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2014届高三政治一轮复习课件:第六课


第六课

求索真理的历程

(辩证唯物主义认识论)

核心内容
一个观点
求 索 真 理 的 历 程

共同回忆 一下吧?

实践是认识的基础 实践、真理 实践具有客观物质性、主 观能动性和社会历史性

两个概念 三个特点

/>真理是客观的、真理是具体的有条 三个原理 件的、追求真理是一个过程 真理面前人人平等,一切以时间、 三个方法论 地点、条件为转移,在实践中追求 和发展真理

第6 课
本课知识概览 实 践 观
追 求 真 理
含义 特点

求索真理的历程
学习目标展示
实践的概念和特点,实践是认识的 基础,真理的特点,真理和谬误, 认识的反复性和无限性、上升性
实践和认 识的辩证 关系 在实践中认识 和发现真理, 在实践中检验 和发展真理

实践决定认识 认识反作用于实践 含义 特点 追求真理是一个 过程

认 识 真 理 观

一、实践概念与实践是认识的基础 1.实践的含义:实践是人们改造客观世界的物质活 动。 ①凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。 ②实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。 特别提示:①实践的主体是人,实践是人类特有的活 动,不同于动物的本能活动。 ②实践不是纯粹的思维活动、认识活动,它是以客观 事物为对象的物质性活动。而停留在人的头脑或口头上的 活动(如“思考”“辩论”等)不是实践。 ③实践是连接主观和客观世界的桥梁,是“主观见之 于客观”的活动。

提醒:不能扩大实践的外延,如不能认为“实践是人 们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个 世界的活动”;也不能缩小实践的外延,如不能认为“实 践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的 活动”。 2.实践的特点 ⑴客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的手段和实 践的对象,它们都是客观的。 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程,这一过程 及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约,因而也具 有客观性。 ③坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯 物主义的思想。 ④这是实践活动与人的认识活动的区别所在。

⑵能动性 ①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。 ②在改造自然获取物质生活资料的实践中,人创造出 自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的过程 中,人创造出新的社会结构和社会关系。 ③坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩 证法的思想 ④这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别 所在。

⑶ 社会历史性: ①社会性:实践不是单个人的孤立的活动,而是处在 一定的社会关系中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹 个人的实践活动是根本不存在的。 ②历史性:人的实践活动是历史地发展着的。在不同 的历史发展阶段上,人类实践的内容、形式、规模和水平 是各不相同的,都受到一定历史条件的制约,是一定历史 条件的产物。 ③一定程度上揭示了社会生活在本质上是实践的,贯 彻了辩证唯物主义历史观。 ⑷联系:实践的三个基本特征是相互联系、不可分割 的。三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法 的统一,辩证唯物的自然观和历史观的统一,体现了在辩 证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。

3.实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在 实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 ②不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验,还是 通过知识的学习和传递而获得的间接经验,都是实践的产 物。 【误区警示】认识的来源与获得认识的途径是一样的 (1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践,无 论是直接经验,还是间接经验,都是实践的产物,实践是 认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条:直接经验和间接经 验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验;间接经验 则是从他人那里获得的经验。

(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提 出新要求,推动人们进行新的探索和研究。
②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具,这些 工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。

特别提示:把实践是认识发展的根本动力理解为唯一 动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。人的实践 活动一方面改造了客观世界,另一方面使认识获得了发展, 所以实践是认识发展的根本动力。 反对把认识绝对化、思想僵化。

(3)实践是检验认识真理性的唯一标准 ①只有把主观与客观联系起来加以比较和对照的东西, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这 一要求的,就是处在主观和客观交汇点上的实践。 ②通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变 为现实的存在。在这一过程中,人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确 地反映了客观事物。
误区二:科学理论也是检验认识的真理性的标准 (1)科学理论作为一种正确的认识,对实践活动具有指导作用 ,但不能据此认为科学理论也是检验认识的真理性的标准。 (2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理性的 标准,只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照,从而检 验主观认识与客观事物是否符合。因此,实践是检验认识的真理性 的唯一标准。

(4)实践是认识的目的和归宿 ①认识从实践中来,最终还要回到实践中去。 ②认识本身不是目的,实践才是认识的目的和归宿。 反对脱离实践、纸上谈兵,认识不为实践服务。 提示: ①“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践; ②“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的; ③“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照; ④“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。

★实践和认识的辩证关系
【原理内容】 实践决定认识,实践是认识的基础,实践是认识 的来源,是认识发展的根本动力,是认识的目的和归 宿,是检验认识的真理性的唯一标准。 认识对实践具有反作用,科学理论对实践有指导 作用。 【方法论要求】 我们要坚持实践第一的观点,在实践中认识和发 现真理,在实践中检验和发展真理;重视科学理论的 指导作用,坚持理论与实践相结合的原则。

命题点1 实践是认识的基础 答案 解析 训练 (2013年广东卷)以前人们认为, 某工程团队利用 材料的强度和韧性这两种属性不可 兼得。但某工程团队利用“电纺” “电纺”技术开发 技术,开发出细小的聚丙烯腈纳米 出新型产品,这是 纤维,并通过小喷嘴喷射出去,做 立足于实践探索, 成的材料既轻又薄,不仅更坚固, 改变实践手段的体 而且更具韧性。该团队之所以成功, 现,B项符合题意。 A项强调深化理论认 是因为( ) A.深化了理论认识,推动事物质变 识,与题意无关;C B.立足于实践探索,改变实践手段 项“创造”联系违 C.发挥了意识的目的性,突破条件 背了联系的客观性; D项“消除”矛盾违 创造联系 D.发挥了主观能动性,消除事物之 背了矛盾的普遍性 和客观性。 间的矛盾

命题点1 实践是认识的基础 (2013年山东卷)“梦想是海市蜃 题干主要强调了实 楼,还是绿洲,关键取决于你是否 践的重要性,C项符 停止跋涉的脚步。”与这句话内涵 合题意。A项强调意 识的能动作用、B项 相一致的是( ) A.“没有革命的理论,就没有革命 强调思与学的关系、 D项强调理想的重要 的行动” B.“学而不思则罔,思而不学则殆” 性,均不符合题干 C.“一步实际行动比一打纲领更重 主旨。 要” D.“人类的心灵需要理想甚于需要 物质”

答案

解析

训练

答案

解析

训练

命题点1 实践是认识的基础 (2013年四川卷)唐代诗人柳宗元 在《三赠刘员外》一诗中写道: “信书成自误,经事渐知非。”下 列观点与该诗句所含哲理相符的是 ( ) ①知是行之始,行是知之成 ②学至于行之而止矣。行之,明也 ③方其知之,而行未及之,则知尚 浅 ④不出户,知天下;不窥牖(窗 户),见天道 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

题干强调了实践是认 识的基础,实践是检 验认识的真理性的唯 一标准,实践是认识 的来源和最终目的。 ①颠倒了实践和认识 的关系,错误;“行 之,明也”说明实践 的重要性,②符合题 意;“行未及之,则 知尚浅”说明实践决 定认识,③符合题意; ④说明通过间接经验 获得认识,不合题意。

命题点1 实践是认识的基础 (2013年海南卷)1902年奥地利科学 塑料袋的发明方便了人 家发明了廉价、清洁、方便和耐用的塑料 们生活,被称为白色革 袋,广泛应用于社会生活各个方面,被誉 命,但塑料袋又造成了 为科技界的“白色革命”。在2002年塑料 严重的环境污染和破坏, 袋“百岁诞辰”之时,它因对生态环境的 被称为白色污染,无论 严重污染和破坏而被环保组织评为“20世 是白色革命,还是白色 纪人类最糟糕的发明”。现今,“远离塑 污染,都是认识和实践 料袋”、“禁用塑料袋”的呼声一浪高过 相结合的体现,认识的 一浪。从“白色革命”到“白色污染”, 不同说明了认识和实践 塑料袋的命运给我们的哲学启示是( ) 的统一是具体的、历史 ①认识与实践始终存在着不可克服的矛盾 的,认识对实践指导作 ②认识与实践的统一总是具体的、历史的 用的实现总受到主客观 ③认识指导实践所产生的结果总是不可预 条件的制约,②④正确; 认识和实践是对立统一 请完成《创新设计》 P202-204典例及对应训练。 期的 ④认识对实践指导作用的实现总受到主客 的,①错误;③是不可 知论,错误。该题选C。 观条件的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案

解析

训练

二、真理与认识过程 1.真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理的属性 (1)真理的客观性:真理的最基本的属性 ①真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律,真 理的内容不依赖于人和人类的主观意志; ②检验真理的标准是客观的社会实践。 坚持客观真理,必须反对主观真理。“有用即真理” 等观点,是唯心主义哲学的真理观。 ③真理内容的客观性,决定了在同一时间、地点、条 件下,对同一事物的真理性认识只有-个。真理面前人人 平等。 ④真理的内容是客观的,而真理的形式是主观的。

特别提示:真理是具体的有条件的,因而真理是相对的。

(2)真理的具体性与条件性 ①真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来 说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理需要不断丰富、发展和完善。 ②真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和 范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了 这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对 的。 ③真理的具体性与条件性表明,真理与谬误是相伴而 行的。 误区:①对同一对象可以有多个真理;②真理在任何 情况下都是真理;③真理是一成不变的

(3)真理与谬误 ①区别:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴, 是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客 观事物及其规律的错误反映。 ②联系:A.真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬 误作比较,就无所谓真理;没有真理作比较,也就无所谓 谬误。 B.二者在一定条件下相互转化。一方面,任何真理都 是具体的,都有它适用的条件和范围,如果超出这一条件 和范围,真理就会变成谬误。另一方面,谬误在一定条件 下也可以向真理转化。谬误之所以发生,往往是因为它超 出了真理存在的条件,因而,只要再回到真理存在的条件 范围内,谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种 含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识,错误 认识成为正确认识的先导。

2.认识过程 (1)认识的反复性 ①表现:人们对一个事物的正确认识往往要经过从实 践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。

②原因: A.从认识是主体看:人们对客观事物的认 识总要受到具体的实践水平的限制,还会受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限 制;

B.从认识的客体看:客观事物是复杂的、变化着的, 其本质的暴露和展现也有一个过程。

(2)认识的无限性 ①表现:人类认识是无限发展的。追求真理是一个永 无止境的过程。 ②原因:认识的对象是无限的变化着的物质世界,作 为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实 践是不断发展的。

(3)认识的上升性:从实践到认识、从认识到实践的 循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 (4)方法论:与时俱进,开拓创新,在实践中认识和 发现真理,在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求 和永恒的使命。

误区:“直线论”,此观点认为人的认识是直线式的 前进;“循环论”,此观点认为人的认识是一种圆圈式的 循环运动。
特别提示:认识是有限性和无限性的统一 (1)从每一具体认识、人的现实认识能力上看,任何 认识都是有限的,任何认识都不是终极认识。

①由于受客观条件和主观条件的限制,每一个具体认 识都只能是对整个世界一个层次上、一个方面上、一个发 展阶段上的认识,只能是相对正确的认识。
②人的现实认识能力也总是有限的,人类不能完全正 确认识所有的事物,对每一个具体事物的认识也达不到终 极认识。

(2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看,认识 又是无限的。 人类认识世界的目的是改造世界,人类改造世界的活 动是没有止境的,而且人类实践活动不是机械重复的,而 是一个不断深化的过程,因此,认识不断发展,为实践发 展提供不断的认识指导。事物是变化发展的,人的认识能 力也是不断发展的,因而人的认识能力会无限发展下去, 不断深化对世界的认识。 (3)认识是有限性和无限性的统一,世界上只有尚未 被认识的事物,没有不可认识的事物。

命题角度1 真理的特点 (2013年天津卷)在《集安高句丽壁画》 一书中,作者称图一为“剁肉图”,把古 人右手所持工具看作菜刀;后有研究者结 合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽 风”,认为古人右手拿的都是史称“便面” 的中国古扇,因此图一应叫“烤肉图”。 对文物图像命名中存在的不同见解,应坚 持的正确观点是( )

答案

解析

训练

A.真理是客观的,是对客观对象的认识 B.对同一确定对象的认识,真理只有一个 C.真理是有条件的,都有自己的适用范围 D.真理是具体的,是相对特定的过程而言 的

真理的内容是客观的, 但形式是主观的,真 理是对客观对象及其 本质的正确认识而非 一般性认识,所以A项 说法错误;B项是对真 理客观性的正确表达, 图中所描述的事物 (古人右手所持工具) 不可能既是菜刀又是 古扇,对图像命名的 正确态度就是坚持真 理的客观性;因为该 题强调真理的客观性 而非相对性,所以排 除C、D两项。

命题角度2 认识过程 答案 解析 训练 (2013年海南卷)人们在生产、生活 中离不开计时,而要做到准确方便计时却 人类对事物的认识受 不是一件容易的事。从“历象日月星辰, 主客观条件的限制, 敬授人时”到“立杆测影,划分一日”, 这决定了人类追求真 从“滴漏计时”到机械钟,从石英钟到原 理是一个永无止境的 子钟……人类对时间计量技术和方法的探 过程,①正确,③错 误;随着主客观条件 索历程表明( ) ①主客观条件的限制决定了追求真理是永 的发展和进步,真理 也在不断的完善和发 无止境的 ②真理的发展是一个超越自身而不断完善 展,真理的发展是一 个超越自身而不断完 的过程 ③人类认识的反复性决定了真理探索的过 善的过程,②正确; 人的认识具有无限性, 程性 ④人类认识的无限性决定了人能够获得全 但在一定条件下,人 的认识是有限的,④ 部真理 人能获得全部真理说 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 法错误。该题选A。 请完成《创新设计》P205-207典例及对应训练。

课堂小结
一个观点
求 索 真 理 的 历 程

共同回忆 一下吧?

实践是认识的基础 实践、真理 实践具有客观物质性、主 观能动性和社会历史性

两个概念 三个特点

真理是客观的、真理是具体的有条 三个原理 件的、追求真理是一个过程 真理面前人人平等,一切以时间、 三个方法论 地点、条件为转移,在实践中追求 和发展真理

本课时结束,课下请完成:

《创新设计》活页限时规范训练第35课。


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