)最为稳定。 下面我们展开介绍什么是“和声大调”和“旋律大调” 和声大调:自然大调的第Ⅵ级音降低伴音就构成和声大调 C Major scale of harmonic:

Ⅰ????? Ⅱ????? Ⅲ??? Ⅳ??????? Ⅴ?????? Ⅵ???????? Ⅶ 主音?? 上主音? 中音 下属音???? 属音???? 下中音???? 导音 【让同学们跟着钢琴弹奏的音阶集体模唱 C 和声大调音阶三遍】 旋律大调:自然大调的第Ⅵ Ⅶ级音同时在下行时降低半音便构成旋律大调。 C major scale of melodic

【让同学们跟着钢琴弹奏的音阶集体模唱 C 旋律大调音阶三遍】 【我们前几堂课提到, 每小节只有一个强拍的节奏成为单拍子。 那么我们同学们现在能例举出哪些节奏 单 属于单拍子吗? 拍 答案: 所有二拍子和三拍子都属于单拍子的节奏型, 如: 2/2 (强-弱), 2/4 (强-弱),3/4(强-弱-弱)3/8(强 子 -弱-弱) 】 举出 2/4 (强-弱)节奏型的谱例:

在以四分音符为单位拍的拍子中,音符要用共同符尾连结起来,并使单位拍之间彼此分开,以便方便地 辨认。

等于整小节的音值,可用一个音符来表示,而不用按单位拍彼此分开的原则;大于单位拍的附点音符也 可以不按单位拍彼此分开的原则来组合; 三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按单位拍彼此分开的原则 来组合。

3/4(强-弱-弱)节奏型的谱例:

Compound meter 复 复拍子的概念就是在一小节之内,包括两个或者两个以上的强拍子, (也就是由两个或两个完全相同的 拍 单拍子结合在一起所组成的拍子)叫做复拍子。但是这种强拍在力度上是有区别的,在这种复拍子中, 子 一般第二个出现的强拍叫做次强拍, 因此在力度上要区别于第一个强拍较弱些。 下面我们举几个例子说 明:

复拍子是相同的单拍子的组合, 因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开, 每个单拍子要依据单拍子的 音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子,可以用共同符尾相连。

在复拍子中,等于整小节的音值,尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的,要根据复拍子的 结构分写成几个音符,然后用边线将其连结起来。如八九拍。

同样,6/8 拍也是复拍子,它是以八分音符为一拍,一小节有 6 拍,也可以拆成两个 3/8 拍。也是以 八分音符为一拍,仍然是以八分音符为一单位形成两组。

弹奏旋律并让同学们一起模唱谱例的旋律,并让大家根据复拍子的节奏重音的排序唱出音乐感情色彩。 1 听辩音阶: 练 C 旋律大调,C 自然大调,C 和声大调 耳 2 给标准音 A,依次听辨小字一组的单音 部 D. #G. D. B. F .#C. bA .bE .G .bf 分 3 听辨音程(step) (C—c1)P8,? (cl-di)M2,(el—f1)m2,(cl—g1)P5,(#d1 一#d2)P8,(al—b1)M2, (g-bal)m2(#f1-#g1)M2,(bl-c2)m2,(dl-a1)P5 课 将 G 大调式,F 大调式音阶的三种形式的六个音阶写出并标明相邻音级之间 后 的音程关系 作 单拍子,复拍子,的课堂谱例抄写和背唱。 业 课程结束收练耳本,根据听写情况评分,计入平时成绩。 教 希望这堂课的课堂内容能够让同学们清楚的认识大调式的三种形式并能够 学 自己推导一升一降的 G 大调和 F 大调的大调式音阶。在节奏上,本堂课的 小 重点是复拍子简单节奏型的视唱。在音准概念上,本堂课的关键目标是临 结 时变化的视唱和谐音程中的 p8,p5,M2 的听辨


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