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中国古典文学的时代特色


第三课
中国古典文学的时代特色

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一.教材依据: 2011 人民出版社 专题二 古代中国的科学技术与文化 第三节 中国古典文学的时代特色 二.设计思路: 1、指导思想 本着坚持学生自主学习,以学生为本的教学理念。自主学习能克 服教学活动中存在的弊端, 充分发挥学生的主动性、 积极性、 创造性, 既重视知识学习,又重视能力培

养和方法的掌握。 2、设计理念 突出学生对中国古典文学在各个时期文学最具代表性的作家及 作品进行自主感受。让学生课前自己搜集有关史料,通过自主搜集和 预习,理解中国古典文学发展的趋势。突出教学情景对学生的激发作 用,师生探讨交流、激发思考的愿望。 3、教材分析 人民版的教科书,主要介绍了“诗的经典” 、 “楚辞的魅力” 、 “汉 赋的风采” 、 “李杜诗篇万口传” 、 “宋代词苑” 、 “元曲与市民社会” 、 “明清小说的人情世界”这七块内容。评论了解中国古代不同时期的

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文学发展特色, 理解中国古代各个历史发展阶段不同的政治经济发展 水平造就了各具时代特色的文化成就, 认识到一定时期的文化是该时 期社会政治经济的反映, 4、学情分析。 本课主要介绍了从先秦到明清文学的发展历程, 展示了各个时期 文学最具代表性的作家及作品。 在内容选择上如果每一块都展开讲述 分析,一节课 45 分钟肯定不够用;或者是每一块都蜻蜓点水,走马 观花。通过对学生的了解调查,他们经过小学、初中、高一的语文课 学习,教科书上所列的大多数作家及作品学生都非常熟悉。因此我选 择了范例教学法,着重选择 3 个时期(唐、宋、明清)及其代表作品 进行分析鉴赏。 我从文学与历史的关系入手, 用历史的眼光观察文学, 用“以史观文”这一主题统领课堂,具体从“文学的时代性” 、 “文学 的史料价值” 、 “文学的今天”三块内容突出文学与历史社会的联系。 三.教学目标 (一)、知识与能力: (1)了解中国古代不同时期的文学特色; (2)了解、诗,词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式,知 道和掌握一定数量的名家作品; (3)拓宽文化视野,提高赏析和运用古代文学作品的能力。

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(二)、方法与途径: (1)通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累,通过 阅读,讨论,分析,评论了解各个不同时期的文学发展特色。 (2)通过阅读,观察,练习,欣赏,表演,评论,创作等方式 积极参与教学;通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较,概 括和阐释;学会合作学习和相互交流。 (三)情感与评价: 通过本课学习,了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人 及其文学作品的分析, 把学生带进文学艺术的殿堂, 感受古人的呼吸, 思想,情操。增强文化修养。 (四)现代教学手段:多媒体教学课件 四.教学重点:唐诗、宋词和明清小说。 五.教学难点:不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一 定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 六.教学准备: 1、搜集与整理“文学的时代性” 、 “文学的史料价值” 、 “文学的 今天”有关的史料等; 2、准备随堂练习试题;
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七.教学过程 导入:演示课件 导入的背景

有了人类就有人类的劳动、人类的情感,逐步就产生了表达人们 劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长,文学更是辉煌灿 烂。 问题 1 学生 同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些? :先秦诗经、楚词,汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。

同学们回答的都很好,我们此刻也要来一次历史的大巡游,希望 大家坐上这节文化之车跟随我们的步伐, 将中国的文学发展从头到尾 来一次完整的游历。首先我们到达的文学发展的第一站:诗歌。 【板书】一. 诗的经典 演示课件 诗句欣赏 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长; 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。
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溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 《诗经· 国风· 秦风· 蒹葭》 问题 2 请同学们对这首诗句进行简单的评析? 学生: (略) 这是一首关于恋爱的诗歌,但是全篇不见相思爱恋的字眼。男 作者满眼只有她一人,所有的所见所想所行皆由她而产生。河边芦苇 一片苍苍,叶上露珠凝结成霜,心上的人儿啊,就在河中央,沿着河 岸区上游寻她,道路艰难险阻长,沿着下游去找她,她在河心我难企 望。 虽然我们只是节选了《诗经》中的两首诗歌来分析,但是以小窥 大,从这两首诗歌中我们能够看出《诗经》具有怎样的特点呢?(引 导学生归纳总结) 演示课件 【板书】 《诗经》内容及其特点 西周初至春秋时期 《诗经》 现实主义

内容:分为风、雅、颂三部分,共 305 篇 特点:四言为主;重章叠句;现实主义 地位:是我国最早的诗歌总集;

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奠定古典文学现实主义基础。 【板书】二. 楚辞的魅力 (过渡)除了《诗经》之外,在我国的南方地区兴起另外一种文 学体裁楚辞,它是我们著名的文学家,爱国诗人屈原以南方的民歌为 基础创造的。相较之余《诗经》 ,它的句式更加灵活自由,更易于表 达作者的感情。其代表作就是屈原的《离骚》 。 在这篇长诗中作者自述身世,哀叹个人命运的不幸和民生的艰 难,反映了作者强烈的爱国主义情怀,文中想象奇特,具有浪漫主义 的风格。 【板书】 战国时期 楚辞 屈原 《离骚》 浪漫主义

【板书】三. 汉赋的风彩 (过渡)公元前 221 年,秦朝统一六国,但是国运不济,为汉所 取代,汉朝建立后,内修文治,养生息,外击匈奴,开疆拓土。在这 一种经济文化的滋养之下产生了一种新的文学体裁, 它的句子没有明 显的字数限制,表现力更加的灵活,这就是汉赋。其中不乏很多知名 的作家,代表人物为西汉时期的司马相如和东汉时期的张衡。 【板书】 汉赋 西汉 东汉 司马相如 《子虚赋》 《上林赋》 张衡 《二京赋》

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特点:辞藻华丽,手法夸张,内容丰富 (教师讲解) 《上林赋》是汉赋大家司马相如的代表作品。作品 描绘了上林苑宏大的规模,进而描写天子率众臣在上林狩猎的场面。 作者在赋中倾注了昂扬的气势,构造了具有恢宏巨丽之美的文学意 象。此赋是表现盛世王朝气象的第一篇鸿文。 【板书】四. “李杜诗篇万口传” (过渡)汉朝之后,中国的诗歌迎来它人生中的辉煌时期,如果 说把中国古诗的发展比作一个人的话, 那么这一时期就是这个人一生 的黄金阶段,也就是他的青壮年时期,中国的诗歌在这一时期表现出 了无与伦比的魅力。这就是唐朝。唐朝是一个中国的国力和国际影响 力都达到顶峰的时代。经济的繁荣,文化的开放,多民族的融合,中 外的交流,政府在科举考试中的提倡。在这一时期孕育出了一座诗歌 的珠穆朗玛峰。无论前代还是后世都难以逾越。据《全唐诗》记载统 计,遗留的诗歌 48900 多首,诗人 2300 多位。唐朝 289 年历史尽显 辉煌。 演示课件 唐诗的发展 问题 3:请同学们根据课本上的内容找出唐朝各个阶段对应的诗人及 诗作特点? 学生: (略)

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演示课件 唐朝代表诗人及诗作 【板书】唐诗 初唐 盛唐 诗歌的黄金时代 王勃 陈子昂

边塞诗人 高适 岑参 山水诗人 王维 孟浩然 诗仙 诗圣 李白 杜甫

中唐 晚唐

白居易 李商隐 杜牧 “小李杜”

【板书】五. 宋代词苑 (过渡)在诗歌的发展达到顶峰之际,唐朝又出现了诗的另一 种新形式——词。到了宋代,随着商业的发展,城市的繁荣,市民阶 层的出现,词成为了宋代文学的主流形式和标志。这时期也出现很多 优秀的词人及词作。 演示课件 宋词 【板书】1.宋词繁荣的原因

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①两宋城市手工业、商业经济的繁荣; ②市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的的文化娱乐 生活; ③两宋社会矛盾尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感。 演示课件 宋词的代表词人及词作

【板书】2.代表 豪放派 苏 轼 《念奴娇 赤壁怀古》

辛弃疾 《破阵子》 婉约派 李清照《一剪梅》 《声声慢》 柳 永 《雨霖铃》

【板书】六. 元曲与市民社会 (过渡)到了元代,另一种文学体裁又取代宋词的主流文化地 位,它就是元曲,元曲分为散曲和杂剧两种。前者篇幅较短,描写体 裁较为广泛,而后者篇幅较长,类似于西方的歌剧。它们都可配乐演 唱,这一点和宋词有相同之处。 演示课件 元曲代表诗人 [板书] 元曲的分类及代表诗人
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散曲

马致远 张养浩

《天净沙 秋思》 《山坡羊 潼关怀古》 《窦娥冤》 《倩女离魂》 《梧桐雨》 《汉宫秋》

杂剧四大家

关汉卿 郑光祖 白 朴 马致远

【板书】七. 明清小说的人情世界 (过渡)在诗歌发展的同时,中国的文学的另一分支——小说。 也在缓慢的发展着,从魏晋时期的志怪小说,到唐朝时的传奇,再到 宋代的话本,这些文学上的积淀到了明清时期终于爆发,铸就了明清 小说的繁荣。 演示课件 明清小说的发展 [板书]1.分析明清小说背景 ①专制主义中央集权进入了强化阶段; ②手工业和商业的繁荣,资本主义萌芽地出现; ③市民阶层的不断扩大。

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④宋元话本为其出现奠定文学基础 明清小说按照篇幅长短不同分为短篇和长篇两种, 长篇最著名的 就是四大名著,短篇小说以《聊斋志异》和《儒林外史》成就最高。 问题 4:请同学们根据材料中关于作品内容的提示答出相应的作品 以描写农民起义为题材,反映人民的反抗斗争: 学生: 施耐庵《水浒传》

以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰,批判封建社会: 学生: 曹雪芹《红楼梦》

以神话故事的形式反映人民的斗争精神: 学生: 吴承恩《西游记》

描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争: 学生: 罗贯中《三国演义》

以讽刺的手法揭露科举制: 学生: 吴敬梓《儒林外史》

借写妖魔鬼怪故事批判封建社会: 学生: 蒲松龄《聊斋志异》
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【本课小结】 : 到了今天我们虽然不必再写古诗, 但是对于古人留下的优秀的诗 歌作品我们却不能遗忘,因为那些作品不光是一篇篇堆砌的文字,更 是他们人生智慧和心血的结晶, 虽则每一篇诗歌在中国文学这条长河 中都略显渺小, 但是正是有了这一位位杰出的诗人和优秀的作品的堆 积,才垒起了中国的文化辉煌。 【课后作业】 : 1.下列关于《诗经》的叙述错误的是 ( D )

A. 中国诗歌诞生的源头,也是中国第一部诗歌总集 B. 它是整齐的四言体诗歌 C. 它保存了从西周初年到春秋中期的诗歌,共 305 首 D. 西周时贵族才能接受教育,所以《诗经》表现的是贵族而不是平 民的情感 2.唐代有一位诗人,被称为“诗风壮浪纵恣,诗情一泻千里,笔势灵 活矫健,充满大胆夸张和奇特想象”。根据描述,你觉得位诗人应该 是 ( A ) B. 杜甫 C. 白居易 D. 孟浩

A. 李白 然

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3.关于宋词的描述,错误的是



B )

A. 词繁荣主要得益于城市市民阶层扩大和商品经济发展 B. 其中婉约派重要代表有苏轼、辛弃疾 C. 词起源于唐代,是诗的另一种形式 D. 其中《水调歌头· 明月几时有》是苏轼代表作之一 4.中国文言短篇小说的杰作 A. 《西游记》 C. 《儒林外史》 【板书设计】 : 一.诗的经典 西周初至春秋时期 《诗经》 现实主义 ( B )

B. 《聊斋志异》 D. 《水浒传》

内容:分为风、雅、颂三部分,共 305 篇 特点:四言为主;重章叠句;现实主义 地位:是我国最早的诗歌总集; 奠定古典文学现实主义基础; 二. 楚辞的魅力 战国时期 楚辞 屈原 《离骚》 浪漫主义

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三. 汉赋的风彩 汉赋 西汉 东汉 司马相如 《子虚赋》 《上林赋》 张衡 《二京赋》

特点: 辞藻华丽,手法夸张,内容丰富 四. “李杜诗篇万口传” 唐诗 诗歌的黄金时代 初唐 盛唐 王勃 陈子昂

边塞诗人 高适 岑参 山水诗人 王维 孟浩然 诗仙 诗圣 李白 杜甫

中唐 晚唐 五. 宋代词苑 (1) 宋词繁荣的原因

白居易 李商隐 杜牧 “小李杜”

①两宋城市手工业、商业经济的繁荣;

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②市民阶层的扩大, 生活水平的提高, 要求丰富的的文化娱乐生活; ③两宋社会矛盾尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感。 (2) 代表 豪放派 苏 轼 《念奴娇 赤壁怀古》

辛弃疾 《破阵子》 婉约派 李清照《一剪梅》 《声声慢》 柳 六. 元曲与市民社会 元曲的分类及代表诗人 散曲 马致远 《天净沙 秋思》 永 《雨霖铃》

张养浩 《山坡羊 潼关怀古》 杂剧四大家 关汉卿 《窦娥冤》 郑光祖 《倩女离魂》 白 朴 《梧桐雨》

马致远 《汉宫秋》

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七. 明清小说的人情世界 1、背景 ①专制主义中央集权进入了强化阶段; ②手工业和商业的繁荣,资本主义萌芽地出现; ③市民阶层的不断扩大。 ④宋元话本为其出现奠定文学基础 2、代表 长篇 四大名著 罗贯中 《三国演义》 施耐庵 《水浒传》 吴承恩 《西游记》 曹雪芹 《红楼梦》 短篇 吴敬梓 《儒林外传》 蒲松龄 《聊斋志异》 八.教学反思:

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这节课的效果好,做到了以学生为本,激发了学生的积极性。本 节历史课讲文学立意于文学与时代的关系,文学与历史的关系。主要 选择了唐诗、宋词和明清小说三大内容,在学习“唐诗”时重点理解盛 唐诗人及作品,个案研究有助于以小见大,见微知著。我觉得存在比 较大的问题是“文学的史料价值”这一块内容设计了学生的讨论, 但相 对说来,我的准备不够充分。首先,在问题的设计上,我直接用口头 表述的方式告诉学生要讨论的内容, 导致有部分学生不知道讨论的主 题是什么?其次,在总结上,由于受时间的影响,我有点仓促如果准 备充分,用幻灯片打出对不同史料价值的认识,估计效果会好很多。

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