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第四课 爱,让生命延续 (百度)


拜城县第三中学

第四课 教学目标 1.知识目标:

爱,让生命延续

(1) 自学并掌握好本课的词语, 灵活应用重点词, 达到会用词语造句的程度。 (2)能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读 课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问 题并学会用句型。 (3) 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方 法,能抓住关键词

,准确理解和把握课文的主要 内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。 2.能力目标: (1)学生能用重点词造句,组成词组。 (2) 自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读 能力。 (3)初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句 子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文 有关的对话。 3.德育目标: (1)教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记 硬背。 (2)阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己 的学习上。 (3) 让学生懂得我们每个人的生命不仅仅是属于
1 吐尼亚孜.衣明

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自己的,而且我们应该用自己的生命为更多的人 谋利益,求人于危难之中,使生命不断地延续下 去。 教学重点 (1)学习并掌握词语和词组的用法。 (2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内 容,流利地回答问题。 (3) 准确理解和把握课文的主要内容, 能够理解、 作者在本文中所表达的意思。 教学难点 (1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。 (2)能够概括段落,准确把握课文的结构。 教学方法 (1) 精讲多练,讲练结合。 (2)自读,分段讲解,转述段落,总结全文。

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第四课 第一课时 一、知识目标

爱,让生命延续 讲解运用词语

新课题目 教学目的 与 要 求

自学并掌握好本课的 “咨询, 祈祷, 登记, 报道, 按捺,匹配,眼睁睁,释放,健谈,吉祥,素 不相识,意味着,挽救”等词语,灵活应用重 点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。 二、能力目标 这一节课学生必须能把所学的词语记得住并理 解词语的意思。 三、德育目标
教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记硬背。

教学重点

1.学习并掌握“咨询,祈祷,登记,报道,按捺, 匹配,眼睁睁,释放,健谈,吉祥,素不相识, 意味着,挽救”等词语和词组的用法。 2.要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点 教学方法 教 具

能完全理解词语,并学会运用; 1、精讲多练,讲练结合。自读, 课本、黑板、粉笔、教案 导入新课: 爱可以使生命延续,但为什么爱可以使生命延 续呢?由爱又演绎出一个什么故事呢?

教学过程 一、教学内容
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(1)板书重点词语。 (2)让学生进行分组比赛,解释词语。 (3)讲解并纠正学生解释错的有些难词。 词语 :咨询 注音 :zī xún 咨询服务 释义 :征求意见。 例: 咨询机关 提供咨询 他是这方面的专家, 你有什么问题尽管咨询。 请到咨询台去询问吧。 词语 :登记 例:开始登记 词语 :祈祷 注音 :dēng 登记手册 注音 : qí jì 出入登记 dǎo 释义 :把有关事项或东西登录记载在册籍上。 进出我校校园,每个人都要进行登记。 释义 : ①也作 “祷告” 基督教特指向上帝(天主) 。 和耶稣基督呼求、感谢、赞美等。天主教还包括 吁请圣母马利亚以及其他圣徒向天主和基督代 求。有不出声的默祷和出声的口祷;个人单独进 行的私祷和集体举行的公祷等。公祷时通常由牧 师或神父领祷。 ②伊斯兰教与礼拜相联又非礼拜的一种宗教仪 式。指穆斯林为在今世、来世得到某种慰藉而向 真主提出的一种祈求。可在礼拜前后举行。 例: 他正在向真主祈祷。 注音 :bào dào
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词语 :报道

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释义 :①通过报纸、杂志、广播、电视或其他形 式把新闻告诉群众;②用书面或广播、电视形式 发表的新闻稿。 例:报道消息 正在报道 报道新闻 他写了一篇关于小麦丰收的报道。 昨天的新闻报道说,和硕县发生了 3.1 级地震。 词语 :按捺 例:按捺不发 词语 :匹配 例:当堂匹配 功率匹配 字 :眼睁睁 例: 注音 : àn 按捺不住 注音 :pǐ 任其自相匹配 阻抗匹配 注音 :yǎn yǎn zhēng nà 实在按捺不了 p?i 释义 :控制;强忍。 他按捺不住心头的怒火。 释义 :①婚配;②(无线电元器件等)配合。

还是任其自愿匹配比较好。 释义 :①张目注视貌;②睁眼看着,无可奈何; 你就这样眼睁睁的看着他落榜? 你觉得作为朋友的我们, 应该眼睁睁的看到他这样? 字 :释放 注音 :shì fang 释义 :①恢复被拘押者或服刑者的人身自由; ②把所含物质或能量放出来。 例:
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释放人质

刑满释放

释放热能
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那个误以为杀人犯的张雪已经被警察局释放了。 词语 :妙 例: 妙语 妙处 妙计 词语 :健谈 注音 :miào 妙不可言 绝妙 妙用 奥妙 妙年 注音 : jiàn 美妙 妙境 巧妙 妙龄 tán 释义 :①美,好;②奇巧,神奇;③青春年少。 妙趣横生 妙笔生花

灵丹妙药

释义 :善于说话,经久不倦。 例:我们如何才能变得健谈? 词语 :吉祥 例: 注音 :jí 吉祥如意 xiáng 释义 :幸运;吉利; 龙年吉祥 注音 :sù bù xiāng shí 我真心祝愿每一位学生龙年吉祥,万事如意。 词语 :素不相识 释义 :素:平素,向来。向来不认识的人。 相识,相互认识。 例: 虽然我们素不相识, 但今年暑假有两天我们是在九龙山度过的。 “我与你素不相识,一旦为你寄书,因而戏言, 岂意遂为眷属。 ” 词语 :意味着 例:
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注音 :yì

w?i

zhe

释义 :表示某种含义;含有某种意义; 说硕士生当城管队员浪费人才,
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意味着不少人把高学历者与人才划等号。 因为这样的感情似乎意味着脆弱,结果他不得不 时常装出一付刚强的男子汉气概。 词语 :挽救 释义 :抢救 例:挽救国家 挽救地球 挽救生命 全力挽救病人的生命是医生的天职。 (莎士比亚) 明智的人决不坐下来为失败而哀号, 他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。 近义词 : 巩固练习: 1.给下列句中划线的词语选择恰当的解释 (1) 有个患白血病的男孩终于等到一个和他骨髓匹 配的人。D.配合 (2)如果没有勇气坚持到最后一刻,那他当初为什 么去做?C.从前 (3)我成为上海骨髓库第 9000 名志愿者。 D.志愿为社会某一公益事情服务的人 (4)我开始打第一针时情况就不妙。D.顺利 (5)另外两人没有了音讯。A.消息 (6)男孩的父亲按捺不住①内心的喜悦,几乎是冲 ②到我面前。①A.不能控制 ②C.很快地朝某一方向直闯
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注音 :wǎn jiù

抢救

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课后小结 本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对 “咨询, 祈祷,登记,报道,按捺,匹配,眼睁睁,释放, 健谈,吉祥,素不相识,意味着,挽救”等词的 掌握会有一定的难度,因此要对症下药,提高学 生的兴趣,是他们尽快掌握重点词。 板书设计 第四课 第一课时 1 :咨询 2 :登记 zī dēng 爱,让生命延续 讲解运用词语 xún jì

布置作业 1.用重点词语造句(笔记本) 。 2.练习册第 14 页(1、2、3 题) 。 3.每个单词抄写三遍

课后反思:

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第四课 第二课时 一、知识目标

爱,让生命延续 学习课文 1

新课题目 教学目的 与 要 求

能以较快的速度正确, 流利, 有感情的朗读课文, 初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学 会用句型。 二、能力目标
自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。

三、德育目标 阅读课文,学会重视写作方式 应用在自己的学习上。 教学重点 教学难点 教学方法 教 具 正确、熟练地读并理解课文大意。 能够正确地回答有关课文的问题。 导读法、练习法 课本、黑板、粉笔、教案 导入新课: 同学们,上节课我们学习一些 重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课 文给我们讲了什么内容。
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教学过程 一、教学内容 1、先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍,学生注意听。 3、让学生全班齐读,分组读。 4、纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、 这个故事是怎样开头的?这样写有什么好处? 2、 “我”为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人? 3、从哪些方面可以看出, “我”在坚决实践自己 的诺言? 4、 “我”到医院以后为什么心很乱? 5、在住院打针过程中, “我”遇到了什么不妙的 情况? 6、住院后,医生为什么要给“我”打针? 7、人们是怎样等待血液分离手术的结果的? 8、从哪些方面可以看出,人们对“我”付出了极 大的关爱? 9、 “我”为什么一直很开心? 10、经过这件事后, “我”对人生、社会有了怎样 的新认识? 三、运用课文——学习句型 1、 “怎么??呢?” : 意:反问句,含有责问的意思。
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例: 这么晚了,你怎么可以让她一个人走呢? 你怎么连笔和尺子都不带就来参加考试呢? 2、 “??,比如??” : 意: “比如”表示举例,放在主句之后,举例具体 补充说明主句的意思。 例: 我们班有些同学是从南疆来的, 比如阿依仙木、艾山等。 物体的比重是不一样的,比如油就是比水轻。 3、 “无论??还是??,甚至??” : 意: “无论是?...还是”是任指条件关联词, “甚至”进一步补充前面的任指条件。 例: 他的知识面很宽,无论是数学还是物理学, 甚至是在心理学领域都发表了不少研究论文。 农业今年全面丰收,无论是小麦还是棉花,甚 至是土豆都获得了高产。 巩固练习: 用指定的词语完成句子。 (1)期末考试顺利结束了,这就意味着又一个暑 假开始了。 (意味着) (2)记者们不顾余震来灾区采访,向全国人民及时 报道抗震救灾的最新消息。 (报道) (3)为了挽救这个伤员的生命,我们必须马上送他 去医院。 (挽救) (4)她们姐妹俩几乎长得一摸一样,一般人是分辨
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不出来的。 (一模一样) (5)在国家和人民的利益面前,个人的一点得失是 微不足道的。 (微不足道) (6)他们过去素不相识,却一见如故。 (素不相识) 课后小结 能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文, 初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学 会用句型造句。 板书设计 第四课 第二课时 用指定的词语完成句子。 (1)期末考试顺利结束了,这就意味着又一个暑 假开始了。 (意味着) (2)记者们不顾余震来灾区采访,向全国人民及时 报道抗震救灾的最新消息。 (报道) 爱,让生命延续 学习课文 1

布置作业 1、学会复述课文,并领会文章主要内容。 2、完成练习册第 15、16 页(5、6、7、8 题) 。
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课后反思





第四课 第三课时 一、知识目标

爱,让生命延续 理解课文 1

新课题目 教学目的 与 要 求

引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法, 能抓住关键词, 准确理解和把握课文的主要内容, 能够理解作者在本文中所表达的意思。 二、能力目标 初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子, 体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文有关 的对话。 三、德育目标 通过学习课文,培养学生尊老爱幼, 孝顺长辈的美德。

教学重点
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1.理解课文分段大意和中心内容。
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2.准确理解和把握课文的主要内容, 能够理解作者在本文中所表达的意思。 教学难点 教学方法 教 具 1.能够概括段落,准确把握课文的结构。 2.总结课文中心内容。 点拨法 课本、黑板、粉笔、教案 导入新课: 教学过程 让学生说说自己与家人,同学, 好友之间的互相感情。 一、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结。 2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错 的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 本文共有 9 个自然段,分为四个大段: 第一段(1——2 自然段) 讲述“我”来到西安后遇到的困境和解决的方法。 1)介绍出地点和人物。 2)因家境不富裕,表姐无力供她继续上高中。 3)他为何不好意思向表姐要钱? 4) “不料,命运却给我添了桩麻烦” 。这里作者提 到的麻烦是什么? 第二段(3——4 自然段) 叙述父亲给女儿回的家信内容。 1) 认真分析爸爸的回信内容。从中能否看出
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“我”家的家境状况? 2) 父亲跑几家亲戚,借五块钱让“我”妈妈到 医院看眼睛的时候,收到了我的信,便改变 主意,把钱寄给“我”让“我”做手术。 第三段(5——7 自然段) 描述了“我”收到家信后的精神状态以及第二天 “我”到医院做手术过程中的情景。 1) 我为何后悔向父母要钱?文中哪些话表明 “我”的后悔感? 2) “我”要求不大麻醉针是因为“我”想省点钱。 3)医生问“我”父母职业的时候, “我”不敢看 医生,就把父亲的心递给了医生。 第四段(8——9 自然段) 为了省钱,我提出了不打麻药。医生了解情况后, 硬是把我摁在手术台上做了手术。 巩固练习:模仿造句 (1)怎么?????呢?: 答:他正在生病你怎么能让他去呢? (2)???,比如???: 答:有些问题已经作出决定,比如招多少学生、 分多少班,等等。 (3)无论是???还是???,甚至???: 答:诚实守信是做人的准则,无论是过去还是 现在,甚至是将来,我们都应该牢记。
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根据课文的内容选择恰当的答案。 答案: (1) 第一次阅读关于骨髓移植的报道时, “我” 有什么想法? 困难?(C)
(3) “我心里的一块石头终于落了地” “我” (D) 是说 :

(D)

(2) 给那个 17 岁的男孩进行骨髓移植遇到了什么

(4) “我”住院以后,医生给“我”打针的目的 是: (C) (5)进行骨髓移植的步骤是: (B) (6) “我”打第一针时,为什么情况不妙? (B) (7)关于第二次抽血,文中没有提到下面哪一 项?(D) (8) “我”之所以开心是因为: 课后小结: 在本文中要抓住两条线索,即“我”在手臂上的 瘤子需要开刀与“我”很穷,但最后在家人和医 生护士的帮助下, “我”的病得以治愈,从而体会 爱,让生命延续。 板书设计 第四课 第三课时
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(D)

爱,让生命延续 理解课文 1
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巩固练习:模仿造句 (1)怎么?????呢?: 答:他正在生病你怎么能让他去呢? (2)???,比如???: 答:有些问题已经作出决定,比如招多少学生、 分多少班,等等。 布置作业 1.背会课文,并学会叙述。 2.做练习册 16、17、18 页。 课后反思:





第四课 第五课时 一、知识目标

生命的翼护 学习课文 2

新课题目 教学目的 与 要 求

主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练, 培养学生的语言能力。 二、能力目标 引导学生通过查词典或互相讨论等方式来扫除文 中的障碍。 三、德育目标 了解生活杂感类文章写作的基本方法,喜欢读这
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类作品并能进行模仿写作。 教学重点 1.要求每个学生都能运用课文提供的材料、 语言知 识进行听、说、读、写。 2.引导学生在小组中自读,边读边画出生字和词 语,较难理解的句式。 教学难点 1.能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。 2.引导学生自己找出每一段中的关键词句, 初步掌握归纳概括的能力。 教学方法 教 具 鼓励法 课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 让学生说说一家人去餐厅吃饭的过程。 教学过程 一、教学内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍,学生注意听。 3、让学生全班齐读,分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、救护人员为什么围在那处损毁的屋角处? 2、 宋欣宜的爸爸妈妈是怎样翼护自己的女儿的? 3、宋欣宜在废墟底下有什么感觉? 4、人们是怎样救出宋欣宜的? 5、温总理是怎样关心宋欣宜的?
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6、课文最后一个自然段说明了什么? 三、重点字、词语例释 (1)损毁:损坏;毁坏; 例:台风损毁各种树木上万株。 (2)移位:移动位置 例:解放军战士们都不停地移位。 (3) 体无完肤:全身的皮肤没有一块好的。 形容遍体都是伤。也比喻理由全部被驳 倒,或被批评、责骂得很厉害。 例:他就静悄悄地看下去,看到把各种责难 都驳斥得体无完肤之后, 他又低声念起来。 (4)堵:阻塞 例:把窟窿堵上 把老鼠洞堵死 肃然起敬:肃然:恭敬的样子; 起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰 的感情。 例:衍举眼观看仲连,神清骨爽,飘飘乎有神仙 之度,不觉肃然起敬。 (6)死死:不顾生命,拼死; 例: 他们死死咬住了敌人, 激战了整整 12 个小时,直到大部队赶来。 (7)废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的 荒凉地方。 例:忽然间这里变成了一片废墟。
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(8)慈祥(老年人的态度、神色)和蔼安祥; 例:祖母的脸上露出了慈祥的笑容。 四、课文中的句型学习 1、 “由于?.,无法??” 意:连词,常用于因果复句中。 例: 由于塌方的墙壁太重太多,救援人员没 有合适的工具,无法将小欣宜救出。 2、 “虽然?.,但??” 意:连词,常用语表示转折关系的复句中。 例: 虽然他们没有办法陪伴宋欣宜以后的成 长,但他们做到了以自己的生命换取孩子的 平安。 3、 “但?.,却??” 意:连词,用在句子中表示转折。 例: 但她不知道爸爸妈妈明明是抱着她,却又 为什么谁也不说话,谁也不理谁。 五、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分 析课文、理解课文内容,并完成课后习题。 巩固练习 根据课文内容回答问题: (1) 这家早餐店有什么特殊的地方? (2) 张老师为什么不让我点别的东西? (3) 张老师为什么要写那张告示?
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课后小结 为了更好的理解课文中作者所表达的思想感情 以及掌握词语的意思, 要学会用词语组成词组, 给句型造句,范读课文内容并且理解里面的内 容,做好课后练习加深理解。 板书设计 第四课 第五课时 布置作业 课后反思: 完成大练习册。 生命的翼护 学习课文 2

批课人签字:

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