tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
相关标签
当前位置:首页 >> 其它课程 >>

信息技术课堂教学有效性评价研究


《信息技术课堂教学有效性评价研究》
一、问题的提出 新课程对学生评价改革提出了新的要求,要求教师紧紧围绕“培养全面而个 性发展的人”这一核心目标,在评价功能、目标、主体、内容、标准以及过程和 方法等各方面做出相应的调整,以更好地为新课程服务。根据《课程标准》的精 神,信息技术教学目标是提高学生的信息素养,让他们在信息的获取、加工、管 理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化 信息伦理,打造终身学习的平台,成为信息时代的一代新人。如何提高中学信息 技术课堂教学的质量,丰富教学的内容,探究教学的模式,已成为信息技术学科 教师必须思考和解决的迫切问题。 随着素质教育、创新教育、"减负"等教育改革的观念逐步深入人心,以测量 记忆为主的标准化考试受到了社会各界广泛批评, 人们渴望有新的教学评价方式 真正反映学生在学习中的创造性和能力成就, 目前信息技术课堂的评价手段多沿 用传统的评价方式, 是围绕着教学内容考核一些客观题和基本操作题,对学生信 息能力、信息素养的评价比较缺乏。 课程改革的主阵地是课堂教学, 而课堂教学评价是对课堂教学这个特定的时 间和空间内的教学目标的实现程度作出相应的价值判断, 如何进一步加强信息技 术课堂教学管理的科学性和艺术化,构建一个科学、全面、完整的、适应课程改 革要求的课堂教学评价体系,成为贯彻落实课改的当务之急。 基于以上背景, 我们认为进行中小学信息技术课堂教学评价方法的研究是非 常有必要的。 二、研究的目的和内容 研究目的: 通过建立正确的发展性评价体系, 使学生能全面而有个性的发展, 不仅检查学生学习的效果, 巩固原有知识和技能,而且还可以促进学生信息素养 的全面养成。 通过该评价体系的实施促进教师的教和学生的学,提高信息技术课 堂教学的实效性。 研究内容:传统评价方式是静态的一次性操作方式,只注重对师生教学水 平和学习能力的甑别与选拔,不利于将评价和教学过程结合起来,尤其忽略了 对教师教学行为的引导,对学生思考能力、问题解决能力形成过程的考查。在

本课题的研究过程中,我们将始终瞄准新课程标准的要求,不仅评价教师的教, 也评价学生的学,激发教与学双方的主动性、积极性,以期全面促进被评价者 的发展,也为推动基础教育课程改革提供坚实的基础与保障。具体如下: 1.信息技术课堂教学有效性评价方案的研究 “有效性”是课堂教学的生命,当要进行学习过程的矫正时,课堂评价能提 供教学和学习过程及时的反馈信息; 课堂评价与试卷测验等其他传统评价手段相比时间投入少。 但提供学生学习 信息的目的性更强、 也更有用; 课堂评价是教师帮助学生系统化反馈学习信息的一个良好时机, 增强教学和 学习的有效性; 2.信息技术课堂教学有效性评价方案实施研究 信息技术课堂教学评价方案的实施也是促使教师更好地理解 “教学是一个形 成性过程”这种观点的有利时机,他们将会认识到任何课堂教学都是逐步展开 的.在这个过程中反馈将逐渐形成,教学是呈螺旋式逐渐上升的。 新课标指出: “评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生 的学习和改进教师的教学” 信息技术课堂教学中实施及时、 。 适度、 多样的评价, 既能激励学生的学习热情, 促进学生的全面发展, 同时教师也可以通过评价所提 供的大量信息,适时调整教学过程。 信息技术课堂是技术很强的学科, 其评价方案的实施应该充分利用现存的资 源,提高评价方案实施的可操作性和科学性,让它能够全面客观、及时地反馈信 息技术课堂教学所存在的问题, 从而让教师能够根据反馈信息调整自己的教学方 法和进度,从而提高信息技术课堂教学实效。 四、课题的研究过程 (一)准备阶段:(2006 年 9 月——2007 年 1 月) 1.成立课题组,制定研究工作制度,分解各成员研究任务,明确各自职责; 2.课题组成员培训; 3.课堂教学评价现状调查分析; 4.撰写课题研究方案;

5.召开课题论证会。 (二)实施阶段:(2007 年 2 月——2009 年 12 月) 1.修定课题研究方案,完成开题论证; 2.制定各阶段具体实施计划; 3.开展课堂教学评价要素的研究; 4.开展评价标准研究; 5.研究成果对信息技术课堂教学的指导作用研究; 6.组织实验教师定期撰写论文和阶段性总结报告; 7.定期召开阶段研究成果汇报交流会; (三)总结阶段:(2010 年 1 月——2010 年 5 月) 1.整理、汇总相关材料,对材料进行客观分析; 2.撰写课题结题研究报告; 3.撰写结题申请报告,邀请主管部门及相关专家对课题研究进行评审、鉴定、 验收。 在课题研究的初期, 对如何开展有效的课题研究,特别是对课题研究的策略 和方法等问题,存在着一些困惑。我们在召开课题论证会时,邀请了省市专家到 场讲座,为课题研究指明了方向。我们按照专家们的要求,首先认真制定了课题 研究方案, 努力避免在课题研究过程中的随意性和盲目性,再按照课题研究方案 认真制定了各阶段研究计划, 组织课题组成员学习相关教育、教学理论和相关文 章, 要求课题组成员扎扎实实的做好课题研究的各项工作。要求课题组成员在研 究过程中注意收集资料,认真分析案例,撰写阶段小结或心得。要求课题组核心 成员及时撰写出阶段研究总结。 五、课题的研究成果 (一)形成“以学定教”的课堂教学评价理念。 评价机制对教师行为都有着重要的导向和激励作用。 课程改革背景下课堂教 学评价指标体系的构建,必须充分体现新课程理念,必须在突出导向功能,我们 认为信息技术课堂教学评价的核心是学生的“学习表现”,评价等级均根据“学 习表现”来确定,而“教学行为”是学生学习表现的合理推理,给教师提供一个 导向性的教学建议。还要统筹考虑响课堂教学的各种因素。随着本课题的深入研 究出现了可喜的变化,我区许多教师由原来关注教师的“教”,逐渐到关注学生

是“学”,从评价的维度上来看,从关注知识的传授到关注学生终生学习能力的 培养。 (二)通过不断的实践和探索我们制定了信息技术课堂教学评价标准。 此标准将定性评价与定量评价结合起来, 从四个层面评价学生的 “学习表现” 与教师的“教学行为”。将评价重点定位在“学生学习情感的激发”、“学生动 手能力的培养”、“学生思维能力的提升”和“学生学习能力的提高”等四个层 面,并细化为 12 条学生的学习表现,就是要求在信息技术课堂教学中,让学生 的学习情感得到最大限度的激发,学习有兴趣、有激情,全面参与学习活动,自 主探究时凸显个性, 协作学习时又能融合互动;让学生的动手能力得到最大限度 的培养。特别是学生获取、加工处理、管理、交流和表达信息的能力得到提高; 让学生的思维能力得到最大限度的提升。学生的语言表达能力以及归纳、推理、 分析、综合、评价等深度思维能力得到培养,其创新意识和实践创造能力初步培 养; 让学生自主学习、 探究学习、 合作学习等终身学生能力得到最大限度的提升。 (三)开发了信息技术课堂教学在线评价系统。 为了让我们制定的信息技术课堂教学评价标准能在信息技术课堂教学评价 中得以很好的实施, 更好的促进信息技术课堂教学实效,我们设计开发了信息技 术课堂教学在线评价系统,该系统以问卷的形式把信息技术课堂评价标准出来, 通过收集评价者的反馈信息,从“学生学习情感的激发”、“学生动手能力的培 养”、“学生思维能力的提升”和“学生学习能力的提高”等四个层面统计得出 “学生的学”的效果,从而反推出“教师的教”的实效性。 同时,信息技术课堂教学在线评价系统又是一个开放的系统,它的评价标准 是由若干个评价项目构成的每个评价项目又包含与其相关的评价要素, 可以由使 用者根据信息技术课堂教学的实际需要对评价项目和评价要素进行修改和扩充 并可以调整各评价项目和要素的权重,在系统的使用过程中不断地对它进行完 善,使它更能够科学、客观地反映出课堂教学的实质。从而制定出科学的信息技 术课堂教学评价标准。 它以量化的形式对整个课堂打分, 并且把各个层面的打分取所有参与评价者 的均分,使评价结果更科学、更具说服力。为了更客观、全面地反映评价者对信 息技术课堂教学的评价, 信息技术课堂教学在线评价系统允许评价者就某个评价 项目对课堂教学实际情况发表自己的看法和建议并以点评信息的形式记录下来,

这些看法和建议在反馈信息时被一一罗列出来与其他评价要素之间形成说明和 互补, 通过这些反馈信息, 让被评价者及时地找到自己在教学过程中存在的问题, 并根据相关的意见和建议及时调整自己的教学策略, 提高信息技术课堂教学的实 效。 点评信息的记录与反馈, 较好地解决了现行信息技术课堂教学评价结果对课 堂教学及时调控的力度不强, 以及通过反馈评价结论教育评价对象的手段运用不 够的问题,更好地促进了信息技术课堂教学评价可持续开展。 (四)实施新的评价标准后教师专业化发展水平有较大提高 六、课题研究还存在的问题及进一步研究的建议 (一) 因信息技术课堂教学评价涉及的要素很多,不同课型评价标准也有所 差异,课题成员对信息技术课堂教学评价的理解也参差不齐。因此,对课题深度 研究的还是不够的,仍然还有许多问题没有研究或研究的很少。 (二)在课题研究的过程中,能注意对案例收集和评价分析,但缺少理论提 升,形成的高质量论文比较少。 今后, 我们要进一步对本课题所涉及问题做进一步的研究,并吸引更多的老 师来参与本课题的后续研究, 逐渐形成有我县特色的研究成果,应用研究成果引 领教师进行课堂教学反思,以促进教师的专业化发展。在后续研究中,要重视因 素影响效果(大小)的研究。


推荐相关:

信息技术课堂教学有效性的研究

信息技术课堂教学有效性研究_其它课程_初中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 信息技术课堂教学有效性研究_其它课程_初中教育_教育专区。信息...


信息技术有效教学策略的研究

信息技术有效教学策略的研究怎样提高课堂教学的效率?”“什么样的教学才算是有效...5、评价反思力度加强 课堂教学评价作为一种过程性评价在教学中对学生的学习往往...


浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价

浅谈初中信息技术课堂教学有效评价_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈初中...之前的学习效果,又可以提高学 生继续学习的动力,可以说评价关乎课堂教学效果。...


信息技术课堂教学有效性初探

暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 W​O​R​D信息技术课堂教学有效性初探雷 鸣 : 【前言】 前言】 关于有效教学问题的研究源于 20 世纪初的教学科学运...


信息技术课堂即时评价的有效性与实施策略浅谈

信息技术课堂即时评价有效性与实施策略浅谈_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术课堂即时评价有效性与实施策略 ...


信息技术课堂教学有效性浅析

信息技术课堂教学有效性浅析_教学研究_教育专区。信息技术课堂教学有效性浅析 【摘要】新课改给信息技术教学带来了很好的发展契机,同时也对信息技术的教 学评价提出了...


提高信息技术课堂教学有效性的研究

暂无评价|0人阅读|0次下载提高信息技术课堂教学有效性研究_工程科技_专业资料。提高信息技术课堂教学有效性研究 摘要:提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教...


“小学信息技术课堂教学有效性的研究”结题报告

“小学信息技术课堂教学有效性研究”结题报告_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载“小学信息技术课堂教学有效性研究”结题报告_教学...


谈小学信息技术课堂教学中的有效评价

谈小学信息技术课堂教学中的有效评价_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊...通过设置 综合性的信息技术课程评价系统,可以促使教书和育人两个目标同时实现,以...


初中信息技术课堂教学的有效性评价

初中信息技术课堂教学有效性评价武威市民勤县第五中学 刘英梅 733300 信息技术课程强调实践性、参与性,而信息技术课堂的评价又是信息技术课程教学的重 要环节。...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com