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人教版2013年高中课堂教学竞赛说课课件《西方人文主义思想的起源》(共27张PPT)[来源:学优高考网2726400]


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[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。

屯溪一中 付娟

? 领略希腊先哲的风采
? 探究希腊先哲的思想 ? 感悟希腊先哲的精









物皆由水构成

标志人文精神觉醒

普罗泰格拉
苏格拉底 柏 拉 图

是万物的尺度 树立人的尊严 人文精神萌发 认识自己 知识即美德 使哲学成为 研究人的学问 关注人类社会 基础 为理性主义发展奠定

亚里士多德

真理高于一切 使哲学成为独立学科 理性精神达到顶峰

二、探究希腊先哲的思想

主要观点: 万物皆由水生成
用宗教神话解释自然 用自己头脑探索自然

泰勒斯——西方哲学之父

怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义?
材料一 万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉。 正如一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得惬意,全在于个人的 感觉。——《人民版历史必修三》 材料二 在社会生活中,人为自己立法,制定规则,确立制度。 惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。— —《人民版历史必修三》 (1)人是社会舞台的主角。
(2)人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者。

(3)人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的开始。

甲方: 人是万物的尺度, 是存在的事物存在的 尺度,也是不存在事 物不存在的尺度 ——普罗泰格拉

乙方: 有思想力的人是 万物的尺度。 ——苏格拉底

你更赞同哪一方,阐述自己的理由。

同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点
(1)相同点:把人类及其环境作为探究的课题 (2)不同点:苏格拉底更重视人的伦理道德,强 调“知德合一”。 认识:苏格拉底与智者学派的思想都属于人 文主义的范畴,苏格拉底的思想在智者学派的基 础上又有了升华,即不仅仅重视人,更重视人的 伦理道德和探寻人生真谛。

“美德即知识”
“如果知识包括了一切 的善, 那么我们认为美 德即知识就是对的。” ——苏格拉底

求 知
一个青年问苏格拉底:“怎样才能获得知 识?” 苏格拉底将这个青年带到海里,海水淹没 了年轻人,他奋力挣扎才将头探出水面。 苏格拉底问道:“你在水里最大的愿望是 什么?” “空气,当然是呼吸新鲜空气!” “对!学习就得使上这股子劲儿。”

苏格拉底的哲学观点:“认识你自己”
① ② ③ ④ ⑤ 认识自己,方能认识人生。 每个人身上都有太阳,主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事,我为什么是那么无知。 这个世界上有两种人,一种是快乐的猪,一种 是痛苦的人。做痛苦的人,不做快乐的猪。

认 识 你 自 己

承 认 无 知

教 育 的 重 要 性

美 德 即 知 识

? 苏格拉底将哲学从天上召唤下来,使 它在各地落脚生根,还迫使它审视生 命、伦理与罪恶。 ——西塞罗

柏拉图 主张:独立理性思考,根据智 慧品德把每个人明确分工,主张 贤人治国 亚里士多德

主张:独立思考,知识创新,
人类是最高级的

柏拉图与亚里士多 德辩论

一、自然哲学: 从神到自然——精神觉醒 二、智者学派: 从自然到社会——人文精神 三、苏格拉底: 从社会——人 四、亚里士多德: 哲学成为独立的学科

体 现 人 文 精 神

人文精神为什么起源于 公元前5世纪的古希腊?

古希腊人文主义思想产生微探
地理环境 主要经济形态

主要政治形式

古希腊 人文主义思想

智者学派——重功利, 强调人的感性 苏格拉底——重道德, 强调人的理性 柏拉图——重理性, 强调人的思考 亚里士多德——重思考 强调人的创新

人性的复苏是文艺 复兴的核心理念

理性的弘扬是启蒙运 动的核心理念

西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动

智者运动
公元前5世纪

萌芽

文艺复兴
公元14——15世纪

发展

宗教改革
公元十六世纪

启蒙运动
公元17、18世纪

成熟

先哲的共同点:
?都以人和人类社会为探索的主题。 ?都否定神的意志,强调人的价值。 ?敢于探究、乐于探究的精神

?独立思考的精神
?勇于创新的精神

微博体记录历史(简称微历史)成为当前文化 界的时尚。请同学们依据本课所学内容每 人编写一条有关古代希腊人文思想起源的 微历史。 提示:选取一个角度 用一句话或一段话记录你感触最深的内 容。

? 例如:苏格拉底V:虽然在受到不公正的死刑判
决后也不肯违犯国家的法律而求生。∥@我不八卦: 死前遗言“我们曾向克雷波乌斯借过一只公鸡, 请不要忘记付钱给他。”

孔子

苏格拉底


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