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《种子的萌发》说课稿


《种子的萌发》说课稿
教学内容:人民教育出版社《义务教育教科书·生物学》七年级上
册第三单元、第二章、第一节:种子的萌发。

一、 说教材:
1.教材分析: 本堂课安排了两个方面的内容:种子萌发的自身条件、种子萌发 的环境条件。这两个探究中,重点是第二个实验。探究实验重在展示 探究的一般过程,向学生介绍关于变量和对照实验知识,里面控制的 变量只有一个,设计的对照实验,训练学生作假设和处理数据表格的 能力。而且本实验一下子考虑的是三个变量,要求让学生自主学会设 计对照、控制变量。可以说,这个实验是探究实验中的核心实验,一 旦学生学会了控制变量,设计对照实验,对后面的探究实验就尊定了 良好的基础。 2、教学目标: 根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定的教学目标如下: 「知识与技能」 : (1)通过小组的合作探究,阐明种子萌发的自 身条件和环境条件。 (2)运用对照实验法设计并完成“种子萌发的 环境条件的探究” 。 「过程与方法」 :通过探究实验,了解种子的萌发需要适宜的温 度、一定的水分和充足的空气。

「情感、态度与价值观」 :在参与“种子萌发的环境条件”的探 究活动中,培养责任心和持之以恒、 实事求是的科学态度和探索精神。 3.教学重点:种子萌发需要的自身条件和环境条件。 4.教学难点:种子萌发环境条件的探究实验。 5、突破重点难点的关键:通过大量的资料分析和图片资料, 以及进行探究实验。

二、 说教法:
教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的 教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创 设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本 节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下, 利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结, 充 分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

三、说学法:
倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过资料分析、探 究实验等,培养学生的科学探究能力,调动其积极性和主动性,培养 学生自主学习的精神。

四、 说教学过程:

(一)创设情境,导入新课: 请同学有感情的朗诵“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽, 春风吹又生。 ” 这首诗是对被子植物一生的概述,种子的萌发是植物一生的开 端。 「复习回顾」种子的结构。

(二)合作交流,解读探究: 活动一 探究种子萌发的自身条件

【投影】 《国王发放的种子》通话故事。 「讨论」煮熟的种子为什么不能萌发? 【投影】一些结构不完整的种子。 「讨论」结构不完整的种子能不能萌发? 【投影】关于种子休眠的资料。 「讨论」处在休眠期的种子能不能萌发? <小结>种子的萌发需要的自身条件有: 胚是活的、 结构要完整以及不 处在休眠期。

活动二

探究种子萌发的环境条件

「课前布置」提前一个星期左右,让学生们每人准备好探究种子萌发 的实验安排。 并在课堂上回顾实验的布置情况:1 号罐中的种子没有水;2 号罐

的种子有一定的水;3 号罐中的种子有一定的水,但放在冰箱中;4 号罐中的种子有较多的水,导致空气不足。 【探究实验】先请同学们回顾探究实验的一般步骤:1、提出问题;2 作出假设;3、制定计划;4、实施计划;5、得出结论;6、表达交流。 然后让同学们完善“种子萌发的环境条件”的探究。 「讨论」1、本实验中有几组对照实验?分别是那几组? 2、你的实验结果每天都认真记录了吗?并与同学们一起交 流? <小结>种子萌发的环境条件有:适宜的温度、一定的水分和充足的 空气。

(三)总结反思,拓展升华: 本堂课我们一起探讨了种子萌发的条件,那么种子只有具备了 哪些条件才能萌发呢? 「解析」只有当种子的自身条件和环境条件同时满足时,种子才会萌 发。当然,这里面或许还有其他的科学知识没有被发现,鼓励同学们 努力学习为人类科学的发展做出贡献。

(四)课后实践: 请同学们结合我们今天学习的种子萌发方面的知识, 回家精心 准备,试一试发豆芽。 (五)作业布置:

教材 P94.T1,T2,T3。

五、 板书设计:

胚是活的

自身条件

结构完整

种子萌发的条件

不处于休眠期 适宜的温度

环境条件

一定的水分

充足的空气



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