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2014届高考政治一轮复习课件:生活与哲学 第二单元 第六课 求索真理的历程(新人教版)


生 活 与 哲 学

第 二 单 元 探索 世界 与 追求 真理

第 六 课 求 索 真 理 的 历 程

瞄目标 析考点 明考向 抓热点 提能力

复习本课需重点把握2个基本观点(实践是认 核心 识的基础、认识具有反复性、无限性),2个 提示 特点(实践与真理的特点),2个关系(实践与 认

识、真理与谬误)等

考点展示
1.实践是 认 识的基 考 点 高频 分 考点 级 础

考情分析

本课知识一直是高考考查的重点,各种
题型均有所涉及。结合当前实际,复习 备考中应注意: 1.结合重大科技成果、人类对事物认 识的进展及重大理论、制度创新及 决策等,考查实践对认识的决定作用 2.结合古今中外的名人名言考查真理的

2.真理的
客 观性、 具 体性和 条

属性

考点展示 考 点 热门 认识的反复性 分

考情分析 结合人类对自然现象的研究、 对社会制度的探索及我国航天 事业的成就,考查认识具有反

考点 和无限性
级 复性和无限性、追求真理是一

个永无止境的过程

1.实践的含义 实践是人们改造 客观世界 的 物质性 活动。 (1)凡是实践,都是以 人 为主体、以 客观事物 为对象的 物质性 活动。 (2)实践是一种 直接现实性 活动。它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。

2.实践的特点 实践具有 客观物质性 、 主观能动性 和社会历史性 三
个特点。

准确理解实践的特点

(1)实践具有客观物质性。这是实践活动与人的认识活动
的区别所在。实践的客观物质性首先由实践的构成 要素的客观性决定。无论是实践的主体、实践的手 段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志为转 移的。实践活动的过程及其结果也受到客观事物及

其运动规律的制约,因而也具有客观性。

(2)实践具有主观能动性。这是实践活动与动物的本能的、 盲目的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识 的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资 料的实践中,人创造出自然中原来没有的新的物质生 活资料;在改造社会的过程中,人创造出新的社会结

构和社会关系。

(3)实践具有社会历史性。这是实践活动与孤立的个人活 动的区别所在。实践是处在一定社会关系中的人的活

动,并且是历史的发展着的。实践的形式、内容、规
模和水平都受到一定历史条件的制约,是一定历史条

件的产物。

(4)实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物质
性,又具有主观能动性,是主观见之于客观的活动。这 是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所 在。夸大第一个特点否认第二个特点会导致机械唯物主 义,而夸大第二个特点否认第一个特点会陷入唯心主义。

[特别提醒]

实践是人们改造客观世界的活动,不是人们改造

世界的一切活动,对主观世界的改造就不属于实践的范畴。

1.2012年3月31日20∶30~21∶30,全球数千个城市及数 百个景点和标志性建筑将共同参与由世界自然基金会倡

导的“地球一小时”活动。“地球一小时”活动节约的能源
虽然有限,但是,当环保意识深入人心并化为自觉保护 环境的实践时,就会对全球节能减排事业作出巨大的贡 献。这说明 ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 是按照主观的内在本性改造世界的活动 动性、社会性和客观性的突出特点 环境的有效合理的适应性活动 ( ) ②实践

③实践具有能

④实践是人类应对

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

解析:实践活动是主观见之于客观的活动,具有客观 物质性、主观能动性、社会历史性的特点,能够把主 观与客观联系起来,①③正确。②夸大了主观能动性, 否认了实践的客观物质性,排除。④承认了实践的客

观物质性,否认了主观能动性,排除。
答案:B

1.实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的 能动 的反映,这种反映只有 在实践中、在 主体 和 客体 的相互作用中才能完成。 (2)直接经验和间接经验都是 实践 的产物。

2.实践是认识发展的动力

(1)认识产生于 实践 的需要。
(2) 实践 的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些

工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。
(3) 实践 锻炼和提高了人的认识能力。

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处于 主观 和 客观 的交汇点上。 (2)通过实践,人们可以把自己头脑中的 观念 的存在变 为 现实 的存在。 (3)人们把指导自己实践的 认识 和实践所产生的 结果 加 以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4.实践是认识的目的和归宿 认识从 实践 中来,最终还要回到实践中去。认识本 身不是目的, 改造世界才是认识的目的和归宿。

实践与认识的辩证关系 (1)实践对认识具有决定作用。实践是认识的来源,是认识 发展的动力,是检验认识的真理性的唯一标准,是认识

的目的和归宿。认识对实践具有反作用,正确的认识、
科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会 把人们的实践活动引向歧途。

(2)实践和认识的辩证关系原理要求我们要坚持实践第一的
观点,重视科学理论的指导作用,做到理论与实践的具 体的历史的统一。

[误区警示]

误区一:认识的来源与获得认识的途径是一样的
警示:(1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践,无论 是直接经验,还是间接经验,都是实践的产物,实践是 认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条:直接经验和间接经验。直接

经验是通过亲身参加实践获得的经验;间接经验则是从 他
人那里获得的经验。因此,实践不是获得认识的唯一途径。

误区二:科学理论也是检验认识的真理性的标准 警示:(1)科学理论作为一种正确的认识,对实践活动具

有指导作用,但不能据此认为科学理论也是检验认识
的真理性的标准。 (2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理 性的标准,只有实践能把主观和客观联系起来加以比 较和对照,从而检验主观认识与客观事物是否符合。

因此,实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2.(2012· 重庆高考)科学理论并非一成不变:一旦有了更

好的解释,旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自
己的信念,并与观察、实验中获取的数据保持一致,这 并不是他们的弱点,相反,这正是他们的力量所在。这 说明 ①科学发展是前进性与曲折性的统一 ( )

②科学认识随着

客观规律的发展而发展
根本动力

③科学家的信念是科学发展的

④实践是检验认识正确与否的唯一标准

A.①③ C.②③

B.①④ D.②④

解析:社会实践是科学发展的根本动力,②③错误; 材料表明了认识的反复性和无限性,体现了实践对认 识的决定作用,①④正确,故选B。 答案:B

1.真理是客观的 (1)真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是 人们对客观事物及其规律的 正确 反映。 (2)真理最基本的属性是 客观 性:对同一个确定的对象会

产生多种不同的认识,但只能有一种正确的认识,即只 有 一个 真理。真理面前 人人平等 。

2.真理是具体的有条件的 (1)真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的 条件 和 范围 ,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成 谬误 。 (2)真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来 说的,都是主观与客观、理论与实践的 具体 的 历史 的统一;真理和谬误 往往是相伴而行的。

1.正确理解真理的客观性

(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客
观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的 属性。真理的客观性有两层含义:一是指真理内容的 客观性,即真理作为对客观事物及其规律的正确反映, 本身包含着不以人的意志为转移的客观内容;二是指

真理检验标准的客观性,即真理是实践检验的结果,
而实践本身是一种客观的物质性活动。

(2)真理内容的客观性,决定了在同一时间、地点、条件 下,对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一 条件下,对客观事物及其规律存在着多个真理性的认 识是错误的。 (3)坚持客观真理,必须反对主观真理。认为“有用即真 理”等观点,是唯心主义哲学的真理观。

2.正确把握真理与谬误的关系 (1)区别。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对 客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事 物及其规律的错误反映,它同真理有着严格的界限, 二者是相互对立的。

(2)联系。

①真理与谬误相互依存,互为前提。没有谬误作比较,
就无所谓真理;没有真理作比较,也就无所谓谬误。

事实上,在人的认识过程中,不可能只有真理而没有
谬误,任何人都不可能完全避免错误的发生。

②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面,任何真 理都是具体的,都有它适用的条件和范围,如果超出这

一条件和范围,真理就会变成谬误。另一方面,谬误在
一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生,往往 是因为它超出了真理存在的条件,因而,只要再回到真 理存在的条件范围内,谬误就会转化为真理。谬误向真 理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真

理性的认识,错误认识成为正确认识的先导。

[特别提醒]

真理的具体性是真理相对于特定过程来

说的,强调纵向的变化;而真理的条件性相对于适用 的条件和范围,强调横向的变化。

3.黑格尔说:“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌
握的,在这一过程中,每一步都是它前一步的直接继 续。”这说明真理 ①在认识过程中不断被推翻 越自身 ( )

②在发展过程中不断超 ④在认识中不断超

③是具体的、有条件的

越历史条件 A.①② B.①④

C.②③

D.③④

解析: 本题考查真理这一知识,意在考查考生的综合分析 和理解能力。由题干中的“真理是在漫长地发展着的认识过 程中被掌握的”可以分析出真理在发展的过程中不断超越自

身,②应选。“每一步都是它前一步的直接继续”说明真理
是具体的、有条件的,③应选。真理如果不断被推翻就不 是真理了,①错误。真理不可能超越历史条件,④错误。 答案:C

1.认识具有反复性 认识受到 各种条件 的限制,人们对一个事物的正 确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实 践的多次反复才能完成。

2.认识具有无限性 认识的对象是 无限 的 变化 着的物质世界,作为认 识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实 践是不断发展的,因此,人类认识是无限发展的。追 求真理是一个 永无止境 的过程。

3.认识的上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式 的前 螺旋式 进或 的上升。

与时俱进 ,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践 中 检验 和 发展 真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。

正确理解认识的有限性和无限性

(1)从每个具体认识及人的现实认识能力上看,任何认识
都是有限的,任何认识都不是终极认识。每一具体认 识受各种条件制约,只能是对世界一个层次、一个方 面、一个发展阶段的认识,只能是相对正确的认识。 人的现实认识能力也是有限的,人类不能完全认识所

有的事物,对每个具体事物的认识也达不到终极认识。

(2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看,认识又是 无限的。人类认识世界的目的是改造世界,人们改造 世界的活动是没有止境的,也不是机械地重复,而是 一个不断深化的过程。因此认识应不断发展,为实践

的发展提供指导。
(3)事物是变化发展的,人的认识能力也是不断发展的, 因而人的认识也是无限发展的,是有限性和无限性的 统一。

4.(2012· 山东高考)自1956年美国科学家在试验中直接观测 到中微子后,人类对中微子的研究不断深入。2011年9 月,欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象,同时指

出实验过程存在误差,呼吁全球科学家进行更多的实验
观察和独立测试。材料蕴含的哲理是 A.认识具有反复性和无限性 ( )

B.真理和谬误没有原则界限
C.科学实验是社会存在的基础 D.改造世界是认识世界的目的

解析:本题以中微子研究为背景,考查学生运用所学哲

理分析现实问题的能力。由材料可知,在中微子研究过
程中,既有不断的深入,也有误差,说明人的认识具有 反复性和无限性,故A项正确;B项说法错误,真理与谬 误有明确的界限;C项错误,社会存在的基础是物质资料 的生产方式;D项与题意无关。

答案:A

[品味经典]
1.(2012· 福建高考)在牛顿经典力学问世后的200多年时间里, 许多科学家认为,整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。 20世纪初,爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低 速的情况下才是正确的,牛顿力学的“永恒定律”神话被

告打破。这启示我们
A.真理是主观与客观的具体的历史的统一 B.人们对同一确定对象会有多个真理性认识

(

)

C.对同一事物的判断因人的主观性而产生差异
D.真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围

[解题指导]

本题考查的是真理的条件性和具体性。任

何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都是相对 于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的

具体的历史的统一。A正确,应选。真理是客观的、具
体的、有条件的,真理只有一个。B、D本身说法不对, C与题意不符。 [答案] A

2.(2012· 新课标全国卷)以前,人们往往认为一切生物的生

长都依赖阳光。现在科学家发现,在水深超过4000米的
可见光不能到达的海底,在高温、高压、剧毒、缺氧的 环境里,仍然存在大量海底热液生物,它们靠海底热液 带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个 侧面表明 ( )

①对真理的追求是永无止境的循环过程
实践的具体的历史的统一

②真理是理论与

③客观事物的复杂性决定了认

识的反复性

④认识只有不断超越历史条件才能成为真理

A.①② C.②③ [解题指导]

B.①④ D.③④ 科学发现生物对阳光的依赖程度的不同认识

说明真理具有相对性,需要不断发展,②正确;也说明客

观世界的复杂性给人们的认识带来的反复性,③亦正确;
但不能认为认识发展只是一个循环往复的过程,也不能认 为真理是超越历史条件的,①④说法错误。 [答案] C

3.(2012· 海南高考)2011年9月,科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速,但随即发现实验 存在问题,测量结果有待进一步验证。最新测量结果显 示,中微子的运行速度并没有超过光速,原测量结果存

在误差。由此可见
②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻

(

)

①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程 ④认识随实践发展而发展,在实践中检验和发展真理是无 止境的

A.①② C.②③

B.①④ D.③④

[解题指导]

材料表明了认识具有反复性和无限性,认

识的发展是永无止境的,①④正确;②说法错误,真理 性认识是发展的,不是被推翻;认识运动是从实践到认 识再到实践的螺旋式上升过程,③错误。 [答案] B

4.(2012· 广东高考)在探索中国特色社会主义建设的道路
中,中国人民不断战胜各种艰难险阻,进一步坚定了“不 动摇、不懈怠、不折腾”的信念,凝聚了深化改革开放的 共识。2012年2月,温家宝总理在广东调研时指出,20年 前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导

至今仍有深远的指导意义。
结合材料,运用实践与认识的关系原理,分析“不改革开 放只能是死路一条”这一论断,并阐述其现实意义。

解析:本题要求运用实践与认识的关系原理回答相关问题, 指向性非常明确。解答时,要答出实践对认识的决定作用及

认识对实践的反作用,同时,要结合材料具体分析。
答案:(1)① 实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的 实践是这一认识的基础。②实践是认识的动力。中国特色社 会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。③实践是检验 认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实

践检验了这一认识的真理性。

(2)现实意义:实践是认识的目的和归宿。正确的认识 对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和 干扰,深化体制改革,提高开放水平,使中国特色社会 主义事业不断焕发生机和活力。(须准确展开原理,且结 合材料分析得当,才能给相应分数)

[高考定位] 纵观历年高考,本部分内容都是考查的重点,着重 考查考生获取和解读信息的能力。这要求考生一是要牢 记认识论的相关基础知识,二是要能从材料中获取有效 信息。

我国航天事业的发展
[瞭望窗]????????????(蕴含理论的新闻)
材料一 ①“嫦娥奔月”“万户飞天”

“太空漫步”??几千年来,对广袤的 太空,中华民族充满了期待,充满了向 往,中国人对太空的探索从未停止过。新中国成立后,党 中央、国务院高度重视我国航天事业的发展。②自 1956 年

以来, 中国航天从无到有、 从小到大, 从仿制到自行研制, 走过了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界等几个 重要阶段。今天,中国航天用一个个飞天壮举不断为国人 圆梦,为民族争光。

材料二

①②中国载人航天发展“三步走”发展战略:第一步,

发射载人飞船,建成初步配套的试验性载人飞船工程。第二步, 突破载人飞船和空间飞行器的交会对接技术, 并利用载人飞船技 术改装、发射一个空间实验室,解决有一定规模的、短期有人照 料的空间应用问题。第三步,建造空间站,解决有较大规模的、 长期有人照料的空间应用问题。 ③“天宫一号”与“神舟八号” 飞船首次自动交会对接成功, 标志着中国成为世界上第三个掌握 空间交会对接技术的国家。2012 年 6 月 16 日,“神舟九号”成 功发射,神九此行,将首次验证手控交会对接技术。

[透析镜] ??????????????(新闻背后的道理) 我国航天事业的发展体现了认识论的哪些道理 获取

信息
① ② ③ 实践及其特征

调动和运用知识

追求真理是一个过程 实践是认识的基础

获取
信息 具

调动和运用知识 (1)实践是人们改造客观世界的物质性活动,实践 有主观能动性和社会历史性。几千年来,人们

对太空的向往和探索、中国载人航天发展“三
理论 步走”战略体现了这一点 分析 (2)认识具有反复性、无限性和上升性。中国航天


无到有、从小到大,从仿制到自行研制,走过 了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界 均体现了这一点

获取

调动和运用知识
信息 (3)实践是认识的来源、是认识发展的动力,实 理论 分析 践是认识的目的和归宿。我国在每一次太空探 索的基础上,总结经验教训并使之不断成熟和 完善,体现了实践对认识的决定作用

[命题 室]…………………………………… (命题专家的设计) “嫦娥奔月”“万户飞天”“太空漫步”??几千年来, 对广袤的太空,中华民族充满了期待,充满了向往,

中国人对太空的探索从未停止过。据此回答1~2题。

1.三国时期,我国已经有了关于火星的明确记载,表明古人
已经用肉眼对火星的运转作了比较准确的观察;17~19 世 纪,欧洲人用望远镜观测到火星的表面有许多河床,这些 “证据”令许多人相信火星上有智慧的动物;1965年7月以 来,人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止; 2004 年,人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表 面的坑洞,并观测到火星表面的气温、气压等现象。人们

对火星的认识过程佐证了

(

)

①世界是复杂的和不断运动变化的,人的认识是无止境的
②认识总是要受到主客观条件的限制,人的认识具有反复 性 ③认识是一个圆圈式的循环往复过程,人的认识具有 ④本质的暴露和展现有个过程,人的认识永远不

规律性

能达到真理

A.①②
C.②④

B.②③
D.③④

解析:人类的认识是一个波浪式前进和螺旋式上升的过 程,不是圆圈式的循环往复过程,③错误;真理具有相 对性,人们在实践中能够获得真理,④说法错误。 答案:A

2.作为我国探月二期工程的“嫦娥二号”卫星,在地球轨道 上成功进行了多次变轨和近月制动,为未来实现月面软 着陆提供了重要数据。这表明 A.意识活动具有主动创造性 ( )

B.意识活动具有主观随意性
C.实践活动是一种有意识的、有目的的改造客观世界 的活动 D.实践活动能够突破客观条件的制约

解析:材料说的是实践活动,不是意识活动,A项不
符合题意,C项正确;意识活动具有主动创造性但不 能说具有主观随意性,B项说法错误;实践活动必须 尊重客观规律和客观条件;D项不选。 答案:C

3.飞船向空间站运送人和物资,必须解决对接的难题,我国

的起步比美俄晚了30年。美俄都采取直接的多次发射试验
的方法解决,费用大。我国“神舟八号”与“天宫一号”的对 接,是在地面做了117项试验,在多次的曲折之后,一次发 射取得成功,而且是最难的智能自动对接。空间站建成后, 美俄靠地面补给,代价大,我国拟利用植物、微生物的培

养来生产食物、空气和水,建造一个天上江南。未来,中
国要使人能到达深空的任何地方。 结合材料,从认识的反复性、无限性原理出发,简评我国

载人航天的探索。

解析:本题要求运用认识的反复性、无限性原理分析相

关问题,首先要阐述相关原理,其次要结合材料中我国
航天事业的发展加以说明。 答案:(1)人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反 复才能完成。“神舟八号”与“天宫一号”的成功对接是在 多次试验和解决很多问题的基础上取得的。

(2)人类认识是无限发展的。我国载人航天要解决的难
题会越来越多,没有止境。 (3)认识具有反复性和无限性,认识运动是波浪式前进 或螺旋式上升。中国载人航天的实践、理论和技术水平 是不断提高的。

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