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高考诗歌鉴赏题的切入点及答题规范模式


2011年高考诗歌 鉴赏题的切入点及 答题规范模式
湖北枣阳一中

《考试说明》对诗歌鉴赏的要求:
古 典 诗 歌 初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

所谓初步鉴赏指的是对作品本身 的特点作概要的赏析,无需引经据典, 也不需要拿试卷以外的作品进行比较。

了解诗歌的分类
抒情诗

按内容

叙事诗

直接抒情 借景抒情 借人、事的描述抒情

诗歌

按形式

格律诗 自由诗
散文诗 民歌 文人作品

按来源

了解诗歌的分类
新体诗(自由诗) 新诗 旧体诗(格律诗)
(1919年“五四”始)

诗歌 …… 古诗 ……

四言古诗:出现最早 五言古诗:成熟于汉代

(1)作者往往在隋唐前;
(2)唐诗中凡题目里有 “行、吟、歌、引”等标 志 性字眼的均为古体诗。

古体诗

七言古诗:成熟于唐代 乐府诗

五言绝句:如王之涣《登颧鹊楼》

(3)每首诗的句数不限, 可长可短。

古诗

绝句

七言绝句:如杜牧《泊秦淮》 五言律诗:如杜甫《春望》

近体诗
(格律诗)

律诗 词 曲

七言律诗:如杜甫《登高》 排律
(又称“诗余”、“长 短句”、“倚声”、 “填词”) 小令

散曲 套数

近体诗(格律诗):是指隋唐时期出现的比较讲究音 韵和格律的诗歌,大致可分为绝句和律诗两种。特点:

讲究押韵\对仗\平仄(体裁分类)
(1)一首诗的句数有限定,即绝句四句,律诗八 句。

(2)诗歌有严格的音韵格律要求,即绝句二、四 押韵,律诗二、四、六、八押韵。(切记!)
律诗:四联八句,其中一二句叫首联,三四句叫颔 联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。 律诗的颔联、颈联必须对仗。

3、 词
是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的 诗体。又称诗余。形成于唐代,盛行于宋代。

词因最早是配乐的,都有词调,每个词调都 有几个名称,叫做词牌。 小令五十八字,中调五十九字至九十字, 长调九十一字以上。

江南好 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 小令

春来江水绿如蓝。
能不忆江南? (白居易《忆江南》) 念奴娇 赤壁怀古 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 词牌 词牌

词题

春花秋月何时了?
往事知多少。 小楼昨夜又东风, 上阙

故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁?

下阙

恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》) 词牌

4、散曲

金元两代兴起,由词蜕化出来的一种歌曲, 可以在字数定格外加衬字。分为小令和套数(套 曲)。

小令:只用一曲
套数:则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套 都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。

全套必须同一宫调,有首有尾,一韵到底。 结尾处多用“煞”,无宾白、科介,只供清唱。

枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。 小令 曲牌 曲题

(马致远《天净沙· 秋思》)

【正宫】【端正好】碧云天,黄花地,西风紧,北雁 南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

宫调名

曲牌名

题材分类,另外依据不同的标准和角度, 诗歌还可分成不同的类型,如从艺术 手法上分,有写景抒情诗、即事感怀 诗、咏物言志诗;

从表现内容上分有:田园诗、边塞 诗、怀古诗、羁旅诗、思乡诗、登临 诗、闺怨诗、哲理诗、游赏诗、送别 诗、咏史诗等。

高考考查趋势
1、切入角度小,以对全诗的理解为主, 且离不开景、情、境。 2、文字浅显,抒发的是人之常情,如离 别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、 闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门 之憾、忧国忧民等。

诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个 层级,也是高考中考生失分较多的一项。怎 样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、 解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢?

无需引经据典,无需拿试卷以外的作品 进行比较,只需鉴赏评价作品本身的特点。 注意积累古诗词的背景知识,这方面主要包 括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等, 还要注意诗歌提示性的信息,如题目﹑背景 提示﹑注释等。 具体说,我们可以从以下八个方面突破。

第一部分
鉴赏口诀

题目认识对象,从字面读出感觉,

注释破解难点,从作者了解背景,

原作找到根据,从题干得到启示,

首联找到特点,从尾句参透主旨,

景物把握情感,从意境洞察心胸。

标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内 一、 从诗词的标题突破 涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来; 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品 颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌 的重要内容,有的标题揭示了作品的线索, 拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。可见, 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象, 有的标题奠定了作者的感情基调。例如: 表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀。

竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。 开门复动竹,疑是故人来。 时滴枝上露,稍沾阶下苔。 何当一入幌,为拂绿琴埃。

二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突 破 这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人先用“澄江少

例如: 水槛遣心二首(其一)杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊。 澄江平少岸,幽树晚多花。 细雨鱼儿出,微风燕子斜。 城中十万户,此地两三家。

平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境, 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景。 再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃 因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所 的春景图。你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子 写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感 在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由啊! 情。 诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历 经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。

三、 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义, 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有 诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独 凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛, 特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现 第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫 的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而 寒夜的环境。结合末句便知,这是由于诗 理解作品的内容。 人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫 (皇帝的居处)的漏声凄清、漫长。 例如:长信秋词五首(其一)

王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。

四、 从诗词中所暗示的关键词突破 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基 诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时 调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。 如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的 诗人为何而“思”?思的对象又是什么? 字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙。 联系下文方知,诗人是由于见到与去年相 似的景物而触发了对友人的思念。

例如:江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。

五、 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求 诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神, 是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感,好像从天上 一字传神,一句传神。而这些含有诗眼的句 落下一般,使静态的形象动态化;“明” 赋予静态的自 子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。
然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主 动有意地映照徂徕山。联系全诗,不难发现诗人把山水 写得如此隽美、秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁 例如:鲁郡东石门送杜二甫 无邪。

李白

醉别复几日,登临遍池台。 何时石门路,重有金樽开? 秋波落泗水,海色明徂徕。 飞蓬各自远,且尽手中杯!

六、 从作者的人生经历突破 辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持 “诗言志”,作者的人生经历不同,他 抗金复国,但不受重用,抱恨而终。他的 (她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就 词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热 不同。因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代 情,倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发 环境及其生活经历突破。 例如:清平乐?独宿博山王氏庵 了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。

辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上 松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉,眼前万里江山。

七、 从诗词中典故的含义突破 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子?二柄》:“楚
灵王好细腰,而国中多饿人。”“掌中轻”典 古代诗人创作时,有时借助一些典故来 出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体 表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些 轻,能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在 典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作 说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸。再看第三 句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以 品的主题。 “很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗 人感慨之深。纵观全诗,可以发现诗人所遣之 例如: 遣怀 怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦、不 堪回首之意。 杜牧

落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。

八、 从诗词的注解突破 诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中 遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅 心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象 读这些注解,可以帮助我们了解作者、作品 被赋予了生命:雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷 的有关情况,以便更准确地理解作者的情感 之心;月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月。 及作品的内容。 这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢 例如: 与夏十二登岳阳楼 李白 快的心情 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。

【注】此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季, 夏十二,李白的朋友,排行十二。

第二部分
一.鉴赏常用词语

(一)题材方面的:
古诗大致上有五大题材:写景抒情诗(如王 维《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳阳 楼》);咏物言志(情)诗(如李商隐《锦瑟》、 杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》);怀古咏 史诗(如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾《永 遇乐?京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡 《石头城》);即事感怀诗(如李煜《虞美人》、 柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬 州慢》;边塞征战诗(如王昌龄《出塞》、 高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判 官归 京》)。有时还可说“ 山水田园诗”。

(二)评价思想内容方面的:

抒发……的思想感情
反映……的社会现实

表现……的情趣 达……的追求
寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦 闷等) 流露……的倾向 发出……的感慨 袒露……的心迹 造就……的情致

(三)常用答题格式: 1.对抒情形象的分析回答:身份+性格 +思想。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁,柳塘新绿却温柔。若教眼 底无离恨,不信人间有白头。 肠已断,泪难收,相思重上小红楼。情知已 分析:这首词描写了一位思妇,即一位内心 被山遮断,频倚阑干不自由。 充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底” 充满了“离恨”,明知视线已被青山遮断, 心上人是看不到的,但仍要情不由己地、一 次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏干)远望, 足见其情之痴绝。

2.对诗歌意象的分析回答:表层含义+ 深层含义。 题菊花 (唐)黄 巢 飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝,报与桃花一处开。
分析:满院菊花在飒飒秋风中开放,似乎带着寒意, 散发着幽冷细微的芳香,蝴蝶也难得飞来采掇菊花的 幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,就要让 菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗,诗中的菊 花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作 者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力, 又深深 为他们所处的环境、所遭的命运而愤 激不平,立 志要彻底加以改变。

3.对所抒发情感的理解和回答:通过什 么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 【分析】通过雨中青山、江上渔舟、天 空白鹭、两岸红桃,寄托了作者爱自由、爱 自然的情怀,也反映了他高远、 冲淡、 悠然、脱俗的意趣。

4.对诗歌意境的体味回答:客观形象+ 主观感受+交融了什么样的感情。 山居秋暝(唐)王 维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。

这首诗写秋晚山景,描绘了山中秋雨过后清朗 明净的月夜:松间的明月、石上的清泉、竹林中的 浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远 的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作, 写秋晚山景,借以表达作者对纯朴安静、放纵山林 生活的热爱。

5.对关键字的品味回答:词语含义+手 法+表达作用。 玉楼春 (宋)宋 祁 东城渐觉风光好,縠hú皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 【分析】 “闹”字:“闹”字以动 写静,生动形象地写出了春天的浓 烈气氛和春天那一派盎然春意以及 生机勃勃的美妙境界。

6.对表现手法的赏析回答:手法+表达 关河令 作用。
(宋)周邦彦

秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声,云 深无雁影。 更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒,如 何消夜永? 分析:这首词表达的思想感情融情于 景。本词上阕先写薄暮凄清之景,孤独 的旅客默立客庭中,长鸣传来,不见雁 影,营造了一种凄清的氛围。下阕的 “孤灯”与上片相呼应,孤寂凄苦之情 自然流露于词的字里行间。

二.区分几个概念,明确答题的内容角度 (一)“方式、手法”的区分:艺术手法, 又叫表达技巧,包括三个方面: ①表达方式:记叙、描写(虚实、动静)、 抒情、议论、铺陈等。

②表现手法:起兴、联想、烘托、衬托(正 衬或反衬)、抑扬、照应、正侧、象征、对 比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、 化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情 景交融、托物言志、借古讽今、 化动 为静、动静结合、以小见大、 开门见山、 含蓄蕴藉等。

③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、 比拟、排比、设问、反问。 (二)“情”、“志”的区别:在诗歌里,
“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、 恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的; “志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品 格等,一般都是通过对物的描写表达出来的。例 如,宋人杨万里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立 上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之 情,元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留 清气满乾坤”, 是以冰清玉洁的梅花反映自 己不愿同流 合污的品质,属于言志。

(三)“情”、“景”关系区别:借景抒情、

寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过 景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接, 读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情 于景”、“情景交融”,表达感情时正面不着一字, 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔 细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景 色之中,一切景语皆情语。

(四)描写的角度: 常见的角度有:形、声、 色、态、味。“形”、“色”是视觉角 度;“声”是听觉角度;“态”分为动 态和静态;“味”是嗅觉角度。

三.注意以下几点:

(一)把握常用的表达程式:

这首诗采用了(某种表达方式、或修辞 手法、或表现手法)的技法,写出了(某个 意象)的(某种)特点,表现了(突出了) (某种)思想、感情,起到了(某种)作用。
熟悉常用的表达方式:叙述、 抒情、议论、(说明)。

描写、

记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发 展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋 风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式 写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 描写:用生动形象的语言对人物、事件、 环境所作的具体描绘和刻画。“江月去人只 数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静, 船尾跳鱼拨剌鸣” (杜甫《漫成一首》)诗 歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身 子,恬静地夜宿在月照下的沙滩, 船尾 大鱼跃出水面而发出拔刺的响 声,一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。

议论: 对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所表示的意见。“不是花中偏 爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》) 这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对 菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、
哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。 “晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹 板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦, 凫雁满回塘。”(温廷筠《商山早行》)首联中 起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅 客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与 “故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。

结构形式:常见的术语有首尾照应、呼应, 开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、 浑然天成、卒章显志,过渡、做铺垫、埋伏 笔等。

常见的修辞格:

比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问、起兴、虚实结合等。

1、比喻 ,用一种事物或情景来比作另 一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作 用。“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺” (刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺” 作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺, 色调淡雅,山水浑然一体。

2、借代,借用相关的事物来代替所要表 达的事物。借代可用部分代表全体,具体代 替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言 简练、含蓄。“知否,知否?应是绿肥红瘦 “(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和 “红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂 盛和花的凋零。

3、夸张,对事物的形象、特征、作用、 程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更 鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈,缘 愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生白发, 诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那 么长,可见愁思的深重。

4、对偶,用结构相同、字数相同的一对句 子或短语来表达两个相对或相近的意思。 从形式看,语言简练,整齐对称;从内容 看,意义集中含蓄。“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇 法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对 仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无 边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得 广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚” 的水势更使人觉得气象万千。更重要的是, 从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的 苦痛。

5、比拟,把物当作人来描写叫拟人, 或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读 者产生联想,使描写的人、物、事表现的更 形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼,粉 蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)这一 联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱 梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地 先偷看梅花几眼; “合断魂”一词写粉蝶因 爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张 到极点。

6、排比,把内容紧密关联、结构相同 或相似、语气一致的几个句子或短语接连说 出来。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古 道西风瘦马”(马致远《天净沙》)纯用名 词组合,构成典型环境

7、设问,先提出问题,接着自己把看 法说出。问题引入,带动全篇,中间设问, 承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。 “问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹 公。”(元曲小令,阿鲁威作)以设问开篇, 点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物 的英雄业绩。

8、反问,用疑问的形式表达确定的意 思。用来加强语气,表达强烈感情。“江东 弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石 《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻, 强调了历史之必然。

9、起兴,兴是先言他物以引起所咏之辞, “锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”( 李 商隐的《锦瑟》)首联用瑟这种乐器起兴, 由此而思及“华年”。

10、虚实结合:是指现实的景、事与想象 的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的 情感。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看 泪眼,竟无语凝咽。……”(柳永《雨霖 铃》)上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉 楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情, 写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心 情,是实写;下片写对别后生活的设想,是 虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实 结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

常说的表现手法:比兴、象征、比喻、

夸张、比拟、借代、双关、衬托、烘托、渲 染、对照、用典、叠词、点化(化用)、互 文、想象、联想、曲笔、逆笔、照应、倒装、 铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑)、 正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静 (以动衬静)、以小见大、借景抒情、寓情 于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒 章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、 明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、 意象组合、白描与工笔、以乐(哀)景写哀 (乐)情等。

1、直接抒情 也称直抒胸臆,是一种 不要任何“附着物”,而由作者直接对有关 人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 如苏轼的《江城子》:“十年生死两茫茫, 不思量,自难忘。千里孤城,无处话凄凉。” 作者的感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念 之情。“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千 里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀 楼》)前两句写景,后两句直接抒发在这样 的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的 气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的 思想融合在一起。

2、间接抒情 包括借景抒情、借物抒情、 托物言志和寓情于景(或物)、情景交融。

借景抒情是作者通过对某种景物的描写
来抒发感情的抒情方式。如孟浩然的《岁暮 归南山》:“北阙休上书,南山归敝庐。不 才明主弃,多病故人疏。白发催人老,青阳 逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。”作者 落第的失意,多病的苦痛,年华的流逝,种 种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来,含蓄委 婉,余味无穷。

借物抒情或托物言志(象征)就是作者在对

某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、 表达的思想寄寓在此事物中,通过对事物的描写 寓情于景(或物)、情景交融这种方式 和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情 将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中, 方式。在我国古代诗歌中,松、竹、梅、菊、柳、 借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、 如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风 清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言 潜入夜,润物细无声”,写景中包含着作者 志的对象。如陆游的《卜算子?咏梅》:“驿外断 对春雨的“喜悦”之情。 桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和 雨。 无意苦争春,一任群芳妒,零落成泥碾作尘, 只有香如故》”全词以梅自喻,借梅花的悲惨遭 遇,喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平 心境。

3、以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中, 戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得 诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽。 如王勃的《山中》:“长江悲已滞,万里念 将归。况属高风晚,山山黄叶飞。”最后两 句写山上望见实景,映衬一二句之情,以景 寓情,用秋风萧瑟,黄叶飘飞来衬托自己的 悲苦。张可久的《〔中吕〕卖花声?怀古》: “阿房舞殿翻罗袖,金谷名园起玉楼,隋堤 古柳缆龙舟。不堪回首,东风还又,野花开 暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡, 这种以景结情的手法余味无穷,耐人寻味。

4、铺排(陈) 即《诗经》表现手法中的 “赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦的 多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》 中的“……纤纤作细步,精妙世无双”,由 足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步, 一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝的美, 更表现她的从容镇定。

5、渲染 渲染就是通过对环境、景物或人物 的行为、心理的描写、形容或烘托,以突出 形象,加强艺术效果的一种表现手法。如: 《雨霖铃》上片描写送别的环境,作者浓墨 重彩,极力渲染一种凄凉的气氛,加重了离 愁别恨。“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞 回”,(杜甫《登高》)首联俯仰所见所闻, 一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特 点。

6、烘托 烘托属侧面描写,原是国画的一种 画法,后用于写作技法,指的是以乙托甲, 使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与 渲染手法结合起来使用,如《琵琶行》中三 次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动 听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心 情。苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中所要塑造 的人物形象是周瑜,作者却从“千古风流人 物”说起,由此引出赤壁之战时的“多少豪 杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜 在作者心中的地位。

7、衬托 衬托是烘托的一种,指的是为了使事
物的特色突出,用另一些事物放在一起来陪衬或 对照。衬托手法又分两种:一种是正衬(陪衬), 一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托,如白 居易的《长恨歌》,写杨贵妃“回眸一笑百媚生, 六宫粉黛无颜色”,以美衬美;“大江东去,浪 淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国 周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》)这首 词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人 物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”, 最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中 的主要地位。反衬是用相反的东西来衬托,有以 动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等。如“蝉噪林愈 静,鸟鸣山更幽”,“僧敲月下门”等都是以闹

8、以乐景写哀情 属反衬手法的一种,表面 上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来 表达一种悲哀、凄楚的情绪。如欧阳修的 《踏莎行》“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐 无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风这 种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。 又如李煜的《望江南》“多少恨,昨夜梦魂 中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花 月正春风”,昔日游上苑时的热闹与美好正 显示了今日处境的凄凉。

9、化动为静 就是在诗中将动景化为静景来 写。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布 挂前川”一句,将富有动态的瀑布化为静态 来写,一个“挂”字,惟妙惟肖地表现出倾 泻的瀑布在遥看中的形象,包含着诗人对大 自然的神奇伟大的赞颂。 10、动静结合 指在诗中诗人、事、景的动 静有机地结合起来描写的一种手法。如杜甫 的《绝句》:“迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第 三句动态的飞燕相对照,动静相间,相映成 趣。

11、抑扬 人的反驳,常对要褒的先写其不 足,对要贬的先写其长处,这种手法就是抑 扬。如元曲“沛公,大风,也得文章用。却 教猛士叹良弓,多了游云梦。驾驭英雄,能 擒能纵,无人出彀中。后宫,外宗,险把炎 刘并。”先写刘邦的种种神威,临末才说到 后宫外宗之乱,欲杨先抑,讽刺性极强。 “闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见 陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄 这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知 《闺怨》)

愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变 化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和 哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。

12、白描与工笔 白描原是国画的一种画法, 指纯用线条勾画,不加色彩渲染,后用于文 学创作,指用最简练的笔墨,不加烘托而描 画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔 是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩 浓墨的描绘。如苏轼的《浣溪沙》:“簌簌 衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖 黄瓜。 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。 敲门试问野人家。”采撷生活中的两个小景, 以白描手法加以表达,融情于景,造成了一 种别有情趣的美感。

13、意象组合

意象组合类似于电影中的蒙太 奇手法,蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思 温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月, 想,把许多镜头组织起来,使之构成一部前后连 人迹板桥霜”写了“鸡声”、“茅店”、 贯、首尾完整的影片。诗歌中的意象组合是作

“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”六 者根据表达的需要,将一些意象按照生活的 个意象,这两句纯用名词组成的诗句,写 逻辑,有机地组合在诗中,给人以鲜明的形 早行情景宛然在目,确实称得上是意象俱 象感。如马致远的《天净沙?秋思》:“枯藤 足的佳句。 老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。”此曲由前三句 九个名词组成不同景物意象,它们巧妙地组 织在一个画面里,渲染了一派凄凉萧瑟的晚 秋气氛,从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。

14、曲笔 曲笔是写文章时故意离开本题而 不直书其事的写法。杜牧的《泊秦淮》: “烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女 不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。”“商 女不知亡国恨”就是曲笔,因为商女是侍侯 他人的歌女,她们唱什么是由听者的趣味而 定的,可见真正“不知亡国恨”的是那座中 的欣赏者 ——封建贵族、官僚、豪绅。诗作
最后两句于婉曲轻丽的风调之中,表现出辛辣的 讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。表达了封建知 识分子对国事怀抱隐忧的的心境,又反映了官僚 贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们 腐朽而空虚的灵魂。

15、重章叠句 指上下句或上下段用相同的 结构形式反复咏唱的一种表现手法,如辛弃疾 的《丑奴儿?书博山道中壁》:“少年不识愁 滋味,爱上层楼,爱上层楼。为赋新词强说 愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休, 却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时 候无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写 的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上 下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复 咏唱中,即使语言具有音乐美,又在内容上 形成鲜明对比。

16、以小见大 指写的是小题材反映的是大 问题的一种写法。.如司空曙的《江春即事》: “钓罢归来不系船,江春月落正堪眠。纵然 一夜风吹去,只在芦花浅水边。”全诗以小 见大,通过“不系船”这样一件小事,表现 江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸 的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的 是一种单纯朴实的社会生活。

17、比兴

所谓比,就是比喻,比拟。所谓兴, 就是在诗的开头“先言他物”,以引出后面的正 文。如《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的 手法,“孔雀东南飞,五里一徘徊”,从孔雀因 顾恋配偶徘徊不前的情形,引出仲卿和兰芝的不忍 分离又不得不分离,最后双双徇情的故事。李商

隐的《蝉》“本以高难饱,徒劳恨费声”, 首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树,暗 喻自己的清高,蝉在高树吸风饮露,所以 “难饱”,这又与作者的身世感受暗合。由 “难饱”而引出“声”来,所以哀中有恨。
比兴常在诗歌中连用,能更好地收到托物言志、 寓情于景的效果。

18、铺垫 既以一系列非主要情节做主要情 节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。必要的 铺垫可以制造悬念,引起读者的兴趣、注意 和情感上的期待,使读者的注意力随情节的 发展而延伸。如杜牧的《山行》,这首诗描 绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色 图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构 成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列 地处于同等地位,而是有机地联系在一起的, 前三句是宾,第四句是子是主,前三句是为 第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作 用的。

19、虚实 实写是指对事物进行直接的正面 的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性 的叙述和描写。虚实结合,可以使作品的结 构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增加 容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》:“誓 扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定 河边骨,犹是春闺梦里人。” 三四

句“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实, 一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻 英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺 术效果。一个“可怜”,一个“犹是”,包含着多 么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无 限同情。

20、用典 用典有用事和引用前人诗句两种。 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外, 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情, 全是用事。“想当年,金戈铁马,气吞万里 包括对现实生活中某些问题的立场和态度、 如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。 个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。引 作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱 用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境, 促使人联想而寻意于言外。“想当年,金戈 求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和 铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐 恢复中原的决心。“过春风十里,尽荠麦青 青”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”引用 京口北固亭怀古》) 杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣 景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写词人今 日所见的凄凉情形,是实写。这两幅对比鲜 明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

21、点化 点化也叫化用。它是把前人的诗 文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。 如王实甫的《西厢记?长亭送别》“碧云天, 黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林 醉,总是离人泪”就是点化了范仲淹的《苏 幕遮》中的“碧云天,黄叶地”的句子。毛 泽东的《沁园春?雪》中“江山如此多娇,引 无数英雄竞折腰”一句点化了苏东坡的《念 奴娇?赤壁怀古》中的“江山如画,一时多少 豪杰”的内容。白居易的《长恨歌》中“回 眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”点化了韦 应物的“西施且一笑,众人安所妍”诗句的

22、比喻 比喻就是平常说的“打比方”, 即用具体的、熟知的、浅显的事物作比,去 说明或描写抽象的、生疏的、深奥的道理, 使人容易理解,容易想象。古典诗歌运用比 喻,在写景状物时能突出形象,强化对特定 意境的渲染;议理抒情时能以生动的形象强 化表情达意,从而深化诗歌的主题。如贺知 章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪 刀。” 巧妙而形象地将春风喻为剪刀,表现 得自然有活力。

23、夸张 为了表达某种强烈的感情,突出 事物的某个特征,说话时有意将事实夸大或 缩小,这种修辞手法就是夸张。如李贺的 《李凭箜篌引》大量运用神话传说和夸张的 描写,表现李凭的琴声具有“惊天地泣鬼神” 的艺术魅力。在浪漫主义诗歌中,夸张的手 法随处可见。如“天台一万八千丈,对此欲 倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留 别》)“白发三千丈,缘愁似个长”(李白 《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺,五岳倒为 轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠 客然诺之重。

24、比拟 比拟包括拟人和拟物,采用 这种手法可使色彩鲜明,描绘形象,表 意丰富。如黄庭坚的《清贫乐》:“春 归何处?寂寞无行路。若有人知春去处, 唤取归来同住。春无踪迹谁知?除非问 取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷 薇。” 用两个设问句领起前后两片词句, 既抒写觅春情切,又显得结构绵密,构 思新颖;该词运用设问、拟人的修辞把 “春”和“黄鹂”人格化,爱春惜春之 情溢于言表。

25、对比 对比可突出事物的特点,使好的 事物显得更好,坏的显得更坏。如张可久的 《〔中吕〕卖花声?怀古》“美人自刎乌江岸, 战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关。伤心秦 汉,生民涂炭,读书人一声长叹。”以英雄 美人的穷途末路和民生疾苦对比,表达了对 普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归, 战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟 有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)前三句 描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉 形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其 中蕴含着诗人深沉的历史思考。

26、叠词 叠词是指为了表达的需要,把同 一词接二连三地用在一起的修辞手法。典型 的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅, 冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”十四个字,表现 了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心 理状态,为全诗定下了一个孤独的感情基调。

27、互文 互文是指古代诗文相邻句中所用的词 语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种 修辞手法。如“主人下马客在船,举酒欲引无管弦” 中的“主人”、“客”兼及“下马”和“在船”。 “东西置松柏,左右种梧桐”中的“东西”、“左 右” 兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月 汉时关,万里长征人未还”中的“秦”、“汉”

28、双关 为了使某一字、词,凭借其本 身具有的语音或语意的条件,在特定的语言 环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手 法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》 “昔年曾向五陵游, 子夜歌清月满楼。银烛 树前长似昼, 露桃花里不知秋。西园公子名 无忌, 南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦, 夕阳唯见水东流! ”中诗人不把“无忌”作 专名看,取其“无所顾忌”、“肆无忌惮” 之意,这是双关;诗人言愁却借善歌少女之 名“莫愁”,意在反讽,这也是双关。

29、倒装 倒装是指故意颠倒顺序,以达到 加强语势,错综句法等修辞效果的一种修辞 手法。如辛弃疾《西江月》中“七八个星天 外,两三点雨山前”应为“天外七八个星, 山前两三点雨”;最后两句“旧时茅店社林 边,路转溪桥(头)忽见”,应为“溪桥路 转,忽见社林边旧时茅店”。在山前疏雨将 来时, “忽见”从前歇过的那家茅店,心情 是惊喜的,用倒装句除了满足韵律的需要外, 将“忽见”后移也可强调惊喜之情。再如 “故国神游,多情应笑我,早生华发”应为 “神游故国,应笑我多情,早生华发”。

30、借代

借代是古典诗歌中运用极广的一种修 辞手法。运用借代可使语言简练,富于变化,容 易引起人们的联想。如“朱门酒肉臭,路有冻

死骨”中的“朱门”,“江山代有人才出, 各领风骚数百年”中的“风骚”。 31、联想 由一事物联系到与之有关的另一事物,
或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知 细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章
《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想 到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具 浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。

32、想象 人们在已有材料和观念基础上,经过联 想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维 过程。“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望 洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡的《望洞 庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想 象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于 纸上。 33、象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象, 表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕 《登崖州城作》)这两句描写青山环绕,层峦叠嶂, 自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。 象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的 忧伤。通篇用比喻就是象征,如于谦的《石灰

34、照应 指诗中对前面所写的作必要 的回答。恰当运用这种方法使结构显得 紧凑、严谨。“楚江微雨里,建业暮钟 时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。” (韦 应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写 黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边, 这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应 了诗题中的“送”字。

35、正侧 对描写对象进行正面的直接的描 写是正面描写;描写对象周围的事物,使对 象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风 千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里, 尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》 “大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军 夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄 《从军行》)白诗第一、二句运用正面描写 的手法,描写了春天柳树的娇美形态。王诗 第二句侧面描写战况,一方面是风势很大, 卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备, 不事张扬,把战事的紧张状态突现出来

揣摩诗歌表达的思想感情: 迷 恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、 坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才 不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、 羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、 别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞 爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、 登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

1、忧国伤时

揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华 对国家民族前途命运的担忧如:杜甫 清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。 《登楼》花近高楼伤客心,万方多难此登临。 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝 廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠 反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》国破 庙,日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的 山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟 惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更 诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多 短,浑欲不胜簪。 难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝 同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破 廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃 歌》、白居易《卖炭翁》 入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露 了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有 澄清天下的气概。 全诗即景抒情

2、 建功报国 建功立业的渴望 如:曹操《龟虽寿》 揭露统治者穷兵黩武 如:杜甫《兵车行》 陆游《书愤》 理想不为人知的愁苦心情 如:屈原《涉江》 保家卫国的决心 如:王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭 怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》 山河沦丧的痛苦 如:陆游《示儿》、 文天祥《过零丁洋》 年华消逝,壮志难酬的悲叹 如:苏轼《水 调歌头?赤壁怀古》

3、 思乡怀人 羁旅愁思 如:孟浩然《宿建德江》移 舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江 清月近人。温庭筠《商山早行》 思亲念友 如:王维《九月九日忆山东 兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 边关思乡 如:范仲淹《渔家傲?塞下秋 来风景异》 闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、欧阳 修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》、李白 《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)

4、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲 如:王维《山 告慰平生的喜悦 如:杜甫《春夜喜雨》 居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明 昔胜今衰的感慨 如:姜夔《扬州慢》、 月别枝惊鹊》 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 如:辛弃疾《京口北 固亭怀古》 青春易逝的伤感 如:李清照《如梦令? 昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶 行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》

5、 长亭送别
依依不舍的留念 如:柳永《雨霖铃》、 王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 情深意长的勉励 之任蜀川》 如:王勃《送杜少府

坦陈心志的告白 如:王昌龄《芙蓉楼 送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

搞懂常指的“作用”范围:意境优 美、意境深远、言近旨远、深化意境、 深化主旨、意味深长、耐人寻味、言近 旨远、言简意丰意在言外、言外之意、 言在此而意在彼、弦外音,味外味、言 有尽而意无穷、含蓄蕴藉、委婉、不著 一字,尽得风流等。

了解古典诗歌常见的内容:离情与别绪、 怀古与伤今、思乡与怀远、个人情致与山水 田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人 生际遇、出世的山林之趣、与人世的庙朝之 志等。 体会常常提到的感情基调和创作风格: 现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲 淡、沉郁、悲慨、婉约、清新、明丽、豪迈、 豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄 凉、缠绵、积极、消极、朴素自然、清新飘 逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健 高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等。

熟悉评价诗歌语言的常用语:质朴、淡雅、自 然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄 浑、准确、生动、形象、沉郁顿挫、清新明快, 平淡有趣,勾勒、浓墨重彩、艳丽多彩,含蓄蕴 藉、富有哲理、淋漓尽致、简洁巧妙,入木三分; 语言凝练,生动传神;惟妙惟肖、字字是泪,声 声哀叹,感人至深;自然宏丽,又饶有风骨;音 节和谐流畅,语极工整;属对工切,声韵和谐; 含蓄隽永,精巧蕴藉;朴实无华,淡雅含蓄;通 俗生动,平易炙热;炼字精巧,悠扬轻快,行云 流水;低回婉转,沉郁深微;娓娓而谈,庄谐杂 出;清而不淡,秀而不媚,柔和隽永,色调和谐 等。

掌握一些必要的典故和惯用的意象 平时接触过的和常识性的典故一定 要注意尽可能多掌握。例如,“青衫司 马”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”、 “关河”、“三山”、“楼兰”等。

一、单项分析类题型的赏析文字
1.对表现手法的赏析

例:

雨后池上
刘 攽

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 设题 试从“静”与“动”的角度对这首 诗进行赏析。

答:作者住在草堂时,看到燕子经常飞来, 并衔着泥污,表达了作者看到官场的贪污而远离, 抒发作者不同流合污的高洁志趣。 0分 答:采用了联想、寓情于情的手法,描写了 低矮茅房、燕子、泥点、飞虫,(1分) 好比世间 污浊的人和事,影响着独居草堂的诗人,起到了 (1分) 1分 耐人寻味、意境深远的作用。 答:⑴本诗用拟人手法,诗人应用借景抒情, 江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面,琴和书 内都有了泥点则引来飞虫。 (1分) 2分


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高考诗歌鉴赏题万能答题模式

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高考诗歌鉴赏答题方法

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诗歌规范答题

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高考诗歌鉴赏题十二种题型答题模式详例说

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2015年高考诗歌鉴赏题型及答题模式

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高考语文:古诗鉴赏题答题模式及答题技巧

高考语文:古诗鉴赏题答题模式及答题技巧 - 怎样把握一首诗的主旨? 六看:1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词(直接的、间接的)6、...

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