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小学美术说课稿模板(精心整理)


尊敬的各位评委、老师们: 大家上午好! 我是 去。 我将从以下几个方面进行说明:首先是教材分析、学情分析,然后是教学目标、教学重 点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程,最后是板书的设计说明。 一、教材分析 《 》 是 版义务教育课程标准实验教科书小学 年级 册第 课的课程 号考生,今天我说课的课题是《 》 ,请先允许我将本课的课题写上

内容。 新课标建议美术教师对新教材要形成单元意识, 这将有助于我们拥有系统的教学思维, 摆脱教材的禁锢,本课连同第 第 课《 》 、第 课《 课的《 》 、第 课《 》以及前面的第 课《 》 、

》一道构成了本学期美术课程中设计*应用领域的一个较完

整的单元。 (蔬菜和水果是学生生活中非常熟悉的事物。无论是从蔬果的外形还是色彩,以 ( 及各部分的组成都是心中有数的, 这些材料便于收集和整理, 所以在造型表现的时候非常容

易再次表现出来。 在 ) ) 个承上启下的作用。 二、学情分析

年级设置本课有很高的可操作性和审美价值, 本课在教材中起了一

学生和教师一样,是课程资源的重要组成部分,在教学交往中发挥着不可替代的作用。 作为教学中的主体, 在学习各种课程之前, 学生对客观自然界中各种自然现象和事物已经形 成了自己的看法,构建了大量朴素的概念。因此,教学必须符合孩子的天性和身心发展的规

律。我将学生的情况分析如下:

年级的孩子好问、好动、好奇心强,他们有较强的表现

欲望,有及丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他 人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围,让学生能够在课程 教学中敢说、刚讲、敢做,勇于表现自我。 三、教学目标 根据美术课程标准,根据第一阶段设计*应用领域的学习要求,用身边容易找到的各种 素材,通过看看、想想、做做的方法来简单体验设计制作的乐趣,并结合我校的学生实际情 况和认知水平,我确定了以下目标: ?首先是知道蔬果的名称和特点,懂得粗浅的蔬果知识,并采集有关蔬果的材料。 。 ?然后是能够利用蔬果材料进行设计、制作,使它成为有趣的新形象、新动物的形象。 发现不同材质的美。提高他们的审美能力和鉴赏能力。

。 ?第三个是情感方面的培养,体验蔬果造型设计制作中的乐趣,能够在融洽的课堂教学 氛围中,延续对美术的持久兴趣。提高自身的美术素养。

。 四、教学重点 积极对教材分析,为本堂课的课堂教学能够达到最优化,我将教学的重点确定为:将收 集到的蔬菜水果想象成动物的某一个部分, 用拼接或串联的方法将蔬菜水果组成各种不同的 动物。

。 五、教学难点 由于本课的可塑性较强,有太多的不可预见想和生成性,所以我将教学难点确定为:能 够与众不同的想象,找到适合自己的制作方法,完成一件独具特色和品位的作品。

六、教学方法 教师的作用首先就是一个导向作用, 美术课程标准提出, 在教学过程中用各种生动有趣 的手段来提高学生学习美术的兴趣。在讲究素质教育的今天,教育不止在传授,更在尊重和 激励,因此我选择情境教学法和演示法为主的教学方法,引导学生进入本课的教学情境,激 发学生学习 设计制作的兴趣, 在兴趣的引导下能够主动参与到 的教学活动

中来。美术课程标准还强调,加强师生关系,既要重视教师的教,还要重视学生的学。倡导 师生间的情感交流和平等对话。结合我校 年级学生的实际,我将学习方法确定为:以感

受、观察、体验为重点,进行自主学习、合作交流,以达到本堂课的教学目的。 七、教学准备 美术课作为一项操作性较强的课程, 我们教师的教学准备就显得特别的重要, 学生的准 备也非常重要。常言说得好, “巧妇难为无米之炊” 。 那么要展开有效的教学, 这一堂课教师首先要和学生一起熟悉一下课本的内容, 将我们 课堂上所需要的材料进行一些收集的建议。 除了必要的画具外, 教师还要准备一个短小的多 媒体课件,里边包含音乐、图片等进行引导学生,进入到我们美术教学情境中。 那么学生应该准备写什么呢?首先是必备的画具,然后,建议同学到自己家的厨房找

一找,搜集一些自己喜欢的蔬菜和水果。也可以到网上搜集一些资料,因为兴趣才是他们的 。 第一任老师。 八、教学过程 鉴于如上分析,我将我的教学过程作如下设计。 (1)第一个阶段首先是组织教学阶段,在这个阶段我要将学生分成不同的小组,因为待会 儿我们要进行小组合作制作设计,帮助学生整理好带来的材料,检查学生的准备情况。 (2)之后是情景设置,素材导入阶段。来感受 件 展示在他们面前。用比较直观的方式吸引他们的注意力。 “请同学们看一下,这上面 有一个 的造型, ”这样很容易引起同学的乐趣,他们肯定会好奇。那么在这个阶段之后 的视觉之美。我将自己设计制作的一

呢,我就告诉同学们“其实有更多精彩的设计,请看大屏幕。 ”这个时候即出现大屏幕上的一 些图片,让同学们看一下别人设计的 容易的融入到学习氛围中来。 (3)第三个阶段讲授新课探索新知,鉴赏 让同学们将自己带来的 制作的形式之美、色彩之美、造型之美, 。让他们先有一个情景,他们就能更

进行设计、小组讨论、鉴赏他们的材料、分析他们的材料,看

这些材料适合做些什么。 那么学生就可以根据各自材料的外形色彩选择适合的部分来进行利 用。 这个时候最重要的就是教师了。 教师要引导学生采用不同的方法, 教给他们制作的方法。 这个时候出示课件, 可见里面涉及这样的制作流程。 首先是材料, 然后是制作的工艺、 流程, 让孩子可以一目了然的,在短时间内学到这个方法。因为课堂是要讲求效率的,我们不能用 太多的时间浪费到教师的课件中,让我们的学生主动去寻求方法。 在这个时候,教师还应该把板书写在上面,因为这是重点部分,那就是方法的传授,所

谓“授之以鱼不如授之以渔” 这个时候学生就明确了他们要使用的是哪些方法,这样非常直 。 观。 (4)第四阶段,要求学生发挥想象、尝试创作,注重自己的个性,创造 的这些动

物的造型之美。让它体现孩子的个性,我们要尊重孩子的个性生成,不能一堂课之后出现的 作品是一个样子, 这样的话就是一堂失败的美术课。 那么在这个阶段要播放课件中欢快的儿 童音乐,让他们在音乐的氛围中来进行小组合作学习。这样的话他们会非常的愉快,这样能 够延续他们在学习美术时的兴趣。 (5)最后一个阶段,孩子在制作过程中就是一个动态评价的阶段。在学生创作基本完成时, 我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价。 1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品 什么地方制作的棒? 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和 碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特 点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性 格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们, 使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与 到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 (6)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最 后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带 来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评

价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又 是对这节课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校 来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学 生当成发现者、 鼓励学生积极思考, 自行探究, 培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识, 实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效 果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、 好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!


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