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高中音乐《第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐》第六节 鼓乐铿锵教学设计


第六节 《鼓乐铿锵》教学设计
一、学习目标 (一)聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》 、 ,感受体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表 现的生活内容,了解乐曲的表现方法。 (二)在感受乐曲的音乐情绪,理解乐曲内容的基础上,学习掌握“打溜 子。 (三)在老师的指导下,学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱,注意北 京方言的发音特色。 二、教学重点、难点 (一)教学

重点:聆听《锦鸡出山》《滚核桃》 、 、两首轻锣鼓音乐,感受、体验其音乐情绪, 理解音乐内容,引导学生 参与打击乐 合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践,从中体验其 乐趣,了解乐曲的表现方法。 (二)教学难点:把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。 三、教学内容安排 (一)聆听, 《锦鸡出山》《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容,引导学生参与打乐 、 演奏的艺术实践活动,让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。 (二)欣赏童谣作为次重内容,简单学唱,了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情 绪和充满童趣,诙谐的旋律色彩。 (三)引导学生根据民间口噙子数板,创编打击乐,并在打击乐伴奏下进行实践活动。 四、学习资源 (一)充分利用好教材和配套的课件资源,多以视频资料让学生欣赏,引导学生对作品的熟 悉和兴趣,为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。 (二)引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。 (三)充分利用学校资源和学生资源,让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段,让学 生们直观感受其效果,以增强学生学习民间音乐的兴趣。 (四) 引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道 民间音乐的专题节目,开学生音乐视野,提升学生对中国民间音乐的情感。 五、学习方法与指导策略建议 (一)要注意完整聆听音乐,结合作品引导学生学习相关知识,为准确理解作品内容,有必 要演唱部分节奏谱及旋律谱。如: 《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断; 《童谣》的旋 律谱。 (二)注意引导学生参与艺术实践活动,为理解音乐内容的情绪,要适当地引导学生了解打 击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活 动,亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。 (三)注意引导学生进行探究性的学习,在聆听、参与艺术实践活动的基础上,理解音乐作 品的内容及社 会功能,认识艺术创作源于生活,高于生活的道理。 (四)注意引导学生进行创作活动,鼓励引导学生简单创编打击乐作品。 六、教学过程 教学 环节 新 课 导 入 教师活 动 学生活动 设计意图

播放视频:民族器乐曲《翻身 聆听《翻身的日子》 ,感受不同民 通过学生对民族 的日子》 族乐器的音色特点,说出几种民族 乐器已有知识经 提出问题:你听出了几种民族 乐器 验的掌握,引导 乐器? 学生说出所知道

导入新课《鼓乐铿锵》

的民族乐器,自 然而然地引出课 题

︽ 锦 鸡 出 山 ︾ ︽ 滚 核 桃 ︾

一、播放《锦鸡出山》 。引导学 学生聆听《锦鸡出山》全曲,初步 了解全曲,进行 生初步感受音乐的情绪,初步 感受音乐的情绪及出现的乐器 学习气氛 听辩曲子中的乐器 学生听辨“山间春色”节奏特点 了解节奏特点 复听全曲引导学生体会音乐的 节奏训练: 实践、体会节奏 节奏特点 × ×︱× ×︱× × .× ×︱× × × × × ×︱0× 特点 ×︱ 听辩各段的节奏特点 × ×︱ × ×︱ × × 0× 0× .× ×︱ × × × 了解相关知识, ××× 指导、鼓励学生敲打各乐段的 ︱…… 拓展视野 节奏训练 打击乐器实践练习 小结: 《打溜子》 器乐合奏特点。 观看多媒体资料 二、播放《滚核桃》 过渡语言:我国浩瀚的民族器 乐曲中有很多丰富的民族打击 乐形式,再次欣赏一首山西绛 州的民族鼓乐《滚核桃》 。 学生活动 设计意图

教学环 教师活动 节

︽ 滚 核 桃 ︾ ︽ 童 谣 ︾

1.聆听《滚核桃》引导学生了 聆听《滚核桃》 初步了解乐曲节 解、感受乐曲节奏特点 , 模仿拍打节奏:‖︰ × × × × × ×︱ 奏特点 2.复听音乐,模仿拍打乐曲节 × × × × × × × × × ︰‖ 掌握节奏型 奏,感受乐曲的头、身、尾三 学生感受、体会头、身、尾三部分 了解结构特点 部分的不同技法,同时引导学 特点 了解《滚核桃》 生体会农民劳动的情景画面及 学生观看多媒体课件 结 喜悦心情。 了解《滚核桃》结构 构知识 小结: 《滚核桃》结构— 学生聆听吹歌《童谣》 熟悉、了解乐曲 “头”为散板,引子特点,先合 听辨主要乐器 节奏、乐器 奏后 10 人轮奏鼓梆,表现“晒 哼唱《童谣》主旋律,模仿拍打此 感受曲调特色, 核桃” 曲节奏型: 进一步熟悉节奏 “身”为主体 10 人合奏包括敲击 鼓梆、敲击鼓面等八种演奏技 法。 过渡语言:刚才我们了解的是 山西绛州地区的鼓吹乐,那么 在我们的家乡老北京,也有一 首非常有名的民间吹鼓乐《童 谣》 ,下面我们来欣赏。 三、欣赏吹歌《童谣》 1.聆听全曲,引导学生感受乐 曲节奏特点、同时听辨乐器。 2. 带领学生学唱主旋律, 感受 曲调特点,并 进一步了解乐曲 节奏。

教学环 教师活动 节

学生活动

设计意图

实 践 创 作

欣赏三首民间打击乐器乐曲, 1.学生小组练习拍打《口噙子数 1. 熟悉、 (打 巩固 从中了解了典型的打击乐的节 板》 (打花巴掌)节奏型 花巴掌) 节奏型, 奏特点,同学们也一定想尝试 2.分组用乐器尝试合奏《打花巴 为合奏铺垫 自己创编的打击乐节奏。下面 掌》乐曲,同时填词,唱奏组合练 2 . 锻 炼 器 乐 实 我们就以老北京 儿歌童谣《口 习,并小组展示 践,培养小组合 噙子数板》 (打花巴掌) 为题材, 3.自由、自主创编《打花巴掌》 作意识及能力 模仿练习其节奏,并采用不同 节奏,投影展示,师生帮助一起拍 3. 发挥学生自主 的器乐合奏形式来表现;同时 打。 性 鼓励二度创作其节奏。 这节课,我们主要学习了解了 学生听介绍 我国三首著名的民族打击乐合 奏形式——打溜子、鼓吹乐、 吹歌, 实际上在我国 56 个民族 众多的民族乐曲中还有很多好 听的有名的打击乐曲,所以请 同学课下继续查找收集这些作 品,下节课用不同的形式展示 给全体 同学。 课下延伸、拓展

课] 堂 小 结

七、评价 建议: (一)以听辨每首音乐作品的节奏特点设计问题,以听辨、模仿敲击来检测。 (二)教师提供出几个寓言故事,指导学生创编打击乐或哑剧,以组为单位进行比赛活动, 并在打击乐的伴奏下进行表演,以生生互评的方式进行评价。 (三)教师引导学生关注当地的民间音乐文化活动,促 进学生了解社会、认识社会,自主 学习搜集民间音乐作品和素材,在课堂上交流展示,教师评价。 第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐


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