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基于儿童生命的小学教育之思


《   2   期 。 0年 l        8 l第 2 理 纵  论 横 编 者 按 : 国家 中 长期 教 育 改 革 与发展 规 划 纲要 (0 0 2 2 ) 明确提 出: 《 2 1- 00》 坚持 以人 为本 、 育 为 德   先、 重视 生命 教 育等 重要 理 念与要 求 。 童教 育更 应体 现 与落 实。 要 落 实上 述教 育理 念 , 儿 但 需要 从 理论  层 面深入 研 究 , 童 生命 的价 值 , 童道 德发 展 规 律 , 童 良好 习惯 的养 成教 育 , 进 儿童 道德 发展 、 儿 儿 儿 促   儿童 生命 健康 发展 等 问题 , 并从 实践层 面积 极探 索。 为此 , 本刊 约请 首都 师 范大 学儿童 生命 与道德 教  育研 究 中心 的四位 学者从 尊 重儿 童生命 的角度 , 究和 重新 审视 当下的 小学教 育 、 学德 育 的 目标 和  探 小 价值 , 并认 为 , 重儿 童 生命 良好 的教 育教 学策 略应 让 儿童在 游戏 、 式 中健康 快 乐的成 长 。 尊 仪   基 于儿 童 生命 的小 学教 育之思  ● 刘  慧  摘  要 : 回到儿 童 生命 本 身 思考 小 学教 育 问题 , 一是 以儿 童的 生命 为 本 , 定儿 童 生命 在 小 学教  确 育 中的主 体 地位 ; 是 回到 儿 童 生命 本 身 , 过认 识 儿 童 的生命 特性 、 二 通 儿童 的 生 活经验 、 受 、 验 和  感 体 表达 , 以及 儿童 的 生 活环境 等 以 达对 儿 童 的科 学认 识 ; 三是 关 爱儿 童 生命 , 尊重 与遵 循 儿童 的 生命 特  性 和 生活世 界 , 小 学儿童 提供 适合 的教 育。 为   关键词: 儿童 生命 ; 小学教 育 ; 学认 识 ; 体地位 ; 合 的教 育  科 主 适 伴 随 高师 小学 教 育专 业 的发展 , 自身学 科 建设  其 也提 到 了议 事 日程 。 中有 关小 学 儿童 的研究 也 越来  其 一 位 离 异 独 自带 儿 子 的母 亲 因儿 子 在 校 被 高年 级 学 生 打  了 而 出现 在 他 儿 子 的班 主任 面 前 时 , 被 这 位 老 师斥 责 为 “   却 以 前, 左请 你 不 来 。 请 你 不 来 , 儿 子被 打 了却 不 请 自到 了 !” 右 你   越 受 到 重视 , 如何 定 位 小 学 儿 童在 初等 教 育 学 、 学  小 ( 前 这 个孩 子 因考 试 成 绩 不 好 ,班 主任 曾 多 次打 电话 请 他 母  此 教 育 中的位 置 , 也成 为 初等 教 育学研 究 的基 本 问题 之  有 关 此方面 研 究 的视 角有 多种 , 文 则是 回 到小  本 放 学后 ,一 个 四年 级 的 小 学生 刚 刚 出校 门就 跑摔 跤 了 , 脸  学 儿童 生命 本 身来 思考 小 学教 育 。 这需 要 回答 三 个基  上 的 皮 蹭 破 流 血 .又 跑 回 来找 班 主 任 。却 遭 到 班 主 任 的 斥 责 :   本 问题 : 是 儿童在 小 学教 育 中应 处怎 样 的地 位 ?二  “ 让你 跑 的 ! 了 多 少遍 了 , 许 跑 、 跑 , 是 不 听 ! , 一 谁 说 不 不许 就 去 回  一 亲 来 校 。 都 因为 工 作 繁 忙 没 有 来 。 ) 但   。 是如 何 认 识


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