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4.1 发展生产 满足消费


人教版新课标普通高中◎思想政治①必修 经济生活

第二单元

生产、劳动与经营
单元概述

教材解读 我们的消费离不开商品,那么大家想一想,我们消费的商品从何而来?当然是生产 出来的。物质是发展的基础,物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。 本单元的核心内容是“生产” 。 具体而言,本单元分为 “生

产与经济制度”“企业和劳动者”“投资理财的选择” 、 、 三课内容和一个综合探究“做好就业与自主创业的准备” 。 第四课“生产与经济制度”的第一框“发展生产、满足消费”首先介绍生产与消费 的关系,教材首先从四个方面指出生产对消费的决定性作用,然后从三个方面介绍消费 对生产的反作用。这就是第一目“生产与消费”的基本内容;过渡到生产以后,教材则 在第二目“大力发展生产力”重点介绍两个方面的内容,一是从社会主义初级阶段的主 要矛盾出发介绍我国为什么要努力发展生产, 二是主要分别从国家的工作中心及改革两 个方面介绍如何发展生产,这是这一目的重点。教材在第二框“我国的基本经济制度” 则重点介绍我国生产的基本制度背景,这一框包括两目:一是公有制为主体;二是多种 所有制经济共同发展。在第一目,教材指出公有制是社会主义的根本经济特征,然后对 我国社会主义初级阶段公有制经济的主要形式:国有经济、集体经济、混合所有制经济 中的国有和集体成分一一进行了介绍,主要是介绍它们的含义、地位和作用。教材接着 介绍并分析了公有制的实现形式问题,指出公有制的实现形式应当多样化,最后,教材 告诉我们如何准确理解公有制的主体地位。在第二目,教材首先对非公有制经济──个 体经济、私营经济、外资经济等一一进行了介绍,重点介绍它们的含义、地位、作用, 在介绍完这些内容以后, 教材接着对公有制经济与非公有制经济的关系进行了简明扼要 的阐述,并告诉我们,之所以要坚持“以公有制为主体,多种所有制经济并存”是与我 国的生产力状况及社会主义本质的要求相适应的。 第五课“企业与劳动者” ,它包括两个框: “公司的经营”和“新时代的劳动者” 。 第一框“公司的经营”包括两目:公司的类型;公司的经营与发展。在第一目,教材首 先介绍什么是公司及公司的基本特征,然后重点分析公司的两种基本形式:有限责任公 司及股份有限公司,对它们之间的区别及共同之处,教材一一作了简明扼要的阐述。最 后,教材对公司的组织结构进行了分析。第二框“新时代的劳动者”包括两目:劳动和就 业;依法维护劳动者权益。在第一目,教材首先十分明确地告诉学生:劳动具有极其重 要的作用,劳动光荣,以培养学生热爱劳动的情感,然后教材对就业在社会经济生活中 的作用进行分析,指出就业是民生之本。顺着这个逻辑,教材接着针对我国当前严峻的 就业形势问题,从国家和劳动者个人这两个方面介绍如何解决好就业问题,尤其是重点 1

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强调劳动者要树立正确的择业就业观。在第二目,教材介绍了劳动者依法享有的主要权 利,而重点则是从国家和劳动者个人两个角度介绍如何依法维护劳动者的权益。 第六课“投资理财的选择” ,其实连接这一课的逻辑是介绍企业的筹资方式,这一 课包括两个框:储蓄存款和商业银行;股票、债券和保险。第一框“储蓄存款和商业银 行”包括两目:便捷的投资──储蓄存款;我国的商业银行。在第一目,教材对什么是 储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报──利息进行了简单的介绍,最后, 教材对储蓄存款的两大基本类型: 活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。 在第二目, 教材主要介绍我国商业银行的主要业务:存款业务、贷款业务及结算业务。第二框包括 “股票、债券和保险”包括三目:高风险、高收益同在──股票;稳健的投资──债券; 规避风险的投资──保险。在第一目,教材对什么是股票进行了介绍,并指出股东享有 的基本权利, 指出股票不可退还但可以转让。 接着教材对股票投资收入的来源作了介绍, 由此指出股票投资的特点:高风险、高收益。在第二目,教材在告诉我们什么是债券后, 将重点放在介绍几种主要的债券形式上,学习了这一部分内容以后,我相信学生会对国 债、金融债券、企业债券这三种投资形式的特点有一个基本完整的了解。在第三目,教 材会告诉我们什么是保险,保险业务有哪些基本类型,以及订立保险合同的基本原则。 综合探究“做好就业与自主创业的准备” 。高中生是未来社会主义现代化建设的主 力军。设计这个综合探究的目的就是为了帮助学生初步认清就业前景,掌握就业常识, 了解就业及自主创业必备的基本素质,从而为成就个人的事业打下良好的基础,为将来 创造社会主义大业作出自己应有的贡献。 单元目标 一、知识与技能 1.理解并识记生产与消费的辩证关系。 2.帮助学生认识生产在经济生活中的中心地位与决定性作用, 认识物质资料生产在 人类社会发展中所起的作用。 3.了解大力发展生产力的原因及措施。 4.知道我国的基本经济制度,理解国有经济、集体经济的含义及意义,公有制的主 体地位。 5.理解公司经营成功的因素。 6.懂得就业的意义及我国严峻的就业形势,知道如何解决就业问题。 7.了解我国的几种投资方式的特点。 二、过程与方法 1.通过生产与消费之间辩证关系的学习,初步培养学生的辩证思维能力。 2.帮助学生正确认识社会主义的根本任务和社会主义初级阶段的基本路线, 树立起 坚持基本路线不动摇的信念,坚持以经济建设为中心。 3.帮助学生准确了解公有制为主体、 多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段 的基本经济制度。 4.初步掌握创办、经营公司,就业与自主创业的基本技能。 5.利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力。 三、情感、态度与价值观

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1. 体会到我国的基本经济制度是与我国当前的社会生产力相适应的,必定促进我 国社会生产力的大力发展。 2. 树立社会主义经济制度具有优越性的基本情感。 3. 帮助学生进一步树立劳动光荣、劳动伟大的观念,树立劳动者地位平等的观念。 4. 为将来参与社会财富的生产和创造准备有关企业经营、择业、投资等方面的基 本知识。 5. 帮助学生树立为国家经济建设积累资金而勤俭节约、艰苦奋斗的观念。 学法导航 本单元可灵活运用多种教学方法:如学生的自主探究;讨论法;案例分析法;多媒 体课件教学等。 学生在学习时要注意亲手搜集资料, 增强切身感受; 紧密联系生活实际, 以知导行; 积极参与探究活动,提高感性认识。 课时支配
单元 课 第四课 生产与经济制度 第二单元 生产、劳 动与经营 第六课 投资理财的选择 综合探究 教学内容 发展生产 满足消费 我国的基本经济制度 公司的经营 新时代的劳动者 储蓄存款和商业银行 股票、债券、保险 做好就业与自主创业的准备 课时安排 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时

第五课 企业与劳动者

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第四课

生产与经济制度
满足消费

4.1 发展生产

教案 A
教学目标 一、知识目标 1. 识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的原因和措施。 2. 理解我国大力发展生产力的意义。 二、能力目标 培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观目标 通过本框学习,使学生衷心拥护中国共产党,拥护初级阶段基本路线,认识社会主 义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。 教学重点与难点 教学重点 1. 生产与消费的关系。 2. 发展生产力的意义。 教学难点 生产与消费的辩证关系。 教学方法 讨论法、探究法、讲授法。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 教师活动:前面我们学习了生活与消费的相关知识,那我们所消费的东西是怎么来 的? 学生回答:生产出来的。 教师活动:可见,生产在我们的日常生活中发挥着非常重要的作用,可想而知,没 有生产,我们的社会将无法正常运转。今天我们就一起来探究一下生产的相关知识。 二、讲授新课 (一)生产与消费 1. 生产决定消费

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教师活动:展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品,问学生这些物品 是从哪里来的?人们所消费的一切商品,都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费 不是由主观决定,而是由客观物质状况决定的,从而使学生初步理解生产决定消费。然 后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。 通过问与 答的对话方式,引导学生理解并掌握两者的关系。 (1)从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化? (2)你最想要的交通工具是哪类? (3)你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢? (4)如果让你贷款买车或者支付首期的话,你会不会这样做? 学生活动:充分探究、讨论(时间 10 分钟),在此基础上发表自己的看法。 教师总结:人们的消费,从根本上讲不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生 产状况决定的。生产决定消费。 继续设问:这一点具体表现在几个方面,快速浏览教材第 29 页回答。 (1)生产决定消费的对象 教师活动:三十年前我们为什么不能坐地铁呢?这说明了什么? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:对,当时地铁还没有建造出来,这说明了生产决定消费的对象。 (2)生产决定消费的方式 教师活动:从单一的自行车到汽车,从钱货两清消费到贷款消费,为什么过去不贷 款买汽车呢?为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢?这说明了什么? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:这是因为生产力发展了,收入增加了、稳定了,人们对未来收入的预期 更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候,人们首先只能满足基本生活需要,一旦生 产力发展了,收入提高了,消费方式就会随之多样化。这说明生产决定消费方式。 (3)生产决定消费的质量和水平 教师活动:改革开放三十年来,我们的交通工具发生了很大的变化,公交车不断地 增加,出租车也在增加,人力车不见了,摩托车也禁止了,地铁开通了,这中间的变化 说明了什么? 学生回答:人们的消费水平和消费质量大大提高了。 (4)生产为消费创造动力 教师活动:随着各种名牌轿车不断推出,许多人把购买高档汽车定为自己消费的目 标,“有房有车”成为一种追求。在 80 年代之前人们会不会有这样的目标呢? 学生活动:思考并回答。 教师总结:不会,因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展,就没有人们 对家庭轿车的强烈向往。这说明了生产为消费创造动力。 教师总结:因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量 和水平、生产为消费创造动力,所以生产决定消费。人们的消费,从根本上讲不是由主

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观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的,人类消费所需要的一切商品和服务 都是靠生产创造出来的,没有生产就没有消费。 2. 消费反作用于生产 教师活动:目前汽车生产规模越来越大,这么多汽车生产出来之后,汽车公司会发 愁吗?他们愁的是如果车子卖不出去该怎么办呢?为什么他们会发愁? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:如果汽车滞销,就意味着汽车的价值和使用价值都无法得到实现,只有 生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知:消费是生 产的目的。 (1)消费是生产的目的 教师活动:为什么近年来人们追求的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”? 为什么自行车的使用数量越来越少呢? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:因为人们对交通工具的要求提高了,包括它的速度、安全性、舒适性等, 由于我们的经济发展比较快,生活水平提高,对于交通工具的要求也提高了。因此,消 费对生产的调整和升级起着导向作用。 (2)消费调节生产 教师活动:随着汽车产业的发展,还带动了一些相关产业的发展,包括汽车美容等 等,这又说明了什么呢? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。要解决 当前消费需求持续不振的问题,措施之一就是要大力培育新的消费热点,开辟更多的消 费领域,促进新兴产业的成长。由此可知:消费是生产的动力。 (3)消费是生产的动力 教师活动:生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料 的消费。这说明什么? 学生活动:思考并回答。(略) 教师总结:说明消费为生产创造出新的劳动力。 (4)消费为生产创造新的劳动力 教师总结:消费是生产的目的,消费对生产的调整和升级起着导向作用,消费是生 产的动力,消费为生产创造出新的劳动力。因此,消费反作用于生产。 3. 社会再生产 从整个社会来看, 是否生产出的产品一次性提供给人们消费, 这个过程就简单地停 止呢?让学生进行阅读讨论分析思考,从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环 节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结,重点指出在生产、分配、 交换、消费四个环节中,生产是决定性环节,消费是最终目的和动力,分配和交换是桥 梁和纽带,并用多媒体把这四者的关系展示出来。 (二)大力发展生产力 1. 大力发展生产力的原因

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教学过渡:根据上面已学过的“生产决定消费”观点,设计问题:“要想提高消费 水平该怎么办?”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。 教师活动:解读探究五,也就是教材第 30 页的探究题,并结合多媒体展示的材料 设计问题: (1)结合图和亲身感受,说说我国生产发展的成就; (2)谈谈近些年自己家庭生活的变化; (3)为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力? 学生活动:分组讨论并由负责人进行小结,说明原因。(略) 教师进行点评和总结大力发展生产力的原因。 ①理论依据:生产决定消费,生产决定消费的对象、决定消费的方式、决定消费的 质量和水平、 生产为消费创造动力。 从一定意义上说, 人类的历史就是生产发展的历史。 物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 ②现实依据: 从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展 生产力必须以经济建设为中心。 ③意义:只有大力发展生产力,才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基 础。只有大力发展生产力,才能缩小与发达国家的差距,赶超发达国家。只有大力发展 生产力,才能不断增强综合国力,提高我国在国际上的地位。 2. 怎样大力发展生产力 教学过渡:邓小平曾说:“发展是硬道理。”发展对于全面建设小康社会,加快社 会主义现代化建设,具有决定性意义。那我们应怎样大力发展生产力?一起探讨一下这 个问题。 学生活动:阅读课本,讨论并回答。(略) 教师总结: (1)以经济建设为中心 要牢牢抓住经济建设这个中心,坚持聚精会神搞建设,一心一意谋发展,不断解放 和发展生产力。 (2)改革落后的生产关系 通过改革, 调整生产关系中与生产力不相适应的部分, 调整上层建筑中与经济基础 不相适应的部分。 (3)实施人才强国战略 人是生产力中最具决定性的力量,加快生产力发展必须全面提高劳动者素质,包括 思想道德素质、科学文化素质和身体素质。 (4) 实施科教兴国战略 科学技术是第一生产力,要大力发展生产力,必须加快科学技术的发展,大力推动 科技进步和创新。 三、课堂小结

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这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确 生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须 以经济建设为中心,大力发展生产力。 四、板书设计(见下页)

对象 生产决定消费 方式 质量和水平 生产与消费 消费反作用 于生产 动力 目的 调节生产 动力 创造新劳动力 理论原因 为什么 大力发展生产力 现实原因 意义 以经济建设为中心 怎么做 尊重人才 科技创新 改革

发 展 生 产 满 足 消 费

教案 B
教学目标 一、知识目标 1. 识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2. 理解我国大力发展生产力的意义。 3. 运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。

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二、能力目标 通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用, 消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 三、情感、态度与价值观目标 使学生衷心拥护中国共产党,拥护初级阶段基本路线,认识到社会主义根本任务是 发展生产力,各项工作都要服务于经济建设这个中心。 教学重点与难点 教学重点 生产与消费的关系,大力发展生产力。 教学难点 生产与消费的关系。 教学方法 学生收集、整理有关资料,教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程 一、新课导入 师:指导学生回顾第一单元所学内容,指明生活与消费必须通过发展生产来解决, 从而引入第二单元,投资与创业以及本节课的生产问题。 生:通过教师引导与回忆,感知生活消费与生产发展密不可分,从而引发探究的欲 望和兴趣。 二、新课教学 (一)生产与消费 师:多媒体展示下列材料,引导学生思考。 (1)过去的消费观念: “闲时吃稀, 忙时吃干” , “新三年, 旧三年, 缝缝补补又三年。 ” (2)交通工具变化:马车──客车──火车──轿车──飞机。 (3)生活娱乐活动变化:说书、唱戏──电影──电视──因特网。 (4)还有哪些生活消费方面的变化? 提出问题:生活消费方面的这些变化,是什么原因造成的? 生:积极思考、讨论,发表见解,回答问题。(略) 师:生活消费发生如此大的变化,主要是因为生产力的发展水平不同造成的。 1. 生产决定消费 师:引导学生阅读教材,并思考:生产如何决定消费? 生:认真阅读教材内容并积极思考与讨论,得出结论。(略) 师:生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量和水平;生 产为消费创造动力。 总之,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础, 从一定意义上讲,人类历史就是生产发展的历史。 2. 消费对生产的反作用 师:承接前面问题的总结,继续设问:生产决定消费,人们的消费对生产有没有影 响呢? 9

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生:回答。 (略) 师:引导学生阅读教材第 29 页虚框内材料,并思考材料说明的问题。 生:学生就材料与所提问题展开讨论,并发表见解。(略) 师:针对学生的见解作点评、总结:材料说明,生产是围绕着人们的消费需要进行 的,消费对生产有引导作用。 首先,消费的发展促进生产的发展。 其次,消费需要对生产的调整和升级起导向作用。 再次,消费为生产创造新的劳动力,提高劳动力质量和生产积极性。 3. 社会再生产 师:说明社会生产是不断重复进行的,不会中断。引导学生看教材,提出问题:什 么是社会再生产? 生:阅读课本,认真总结,得出结论。(略) 师:社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中,生产过程是起决定 作用的环节,分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带,消费是生产总过程的最终目 的和动力。 (二)大力发展生产力 1. 理论原因: 物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础, 生产力是社会发展的最终 决定力量。 2. 现实原因: 社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾,必须大力发展生产力。 师:引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。 生:阅读课本,认真总结,得出结论。(略) 师:社会主义本质是:解放发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同 富裕。主要矛盾是:落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。 3. 发展生产力的意义。 师:引导学生阅读教材,联系近年来生产和生活的变化,思考并找出发展生产力 的意义。 生:阅读课本,认真总结,得出结论。 (略) 4.怎样发展我国的社会生产力 师:引导学生讨论。 生:思考讨论,发表见解。 (略) 师:必须坚持党的基本路线不动摇,坚持以经济建设为中心,集中力量进行社会主 义现代化建设;必须坚持改革开放,不断完善各项基本制度,让中国特色社会主义充满 生机和活力。 三、课堂小结 这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确 生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须 以经济建设为中心,大力发展生产力。

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四、实例探究 例 1 下列对生产与消费关系的说法正确的是( ) A.生产决定消费 B.消费决定生产 C.二者互相决定 D.生产重于消费 答案:A 例 2 人们生活所需要的各种产品,首先必须生产出来,才能消费它,否则就谈不 上消费。这句话主要说明 ( ) A.生产决定消费的方式 B.生产决定消费的质量 C.生产决定消费的水平 D.生产决定消费的对象 答案:D 例 3 近几年,随着人民生活水平的提高,人们受教育的人数多了,程度高了,大 量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员,走向工厂企业、公司等经济部门,推 动了我国经济发展。这一材料说明 ( ) A.生产决定消费 B.消费对生产有导向作用 C.消费提高了劳动力质量 D.消费是生产发展的动力 答案:C 例 4 大力发展生产力是( ) ① 解决我国社会主要矛盾的需要 ② 社会主义本质的必然要求 ③ 巩固社会主义制度,显示社会主义优越性的需要 ④ 改革开放的需要 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案: A 例 5 由于汽车工业的发展,在年轻一代中使用自行车的越来越少,很多年轻人将 购买汽车当成自己的梦想。这表明( ) A.人类的历史就是消费升级的历史 B.人们对汽车的向往有利于汽车工业的发展 C.生产为消费创造动力 D.消费促进生产发展 答案:C

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