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谈勃拉姆斯《摇篮曲》教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈勃拉姆斯《摇篮曲》教学 作者:黄年美 来源:《速读· 中旬》2014 年第 05 期 教学内容: 义务教育课程标准实验教材(人民音乐出版社出版)第十四册第四单元乐海泛舟中的教唱 歌曲《摇篮曲》。 年 级:初中一年级 内容分析: “摇篮曲”最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣,后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音 乐形象

一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的 祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。6/8 拍是最常见的节拍,其次是 3/4 拍、4/4 拍。摇篮曲体裁的音乐作品非常丰富,有声乐作品,也有器乐作品。如我国东北民歌《摇篮 曲》、莫扎特的钢琴曲《摇篮曲》、印度尼西亚民歌《宝贝》、现代作品动力火车《摇篮曲》 等。 勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年。它通过强弱拍节奏的起 伏,来塑造摇篮摆动的形象。情绪亲切、温柔、恬静,语气安详平稳,曲调优美、抒情,抒发 了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱、无私的爱。歌曲为大调式,单二部曲式,方 整性结构,是勃拉姆斯 200 多首声乐作品中最为著名的一首,在世界上广泛流传。 教学思路: 歌唱是学生进行艺术实践,表现音乐的重要手段,是音乐教学的基础内容,也是学生最易 接受和乐于参与的表现形式。歌唱教学的主要任务是培养学生自信的演唱等综合性艺术表演能 力。以情感为主线,以情感人,以美育人,体现参与原则和情感原则,通过聆听了解摇篮曲、 学习体验摇篮曲、拓展欣赏摇篮曲、感受升华摇篮曲四个教学环节,全方位的运用欣赏、歌 唱、表演等各种音乐教学手段,进行音乐审美素养和审美能力的培养,让学生学会用音乐表达 情感,在音乐实践活动中感受音乐艺术带来的愉悦,享受高尚情感的陶冶。 教学目的:1.能够用自然圆润、轻柔甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱《摇篮 曲》,感受歌曲中亲情真挚的爱,扩大学生的音乐视野。 2.了解摇篮曲的音乐体裁特征。 3.引导学生以各种形式表现《摇篮曲》,培养学生表现音乐的能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学重点: 学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。 教学难点: 用轻柔甜美、自然圆润的声音演唱好歌曲。 教学过程: 一、聆听了解摇篮曲 1.请学生聆听欣赏舒伯特的《摇篮曲》。 师:先请同学们聆听欣赏一首熟悉的歌曲,跟着音乐唱起来,动起来。 2.师生交谈后,导入新课《摇篮曲》。 师:对。大家一听就知道是《摇篮曲》,这是奥地利作曲家舒伯特谱曲的众多摇篮曲中流 传最为广泛的歌曲之一。此曲以优美舒展的旋律表达了母亲对孩子深情的爱和美好的祝愿。 好!今天这节课我们一起再来学习一首由伟大的德国作曲家勃拉姆斯创作的世界经典《摇篮 曲》。 二、学习体验摇篮曲 1.聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,让学生初步感受经典音乐的魅力。(出示歌纸) 问题:(1)这首《摇篮曲》的速度怎样?(徐缓)。(2)歌曲具有那些情绪特点?(舒 缓的、亲切的、宁静、甜美的) 2.听老师范唱,把握情绪。 师:歌曲的情绪亲切舒缓、优美抒情。好!现在听老师来唱一次,同学们可以轻生模唱。 问题:这首《摇篮曲》表达怎样的情感? 师:这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈 祥的爱,亲切的祝福。 讲故事:1858 年。勃拉姆斯在汉堡拍挥女生合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很 喜欢演唱勃拉她斯的歌曲。十年后——1868 年,法柏夫人生了第二个男孩,作家勃拉姆斯

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