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2011新课标高考政治试卷分析及2012备考建议浅析


2011 新课标高考政治试卷分析及 2012 备考建议浅析
通化一中 李静 一、试卷总体分析 (一)、从命题依据和命题设计理念上看 2011 年新课标全国卷政治试题贯彻了考试大纲“总体保持稳定,深化能力 立意,积极改革创新”的指导思想,在强调积极深化教育改革、全面推进新课标 的方向上指导了中学教学。试题在保持连续稳定继承历年特点的同时,又注重了 改革创新,明确了今后教学的导向性;试卷既注重了对基础知识的重点考查,也 注重了对能力的考查,特别是学科综合素质能力的考查,试卷难度与上年比较稳 中有降。 (二)、从题型结构上看 考核风格、 整体结构符合考纲要求,基本保持稳定,试卷的模块结构、内 容比例、阅读量、难度、题型、赋分等方面平稳,确保了高考试题的稳定性,使 考生可以在相对熟悉亲切的试题环境中以平稳的心态正常发挥。 (三)、从各模块赋分情况看(2010 年与 2011 年对比图如下) 年份 2010 科 目 题 量 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学

5题 (选择题 4 4 题(选择 3 题 (选择题 2 6 题(选择题 个、主观题 1 问) 题 3 个、 主 个、主观题 2 观题 1 问) 问) 24 分 16 分 4 个、主观题 2 问) 30 分 6 题(选择题

分 值 题量 2011

30 分

5题 (选择题 4 4 题(选择 1 题(选择题 个、主观题 1 问)

题 3 个、 主 没有,主观题 5 个、主观题 观题 1 问) 2 问) 24 分 14 分 1 问) 32 分

分值

30 分

试题结构基本保持稳定,各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的,符合 考纲规定的要求。 二、试题分析 (一)、考查知识点情况 《经济生活》近两年的高考试题都是紧紧围绕科学发展观这一主题来设 置的,重视发挥消费的作用、经济结构的调整和自主创新能力的提升。2011 高 考《政治生活》围绕民主政治建设、公民的权利、党的性质和自身建设等主干知 识出题,符合考纲要求。与 2010 年相比,在考点的考查上显得偏少。《文化生 活》涉及的考点较少,因此分值也小,2011 高考主要是考查了文化的作用这一 考点,突出了对主干知识的考查,明确了今后复习的重点。《生活与哲学》这一 模块涉及考点较多,因此 2011 年高考这一部分值有所增加,达到 32 分。试题的 设置也体现了对主干知识的考查,如意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识 等。 (二)、考查知识点分布

经济生活》 2011 年《经济生活》考点分布 年份 考 点 题号 教材内 容 第一单 元 第二单 元 第二单 元 第四单 元 第二单 元

价值量与价值总量、 社会劳动生产率与个 别劳动生产率的关系 企业自主创新的重要性

12

13

2011

消费反作用于生产

14

优化产业结构、信息产业的重要性 企业自主创新的重要性及增强企业自主 创新能力的措施 政治生活》 2011 年《政治生活》考点分布 年份 考 点

15

38(2)

题号

教材内 容 第一单 元 第三单 元 第三单 元 第三单 元

公民的平等权

16

人民代表大会的权力及坚持的原则 2011 党的性质和自身建设

17

18

全国人大代表的权利和全国人大的职权

38(1)

文化生活》 2011 年《文化生活》考点分布 年份 考 点 题号 教材内 容 第一单 元

2011

文化对人的影响

39(1)

如何发挥文化的积极作用

39(3)

第三单 元

生活与哲学》 2011 年《生活与哲学》考点分布 年份 考 点 题号 教材内 容 第三单 元 第二单 元 第二单 元 第二单 元 第三单 元 第四单 元

联系的多样性

19

追求真理是一个过程

20

实践的重要性 2011 意识的本质

21

22

具体问题具体分析

23

社会意识的相对独立性

39(2)

(三)、试题特点 1、坚持正确价值导向,体现思想教育性和国家意志实现三维目标教育整合 思想政治课本身既是综合性学科课程,又具有德育课程的性质,这就决定了 政治课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向,反映加强思想道德教育、民 族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育,今年试题从各方面很好地体 现了这些要求。如第 17、18 题体现了发展社会主义民主政治、建设社会主义政 治文明的价值要求;第 13、14、15、38 题体现了经济发展价值要求;第 16、17、 18、19 题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求;第 39 题体现 了对传统文化的继承发展的文化基本价值要求。可以说,整个试卷正确处理了知 识性和思想性的关系,做到了以正面教育为导向,体现了试题的价值取向和教育 价值,从而有利于对学生思想政治方向的引导以及思想道德素质的培养。这为教 学工作中三维目标的整合教育提供了方向性指导, 使高中政治课不再是空动的情 感升华,而是反映高考和社会生活实际的要求。 2、以主干知识为依托,凸显基础性 今年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核,突出 对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求,实现了基础 知识与能力考核的有机统一。如《经济生活》中考查的知识点有:个别劳动生产

率、社会劳动生产率与商品的价值量、价值总量的关系;企业的经营与发展;消 费对生产的反作用;重视发展新一代信息技术产业(属于“战略性新兴产业”) 的原因;自主创新对企业发展的作用以及如何增强企业的自主创新能力等。 《政 治生活》中考查的知识点有:“同命同价”所体现的对公民平等权利的尊重;人 代会对公众开放的意义;中国共产党 90 年来取得辉煌成就的根本原因;全国人 大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用等相关内容。 《文 化生活》中考查的知识点有:文化的作用及如何更好地发挥文化的作用,要求结 合妈祖文化进行分析。《生活与哲学》中考查的知识点有:唯物论中的意识的生 理基础——人脑;辩证法中联系的观点、矛盾特殊性的观点;认识论中认识发展 的反复性、无限性、上升性;唯物史观中社会意识的相关知识等,几乎所有试题 都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。 3、体现能力要求,突出高考选拔功能,重视学生的学习品质培养 能力培养是素质教育的出发点和归宿,2011 年的思想政治高考试题坚持能 力立意,在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上,注重考查了学生 运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。试题通过提供材料、创设情景、提 出问题,全面考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐 释事物”、“论证和探究问题”的能力。如选择题第 12 题、第 18 题在设问上有 明确的指向性(“该企业 2011 年生产的商品价值总量为”、“中国共产党能够 取得辉煌成就,根本原因在于”);第 14、15、18、21 等题,题型设计具有较 强的迷惑性,解答此题需要在解读材料信息的基础上,调动运用经济生活和政治 生活相关知识进行分析辨别;再如第 21 题选取了一幅《永不走路,永不摔跤》, 用较为生动的形式使考生深刻地领会实践的意义;主观题 38 题在立意上体现了 我国重视科教兴国、建设创新型国家这一长效热点,材料的呈现上用了表格的形 式,比较直观明了,在设问上从政治生活和经济生活方面各有两小问,问题与问 题之间逻辑严密,层层深入,彰显了试题的综合性,学生的解答体现了对知识的 重组、 整合和迁移, 有利于考查出学生的基本能力和素质, 实现高校的选拔功能。 2011 年试卷考查了学生解决实际问题的能力,更要求学生具备踏实做学问 的学习品质。要求学生要细心,认真审题,解决问题的能力。试题还考查了学生 对政治生活的敏感度,了解我国的基本现状,从整体上来讲,试题的难度不是很 大,但要求学生非常细心,从细微处考查了学生对课本知识的掌握,38(1)题 的问法直接给学生们很好的提示,要从两方面来组织答案,这样的话就会达到事 半功倍的效果。38(2)这道题相对来说是比较容易得分的,考查了学生实际解 决问题的能力。 对于妈祖文化来讲, 要求学生关注海峡两岸、 关注海外华人动态, 对此题应该比较的熟悉,这些文化的种类,在课本上有涉及,知识点在平时的训 练中都有涉及, 考察的角度非常的灵活, 学生如果偏离材料就可能很难踩到点上, 所以学生既要对原理熟悉,而且对材料分析也要比较到位,另外善于思索,具有 一定的探究性,不超出课本,又高于课本,用社会意识的相对独立性的原理,来 谈谈妈祖文化长期存在原因,这一点对学生的考察就非常有价值,从细微的知识 点考查了学生实际掌握比较细的知识,不仅要求学生对大框的知识要掌握,而且 也要掌握内部相对比较细化的知识,真正的考查了学生的实际能力。 4、关注社会热点,反映时代主题 面对实际问题,运用马克思主义立场、观点和方法,做出正确的价值判断和 价值选择,既是高考的一个能力要求,也是新课程改革要达到的一个重要目标。

该试题贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活,时代气息浓郁,关注社会热点 重点问题,如实现社会公平与正义(“同命同价”的政治意义)、中国共产党建 党九十周年、“十二五”规划发展战略性新兴产业等,使政治高考试题具有时代 性。 5、渗透探究性学习理念,体现实践性与开放性 “探究” 作为一种开放式的研究性实践活动, 是学科知识与生活主题相结合, 运用所学知识分析与解决问题的探索过程, 它同时体现了新课改倡导的研究性学 习方式。今年政治高考试题汲取新课程改革能力要求的精髓,致力于培养学生创 新能力、实践能力和探究能力。例如第 38 题的第(2)问和第 39 题的第(3)问, “假设你是企业经营者, 你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力?”“结 、 合材料并根据所学的文化生活知识, 就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条 建议。”该题通过情景、提出问题,倡导学生主动参与,根据所学知识多角度思 考问题,帮助学生学会自主探究,而且这两问在答案的设计上也充分尊重了学生 多角度、多层次的思维方式,给学生个性的发挥提供了较大的空间,在答案的设 置上也具有开放性,体现了新课程理念,两次提到“答出任意*项可得*分,其他 合理答案可酌情给分”。 总之,新课程全国卷近年来在分值结构、题型、难度上总体比较稳定,体现 了新课程理念,注重能力考查。 三、2012 年备考建议浅析 高考试题直面社会现实生活,用人们关注的时政问题为载体考查考生,既把 握住社会现实问题,又能够较好地实现理论与现实问题的有效结合,一直是考生 比较困惑的问题。我特从能力、方法、思路等方面进行阐述,以期对考生备考有 所帮助。 (一)、研究课标、教材、考纲、考试说明、试卷,找准备考方向 新课标规定了思想政治新课程的性质、 基本理念、 课程设计思路、 课程目标、 内容标准和实施建议等内容,是教材编写的依据,是教师教学的依据更是高考考 查的依据。教材是学生学习、教师授课的最直接的资源,是课标的具体体现,是 高考命题的依据。《考试大纲》规定了考试性质、考试内容、能力要求、命题指 导思想、考试形式、试卷结构、题型示例等,是高考命题的主要依据,也是教学 特别是复习的重要依据, 还是社会评价试卷的依据。 虽然说考试的形式年年变化, 但是它的变化还是有规律的需要教师不断地研究这些基本资料。 同时高三备考时 期的试卷选择也很重要,优秀的试卷能给我们更多的高考信息,能给我们更广阔 的视野,能给我们更多的自信去应对高考,因此高三复习后期应该想尽一切办法 弄到一些优秀试题练习,不偏离考试方向。 (二)、注重基础,深化知识,以不变应万变 1、夯实基础,记死学活 基础知识成为高考的第一依据,基础不实是学生失分的第一原因,越是基础 的就越有区分度,培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要 求我们在平时教学和复习中狠抓基本概念和基本原理,认真研究教学大纲,全面 掌握《考纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理。将识记、理解、运用 的知识烂熟于胸, 真正将基础知识落实到位, 构筑完整的知识体系, 做到点、 线、 面的结合,比如复习货币时,联系银行。 2、对知识面的辐射要“宽”

把教材的内容按性质或特征分门别类,并在各个类别中划分出若干层面,做 到“纵横”延伸和辐射。从纵向可把经济常识的八课、哲学常识的四块和政治常 识的五课分别融会成一个有机整体。 如经济常识, 可以把这八课内容按经济理论、 生产、分配、交换、消费进行整合。从横向来说,关心时事政治,关注社会热点, 也不要放弃冷点,用复习到的理论分析现实鲜活材料,从而进一步加深对理论的 把握,提高理论联系实际的能力,,并适当拓展,靠拢大学教材。 3、对原理的理解要准确简练,使用政治术语要规范 深刻全面理解原理要求弄懂弄透原理。 试题的话语表达方式和教材上有点不 太一样,如果不懂那么就没有替代能力,语言表达的转换会很困难很麻烦,直接 制约着对试题的解读和提取,会成为高考一大障碍。注意区分易混淆知识点,如 “商品流通”和“商品交换”。要注意适当用多种语言答题,如矛盾的对立也就 是作为矛盾双方是不同质的事物,要注意适当扩展,矛盾双方有对立、有统一、 可依存、可转化、可包含。对知识线的归纳要“清”,形成基本线索。弄清各知 识点的前因后果,来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构,达到融会贯通,触类 旁通。 否则, 零散的识记肯定是不牢固的或会因某些疏漏而遗憾。 例如当复习 “国 家宏观调控” 这一知识点时, 首先应该回忆一下 “市场经济优点” 接着复习 , “市 场经济缺点”,然后再复习“宏观调控的主要任务和手段是什么及如何调控”。 这样围绕“国家的宏观调控”把相关的知识点串联在一起。 (三)、重视时政教学,强化理论联系实际的能力 1、关注长效热点,将其渗透到日常的教学中,降低备考难度。 具体做法是:以某个热点问题去分析其所反映的基本原理(一题多理法), 或以某个知识点去统率热点问题 (一理多题法) 两种方法互相渗透, , 交替使用。 2、联系日常生活中的事例,特别是贴近学生生活的事例,用所学知识与校 园内外、高三学生思想倾向相联系,然后运用基本概念和基本原理来分析。如: “各税目的调整”问题,可以从社会主义本质、税收调节作用、普遍联系、党的 宗旨、国家性质、职能、组织和活动原则等基本原理去分析;对先进人物的认识 可以用人生价值等知识来分析说明。 (四)、有效训练,凸显能力 1、加强学法指导,培养答题技巧,突出做题能力,突破表达能力。 高考坚持能力立意的原则不会改变,而能力的形成,一方面依托于扎实的学 科知识,另一方面也离不开科学有效的训练。因此,在复习备考过程中,就需要 在掌握知识的同时,还要在不断的训练过程中学会运用知识的方法、解答问题的 思路、思考问题的线索。 2、重视学习备考方式方法的转变,提高自主学习和探究学习能力 随着新课程和高考制度的不断改革,高考命题也在发生变化。我们在复习过 程中要积极适应高考的变化趋势,转变学生的学习方式,引导学生选择自己喜爱 的方法学习,开阔视野见人之未能见,想人之未能想。激励学生学会学习,学会 思考,学会探究,自主归纳知识,自主设计问题。 (五)、教学观念更新,紧跟新课程、新高考要求 新课改的不断深入,新课程理念已悄然渗透到高考试题的各个层面,这要求 我们教师要未雨绸缪, 转变角色, 改变方法, 用新课程理念研究高考, 指导备考, 以适应新高考的要求。 正如学生们所说: 告诉我的我会忘记, 给我看的我会记住,

让我参与的我会理解。新课程下教师应充分调动学生的智力、非智力等全面的因 素参与到高考复习中。 参考文献 《普通高等学校全国统一考试新课标文科综合试题》 《普通高中政治新课程标准》 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》

知识引导

一、本课主要目标

1.了解文化的含义,感受文化的力量。

2.明确文化与经济、政治之间的辩证关系。

3.了解在新的时代条件下,文化与经济、政治相互交融的特点及其影响。

4.理解文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合 国力竞争的重要因素。

5.知道必须把文化建设作为社会主义现代化建设极为重要的战略任务。

二、本课知识网络

三、疑难问题解析

1.文化的分类

文化具有丰富多样的形式,我们可以从不同方面对文化进行分类。例如,可 以从性质方面把文化分为先进文化、健康有益文化、落后文化和腐朽文化;从地 域方面把世界文化分为东方文化和西方文化; 从显现形式方面分为显性文化和隐 性文化;从意识形态性与非意识形态性两方面进行区分;等等。

【例题】文化形式多种多样,如宗教、哲学、伦理道德、政治法律制度等。 例题】 下列文化现象中,属于非意识形态的部分是( )

①民主社会党的指导思想②印第安民族的风俗习惯③少数民族的文字④美 国人的思维习惯

A.①②③④

B.①③④

C.③④

D.②③④

【解析】本题考查学生对文化分类问题的了解情况。文化分类问题是隐含在 解析】 教材中的一个基本问题,教材在不同的地方从不同角度有所涉及,但没有系统地 加以阐述。 从意识形态性与非意识形态性两个方面对文化进行分类是我们应该了 解的。一般来说,政治法律制度、伦理道德、宗教信仰、人们的世界观人生观价 值观等属于意识形态方面的内容,具有鲜明的阶级性。而语言文字、科学技术、 思维方式等文化现象虽然存在于阶级社会,但并不与特定阶级、阶层的经济政治 利益直接相关,而是为不同社会制度、不同阶级的人们所共同享有的,因此是文 化现象中的非意识形态部分。显然,本题的答案是 D 项。解答此类题,一是要求 全面准确地把握题干中涉及的概念、关系,二是要善于运用排除法作答。

2.文化的作用

经济、政治和文化共同组成社会生活的三个基本领域。其中,经济是基础, 政治是经济的集中体现,文化是经济、政治的反映,又反作用于政治和经济。文 化有古今、地域、民族、阶级之分,也有先进、落后与腐朽之别。不同性质的文 化对政治、 经济的影响不同。 先进的、 健康有益的文化促进社会的发展, 而落后、 腐朽的文化则阻碍社会的发展。 不同民族文化对该民族和国家经济社会发展具有 重要影响。我们国家之所以只能走中国特色社会主义道路,而不能走别的道路, 我国几千年积累的传统文化特别是中国化马克思主义是一个很重要的因素。

【例题】改革开放以来,我国社会稳定,经济稳定持续快速发展,人民生活 例题】 水平越来越高。其所以如此,一个重要原因就在于( )

①社会主义精神文明建设对经济社会发展提供了强大的精神动力、智力支持 和思想保证②中国特色社会主义文化在凝聚人心、 鼓舞力量方面起了巨大作用③ 社会主义文化对推动经济社会发展起了巨大的推动作用④我们国家已经不存在 落后文化和腐朽文化

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

【解析】本题引导学生从文化角度分析说明社会主义文化对于推动经济社会 解析】 发展所起的重要作用。解答此题,要明确两点。一是应该从概念方面明确,社会 主义精神文明、社会主义文化、中国特色社会主义文化虽然名称不同,但含义是 一致的。二是明确先进文化、健康向上的文化有利于推动经济社会发展。就中国 特色社会主义文化而言, 它对经济社会发展所起的作用是多方面的, 如凝聚人心、 鼓舞力量、增强信心,为经济社会发展提供精神动力、智力支持和思想保证等。 从四个选项中可以看出,选项④错误,其余的选项符合题意。答案是 B 项。

3.文化与经济、政治相互交融 文化与经济、

文化与经济、 政治的关系在当今时代条件下具有新的特点, 即三者相互渗透、 相互交融。在经济全球化趋势推动下,出现了经济文化化、文化经济化、经济政 治文化一体化的趋势。所谓经济文化化,是指在现代经济中,文化、信息等因素 占有越来越重要的地位。文化经济化是指在现代经济发展中,科技、教育、人才 的作用越来越重要,文化产业的地位和作用越来越突出,文化生产力在现代经济 的总体格局中的重要性日益凸显。

【例题】生活中,我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩,为人们的生 例题】 产、生活带来鲜活的亮色:饮食文化琳琅满目,服饰文化五光十色,器具文化色 彩斑斓,管理文化、营销哲学、企业文化更是经济生活中的热点。由此可见,文 化对经济起决定性作用。

【解析】这是一道辨析题。本题考查学生对当今时代条件下文化与经济关系 解析】 的把握。就二者的关系来说,经济是基础,对文化起决定作用,文化是经济的反 映,又反作用于经济。当今时代,文化与经济相互渗透、相互交融,是“你中有

我、我中有你”的关系,文化对于经济发展的作用越来越大。但是,这并不意味 着文化对经济具有决定性作用。从归根结底的意义上说,起决定作用的是经济而 不是文化。

答:文化与经济相互渗透、相互交融是当代经济发展的显著特点,文化生产 力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。但是,归根结底,是经济决定文 化,而不是文化决定经济。

4.文化在综合国力竞争中

综合国力,是一个主权国家所拥有的赖以生存和发展的全部力量。综合国力 是一个国家的资源、经济、政治、军事、科技、教育、文化等各种力量的综合体。 有人把综合国力分为物质实力和文化实力两大类,也就是人们常说的“硬实力” 与“软实力”。对于一个国家的综合国力来说,人口资源环境状况、生产力水平、 国民生产总值、人民生活水平、军事实力等“硬实力”是基础。但是,一个国家 的人文环境、 政治制度、 经济制度、 人口素质、 科学文化水平特别是民族凝聚力、 创新力等因素对于一个国家综合国力具有十分重要的影响, 综合国力的竞争从来 离不开文化的参与和支撑。

在科学技术突飞猛进、经济全球化和世界多极化趋势在曲折中发展的今天, 各国之间的综合国力竞争日趋激烈,文化与经济密切联系、相互渗透,越来越成 为一个国家综合国力的重要组成部分和增强综合国力的重要力量, 在综合国力竞 争中扮演着日益重要的角色。

一方面,文化产业的发展能力与规模已经成为衡量一个国家综合竞争力的重 要标志,谁占据了文化发展的制高点,谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握 主动权。文化建设的滞后不仅影响文化发展,而且直接影响经济社会的可持续发 展,影响人和社会的全面进步。早在 1995 年,联合国教科文组织颁发的《我们 创造力的多样性》 就指出: “脱离人或文化背景的发展是一种没有灵魂的发展。 ” “发展可以最终以文化术语来定义,文化的繁荣是发展的最高目标。”

另一方面,文化作为一种精神力量,已经深深地熔铸在民族的生命力、凝聚 力和创造力之中。只有具有强大的文化力支撑,一个民族和国家才能具有生生不 息的创造力,才能挺起自己的脊梁骨,百折不挠、众志成城,具有钢铁一般的凝 聚力,在综合国力的竞争中发奋图强、蓬勃向上。

【例题】20 世纪 80 年代,日本首相中曾根提出“建立文化发达国家”的战 例题】 略构想,努力使日本成为亚洲乃至世界的文化基地。1995 年,日本文化政策推 进会议发表《新文化立国:关于振兴文化的几个重要策略》,明确提出 21 世纪 “文化立国”的战略方针。

美国前总统布什 1992 年 9 月在《美国复兴日程》计划中指出:“我们的政 治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。 这是一种新的我们可 以利用的软力量。”

从中我们得到哪些启示?

【解析】解答此类题,一是要准确提炼材料中的信息,明确核心意思;二是 解析】 要结合教材内容加以分析说明。

答:美、日等国十分重视文化在国家发展中的作用,这说明:当今时代,文 化与经济、政治相互渗透、相互交融,文化在综合国力竞争中的地位和作用越来 越突出。作为发展中的社会主义大国,我们国家要适应时代发展要求,把文化建 设作为社会主义现代化建设的战略任务,激发全民族的文化创造活力,提高国家 文化软实力,为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和智力支持。

5.优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量 优秀文化丰富人的精神世界、

人作为有生命的社会存在物,生活在物质世界和精神世界之中。物质生活和 精神生活是人们的两种基本生活领域。任何人都不可能离开物质利益而存在。马 克思说过, 人们奋斗所争取的一切, 都与人们的物质利益有关。 但是, 精神生活、

精神需要作为人生活世界的重要组成部分,对于人的生存和发展也是不可或缺 的。 对于一个人来说, 只有物质和精神上都富有, 才能协调好人与人、 人与自然、 身与心之间的关系,有利于个人与社会的全面发展。人的精神世界与其文化生活 有密切的关系。健康向上的文化生活,能够陶冶人的情操、升华人的情感、培养 健全的人格。人们欣赏音乐、绘画、文学等,既是提升文化修养的过程,也是丰 富精神世界和精神生活的过程。

“精神为主人,形骸为屋舍;主人渐贫穷,屋舍亦颓谢。”精神力量内在于 人的精神世界,是一种无形而巨大的力量。无论在人的生存、发展过程中,还是 在民族和国家的发展历程中,精神力量都起着极其重要的作用。没有强大的精神 力量的支撑,一个人、一个民族、一个国家,就没有奋勇前进的动力、开拓创新 的勇气、百折不挠的精神和一往无前的气概。

优秀文化作品是一个国家、一个时代精神文化水平的集中反映,对精神产品 生产具有重要的影响和示范作用。 优秀文化作品和健康向上的文化生活在丰富人 们精神世界的同时,还以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增, 给人以无穷的精神力量,激励人们不断创造美好的生活。

【例题】《松花江上》、《义勇军进行曲》、《大刀进行曲》、《黄河大合 例题】 唱》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》等歌曲诞生于抗日战 争的血雨腥风之中,是中华民族情感和反抗日本帝国主义侵略精神的集中体现。 当年,无数中华儿女唱着这些歌曲,相互激励,千万颗心紧紧地团结在一起;多 少人唱着这些歌曲,走上了抗日的最前线;多少人唱着这些歌曲,克服了难以忍 受的艰难困苦,与日本侵略者血战到底!这充分说明( )

①抗日歌曲给中华儿女以无穷的精神力量②抗日歌曲极大地激发了全体中 华儿女抗敌御侮的决心和信心③优秀文化总是以其特有的感染力和感召力, 使人 深受震撼、力量倍增④作为优秀文化,抗日歌曲具有超越时空的力量

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

【解析】本题主要考查学生对优秀文化、先进文化作用的全面把握。优秀文 解析】 化作品有利于丰富人们的精神世界、 增强人的精神力量。 认真解读题干中的材料, 可以看出答案是 D 项。



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