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放飞希望


宝应实验初中课时设计活页纸
总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 放飞希望 放飞希望 总课时 1 课型 第 1 课时 设计·应用

1、了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。 2、了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。 3、体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。 各地风筝的艺术特点。 设 计 意 图

教学难点 风筝的创意及

制作技巧。 教学过程 教 学 内 容 一.图片导课。 出示第 10 届校体育艺术节 2 (11) 班学生代表山东 队出示的潍坊风筝,导入本课 (1)请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝 形态。提问:有同学知道风筝是怎样来的吗? (2)放飞风筝的季节通常是在清明前后,这其中 蕴涵了怎样的民俗、民风呢? 二. 欣赏、了解风筝的起源。 1.让学生根据课前准备的资料,小组进行汇总

联系学生熟悉的图片场景 导入,易于激发学生的求知欲;

风筝的历史:风筝又名纸鸢、纸鹞等(南鹞 层层设问, 紧抓学生的注意 北鸢),至今已有 3000 多年历史,风筝的发明 力; 起源于先秦时代的木鸢或木鹊,传说鲁班就曾制 作过它。据说五代时期的李邺,曾在官中以线放 纸鸢为游戏,又别出心裁地在鸢的头部安装竹 笛,风入竹哨,发出象古筝一样的响声,因此得 名“风筝”。世界上一致公认,中国是风筝的故 乡。
2.风筝的分类

(1)无骨风筝(软体风筝) (2)平面风筝 软翅风筝:它的升力片是用一根主翅条构 成,翅子的下端是软性的,没有依附主条。骨架 结构多作成浮雕式,适宜于禽鸟和昆虫风筝。 硬翅风筝:这种风筝的翅子是固定的形式, 而翅子范围以外的部分造型与骨架结构,则因题 材不同而各不相同。它的升力片用上下两根横竹 条做成翅的形状,两侧边缘高,中间凹,形成通 风道。 翅的两端向后倾, 使风从翅两端逸出。 (实 物、图片赏析) 板式风筝: “就是平面板形风筝。升力片 就是主体部分,四边有竹条支撑,形状多八角、 菱形、正方形、四边形等。(图片欣赏) (3)立体形状 桶式:亦称立体风筝,一般采用折叠结构的

运用视频学习 ,了解 风 筝的基本制作一般是基于 “扎”——骨架, “糊”— —裱纸, “绘”——装饰, 三个部分必须是一个整体 的工艺过程。

以直观图片为抓手, 给学生 以最为形象的感知;

教学过程











计 意 图

骨架,由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。 例如:宫灯、花瓶、火箭等。(实物、图片) 串式: 把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫 芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。例如: 学生尝试实践部分练习; 龙头蜈蚣风筝,分头、身、尾三个部分,身子为 主体,由若干个圆片形的单体组成,每个圆片就 是一个风筝。 实物、图片 自由式:自由类包括跨种类,运用新技术, 吸取外国风筝之长的风筝。把串式、立体、板子 等几种方法集于一体;(实物、图片) 3.说风筝的图案 可以通过小组合作的形式 同学们,每一个风筝都寄托着一份希望,表 展开,培养学生的团队合作意 达着一份情感, 识及竞争意识; (1)富有寓意 寄托情感; (2)形式美法则的体现: 对称、对比;曲直线的对比、线和面的对比 形成的秩序美、灵动。 重复、渐变(形式美感); 色彩艳丽、对比强烈; (3)教师示范:画风筝。(我们都是炎黄 子孙,都是龙的传人,老师选择美丽的龙鳞图案 来装饰我的风筝,用形状和色彩的渐变,希望龙 教师要给与适时的引导和 的文化代代相传,把它送给同学们,希望同学们 启发; 在中国的上空,在世界的上空腾飞了!) 4.画风筝: 作业要求:把美好的愿望寄托到风筝上吧! (1)学生交流一下制作的构思; (2)学生分小组进行作业。 5.评讲学生作品:(展评) 学生说一说自己的愿望。 6.放风筝 美,是属于大自然的!就让我们带上载着我们美 好梦想和愿望的风筝,一起到大自然中去,去放 飞我们的希望吧!
教 学 反 思


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