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给未来一片绿色


《给未来一片绿色》说课稿 “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地 把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福! ”这是 美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。是的,音乐就是这样的一种美的艺 术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让

他们能找到自己的音乐源泉,成为 终身爱好音乐的快乐人。 [说教材] (1)教材内容 《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为 D 大调、 4/4 拍、 中速, 由三部分组成, 歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题, 即爱护我们共同的家园——地球, 呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考 问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元 中作为第二课时设计。 (2)教材的地位和作用主要表现在二个方面: 第一 :歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和平的歌。 第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 [内化理念](说新课标) 音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃 的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花, 会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上课前, 我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。 “音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是 感情” ,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教 学目标实化为: [说目标] (1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。 (2)能力目标:聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。 (3)情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大 自然”的意识。 [说重难点]:探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各种表演活动中去体验和 感受是本课时的重难点。 [说教法] 根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等,在教学中把教法 与学法联系起来,有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生在学习中 实行“四多” ,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对 音乐作品的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。 [说学法] “学生是学习的主体” ,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材特点,我在学法的指导 时紧紧围绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式,通过感受、 展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结 论。 [说教学程序] 下面,我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。

我主要设计了四个环节来完成本课时教学: (1)引入; (2)学唱歌曲; (3)感悟; (4)升华(拓展延伸) ,其 中学唱歌曲是重点教学环节,设计 25 分钟左右,引入 3 分钟左右,感悟 5 分钟左右,升华部分 10 分钟左右。 首先,第一个环节——引入 多媒体展示被污染的大自然图片,和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片,教师在背景音乐《给 未来一片绿》 的旋律中动情解说: 地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度, 用之无节,则常不足. 土壤系着森林的命运,海洋系着鱼群的命运;环境系着地球的命运,地球系着人类的命 运。地球赋予生命的一切,爱护地球,珍爱生命;保护环境,拥有生命 ,让我们用行为来回报创造和养育我 们的自然母亲。 设计理念: 这一环节利用多媒体创设情景,通过教师诗化的语言激情导入,奠定本课情感性教学的基础,点燃了学生的 情感火花,激起他们的学习兴趣。 第二个环节:学唱歌曲 先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、4\4 拍、中速、由 3 部分组成。接着,教师声情并茂地范唱,力图通过自 己的歌声打动学生,激发出他们的学习热情,再用多媒体出示学习方法:选择自己喜欢的学习习惯,跟伴奏 唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这一基础上,让学生自己找出学唱歌曲的难点:后半拍起的节奏的把握, 大家共同讨论,应该怎样来掌握这一难点,再尝试用领唱、合唱的方法来练唱,要求声音统一,气息通畅, 节奏准确,充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间,让“每一个学生都有权利以自己独特 的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,为学生提供发展个性的可能和空间。 ” 第二部分合唱的配合的学习前,先进行合唱的和谐与均衡知识讲解,再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等 方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时,先让学生观看这首歌的 MTV,让学生在歌声 与画面中自己去体会感情,然后分组讨论用填表的形式,让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等 学唱要素,通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。 设计理念: “音乐是听觉的艺术,是情感的艺术” ,在学习歌曲的过程中,我以“听觉”为基础, “情感”为主线,采用 多媒体创设情景,引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性,通过聆听和表现音乐, 充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。 第三、四个环节——感悟和升华部分 首先用提问的形式引入第三部分,探讨音乐情感与人的情感有什么联系,然后让学生联系生活实际说说自己 对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受,讨论“地球-----母亲”的含义,紧接着导入第四个环节,让学 生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由 组合演唱等多种方式展示出来。 (搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置) 。 这一部分的设计,让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受,然后通过拓展延伸得到进一步的升华, 让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。 最后,在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课:保护环境,是人类永恒的主题,让我们用自己的行动,去 爱护环境,爱这个地球,爱这个世界! 每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都 是一篇生动的乐章,但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响!我的说课到此结 束,不足之处,请各位老师批评指正!

教学过程: 教学过程: 一 导入: 1 创设音乐之旅情景,出示课件溶洞图片(播放春天为背景的音乐) ,以“滴水声“导入课。 2 设疑,引导,发现:

A 提问学生听见什么声音?声音是如何变化的?根据自己的想像的情景,描述声音的来源及变 化过程。 B 学生讨论,并用适当的打击乐器或发掘可用音乐源来表现滴水的声音 。 C 实践活动:尝试用多种方法进行模仿,创作。试着通过音色,速度,力度等方面的改 变表现声音的变化过程。 3 欣赏谭盾的《水乐》 ,引导学生听赏独到之处。 4 提问:你们知道哪些以水为内容的音乐作品? 5 回答: 《高山流水》《长江之歌》 , 《黄河》《大海》等。 , 课堂活动: 二 课堂活动 以“水滴“为中心进行模仿,表现,欣赏 1 播放自然遗产“九寨沟“的图片,介绍自己曾亲自去过,讲诉那里的秀美景色和风土 人情。特别是描述出千姿百态的自然”水景“。 播放《九寨沟音画》的第五乐章《瀑布与溪流》 ,要求学生通过音乐语言想象水的颜 2 色与动态,并用口头语言将所联想的情景描绘出来。 3 选播第二乐章《藏乡断想》和第三乐章《水韵》 。要求学生结合美术课,语文课日常 积累表现所听音乐的内容。 4 教师小结:通过漫画的形式引起学生对“水与生命与音乐”之间关系的深入思考,并 以各种艺术形式表现这一内容。 5 学生在课下准备的基础上,根据所查资料或自行创编,独立或分组进行展示。 以“大 自然“的声音和景物为素材,进行模仿,欣赏 1 播放自然界暴风雨的音响,提问学生听见了哪些声音?(聆听,判断出风声,雨声, 雷声,蛙鸣声。 ) 2 提供声音素材,启发学生利用各种音源创设自然情景并分组表演 关爱自己的家园, 三 关爱自己的家园,给未来一片绿色 ,同时展示课件 1 结合世界地球日的资料,播放歌曲《给未来一片绿色》 (环保内容) ,请学生课余查找的资料,阐述地球 所面临的种种危机。 2 和学生一起跟唱歌曲《给未来一片绿色》 ,并试着用乐器敲节奏。 3 课后思考: 设计一个音乐的环保宣传活动(环保的内容,音乐的形式) 。


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